【精品】人教版七年級上冊語文課內(nèi)外閱讀理解訓(xùn)練試題及答案一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習(xí)1．閱讀下面文章，完成下列小題。月光湯徐徐

①當(dāng)鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月時(shí)，月光便灑滿了山林村舍，地面上也會(huì)凝起一層透亮的“薄霜”，此時(shí)，若有人側(cè)耳去聽，定可聽得到孩童們的踏“霜”之聲——三五成群的他們，在曬谷場上追逐打鬧，做各種有趣的游戲，捕草屋下的鳥雀……玩得不亦樂乎。

②孩子喜歡有月光的夜晚，大人們也是。一天晚上，月光很亮，亮得連父親也覺得待在屋內(nèi)睡覺未免太過可惜。于是，他便帶我去村外的湖邊夜釣。

③月光如水，湖平如鏡，豌豆般大小的浮漂飄在水面上粒?？梢?。先是點(diǎn)點(diǎn)浮顫，繼而微微下沉，當(dāng)浮漂猛地一沉，父親便迅速起竿，一條白花花的魚便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了起來，上鉤了！

④用光清澈、白亮，想是魚兒也不忍就此睡去，紛紛就著一盞月光燈，在湖中來回穿行。當(dāng)魚餌明晃晃地?fù)u曳在水里，它們又怎會(huì)懷疑這份恬靜背后的真相呢？就這樣，父親的魚簍，很快便滿了。

⑤我們有些餓了，父親為我們煮一罐魚湯。很快，魚湯泛起了奶白色，像一捧搗碎的月光，皎潔地盛在罐子里。父親讓我先喝，喝剩下的再給他，好東西他總是讓我先嘗。

⑥父親在一旁說道：“這可不是一般的魚湯，而是一罐月光湯，喝下這碗湯，心里就會(huì)安寧無比，少怨，無煩。”記憶中，這是父親說過的最富詩意的話，讓我終身難忘。

⑦那一刻，眼前皮膚黝黑，整日忙碌的農(nóng)民父親，儼然像個(gè)白面書生，中年文藝男，只是他把精力全給了日復(fù)一日的田間勞作。

⑧是的，為了家人，父親不得不埋身田間地頭。每遇旱季，我們都要用好幾臺(tái)水車，將山下的泉水往高處的梯田里翻送。白天輪不到我們翻，只有等晚上，月光下，父親、我和妹妹，一人負(fù)責(zé)拉動(dòng)一臺(tái)水車一階一階地朝上翻送泉水。

⑨父親的水車放得最陡，梯度也最大，拉起來格外費(fèi)勁，他把平緩的梯度留給了我和妹妹。即便如此，他也總是快速地拉幾十下自己的水車，隨后便過來幫我和妹妹。一年年白花花的月光泉便是這樣，從低處翻淌進(jìn)我們的梯田里。常常一忙就是一整夜，累了，父親便以堤埂為床，躺在月光里，小睡一會(huì)兒。有時(shí)，我會(huì)抱怨，覺得這活太累，收益小，可父親卻說，百滴水就能教活一棵稻，只要水到了，就不會(huì)顆粒無收。莫要怨了，月亮不都在陪著我們，給我們照明嘛！

⑩暑假里，父親常去集市賣紅著。凌晨2點(diǎn)便要擔(dān)貨出發(fā)，夜行山路，我打手電筒照路給他壯膽。倘有月光明道，父親便會(huì)獨(dú)自上路，不要我陪。月光，便是他的伴，他的明燈，他的保護(hù)神。

?父親讀過書，寫一手好文章，本可以到城里謀個(gè)好差事，可他堅(jiān)持留在鄉(xiāng)下。我從未見過他因鄉(xiāng)下的清苦而抱怨，他常對我說：“鄉(xiāng)下很好呀，晚上還有很白凈的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，煩了，就回來看看鄉(xiāng)下的月光吧！”

?一罐月光湯，一車月光泉，一彎月光路，我終于讀懂了父親因?yàn)樾闹惺冀K有月光，他才能在歲月的千溝萬壑中巋然不動(dòng)，且從不發(fā)一聲怨言。在父親看來，若是覺得人生苦，根源是心里有苦，不管遇到何種困難和不順只要心田能常被月光滋潤，不干涸，不開裂，人生便有希望和奔頭，心也就不苦了。（《思維與智慧》）2019年第5期

有改動(dòng)）（1）下列對文章的理解分析不正確的一項(xiàng)是（

）A.

第⑦段是過渡段，“那一刻”“白面書生”等承接上文，“田間勞作”開啟下文的敘寫。B.

第⑩段畫線句子運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了月光對父親人生的重大影響。C.

文章最后一段運(yùn)用議論、抒情的表達(dá)方式，直接抒懷，增強(qiáng)文章的深刻性和感染力。D.

作者回憶了與父親相處的幾個(gè)生活場景，表達(dá)了對父親的惋惜、感激、贊美之情。（2）文章記敘了父親的多件事，其中詳寫了父親在月光下的哪幾件事？請加以概括。（3）按要求賞析。①當(dāng)鄉(xiāng)下的夜空升起一輪明月時(shí)，月光便灑滿了山林村舍，地面上也都會(huì)凝起一層透亮的“薄霜”。（賞析修辭手法）②一條白花花的魚便在水中撲騰翻轉(zhuǎn)了起來，上鉤了?。ㄙp析劃線詞）（4）文中“我”的父親是一個(gè)怎樣的人？請概括?！敬鸢浮浚?）C（2）①父親在月夜帶“我”去村外的湖邊釣魚，并在月光下煮魚湯。②月光下，父親帶領(lǐng)“我”和妹妹拉水車為梯田翻送泉水。（3）①這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作薄霜，生動(dòng)形象地寫出了月光的清澈白亮。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是對魚的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了魚上鉤時(shí)掙扎翻騰的情態(tài)。（4）①愛子；②勤勞；③樂觀；④喜愛鄉(xiāng)村生活（富有生活情趣）?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，錯(cuò)誤，最后一段，父親用自己的言行舉止告訴我面對生活的坎坷，“只要心田能常被月光滋潤，不干涸、不開裂，人生便有希望和奔頭”。不是直接抒懷。故選C。（2）組織語言時(shí)，按先后順序概述出與“在月光下”做的幾件事情。②—⑤段寫了父親帶我去村外的湖邊夜釣，我們有些餓了，父親為我們煮一罐魚湯。⑧⑨段寫白天輪不到我們翻，只有等晚上，月光下，父親、我和妹妹，一人負(fù)責(zé)拉動(dòng)一臺(tái)水車一階一階地朝上翻送泉水。（3）①按照題目要求從修辭的角度，“月光便灑滿了山林村舍，地面上也都會(huì)凝起一層透亮的‘薄霜’”，運(yùn)用比喻修辭手法，將月光比作透亮的薄霜，生動(dòng)形象地寫出了月光皎潔明亮的特點(diǎn)。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是魚的動(dòng)作描寫，魚上鉤后，不甘心使勁撲騰翻轉(zhuǎn)，生動(dòng)傳神地寫出魚想要掙脫魚鉤的情態(tài)。（4）先了解文章內(nèi)容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價(jià)，文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等；最后結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。如：“我們有些餓了，父親為我們煮一罐魚湯。……父親讓我先喝，喝剩下的再給他，好東西他總是讓我先嘗?！蓖怀銎鋹酆⒆拥奶攸c(diǎn)；“父親的魚簍，很快便滿了?！蓖怀銎溽烎~技術(shù)高超的特點(diǎn)；“百滴水就能教活一棵稻，只要水到了，就不會(huì)顆粒無收。莫要怨了，月亮不都在陪著我們，給我們照明嘛！”突出其樂觀開朗的特點(diǎn)；“為了家人，父親不得不埋身田間地頭。”突出其勤勞能干的特點(diǎn)；“鄉(xiāng)下很好呀，晚上還有很白凈的月光，有什么可抱怨的呢？你在城里，要是累了，煩了，就回來看看鄉(xiāng)下的月光吧！”突出其喜愛鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。故答案為：⑴C⑵①父親在月夜帶“我”去村外的湖邊釣魚，并在月光下煮魚湯。②月光下，父親帶領(lǐng)“我”和妹妹拉水車為梯田翻送泉水。⑶①這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把月光比作薄霜，生動(dòng)形象地寫出了月光的清澈白亮。②“撲騰翻轉(zhuǎn)”是對魚的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了魚上鉤時(shí)掙扎翻騰的情態(tài)。⑷①愛子；②勤勞；③樂觀；④喜愛鄉(xiāng)村生活（富有生活情趣）。

