小學四年級語文閱讀理解練習題合集語文閱讀理解能力的提升，離不開系統(tǒng)的練習與方法的總結。四年級是閱讀理解能力從基礎感知向深度理解過渡的關鍵階段，本合集圍繞記敘文、說明文、詩歌與文言文啟蒙三類文本設計練習，結合典型例題解析與分層訓練，幫助學生夯實閱讀基礎、掌握答題邏輯。一、記敘文閱讀理解（寫人·記事·寫景）記敘文是四年級閱讀的核心題型，需重點訓練內(nèi)容概括、情感體會、語言賞析能力。例題：《秋天的校園》（節(jié)選）>秋天的校園，藏著許多溫柔的秘密。操場邊的銀杏林，是金色的小扇子在風里搖。風一吹，“沙沙”的聲音像在說：“快來撿我呀！”我彎下腰，拾起一片銀杏葉，它的邊緣像波浪，摸起來軟軟的，帶著陽光的溫度。>花壇里的菊花開得正熱鬧，紅的像火，黃的像金，白的像雪。蜜蜂在花間跳舞，蝴蝶停在花瓣上，連小螞蟻也來湊趣，沿著花莖往上爬。>最有趣的是教學樓后的那片楓樹林。楓葉紅得像喝醉的小姑娘，有的掛在枝頭蕩秋千，有的飄到地上睡大覺。我們把楓葉拼成小魚、星星，笑聲驚飛了樹上的麻雀。閱讀訓練題：1.從文中找出兩個描寫聲音的詞語，再仿寫一個ABAB式的擬聲詞。2.用“____”畫出文中的比喻句，選一句說說這樣寫的好處。3.概括第三自然段的主要內(nèi)容。4.如果你是校園里的小麻雀，看到同學們的舉動會想些什么？試著寫一兩句。答題思路解析：1.字詞與修辭題：先定位“沙沙”這類擬聲詞，仿寫需注意ABAB結構（如“滴答滴答”）。2.句子賞析題：比喻句的作用要結合“形象生動”的效果分析，比如“楓葉紅得像喝醉的小姑娘”，把楓葉比作小姑娘，既寫出顏色的鮮艷，又賦予楓葉活潑的姿態(tài)，讓畫面更鮮活。3.內(nèi)容概括題：提取“楓樹林”“楓葉的樣子”“同學們的活動”等要素，組織成“教學樓后的楓樹林里，楓葉紅得可愛，同學們用楓葉做游戲，笑聲驚飛了麻雀”。4.拓展表達題：要貼合“小麻雀”的視角，比如“這些孩子真熱鬧呀！他們的笑聲像風鈴，可別把我的家震壞啦！”分層訓練題（記敘文）訓練1：《媽媽的手》（寫人）>媽媽的手是魔術師的手。早晨，她的手一揮，亂糟糟的書桌就變得整整齊齊；晚上，她的手一揉，我的臟衣服就變得干干凈凈。>媽媽的手是畫家的手。她會用面團捏出小兔子、小花朵，蒸在鍋里，像把春天的花園搬上了餐桌。>可昨天，我看見媽媽的手在偷偷抹眼淚——奶奶生病住院了，媽媽一邊給奶奶擦臉，一邊掉眼淚，手背上的青筋都繃起來了。題目：①文中把媽媽的手比作____和____，這樣寫的好處是____。②用簡潔的語言概括第三自然段的內(nèi)容。③結合短文，說說你從媽媽的手中感受到了什么。訓練2：《第一次洗碗》（記事）>我系上圍裙，往水槽里接滿水，擠了點洗潔精。碗剛放進水里，就滑溜溜地“逃跑”了，我趕緊抓住它，心里直打鼓。>我拿著海綿擦用力擦，泡沫像雪花一樣飄起來?？赏氲椎娘埩Ｔ趺匆膊敛坏?，我就用指甲摳，終于把它弄下來了。>沖洗的時候，我把碗舉得高高的，水“嘩啦啦”地流，碗?yún)s“哐當”一聲掉到地上，碎成了兩半。我嚇得臉都白了，媽媽卻笑著說：“沒事，第一次洗碗，碎了也是‘成長的聲音’呀！”題目：①用“○”圈出文中表示動作的詞語（至少三個）。②結合短文，說說“成長的聲音”在文中的意思。③請你給短文加一個結尾，寫出“我”后來的變化。二、說明文閱讀理解（事物說明）四年級說明文以介紹動物、植物、生活用品為主，需掌握“提取信息、說明方法、語言準確性”的答題邏輯。例題：《可愛的小倉鼠》>小倉鼠的樣子真有趣。它的身子像個毛茸茸的小球，渾身的毛是淺灰色的，摸起來軟乎乎的。它的眼睛像黑寶石，總是骨碌碌地轉，好像在想什么鬼主意。最逗的是它的嘴巴，兩邊長著鼓鼓的頰囊，能裝下好多瓜子，像個小倉庫。>小倉鼠很愛吃瓜子。它吃瓜子時，會用前爪緊緊抱住瓜子，用牙齒“咔嚓”一聲咬開，然后飛快地把瓜子仁藏進頰囊里。要是你給它一把瓜子，不出一會兒，它的頰囊就鼓得像小湯圓了。>它還是個運動健將。籠子里的滾輪是它的最愛，一跑起來就停不下來，小短腿蹬得飛快，滾輪“呼呼”地轉，像個小風車。閱讀訓練題：1.文中介紹了小倉鼠的____、____、____三個特點。2.用“____”畫出文中的打比方的句子，說說這樣寫的作用。3.結合短文，說說“頰囊”的作用是什么。4.從“骨碌碌”“咔嚓”“呼呼”這些詞語中，你體會到了什么？答題思路解析：1.信息提取題：從段落開頭的中心句（“樣子真有趣”“愛吃瓜子”“運動健將”）提取關鍵詞。2.說明方法題：打比方（如“身子像毛茸茸的小球”）的作用是“生動形象地寫出事物特點”，結合“小球”的特點（圓潤、可愛）分析。3.內(nèi)容理解題：從“能裝下好多瓜子，像個小倉庫”“把瓜子仁藏進頰囊里”提取信息，概括為“儲存食物”。4.語言賞析題：疊詞和擬聲詞的作用是“增強畫面感、體現(xiàn)語言生動性”，比如“骨碌碌”寫出眼睛的靈動，“咔嚓”“呼呼”讓吃瓜子、跑步的場景更鮮活。