2025年人教版三年級下冊第十九課剃頭大師備課教案一、教學(xué)目標（一）知識與技能學(xué)生能夠正確認讀“剃、執(zhí)”等10個生字，會寫“表、膽”等13個生字，準確讀寫“大師、表弟”等詞語。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文時能比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同。理解課文內(nèi)容，體會作者通過語言文字表達的情感。（二）過程與方法通過多種形式的朗讀，如分角色讀、默讀、自由讀等，深入理解課文。運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際、找近義詞反義詞等方法，理解文中難懂的詞語和句子，感受課文語言的幽默風趣。學(xué)習作者通過動作、語言、神態(tài)等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價值觀體會作者對童年快樂生活的懷念，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點掌握生字詞，理解重點詞語和句子的含義。比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，體會作者語言的幽默。體會作者對童年生活的懷念之情。（二）教學(xué)難點理解“剃頭大師”和“害人精”這兩個詞語在文中的特殊含義。體會作者通過有趣的事例展現(xiàn)童年生活的純真與美好的寫作手法。三、教學(xué)準備（一）教師準備制作精美的PPT，包含生字詞的講解、課文相關(guān)圖片、重點語句分析等內(nèi)容。準備剃頭工具的實物或圖片，如剃刀、推剪等，幫助學(xué)生理解課文。收集與童年趣事相關(guān)的音樂，用于營造氛圍。（二）學(xué)生準備預(yù)習課文，圈出生字詞，嘗試理解其含義。詢問家長或長輩關(guān)于剃頭的一些趣事，為課堂交流做準備。四、教學(xué)過程教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容時間長度老師講述內(nèi)容學(xué)生反饋板書導(dǎo)入新課通過展示剃頭工具的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己剃頭的經(jīng)歷，從而引出課題《剃頭大師》5分鐘同學(xué)們，看老師帶來了一些有趣的東西，（展示圖片）認識它們嗎？沒錯，這些都是剃頭用的工具。大家肯定都理過發(fā)，誰能和老師、同學(xué)們分享一下你理發(fā)時有趣的或者難忘的經(jīng)歷呀？今天，咱們要認識一位自稱“剃頭大師”的人，他的剃頭故事可有意思啦，讓我們趕緊走進課文去看看吧！積極舉手分享自己理發(fā)的經(jīng)歷，對課題充滿好奇，期待進入課文學(xué)習課題：剃頭大師初讀課文，學(xué)習生字詞1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.利用PPT展示生字詞，講解讀音、字形、字義15分鐘好啦，同學(xué)們，現(xiàn)在自由朗讀課文，開啟你們的閱讀之旅吧，注意讀準字音，讀通句子哦，要是遇到生字詞，就像好朋友一樣，多和它們打幾遍招呼。（學(xué)生讀完后）來，看大屏幕，這些生字寶寶在向我們招手呢！比如“剃”字，它是形聲字，左邊的“刂”表示和刀有關(guān)，右邊的“弟”表示讀音，合起來就是用刀剃頭發(fā)的意思。再看“膽”字，月字旁，和身體部位有關(guān)，小沙可是個膽小的孩子哦。大家跟著老師一起讀，邊讀邊記字形。認真朗讀課文，圈畫生字詞。跟著老師認讀生字詞，積極回答老師關(guān)于字形、字義的提問，如“鬼”字的筆畫易錯點等生字詞：剃、執(zhí)、否、罵、仇、慣、刑、替、厘、摸表、膽、鬼、理、奪、罵、仇、差、付、倍、雖、泡、件精讀課文，理解內(nèi)容1.默讀課文，思考：課文寫了誰給誰剃頭？他們剃頭的過程有什么不同？2.引導(dǎo)學(xué)生找出描寫老剃頭師傅和“我”剃頭過程的段落，通過分析重點詞句，體會小沙的感受以及作者語言的幽默20分鐘同學(xué)們，現(xiàn)在請大家默讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。（學(xué)生默讀后）誰來說說課文寫了誰給誰剃頭呀？（學(xué)生回答后）那老剃頭師傅和“我”剃頭的過程到底有啥不一樣呢？我們先來看看老剃頭師傅給小沙剃頭的段落。（引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)段落）看這句話“最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭?！边@里“咬住”一詞用得多形象呀，就好像推剪長了嘴巴，抓住頭發(fā)不松口，小沙能不疼嗎？那“我”給小沙剃頭又是怎樣的呢？大家自己找找相關(guān)句子，感受感受。認真默讀課文，積極思考問題，回答老師提問。找到描寫“我”剃頭的句子，如“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練?！斌w會作者的自信和語言的幽默老剃頭師傅：工具舊（老掉牙的推剪）、技術(shù)差（咬住頭發(fā)、碎發(fā)落脖子）、收費高（雙倍錢）、小沙感受（像受刑）“我”：工具簡單（剪刀）、動作隨意（這兒一剪刀，那兒一剪刀）、結(jié)果糟糕（坑坑洼洼、像梯田）、小沙感受（剛開始有些慌，后覺得無所謂）深入探究，體會情感1.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么“我”說小沙是“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”？2.討論“剃頭大師”這個題目有什么好處10分鐘同學(xué)們，文中有句話很有意思，“我”說小沙是“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”，這是為什么呢？大家可以小組討論討論。（學(xué)生討論后回答）那再想想，作者為什么要用“剃頭大師”做題目呢？這個題目有啥特別的好處呀？小組熱烈討論，各抒己見，明白小沙不挑剔“我”的剃頭技術(shù)所以“優(yōu)秀”，理解“剃頭大師”題目具有幽默、吸引讀者等好處“剃頭大師”：反語，體現(xiàn)童真童趣“優(yōu)秀顧客”：不要求發(fā)型，只希望不剪破耳朵課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)重點字詞、句子和作者表達的情感5分鐘好啦，同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生字詞，知道了老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過程，還體會到了作者對童年生活的懷念。大家課后要把生字詞牢牢記住哦！回顧本節(jié)課所學(xué)，加深印象重點字詞、句子回顧童年趣事、懷念之情作業(yè)布置1.抄寫生字詞3遍，并用其中5個詞語造句。2.把《剃頭大師》這個故事講給家人聽無認真記錄作業(yè)，課后完成無第二課時復(fù)習導(dǎo)入1.聽寫生字詞，檢查學(xué)生掌握情況。2.回顧上節(jié)課內(nèi)容，提問學(xué)生老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同10分鐘同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了好多生字詞，現(xiàn)在老師來考考大家，看誰記得最牢。（聽寫后）誰能快速說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭有啥不一樣？認真聽寫生字詞，積極回答問題，回顧上節(jié)課重點內(nèi)容聽寫生字詞，糾正錯誤拓展延伸1.讓學(xué)生分享自己童年中類似的趣事，進行口語表達訓(xùn)練。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者的寫作手法，寫一段自己童年趣事的小片段20分鐘同學(xué)們，我們讀了《剃頭大師》這個有趣的童年故事，相信大家的童年也有很多好玩的事兒。誰先來和大家分享分享呀？（學(xué)生分享后）大家說得都很棒！那現(xiàn)在我們就來學(xué)習作者的寫法，也寫一段自己童年的趣事，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)哦。踴躍分享童年趣事，認真寫作，寫完后積極展示自己的作品，互相評價童年趣事分享寫作手法：動作、語言、神態(tài)描寫總結(jié)全文再次強調(diào)課文的主題，鼓勵學(xué)生珍惜童年時光，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好5分鐘同學(xué)們，《剃頭大師》這篇課文讓我們感受到了作者童年