【點(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)正誤。⑵本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力。考生需要依據(jù)文本進(jìn)行篩選并作出概括。⑶在備考階段，對這些題型要高度重視，不斷摸索規(guī)律，尋求最佳解題思路。此題考查學(xué)生賞析句子的基本能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。⑷本題考查人物形象的分析，注意結(jié)合文中人物的描寫和重點(diǎn)段落和句子的理解答題即可。2．閱讀下面的文章，完成下列小題。閱讀決定視野高度方文山一

對我來說，閱讀是一件再自然不過的事。當(dāng)你喜歡某件事物，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我從小就對文字很有“感覺”。雖然家裡從沒有刻意引導(dǎo)，我念的學(xué)校讀書風(fēng)氣也不是很盛，但我就是自然而然的愛上了閱讀。

家境并不寬裕，從小到大我從來不知“零用錢”為何物，家里當(dāng)然也不會(huì)有什么“藏書”。小時(shí)候，一度還以為“零用錢”是電視連續(xù)劇的編劇憑空捏造出來的東西！

如果我想要有“零用錢”，得自己想辦法才行。我的打工經(jīng)驗(yàn)很豐富，撿廢鐵絲或飲料鋁罐賣錢、在電子工廠與建筑工地做小工、送過報(bào)紙、做過廣告派報(bào)生、當(dāng)過高爾夫球場的桿弟。中學(xué)以后，打工的錢還會(huì)上繳一半貼補(bǔ)家用，能買書的資源自然也不會(huì)太多。

就讀中學(xué)時(shí)期，經(jīng)常到舊書店站著“白看”?？吹亩喟胧且恍┨圃娝卧~或新詩詩集，比較少看小說。詩詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨。

二

那一段時(shí)間，我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩，最讓我印象深刻的就是席慕蓉，我對她的創(chuàng)作一見鍾情，她的作品影響我很深。我后來寫了一首《七里香》，就是為了對她致敬（《七里香》是詩人席慕蓉的代表詩集之一）。

席慕蓉的語言美麗流暢，轉(zhuǎn)喻淺顯易懂，她的詩中沒有聲嘶力竭的大悲大苦，沒有太深刻、太沉重的國仇家恨，只有婉約嬝娜①的凄美愛情。詩裡的生生世世、思念、寂寞與等待，其實(shí)跟流行歌曲想表達(dá)的意念很類似，對一個(gè)十幾歲的慘綠少年②來說，是很容易入門的東西。

有人覺得我的歌詞創(chuàng)作極富中國風(fēng)與畫面感，而且重視押韻容易瑯瑯上口，我想這是受到古典詩詞的影響。唐詩宋詞有一種優(yōu)雅的韻緻，而比起格律工整的唐詩，我又更喜歡宋詞。宋詞字句結(jié)構(gòu)比較有變化，而且本來就是搭配旋律傳唱的。《浪淘沙》、《虞美人》等都是詞牌名。說穿了，其實(shí)就是當(dāng)時(shí)的流行歌曲，只是宋詞服務(wù)的對象是上流社會(huì)的知識(shí)分子，而當(dāng)今流行歌曲服務(wù)的對象則是普羅大眾。宋詞詞人中，我又特別喜愛婉約派的李煜、李清照等，他們都擅于以景喻情，“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改，問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，這文字多有畫面感啊。

三

當(dāng)年閱讀這些作品的初衷，只是單純被它們的“美”深深吸引，其實(shí)并沒有想到這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的累積、浸潤、醞釀，日后竟會(huì)成為我工作中的養(yǎng)分。

大家看我寫的情歌歌詞，或許以為我只讀那些抒情纏綿、只著墨于兒女私情的軟性作品。但事實(shí)上，我在閱讀上是“雜食性動(dòng)物”，新詩、散文、小說、時(shí)事評論、現(xiàn)象觀察、科普書、歷史書、旅游書、美學(xué)書、文物考，我都有涉獵。現(xiàn)在為了寫歌詞，也會(huì)刻意去找一些特定領(lǐng)域的書籍來參考，比如說，創(chuàng)作“青花瓷”前，我采集了許多關(guān)于瓷器的資料；創(chuàng)作“刀馬旦”時(shí)，則認(rèn)真研究過京劇。

我的閱讀種類一向相當(dāng)駁雜，每一種類型都能帶給我樂趣與收獲。閱讀就像飲食，如果“偏食”，只“攝取”某種文類，吃“軟”（感性作品）不吃“硬”（理性作品）的話，大腦就很容易“營養(yǎng)不良”。不僅思考角度就會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。

四

形容人著述甚多的成語叫做“著作等身”，對于絕大多數(shù)的人而言，恐怕不大有機(jī)會(huì)，但是，“閱讀等身”絕對是每個(gè)人都做得到的，你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高。沒有幾件事能比“閱讀”更劃算、投資報(bào)酬率更高了。作者將他數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)，寫成一本書，讀者只要花極短的時(shí)間就能經(jīng)歷，縱使不能通盤領(lǐng)略，但多少能留下些許痕跡，還有什么買賣比這件事更上算③？【注釋】①裊娜；柔美的樣子。②慘綠少年，本指穿暗綠衣衫的少年，在此指彷徨憂愁的少年。③上算：劃算，不吃虧。（1）根據(jù)本文，以下敘述正確的一項(xiàng)是（

）A.

作者的閱讀初衷是為了能夠從事歌詞創(chuàng)作。

B.

作者認(rèn)為每個(gè)人都能夠做到“閱讀等身”。C.

作者認(rèn)為閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)。

D.

作者到舊書店站著“白看”，是拾人牙慧的行為。（2）根據(jù)作者所述，下列會(huì)是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書籍是（

）A.

肖坤松等著《新聞地理：完全看懂時(shí)事的20常地理課》

B.

岑水康、張佩珊《幸福買屋筆記》C.

李淳陽《李淳陽昆蟲記》

D.

