幼兒園科學實驗活動設計案例幼兒對周圍世界充滿天然的探究欲，科學實驗活動是幫助他們在直接感知、實際操作中建構(gòu)認知的重要載體。本次“會跳舞的鹽粒”實驗以生活中常見的聲音為切入點，引導幼兒發(fā)現(xiàn)振動與聲音的關(guān)聯(lián)，契合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”的發(fā)展目標，兼具趣味性與教育性。一、活動目標設定1.認知目標：感知“聲音通過振動傳遞”的現(xiàn)象，初步理解“物體振動會帶動周圍物質(zhì)運動”的邏輯。2.技能目標：能獨立完成“蒙膜、撒鹽、發(fā)聲觀察”的實驗流程，用簡單語言描述鹽粒的運動狀態(tài)（如“跳得高/低”“動得快/慢”）。3.情感目標：激發(fā)對科學現(xiàn)象的探究興趣，體驗“動手操作—發(fā)現(xiàn)規(guī)律”的樂趣，培養(yǎng)專注觀察、大膽表達的習慣。二、活動準備清單材料準備：透明塑料杯（每人1個，杯口平整）、食品保鮮膜（略大于杯口，保證張力）、細鹽粒（或白砂糖，顆粒均勻易觀察）、小勺子（輔助取放材料，避免用手直接接觸）。環(huán)境準備：將活動室劃分為4-5人小組操作區(qū)，光線充足、環(huán)境安靜（減少外界聲音干擾），每組擺放托盤（承接灑落的鹽粒，方便整理）。經(jīng)驗準備：幼兒已有“聽不同聲音（拍手、敲鼓、說話）”的經(jīng)驗，對“振動”有生活化認知（如感受手機震動、風吹樹葉晃動）。三、活動實施過程（一）情境導入：聲音的“魔法邀約”教師手持塑料杯，神秘提問：“小朋友們，聲音會‘跳舞’嗎？今天老師帶來一群‘小鹽?！鼈兟犝f聲音有魔法，想和聲音一起跳舞，我們來幫幫它們吧！”邀請幼兒模仿拍手、跺腳、說悄悄話等聲音，引導關(guān)注“聲音出現(xiàn)時，周圍有沒有變化？”（如手拍掌時的震動感、說話時喉嚨的顫動），為實驗做認知鋪墊。（二）探索實驗：鹽粒的“舞蹈劇場”1.教師示范：將保鮮膜緊緊蒙在杯口（確保平整無褶皺，形成“彈性舞臺”），用勺子取少量鹽粒輕輕撒在保鮮膜上。教師拍手（或輕敲桌面），放慢動作引導觀察：“聽！老師拍手時，鹽粒在做什么？它們跳得高嗎？快看看，鹽粒的腳有沒有離開‘舞臺’？”2.幼兒操作：發(fā)放材料，鼓勵幼兒自主完成“蒙膜—撒鹽”（教師巡回指導，提醒“保鮮膜要拉平哦，不然鹽粒會摔倒！”）。幼兒嘗試用不同方式制造聲音（拍手、跺腳、對著杯子說話、輕敲杯壁），觀察鹽粒運動狀態(tài)。教師適時追問：“用大聲音時，鹽粒跳得和小聲音時一樣嗎？換一種聲音（如唱兒歌），鹽粒會怎么動？”3.對比觀察：引導幼兒對比“有聲音”和“沒聲音”的狀態(tài)：“現(xiàn)在大家安靜，鹽粒有沒有跳舞？再拍手試試，它們又動起來了！這是為什么呢？”用生活化語言解釋“振動”：“就像我們跳蹦床，蹦床（保鮮膜）動起來，鹽粒就被彈得跳起來啦！聲音越大，蹦床（保鮮膜）動得越厲害，鹽粒跳得越高！”（三）經(jīng)驗分享：我的“發(fā)現(xiàn)日記”邀請幼兒圍坐分享：“誰愿意說說，你的鹽粒什么時候跳舞了？怎么跳的？”幼兒可能會說“拍手時跳得高”“說話時輕輕動”“敲杯子時跳得很快”。教師結(jié)合表述總結(jié)規(guī)律：“原來，聲音是一種振動，當我們拍手、說話時，空氣會振動，杯子和保鮮膜也跟著振動，鹽粒就被‘震’得跳起來啦！聲音越大，振動越厲害，鹽粒跳得越高！”（四）拓展游戲：誰的鹽粒“舞技”最佳分組進行“聲音力度大比拼”：幼兒嘗試用不同聲音（喊名字、唱兒歌、模仿動物叫）讓鹽粒跳得更高，同伴間觀察對比。教師引導思考：“為什么爸爸的聲音讓鹽粒跳得比寶寶高？”延伸認知“聲音強弱與振動幅度的關(guān)系”。四、活動拓展與延伸1.區(qū)角延伸：在科學區(qū)投放不同材質(zhì)的“舞臺”（氣球皮、薄紙、絲綢）和不同“小演員”（小米、綠豆、碎紙片），鼓勵探索：“換一種‘舞臺’或‘小演員’，鹽粒還會跳舞嗎？跳得一樣嗎？”2.家園共育：發(fā)放“家庭實驗卡”，建議家長和幼兒用碗+保鮮膜+糖粒重復實驗，探索“爸爸的聲音和寶寶的聲音，誰讓糖粒跳得更高？”并記錄發(fā)現(xiàn)（可用繪畫、簡單文字描述）。五、活動反思與優(yōu)化本次活動通過直觀的“鹽粒跳舞”現(xiàn)象，讓幼兒在操作中感知振動與聲音的關(guān)聯(lián)，多數(shù)幼兒能專注觀察并描述發(fā)現(xiàn)。但實施中需優(yōu)化：部分幼兒撒鹽粒時易灑出，可提前用小盤子盛放鹽粒，減少浪費；對“振動”的概念，幼兒理解較模糊，后續(xù)可結(jié)合“跳一跳的橡皮筋”“抖一抖的尺子”等實驗，豐富對“振動”的具象認知；可增加“無聲的振動”體驗（如觸摸正在發(fā)聲的音響、敲鼓時摸