分層訓練題（說明文）訓練1：《神奇的含羞草》>含羞草的葉子很特別，是由許多小葉片組成的羽毛狀復葉。只要用手輕輕碰一下，小葉片就會迅速合攏，像害羞的小姑娘低下了頭。過一會兒，它又會慢慢張開，恢復原樣。>含羞草開花也很有趣。它的花是粉紅色的小球，像一個個小絨球掛在枝頭。風一吹，小絨球輕輕搖晃，仿佛在和蝴蝶打招呼。>為什么含羞草會“害羞”呢？原來，它的葉柄里有許多水分，碰它的時候，水分會快速流走，葉子就垂下來了。題目：①文中介紹了含羞草的____和____兩個特點，以及它“害羞”的____。②用“____”畫出文中的擬人句，說說這樣寫的好處。③結合短文，說說含羞草“害羞”的原因。訓練2：《我的書包》>我的書包是藍色的，上面印著一只可愛的機器貓。它的肚子很大，分為三層：第一層放課本，第二層放作業(yè)本，第三層放跳繩、水彩筆這些小物件。>書包的兩側各有一個網(wǎng)兜，左邊裝水杯，右邊裝雨傘，拿取很方便。書包的背帶是加寬的，上面還有海綿墊，背起來一點也不勒肩膀。>這個書包跟著我兩年了，雖然有些地方磨破了，但我還是很喜歡它，因為它就像我的小管家，把我的學習用品照顧得井井有條。題目：①用簡潔的語言概括書包的結構特點（至少兩點）。②文中把書包比作“小管家”，這樣寫的好處是什么？③請你仿照短文的寫法，介紹一件自己的文具（如鉛筆盒、卷筆刀）。三、詩歌與文言文啟蒙閱讀四年級需接觸古詩理解、小古文淺讀，訓練“字詞翻譯、內(nèi)容感知、情感體會”能力。例題：古詩《所見》（袁枚）>牧童騎黃牛，歌聲振林樾。>意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。閱讀訓練題：1.解釋下列字詞：①振：____②欲：____③立：____2.用自己的話說說“牧童騎黃牛，歌聲振林樾”的意思。3.從“忽然閉口立”中，你體會到牧童是個怎樣的孩子？答題思路解析：1.字詞解釋題：結合語境和課下注釋，“振”是“震蕩、回蕩”，“欲”是“想要”，“立”是“站立”。2.詩句翻譯題：直譯+意譯結合，“牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在樹林里回蕩”。3.人物分析題：從“閉口立”的動作（突然停止唱歌、站立不動），體會牧童的“天真活潑、專注機敏”。例題：小古文《司馬光》（節(jié)選）>群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。閱讀訓練題：1.解釋下列字詞：①庭：____②皆：____③迸：____2.用自己的話說說“光持石擊甕破之”的意思。3.從這個故事中，你學到了司馬光的什么品質(zhì)？答題思路解析：1.字詞解釋題：“庭”是“庭院”，“皆”是“都”，“迸”是“涌出”。2.句子翻譯題：“司馬光拿起石頭砸破了水缸”（注意“持”“擊”“破”的翻譯）。3.品質(zhì)分析題：從“持石擊甕”的果斷行為，體會“沉著冷靜、聰明機智”的品質(zhì)。分層訓練題（詩歌與文言文）訓練1：古詩《贈劉景文》（蘇軾）>荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。>一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。題目：①解釋“擎”和“傲”的意思。②用自己的話說說后兩句詩的意思。③詩中“橙黃橘綠時”指的是哪個季節(jié)？詩人為什么要寫這個季節(jié)？訓練2：小古文《守株待兔》（節(jié)選）>宋人有耕者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。題目：①解釋“走”“釋”“冀”的意思。②用自己的話說說“因釋其耒而守株，冀復得兔”的意思。③這個故事告訴我們什么道理？四、閱讀理解答題技巧總結1.字詞類題目找近義詞/反義詞：先理解詞義，再從文中找意思相近/相反的詞（如“熱鬧”的近義詞可從“花開得正熱鬧”中聯(lián)想“繁盛”等）。詞語賞析：解釋詞義+結合句子分析（如“軟乎乎”：形容小倉鼠的毛很柔軟，寫出作者對它的喜愛）。2.概括類題目段意概括：找中心句（開頭/結尾），或提取“誰+做什么+結果”（如《第一次洗碗》第三段：我洗碗時碗摔碎了，媽媽卻鼓勵我）。主要內(nèi)容概括：合并各段段意，保留“起因、經(jīng)過、結果”（如《秋天的校園》：秋天的校園里，銀杏林、花壇、楓樹林都很美，同學們在楓樹林里做游戲）。3.賞析類題目（句子/修辭）比喻/擬人：把××比作××（或把××當人寫）+生動形象地寫出××的特點+表達情感（如“蜜蜂在花間跳舞”：擬人，寫出蜜蜂的活潑，體現(xiàn)花壇的熱鬧）。句子含義：結合上下文，