張曼娟《時(shí)光詞場》（3）作者認(rèn)為閱讀不宜偏廢，否則會(huì)造成什么影響？聯(lián)系本文說說你的理解。（4）作者認(rèn)為“沒有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了?！蹦阏J(rèn)同嗎？請寫出你的看法?！敬鸢浮浚?）B（2）D（3）①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營養(yǎng)不良”，不僅思考角度會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂趣、收獲的匱乏。（4）認(rèn)同。閱讀的代價(jià)很低，回報(bào)卻很高。①書本價(jià)格低廉，電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”，人人都可以閱讀。通過實(shí)體的書本可以獲得精神層面的提高，增長見識(shí)，提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書，讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪。【解析】【分析】（1）A第一部分的第1段原句是“我就是自然而然的愛上了閱讀”，并不是“為了能夠從事歌詞創(chuàng)作”。C作者認(rèn)為“閱讀是一件再自然不過的事。當(dāng)你喜歡某件事物，就會(huì)產(chǎn)生自發(fā)性吸收的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)”，所以并不是“閱讀需要引導(dǎo)與學(xué)習(xí)”。D問題出現(xiàn)在第一部分的第4段“就讀中學(xué)時(shí)期，經(jīng)常到舊書店站著‘白看’，看的多半是一些唐詩宋詞或新詩詩集，比較少看小說。詩詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”，可見“到舊書店站著‘白看’”，是有意義的，并不是“拾人牙慧的行為”。（2）D“張曼娟《時(shí)光詞場》”應(yīng)該是作者在“慘綠少年”時(shí)較喜歡閱讀的書籍?！稌r(shí)光詞場》精選各朝代精華詞作18篇，包括有蘇軾、李清照、辛棄疾等著名詞人作品。從原文“看的多半是一些唐詩宋詞或新詩詩集”“詩詞集即使只有寥寥數(shù)行字，也是自成結(jié)構(gòu)的完整作品，可以快快看完幾首，再放在心裡慢慢琢磨”“那一段時(shí)間，我接觸了不少洛夫、夏宇、席慕蓉等人的詩，最讓我印象深刻的就是席慕蓉，我對她的創(chuàng)作一見鍾情，她的作品影響我很深”等句來分析，作者少年時(shí)代就很喜歡詩詞。而其它幾項(xiàng)的體裁都不是詩詞。（3）可分析文章第三部分第3段中“閱讀就像飲食，如果‘偏食’，只‘?dāng)z取’某種文類，吃‘軟’（感性作品）不吃‘硬’（理性作品）的話，大腦就很容易‘營養(yǎng)不良’。不僅思考角度就會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)”，第四部分“你的閱讀有多少，你的（視野）高度就有多高”等句，即可整理出正確答案。（4）首先要表明觀點(diǎn)，即認(rèn)同“沒有幾件事能比‘閱讀’更劃算、投資報(bào)酬率更高的了”這句話的說法。然后從閱讀的代價(jià)很低但回報(bào)很高的角度分析原因。當(dāng)然，要聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐。如可從書本價(jià)格低廉（特別是電子書的流行），精神心靈的滋補(bǔ)，獲得人生啟迪等方面作答。故答案為：⑴B；⑵D；⑶①閱讀“偏食”，大腦就很容易“營養(yǎng)不良”，不僅思考角度會(huì)被限制，也較難培養(yǎng)客觀、獨(dú)立的觀點(diǎn)。②視野狹隘，缺少精神的滋養(yǎng)。③導(dǎo)致樂趣、收獲的匱乏；⑷認(rèn)同。閱讀的代價(jià)很低，回報(bào)卻很高。①書本價(jià)格低廉，電子書的流行更使閱讀變成“零門檻”，人人都可以閱讀。通過實(shí)體的書本可以獲得精神層面的提高，增長見識(shí)，提升涵養(yǎng)。②作者將自己的經(jīng)歷，數(shù)年、數(shù)十年，甚至畢生的心血濃縮、凝結(jié)成一本書，讀者只需花極短的時(shí)間重歷作者的人生，留下些許痕跡，得到人生的啟迪?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和把握。結(jié)合題干對照內(nèi)容即可做出選擇。⑵本題考查的是學(xué)生對文章信息的篩選。對照文章對應(yīng)區(qū)即可做出選擇。⑶本題考查的是學(xué)生對文章信息的篩選。找到關(guān)鍵句，加以取舍概括作答。⑷本題考查探究文本中某些問題并提出自己見解的能力。從文本出發(fā)，就某個(gè)問題讓考生來談自己的觀點(diǎn)，這是?？嫉念}目。這類題目解答時(shí)要注意讀懂題干要求，明確探究方向，然后從文本中梳理出相關(guān)信息，再從分析這些信息入手，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談自己的見解。3．閱讀下文，回答問題。碎暖包利民

①一個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事。忽然，便從一本書里落下一張紙條，那是一本十多年前的初中語文教材，正奇怪它怎么進(jìn)入到我藏書的行列中。

②那張紙條已經(jīng)泛黃，是從大筆記本上撕下的一條，藍(lán)色的字跡已經(jīng)極淡：“老師，我很喜歡聽你講課！”這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。那個(gè)時(shí)候，我剛剛到一個(gè)小鎮(zhèn)的初中當(dāng)語文老師。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時(shí)候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感。這個(gè)時(shí)候，一個(gè)女生走到我身邊，把一張紙條遞給我。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動(dòng)著感動(dòng)，還有希望在生生不息。

③上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場時(shí)，我往黑板上寫美術(shù)體大字。下面有一些學(xué)生在自習(xí)，會(huì)議快開始前，他們紛紛離開，忽然，一個(gè)女同學(xué)悄悄地走到我身邊，微笑著把一張紙條塞到我手里。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯(cuò)了！快改過來！”我一驚，仔細(xì)看黑板上的字，一時(shí)又慚愧又感動(dòng)。

④我剛讀初中的時(shí)候，班主任是一個(gè)很年輕的男老師，開始的時(shí)候，我們并不了解他，也不怎么怕他。況且他教我們地理，在他的課上，我們常會(huì)有一些小動(dòng)作。有一次下午地理課，他在前面板書的時(shí)候，我便寫了張紙條給前面隔了幾排的一個(gè)好友：“放學(xué)去河邊的草地上踢球，多叫幾個(gè)人！”趁老師轉(zhuǎn)身的時(shí)候，我拋了過去，好友接過后，便回拋了一個(gè)給我：“你再問問別人，看有多少人去！”于是我又泡制了多張紙條，團(tuán)成團(tuán)四處拋飛。

⑤誰知很不巧，向最前排拋去的那個(gè)紙團(tuán)由于用力過猛，竟落在了老師的講臺(tái)上。而恰好老師轉(zhuǎn)過身來，他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課。過了一會(huì)兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。正低頭讀著，忽然發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：“我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！”那一瞬間，心里有一種說不出的感受。而自那以后，老師便融入我們之中，他也讓我們明白，個(gè)老師也完全可以不用繃著臉就能讓學(xué)生從心里聽從敬服。

⑥我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中。曾經(jīng)在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。我想，當(dāng)長大的孩子們重回幼兒園，找到父母當(dāng)年寫給自己的紙條，心里該是怎樣的溫暖和感動(dòng)。

⑦我的一個(gè)朋友被親生父母，她卻從不悲傷黯然，也從沒有怨恨過拋棄自己的父母，她說她也有親情，她同樣在母親的愛中成長。有一天在她家里，她小心地拿出一張紙條，上面已經(jīng)塑了封，急促的字跡，仿佛臨時(shí)匆匆寫就。開始是一串年月日時(shí)，估計(jì)是她的生日，然后有幾句話：“媽媽會(huì)心痛一生，會(huì)愛你一生，你永遠(yuǎn)是媽媽最珍貴的寶貝……”

⑧記得一個(gè)高中同學(xué)跟我講過，有一次他和家人嘔氣，便選擇了離家出走，讓他傷心的是，父母并沒有阻攔他。及至在另一個(gè)城市走投無路，他偶然在衣服最里面的一個(gè)口袋里，發(fā)現(xiàn)一些錢和一張紙條，是母親的筆體：“走夠了就回家吧！”短短的幾個(gè)字，瞬間消融了心里的堅(jiān)冰，流淌著暖暖的感動(dòng)。

⑨我常常流連于那些讓人難忘的只言片語，那樣的時(shí)刻，仿佛時(shí)光都走得那么輕緩。那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時(shí)無刻不在包圍著我們，生命，才會(huì)于變遷中而不蒼涼，生活，才會(huì)于坎坷中依然那么多情而美好。（1）給下列詞語中劃線的字注音。________________________________挫敗剎那黯然坎坷（2）請閱讀選文②～⑧段，依據(jù)示例按順序填入恰當(dāng)內(nèi)容。________——________——暖暖地融入——________——________——溫暖地召喚（3）分析第②段中劃線詞語的表達(dá)效果。這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門。（4）結(jié)合選文第⑤段內(nèi)容，請概括出老師讓“我”敬服的優(yōu)點(diǎn)，并用自己的話寫出依據(jù)。（5）選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什么？（6）結(jié)合選文，試從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題三個(gè)方面分析題目“碎暖”的妙處?！敬鸢浮浚?）cuò；chà；àn；kě（2）溫暖地鼓勵(lì)；溫暖地提醒；溫暖地期望；溫暖地表白（3）“撞開”用力碰開，突出力量之大；生動(dòng)形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷?。?）寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀(jì)律的行為；有教育經(jīng)驗(yàn)（智慧）：沒有當(dāng)面批評我，保護(hù)了我的自尊；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式融入同學(xué)之中。（5）不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。（6）內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！窘馕觥俊痉治觥浚?）需要注意“挫”的讀音，這個(gè)是個(gè)易錯(cuò)字；“剎”是一個(gè)多音字，在這里讀“chà”。（2）文章圍繞“碎暖”，寫了一些包含溫暖的小片段，細(xì)讀②—⑧段，雖然“第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時(shí)候，我簡直羞愧難當(dāng)，有一種巨大的挫敗感”，但那張紙條卻給了“我”溫暖的鼓勵(lì)；“上大學(xué)時(shí)，我在學(xué)生會(huì)的宣傳部，有一次在布置一個(gè)會(huì)場時(shí)”一個(gè)女同學(xué)用紙條溫暖的提醒了“我”的錯(cuò)誤；上初中時(shí)，面對我們課上的猖狂，班主任并沒有責(zé)罵，而是“走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！’”，從此老師溫暖的融入我們中間；記憶中“在一個(gè)幼兒園的墻上，看到許多紙條粘貼在上面，都是父母寫給自己孩子的只言片語”，包含的溫暖的期待；被父母拋棄的朋友，卻說“在母親的愛中成長”，因?yàn)槟菑埑錆M溫暖的表白的紙條；最后高中同學(xué)離家出走的故事中“走夠了就回家吧！”的小紙條，是溫暖的召喚。（3）“這溫暖的字句，一下子撞開了歲月深處的一扇門”句中“撞開”形容力氣之大，在這里意思是溫暖的字句打開了勾起了“我”的記憶，對“我”的觸動(dòng)很大。（4）“他很好奇地打開紙條看了看，卻沒說什么，繼續(xù)講課”可見老師很寬容，因?yàn)樗]有對我們的頑皮進(jìn)行責(zé)罵；“發(fā)現(xiàn)老師走到我身邊，悄悄地把一個(gè)紙條放在我桌上，上面寫著：‘我也去踢球，放學(xué)后記得叫上我！’”可見老師很有教育智慧，并能很好融入學(xué)生當(dāng)中，用這種特殊的方法，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，同時(shí)對學(xué)生也進(jìn)行了恰到好處的教育。（5）“我坐在一堆書中間，沐浴著暖暖的陽光，任思緒飄飛于一張又一張紙條的往事之中”一句照應(yīng)了開頭“一個(gè)午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。我一邊整理著雜亂的書籍，一邊隨著每一本書的入目而在心里生長著往事”一句，這樣安排可以是文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。（6）題目“碎暖”告訴我們文章中寫到了一些細(xì)碎的溫暖的片段，所以題目交代了文章的主要內(nèi)容；“暖”是文章的線索，將文中那些片段串聯(lián)起來，是文章結(jié)構(gòu)眼睛；作者寫這些溫暖的瞬間意在告訴人們溫暖在我們生命中的意義。所以題目暗示文章的主題。故答案為：⑴cuò、chà、àn、kě⑵溫暖地鼓勵(lì)、溫暖地提醒、溫暖地期望、溫暖地表白⑶“撞開”用力碰開，突出力量之大；生動(dòng)形象地寫出了紙條上的字句給我?guī)淼恼鸷?。⑷寬容：容忍我上課扔紙條、破壞課堂紀(jì)律的行為；有教育經(jīng)驗(yàn)（智慧）：沒有當(dāng)面批評我，保護(hù)了我的自尊；選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式融入同學(xué)之中。⑸不好，畫線句描繪出了“我”坐在書間回憶往事的情景，照應(yīng)選文開頭，引出下文。⑹內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。結(jié)構(gòu)上：“暖”是線索，貫穿全文。主題上：揭示了“暖”在生命中的重要意義?！军c(diǎn)評】⑴本題考查考生對漢字讀音的識(shí)記能力，考查的多數(shù)是易讀錯(cuò)的字，要求考生注意平時(shí)的積累，讀準(zhǔn)字音。⑵本題考查考生對文章內(nèi)容的理解和分析，解答此題要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，注意題干的提示，進(jìn)行內(nèi)容的概括。⑶本題考查的是詞語的表達(dá)效果，要求考生了解詞意，結(jié)合語句的內(nèi)容和思想情感進(jìn)行分析。⑷本題考查考生對文段內(nèi)容的理解，解答此題要讀懂文段，理解文段，結(jié)合題意進(jìn)行概括，要求回答盡量用文中的語言進(jìn)行作答。⑸本題考查語句的運(yùn)用能力。解答此題要理解句意和文段、上下文的聯(lián)系，注意從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。⑹本題考查的是對本題的理解和分析。題干語句給出了分析的方向，考生就要按照要求進(jìn)行回答。4．閱讀下面選文，完成后面小題媽媽的額頭

①童年的印象里，母親的額頭是最親切的。那時(shí)的我體質(zhì)弱，常常生病發(fā)燒。每次見到我一臉緋紅的樣子，母親就覺得不對勁，然后她的額頭就會(huì)貼在我的額頭上，只那么輕輕一貼，母親就能準(zhǔn)確判斷出我的健康狀況。

②母親的額頭，很多時(shí)間都被汗水占據(jù)著，勞動(dòng)著的母親是美麗的。那時(shí)候，年輕的母親，以光潔而溫馨的額頭為紙，為這個(gè)家，書寫著人生的喜怒哀樂。跟我們在一起，有說有笑的日子，母親是開心的，幸福的，這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽光燦爛。當(dāng)我們遇到挫折和磨難，那額頭上則會(huì)寫滿憂慮和郁悶。我一度懷疑，多年以后，母親額頭上那一條條清晰的紋路，該是多年擔(dān)憂留下的記憶檔案。

③母親用額頭為我診斷了無數(shù)次病痛，而她自己生病的時(shí)候，總是悄悄瞞著。好些回，我看見母親渾身無力地躺在床上，父親用濕毛巾捂著她的額頭，才知道母親已被病魔折騰多時(shí)。每一次，母親從疲憊中爬起來，第一件事就是揉拍前額，好讓自己保持一份清醒，第一時(shí)間理清生活的繁瑣，解開心頭的愁結(jié)，為家的未來精打細(xì)算。韶華流轉(zhuǎn)中，母親老了，無論記憶力還是動(dòng)作氣力，已經(jīng)大不如前，唯一不改的，依然是拍額頭的習(xí)慣性動(dòng)作，那手掌在額頭上發(fā)出的聲音，于我而言，更多成了一種帶著淡淡詠嘆的生活樂章。

④母親是愛美的，也許從她懂事時(shí)起，就用那些粉膏，每天在額頭上涂抹。然而歲月匆匆，雨霜重重，誰也無法挽留青春飽滿的腳步。一道道皺紋，在一個(gè)個(gè)不經(jīng)意的夜晚，悄悄爬上了母親的額頭。如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長。

⑤母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是怎樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女，不由感慨萬千：“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過手，輕撫母親的額頭：“媽，誰說您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！?/p>

⑥是啊，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛。（文/蔣平原文有刪改）（1）

文中寫了有關(guān)“媽媽的額頭”的幾個(gè)生活片斷，請用簡潔的語言概括出來。（2）結(jié)合語境，解釋第二段畫線句子加點(diǎn)詞語的意思，并說明其表達(dá)作用。這些開心和幸福，在她的額頭上表現(xiàn)得陽光燦爛。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，從品味語言的角度賞析第四段畫線的句子。如果說母親是一棵樹，那額頭上的紋路，就像一圈圈年輪，圈滿了昨日的記憶。而我更感覺那紋路如林，是一種寫在額頭上的不變情懷，仿佛漫山遍野的秀木，永遠(yuǎn)蔥綠綿長。（4）生活中我們都擁有親人們的關(guān)愛，請你把感受最深的寫下來和大家分享。【答案】（1）①母親用額頭為我診斷病痛;②答案示例:母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂傷;③母親揉拍前額緩解勞累;④答案示例:母親額頭的皺絞;⑤答案示例:母親用額頭為孫女診斷病痛（2）“陽光燦爛”原指陽光光彩奪目的樣子，在這里生動(dòng)形緣地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。（3）運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽額頭上的皺紋比作年輪，比作樹林,生動(dòng)形象地寫出媽媽的頹頭記錄下了她對子女的疼愛，為家庭生活辛勞的付出，以及“我”對媽媽的愛或感恩之情）（4）示例：父親的關(guān)愛讓我感受最深。父親是家中的頂梁柱，尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福感。小時(shí)候，我在父親的背上盡情歡笑;現(xiàn)在，父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可。）【解析】【分析】（1）按先后順序文章分別寫了：母親用額頭為我診斷病痛；母親的額頭布滿汗水；母親揉拍前額緩解勞累；母親用額頭為孫女診斷病痛。概括文章的內(nèi)容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學(xué)生應(yīng)圍繞“媽媽的額頭”。在概括時(shí)，還要注意語言的簡潔性。（2）“陽光燦爛”本義指天氣晴朗，陽光光彩奪目的樣子。在這里生動(dòng)形象地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。（3）此句運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽額頭上的皺紋比作年輪，比作樹林，生動(dòng)形象地寫出媽媽的額頭記錄下了她對子女的疼愛，以及“我”對媽媽的愛。（4）結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫出自己對親人關(guān)愛感受最深的一個(gè)片段即可。比如：母親的關(guān)愛讓我感受最深。早起一杯熱牛奶，出門千叮嚀萬囑咐，目送你遠(yuǎn)去，晚上回家擺滿豐盛的飯菜等你一同共進(jìn)晚餐，夾塊肉到你的碗中，看著你吃露出開心的笑容，睡前打來熱熱的洗腳水，關(guān)掉你臥室的燈，熟睡中幫你把被子蓋好。故答案為：⑴①母親用額頭為我診斷病痛;②答案示例:母親的額頭布滿汗水、喜悅、憂傷;③母親揉拍前額緩解勞累;④答案示例:母親額頭的皺絞;⑤答案示例:母親用額頭為孫女診斷病痛。⑵“陽光燦爛”原指陽光光彩奪目的樣子，在這里生動(dòng)形緣地寫出了母親開心快樂、幸福的神態(tài)。⑶運(yùn)用比喻的修辭手法，把媽媽額頭上的皺紋比作年輪，比作樹林,生動(dòng)形象地寫出媽媽的頹頭記錄下了她對子女的疼愛，為家庭生活辛勞的付出，以及“我”對媽媽的愛或感恩之情）。⑷示例：父親的關(guān)愛讓我感受最深。父親是家中的頂梁柱，尤其是他厚實(shí)的背給了我安全感和幸福感。小時(shí)候，我在父親的背上盡情歡笑;現(xiàn)在，父親仍然用他厚實(shí)的背為我遮風(fēng)擋雨。能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可。）【點(diǎn)評】⑴此題考查的知識(shí)點(diǎn)是文章材料的組織，分析文章②③④段可以提取答案。⑵此題考查的知識(shí)點(diǎn)是語言的鑒賞。結(jié)合重點(diǎn)句子的理解體會(huì)突出的人物神態(tài)。⑶此題考查的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)節(jié)描寫的鑒賞，明確運(yùn)用的描寫方法，分析寫出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。⑷本題考查寫作內(nèi)容，注意能圍繞所感受到的親人們的關(guān)愛來答題，符合題意，言之有理即可。5．閱讀下文，回答問題。溫暖心窩的話語包利民

①初中時(shí)，語文老師是個(gè)嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時(shí)我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個(gè)老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當(dāng)時(shí)我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補(bǔ)不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個(gè)年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。

③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時(shí)，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個(gè)習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會(huì)撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個(gè)命運(yùn)。而且全班就我一個(gè)人被撕了，心里黯淡到了極點(diǎn)。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文是班上寫得最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個(gè)一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會(huì)。有一年，我去了一個(gè)極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時(shí)間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時(shí)候，孩子們會(huì)問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個(gè)月，離開時(shí)，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個(gè)當(dāng)班長的女生給了我一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會(huì)留您，以后我們會(huì)去山外找您！二十個(gè)字，二十種筆體，我知道是班上的二十個(gè)孩子每人一個(gè)字寫下的！我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時(shí)后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實(shí)，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）（1）對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別做了什么事？（2）文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”，所包含的感情是否相同？為什么？（3）請從修辭運(yùn)用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（4）結(jié)合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談?wù)劻掷蠋熓且晃皇裁礃拥睦蠋??！敬鸢浮浚?）王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話。（2）三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚?。）?）這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師?！窘馕觥俊痉治觥竣鸥爬ㄊ录谩埃〞r(shí)間+地點(diǎn)+）人物+事件”進(jìn)行即可。⑵在不同的時(shí)機(jī)出現(xiàn)的“濡濕”，需要結(jié)合內(nèi)容分析，然后點(diǎn)明在此種情況下產(chǎn)生的情感。⑶賞析句子的修辭，可按照答題格式進(jìn)行作答即可。運(yùn)用了比喻的修辭手法,(把什么比作什么,)生動(dòng)形象地寫出了+對象+特性表達(dá)了作者怎樣的情感。⑷文段的作用可以從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進(jìn)行分析，在句末具有總結(jié)全文、照應(yīng)前文等作用，內(nèi)容需要結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。由林老師一王老師的口吻給我寫鼓勵(lì)的話可以看出她的教育有方，理解尊重學(xué)生等特點(diǎn)。故答案為：⑴王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵(lì)的話。⑵三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同后喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們后感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。⑶運(yùn)用了比喻的修辭手法。生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達(dá)出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動(dòng)的心理。（或生動(dòng)形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚?。）⑷這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應(yīng)前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生成長的好老師?！军c(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對內(nèi)容的概括能力。解答時(shí)注意組織語言要簡潔，準(zhǔn)確，流暢。⑵本題考查對情感的體會(huì)能力。解答時(shí)聯(lián)系具體內(nèi)容，用兩字或四字詞語進(jìn)行情感概括即可。⑶本題考查修辭的鑒賞能力。解答時(shí)本體與喻體之間的聯(lián)系是相通的，可以幫助進(jìn)行情感體會(huì)。⑷本題考查文段的作用和人物形象的概括能力。解答時(shí)聯(lián)系上文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上分析，人物形象結(jié)合事件進(jìn)行體會(huì)概括即可。6．閱讀下文，回答問題。中國神話的鮮明特色

①中國神話和其他國家的神話比較起來，有許多共同處，但也有幾點(diǎn)顯明可見的特色。

②首先我們感覺到，在我國神話當(dāng)中，充滿著勞動(dòng)的回音。至于說到這些神話里的“勞動(dòng)英雄”所從事的勞動(dòng)工作，也是很有意思、值得探討的。當(dāng)然，既曰“神話”，那么他們所從事的勞動(dòng)，就不是平常的勞動(dòng)，而是生上了“幻想翅膀”的勞動(dòng)。有的或者是憑借了神力，如女媧煉石補(bǔ)天；有的或者是使用了法寶，如鯀治洪水，使用了從天帝那里竊取來的息壤；有的神力、法寶或技術(shù)兼而用之，如射日除害的界，既有天帝賜予的神弓、神箭為之助，又倚仗著本身的神力和技藝；有的則干脆變作異物，從事某種特殊的勞動(dòng)，以達(dá)到他所預(yù)期的目的，如傳說禹治理洪水，曾變作熊去鑿山開路，等等。在生產(chǎn)力低下、長時(shí)期被生存的困難和與自然災(zāi)害作斗爭的困難所壓迫著的原始社會(huì)的人們，通過幻想創(chuàng)造這些神話英雄，目的是________________________________。

③其次，中國神話的一個(gè)最主要的特色，就是從神話里英雄們的斗爭中，我們常?？梢砸姷侥欠N為了達(dá)到某種理想，敢于戰(zhàn)斗，勇于犧牲，自強(qiáng)不息，舍己為人的博大堅(jiān)韌的精神。這種精神表現(xiàn)在古神話傳說里，的確是富于傳統(tǒng)的民族風(fēng)格的。

④最典型的例子就是大神鯀盜竊天帝息壤用以平治洪水的神話。這個(gè)神話的部分內(nèi)容和希臘神話取火者普羅米修斯①神話非常相似。不過普羅米修斯神話到神話中英雄被鎖上奧林匹斯山，讓宙斯派遣的崖鷹日夜啄食他的心肝為止，也就臨近尾聲，由此見到他為人民有寧死不屈的奮斗犧牲精神；而和他相似的鯀的神話，到此卻還沒有休止。鯀被天帝誅戮在羽山，死了三年尸體都沒有腐爛，又從肚子里化生出他的兒子禹繼續(xù)完成他治水的功業(yè)?！磅r復(fù)（腹）生禹”，自然是神話，但這神話卻包含著多么豐厚而動(dòng)人心魄的思想內(nèi)容?。　肚f子?養(yǎng)生主》說：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。②”稍微有點(diǎn)鯀、禹神話的意境相近。那非凡的英雄氣概，自然又超勝普羅米修斯了。

⑤在階級社會(huì)的階級斗爭中，反抗暴君的專制，也是中國神話的一個(gè)顯著的特色。鯀和羿的反抗天帝，姑毋論了。即使在關(guān)于桀紂的神話傳說中，代表人民的成湯和武王的反抗桀紂，同舉義師，吊民伐罪，諸神也是站在成湯、武王這一邊的。又還有，在長時(shí)期遭受著嚴(yán)酷的封建統(tǒng)治的中國社會(huì)，隨時(shí)也在產(chǎn)生著新的神話。這些神話的主題，往往就是描寫青年男女對于愛情幸福和婚姻自由的追求，從而向封建勢力展開了不屈的斗爭。牛郎織女的神話首先唱出激情的歌子來，其次是七仙女和董永的神話，接著又是華岳三娘和她的兒子沉香的神話，這些神話幾乎都無例外地通過了人神戀愛的關(guān)系向封建社會(huì)吃人的“禮”“法”擲出了投槍。（選自袁珂《中國神話傳說》）【注】①川普羅米修斯是古希臘神話故事中的一個(gè)神，他為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭。②這句話的意思是：燭薪的燃燒是有限的，而火的傳續(xù)卻是沒有窮盡的。（1）小尊梳理了文中提到的中國神話的鮮明特色，請你用簡潔的語句填空。中國神話的幾個(gè)鮮明特色：首先________；舍己為人、博大堅(jiān)韌的精神是神話表現(xiàn)的另一個(gè)特色；________、________是神話進(jìn)入階級社會(huì)后表現(xiàn)的兩大特色。（2）根據(jù)第②自然段內(nèi)容，為該段空缺處填寫結(jié)論。（3）作者為什么認(rèn)為鯨的神話意境超越了普羅米修斯神話？（4）文中作者認(rèn)為“在長時(shí)期遭受著嚴(yán)酷的封建統(tǒng)治的中國社會(huì)，隨時(shí)也在產(chǎn)生著新的神話”，作者在另一本專著《中國神話史》中把吳承恩的《西游記》就歸為后世產(chǎn)生的新神話。相對于傳統(tǒng)神話來說，你認(rèn)為《西游記》對神話的發(fā)展“新”在哪里？簡要闡述理由?！敬鸢浮浚?）充滿著勞動(dòng)的回音制；反抗暴君的專；對于愛情幸福和婚姻自由的追求（2）鼓舞他們勞動(dòng)的熱情（生存的愿望）和征服自然的信心（認(rèn)識(shí)自然的希望）（3）普羅米修斯神話更多表現(xiàn)個(gè)體的抗?fàn)?，而鯀的神話表現(xiàn)出傳承性（后繼有人，代代相傳、沒有窮盡）/神話中鯀的形象實(shí)際上就是世世代代和反動(dòng)統(tǒng)治者作斗爭的英雄人民的形象，為人民謀幸福的宏大理想，使鯀竟堅(jiān)韌到能抗擊死亡，將自已全部心血和精魂化生出新的一代，去奪取斗爭的勝利，有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意味，更動(dòng)人心魄。（4）①更追求自由。前期的孫悟空，大鬧天宮、豎起“齊天大圣”的旗幟等。②表現(xiàn)出勵(lì)志的一面，它讓我們明白只有堅(jiān)持不放棄，才能成功；敢于面對困難，迎難而上。③宗教影響更甚，體現(xiàn)后世釋道儒對社會(huì)的影響。④人物喜劇性（如豬八戒）呈現(xiàn)神話的樂觀主義精神。⑤更呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如邪惡勢力總有神包容【解析】【分析】（1）本題考察的是文章的信息篩選。散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。①讀文章第2段可知“充滿著勞動(dòng)的回音”作為答案。②讀文章第5段可知“反抗暴君的專制”作為答案。③讀文章第5段可知“這些神話的主題，往往就是描寫青年男女對于愛情幸福和婚姻自由的追求，從而向封建勢力展開了不屈的斗爭”分析壓縮，即可得出“對于愛情幸福和婚姻自由的追求”的答案。（2）通讀語段內(nèi)容后，注意上文的“通過幻想創(chuàng)造這些神話英雄，目的是”一句，答案要有“勞動(dòng)的熱情”“征服自然”這樣關(guān)鍵性的字眼。（3）題考察的是文章的理解和篩選。讀文段可知，從“不過普羅米修斯神話到神話中英雄被鎖上奧林匹斯山，讓宙斯派遣的崖鷹日夜啄食他的心肝為止，也就臨近尾聲”“而和他相似的鯀的神話，到此卻還沒有休止。鯀被天帝誅戮在羽山，死了三年尸體都沒有腐爛，又從肚子里化生出他的兒子禹繼續(xù)完成他治水的功業(yè)”等句，可看出兩者的差別：普羅米修斯神話更多表現(xiàn)個(gè)體的抗?fàn)?，而鯀的神話表現(xiàn)出后繼有人、代代相傳、沒有窮盡。（4）本題也是在考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累能力。本題的考查很深入，如果沒有對名著的認(rèn)真閱讀與總結(jié)，就無法正確全面地作答。如可從《西游記》更追求自由、更突出堅(jiān)持不懈迎難而上的勵(lì)志意義的角度，可從《西游記》彰顯樂觀主義精神、反映現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)等角度作答。故答案為：⑴充滿著勞動(dòng)的回音制；反抗暴君的專；對于愛情幸福和婚姻自由的追求；⑵鼓舞他們勞動(dòng)的熱情（生存的愿望）和征服自然的信心（認(rèn)識(shí)自然的希望）；⑶普羅米修斯神話更多表現(xiàn)個(gè)體的抗?fàn)?，而鯀的神話表現(xiàn)出傳承性（后繼有人，代代相傳、沒有窮盡）/神話中鯀的形象實(shí)際上就是世世代代和反動(dòng)統(tǒng)治者作斗爭的英雄人民的形象，為人民謀幸福的宏大理想，使鯀竟堅(jiān)韌到能抗擊死亡，將自已全部心血和精魂化生出新的一代，去奪取斗爭的勝利，有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的意味，更動(dòng)人心魄。⑷①更追求自由。前期的孫悟空，大鬧天宮、豎起“齊天大圣”的旗幟等。②表現(xiàn)出勵(lì)志的一面，它讓我們明白只有堅(jiān)持不放棄，才能成功；敢于面對困難，迎難而上。③宗教影響更甚，體現(xiàn)后世釋道儒對社會(huì)的影響。④人物喜劇性（如豬八戒）呈現(xiàn)神話的樂觀主義精神。⑤更呈現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如邪惡勢力總有神包容?！军c(diǎn)評】⑴解答本題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語句即可。答題時(shí)應(yīng)注意，準(zhǔn)確把握文章大意，然后鎖定目標(biāo)句。既可作答。⑵本題考查了文章內(nèi)容的理解，答題時(shí)注意上下文的內(nèi)容詩答題關(guān)鍵。⑶本題屬于信息篩選題，答題的關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。⑷本文考察的是對名著的的理解和把握能力。解答時(shí)對名著內(nèi)容的積累和把握詩關(guān)鍵，注意與本文的聯(lián)系詩重點(diǎn)，注意語言的通順，簡潔，7．閱讀下文，回答問題。多彩陶碗（新加坡）尤今

①莫斯塔爾有個(gè)古色古香的老橋區(qū)，區(qū)內(nèi)有奈街，五光十色，風(fēng)情萬種。

②這天，明艷的陽光潑灑在身上，像金色的香檳酒。我和女兒，懷著滿滿的歡喜，慢慢逛，細(xì)細(xì)看。絲綢、銅雕、銀器、木雕，都是精品。逛著逛著，女兒突然駐足，炯炯的目光里，有一見鐘情的狂熱。

③那家店鋪，琳瑯滿目地?cái)[著多彩陶碗。

④每一只碗都有著截然不同的設(shè)計(jì)，像是一幅幅圓圓地卷放著的抽象畫，五彩斑斕。

⑤我在碗里聽到了音樂，我在碗里看到了故事；我和女兒，一起落入了一個(gè)充滿童話色彩的神秘王國里。

⑥女兒癡癡地看，然后，說：“我要買。”那語調(diào)，有著不容反對的堅(jiān)毅，有著不容勸說的固執(zhí)。

⑦旅居倫敦的她，喜歡烹飪，常常在周末邀約好友到家里共進(jìn)晚餐。她認(rèn)為使用這種充滿于藝術(shù)美的大碗小碗盛放食物，食物也會(huì)溢滿夢幻的味道。

⑧店主是個(gè)好脾氣的中年女子，她把多彩陶碗一個(gè)一個(gè)小心翼翼地?cái)[放在地上，讓我們挑選。我們母女輕聲細(xì)氣地討論著，生怕嗓音一大，會(huì)把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都掇富魅力地展現(xiàn)著自己的風(fēng)格，或冷雋或柔婉，或樸拙或雅麗，或端莊或奔放；每一只沉默的碗，都在無聲地?cái)⑹鲋粋€(gè)古老的傳說。把這樣的碗帶回家，滿屋喧喧囂囂的，都是聽之不盡的故事。環(huán)肥燕瘦，各有千秋。此刻，取舍競是如此困難。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了。

⑨大碗、中碗、小碗，各挑了八個(gè)。

⑩沉甸甸的多彩陶碗，非常墜手。我提醒女兒：“這些碗，不能托運(yùn)啊，只能手提?！彼冻隽恕案皽富鹨残母省钡谋砬?，說道：“沒問題，我別的東西不買，就買這個(gè)?！庇謫枺骸皨寢?，您為什么不買呀？”我微笑不語。旅行經(jīng)年，我早已過了看見奇珍異物就買的人生階段了。一切的一切，都是過眼云煙，看過了，便算是擁有了。

?女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了，千山萬水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦，那種如履薄冰的小心，那種溢于言表的興奮，好似手里提著的是一個(gè)初生的巨型嬰兒。

?返回倫敦不久，女兒便呼朋喚友前來用餐。事后，在電話中告訴我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶發(fā)亮，大家擊節(jié)嘆賞。

?女兒很起勁地侍弄著她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各樣的菜肴與碗進(jìn)行搭配。她意興勃勃地說，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。女兒發(fā)現(xiàn)，多彩陶碗用以盛放白白的大米飯或者是清澈的湯水，最能凸顯它的美麗；如果放的是汁液濃稠的肉類，會(huì)玷污它的色彩，會(huì)糟蹋它的圖案。

?我心想：嘿，這不是本末倒置嗎？原該是配角的碗碟，現(xiàn)在，不但喧賓奪主地成了飯桌上的焦點(diǎn)，而且，還主宰碗里乾坤哪！

?過了一段日子，女兒竟然絕口不提多彩陶碗了。

?問起時(shí)，她意興闌珊地說：“在碗柜里搬出搬進(jìn)，很麻煩；再說，沉甸甸的，清洗也不容易呀！”

?多彩陶碗完完全全地失寵了。

?對于處在見了“寶貝”就心喜必買階段的旅者來說，這是必經(jīng)的道路，也是必繳的學(xué)費(fèi)。

?在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。而這些“昔日的寶貝”，都是我千辛萬苦地抱著，提著，跋山涉水地捎回來的?。ū疚挠懈膭?dòng)）（1）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)奈淖?，補(bǔ)全女兒對陶碗情感態(tài)度的變化過程。A．________→B．小心挑選，反復(fù)取舍→C．________→D．起勁地侍弄→E．________（2）指出劃線詞語在文中的含義。①她意興勃勃地說，每只碗都有自個(gè)兒的性格，唯有煮出與它們情投意合的食物，才能襯托出它們超塵絕俗的美麗。②在我家里，被打入冷宮而不見天日的東西，數(shù)不勝數(shù)。（3）第⑧段作者為什么詳細(xì)描寫陶碗？聯(lián)系全文分析其作用。（4）如何理解第⑥段這句話所要表達(dá)的意思？請結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮浚?）一見鐘情；呵護(hù)備至，興奮異常；意興闌珊（2）①食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。②不再喜歡，閑置一旁。（3）寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對陶碗的喜愛之情；與后文陶碗失寵形成強(qiáng)烈反差，突出了文章主題。（4）句意理解：年輕人在成長過程中，一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情隨即消退的階段，也一定會(huì)為此付出代價(jià)。【解析】【分析】（1）本題考查對文本的概括與歸納能力。解答時(shí)，先分析出選文的行文思路，再找出文段的關(guān)鍵詞句加以概括即可。文中女兒對待陶碗的態(tài)度經(jīng)歷了五次變化：在莫斯塔爾剛見到時(shí)，被它們外形吸引，是一見鐘情；在征得“我”的同意，買陶碗時(shí)，是小心挑選、反復(fù)取舍；在帶陶碗回去的路上，是呵護(hù)備至，興奮異常；帶回家中，剛開始使用時(shí)，是起勁地侍弄；過了一段時(shí)間，熱情消退后，是意興闌珊。解答時(shí)，可以從以下語句獲得提示：“有一見鐘情的狂熱”“取舍竟是如此困難。我們拿起又放下，放下再拿起，如此反反復(fù)復(fù)，幾經(jīng)折騰，終于選定了”“女兒將多彩陶碗一層一層地用報(bào)紙包了，千山萬水一路上呵護(hù)備至地提著返回倫敦”“女兒很起勁地侍弄著她的多彩陶碗”“問起時(shí)，她意興闌珊地說”。（2）本題考查對文章重點(diǎn)語句含義的理解能力。解答時(shí)，在理解文中主旨（情感）、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語句作答。①“情投意合”，本意是形容雙方思想感情融洽，合得來。在句中運(yùn)用了擬人的修辭，女兒帶陶碗回家后，剛開始使用時(shí)，起勁地侍弄它們，不同的碗用來盛放不同的食物，從句中“每只碗都有自個(gè)兒的性格”、“襯托出它們超塵絕俗的美麗”可以看出，此處的“情投意合”是指食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。②“打入冷宮”是擬人的說法，寫出了過了一段時(shí)間，女兒對陶碗熱情消退后，意興闌珊的態(tài)度--不再喜歡，棄之一旁。（3）從內(nèi)容上考慮，本段主要寫出女兒在征得“我”的同意，買陶碗時(shí)，小心挑選、反復(fù)取舍陶碗的情形，突出了女兒對陶碗的喜愛之情（情感角度）；在結(jié)構(gòu)上，本段內(nèi)容為下文女兒對陶碗熱情消退的情節(jié)做了鋪墊，突出了文章的主旨。結(jié)合上述分，可總結(jié)得出答案。（4）文章以女兒對對待陶碗態(tài)度的變化，表達(dá)了自己的人生感悟：人們應(yīng)該珍惜生活中已擁有的東西，不能喜歡就想擁有，得到了就不再珍惜?！耙娏藢氊惥托南脖刭I”是指有喜歡的東西就想擁有；“是必經(jīng)的道路”指出喜歡想擁有，得到不珍惜的做法是年輕人一定會(huì)經(jīng)歷的階段；“也是必交的學(xué)費(fèi)”則是指年輕人要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合生活體驗(yàn)談看法時(shí)，學(xué)生應(yīng)該聯(lián)系生活中自己類似的生活經(jīng)歷，談出“珍惜擁有”即可。故答案為：（1）一見鐘情；呵護(hù)備至，興奮異常；意興闌珊（2）①食物與陶碗的風(fēng)格搭配得自然和諧。②不再喜歡，閑置一旁。（3）寫了陶碗風(fēng)格各異，內(nèi)涵豐富，既表明取舍困難的原因，又表達(dá)了對陶碗的喜愛之情；與后文陶碗失寵形成了強(qiáng)烈的反差，突出了主題。（4）句意理解：年輕人在成長過程中，一定會(huì)經(jīng)歷喜歡就想擁有，擁有后熱情消退的階段，也一定會(huì)為此付出代價(jià)。結(jié)合體驗(yàn)談看法，言之有理即可?！军c(diǎn)評】⑴散文閱讀分析關(guān)鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時(shí)，應(yīng)首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進(jìn)行恰當(dāng)取舍。⑵本題考查對文本的概括歸納能力和對文章重點(diǎn)語句含義、重點(diǎn)句子、段落作用的理解能力。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。⑶本題考查對文章段落作用的分析。解答此類題目時(shí)，先要明確段落的位置，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨三方面作答。⑷本題考查查對重點(diǎn)句子的理解和感悟能力。解答時(shí)，要注意結(jié)合句子所在的段落，聯(lián)系文章的主旨、自己的切身經(jīng)歷作答。8．閱讀下文，完成后面小題。人生沒有永遠(yuǎn)楊絳

①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來了。

②我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說得對。阿瑗長大了，會(huì)照顧我，像姐姐；會(huì)陪我，像妹妹；會(huì)管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟?！蔽矣肿?yōu)樽畲蟮?。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉栴}，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。

③他們兩個(gè)會(huì)聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點(diǎn)笨哦！”我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會(huì)聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識(shí)得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會(huì)正確地說出什么顏色。我們會(huì)取笑鐘書的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。

④我們對女兒，實(shí)在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公?！彼诖髸?huì)上發(fā)言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開一個(gè)極左的全國性語言學(xué)大會(huì)。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？”這個(gè)會(huì)上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。

⑤錢瑗曾是教材評審委員會(huì)的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。

⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會(huì)合作建立中英英語教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國專家往往是權(quán)威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。

⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。

⑧人世間不會(huì)有小說或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過日子?！?/p>

⑨人間沒有單純的快樂?？鞓房倞A帶著煩惱和憂慮。

⑩人間也沒有永遠(yuǎn)。

?一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了?！笆篱g好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在，只剩下了我一人。

?我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家”的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。（1）結(jié)合語境，分析文中畫線句子中劃線詞的妙處。①他可高大了。②她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。（2）錢鐘書、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對女兒錢瑗“實(shí)在很佩服”，第④段到第⑥段詳細(xì)回憶了錢瑗的三件事情，仿照示例概括錢瑗令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。④________——⑤________——⑥學(xué)問高深（3）根據(jù)你的理解，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具體說說第⑩段在文中的作用。（4）《人生沒有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，我們在學(xué)過的課文《老王》里也能看到他們家的生活點(diǎn)滴。請分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象?！敬鸢浮浚?）①“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分”也可以）表達(dá)了楊絳對錢鐘書高深學(xué)問的欽佩和自豪。②“嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味）。取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。（2）為人剛正；審稿認(rèn)真（3）在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無依的悲傷。在結(jié)構(gòu)上，與文章開篇形成對照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，三里河寓所從“家”到“客?！?，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。（4）《老王》：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人?！度松鷽]有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章第四段寫在一次語言大會(huì)上，有人提出“女”字旁的字不能用時(shí)，錢璦用毛澤東的詩句加以反駁，表現(xiàn)了她為人剛正；第五段主要表現(xiàn)她審稿認(rèn)真。（2）第①句中的“可”是以兒童口吻來起到強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了楊絳對錢鐘的欽佩和自豪。第②句的“嗅”原義是聞，以此來表現(xiàn)錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。（3）結(jié)合文章內(nèi)容來看，這一段：在內(nèi)容上主要表達(dá)了作者因親人離世內(nèi)心的悲傷，起到點(diǎn)明主旨的作用。在結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，強(qiáng)烈的反差更具有藝術(shù)的感染力。（4）“對文章內(nèi)容的理解”屬于閱讀范疇，“考生的個(gè)性表達(dá)”則屬于寫作范疇。而考生的個(gè)性表達(dá)，是基于閱讀文本的表達(dá)，兩者要有機(jī)結(jié)合，做到有理有據(jù)。這里所說的“理”，是考生的觀點(diǎn)。解答此類題目，還需注意一個(gè)要求：“分別結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容”，以下的示例符合要求?？梢园凑者@樣的格式答題：自己觀點(diǎn)+文本事例。比如：楊絳一家給我的印象就是：以善良體察善良。《老王》一文寫老王送來香油雞蛋，楊絳一家不能讓他白送，給他付了錢?！度松鷽]有永遠(yuǎn)》一文寫楊絳的女兒錢瑗帶英國專家到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。故答案為：⑴①“可”是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分”也可以）表達(dá)了楊絳對錢鐘書高深學(xué)問的欽佩和自豪。②“嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味）。取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助比喻）傳神地表現(xiàn)出錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。⑵為人剛正審稿認(rèn)真⑶在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者在親人離世后內(nèi)心漂泊無依的悲傷。在結(jié)構(gòu)上，與文章開篇形成對照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，三里河寓所從“家”到“客棧”，“我”從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。⑷《老王》：楊絳一家尊重老王，關(guān)照老王的生意，關(guān)心老王的生活，是善良的一家人?！度松鷽]有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒有隔閡，是和睦的一家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。【點(diǎn)評】⑴本題考查文本詞語的作用?？忌⒁饫斫庠~語的意思，結(jié)合語境進(jìn)行分析，要表達(dá)出詞語的表達(dá)效果。⑵本題考查考生對文段內(nèi)容的概括能力，考生在概括時(shí)要熟讀文段，理解文段的主要內(nèi)容，用簡潔的語言進(jìn)行概括。⑶本題考查文段在文中的作用?？忌⒁馕亩蔚奈恢煤蛢?nèi)容，理解文段的內(nèi)容，界定文段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用?？忌谄綍r(shí)要注意知識(shí)的儲(chǔ)備，要注意常用術(shù)語的積累。⑷本題要求考生結(jié)合文本的內(nèi)容進(jìn)行回答，要注意對人物形象的理解進(jìn)行概括。9．現(xiàn)代文閱讀

我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過一場春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇（運(yùn)用比喻和擬人的的修辭手法，生動(dòng)形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機(jī)）。真的，只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。（春雨的特點(diǎn)：柔情而有生機(jī)）

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來。可這時(shí)雨也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈?？晒忸^澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。（夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷）

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨?。√炜帐前档?，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。（秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思）

也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。（冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜）

啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊?。◥蹜俚睦碛墒牵河杲o作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)，靈魂得到凈化。）（1）本文抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？（2）請簡要概括文中所描述的四季的雨的特點(diǎn)。（3）章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結(jié)合了全文，談?wù)勛髡摺跋矚g雨”的原因。（4）文章的第三段中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面？（5）本文在語言表達(dá)方面很有特點(diǎn)，請你以第四段為例，談?wù)勯喿x后的感受。（6）文章的倒數(shù)第二段“只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的”結(jié)合自己的感受，談?wù)勀銓@句話的理解。（7）文章第2自然段畫橫線的文字運(yùn)用了什么樣的修辭手法？作用是什么？（8）用簡潔的語言概括四季雨的特點(diǎn)。（9）文章的最后“總是美麗而使人愛戀的雨啊！”表達(dá)了作者對雨的無限愛戀，結(jié)合全文，作者愛戀雨的理由是什么？（10）下列文章的賞析不正確的兩項(xiàng)是（

）A.

文章通過對雨的四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。B.

文章從形、聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，可親可愛。C.

本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動(dòng)，語言古樸典雅。D.

文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點(diǎn)，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。E.

“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！边@句話是對工業(yè)污染的批判和對工業(yè)文明的否定。（11）本文多出運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果?！敬鸢浮浚?）抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。（2）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。（3）雨給作者的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動(dòng)；雨總是美麗而使人愛戀的。（4）夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交響曲。（5）本段語言清新、優(yōu)美，描寫景物、抒發(fā)感情細(xì)膩流暢，處處匠心獨(dú)運(yùn)?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。（6）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。作者擁有一顆永遠(yuǎn)年輕的心，因此在雨的四季中看到的是一種生命中激動(dòng)人心的美麗。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。（7）運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法。生動(dòng)形象地突出了