信息技術(shù)課《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)方案一、教學(xué)理念與目標(biāo)定位以新課標(biāo)“數(shù)字素養(yǎng)與技能”核心要求為導(dǎo)向，融合傳統(tǒng)文化傳承與信息技術(shù)實踐，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字化工具（Scratch/PPT）重構(gòu)經(jīng)典故事《小蝌蚪找媽媽》，在創(chuàng)作中提升信息意識（素材整合）、計算思維（邏輯編程）、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新（工具運用）及團隊協(xié)作能力。（一）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：掌握Scratch角色創(chuàng)建、腳本邏輯編寫（或PPT路徑動畫、觸發(fā)器設(shè)置），能獨立完成故事核心情節(jié)的數(shù)字化呈現(xiàn)。過程與方法：通過小組協(xié)作設(shè)計故事框架、調(diào)試技術(shù)細節(jié)，提升問題解決與創(chuàng)意表達能力。情感態(tài)度：體會經(jīng)典故事的生命教育意義，激發(fā)對“傳統(tǒng)文化+數(shù)字藝術(shù)”融合創(chuàng)作的興趣。二、教學(xué)對象與課時規(guī)劃面向小學(xué)四年級學(xué)生，課時安排為2課時（第1課時：技術(shù)探究+框架設(shè)計；第2課時：實踐創(chuàng)作+展示評價）。三、教學(xué)重難點重點：信息技術(shù)工具的操作應(yīng)用（如Scratch“角色互動”“造型切換”；PPT“路徑動畫”“觸發(fā)器”），故事內(nèi)容的數(shù)字化轉(zhuǎn)化。難點：創(chuàng)意設(shè)計與技術(shù)實現(xiàn)的融合（如腳本邏輯調(diào)試、動畫效果連貫性），小組協(xié)作中的任務(wù)分配與成果整合。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）硬件與軟件多媒體教室（每人1臺電腦）、投影儀、音響；軟件：Scratch3.0（或MicrosoftPowerPoint）、美圖秀秀（圖片處理）。（二）教學(xué)資源素材庫：《小蝌蚪找媽媽》動畫片段、角色PNG圖（小蝌蚪、青蛙、鯉魚等）、背景音樂（《蛙聲十里出山泉》）、故事文本；工具：小組任務(wù)單（含分工表、創(chuàng)作checklist）、評價量規(guī)表。五、教學(xué)流程設(shè)計（一）情境導(dǎo)入·喚醒童趣（5分鐘）播放水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》片段，提問：“如果用電腦‘講’這個故事，你會怎么讓它更有趣？”（如“讓小蝌蚪游得更靈活”“點擊青蛙媽媽能說話”），引出本節(jié)課核心任務(wù)——用數(shù)字化工具創(chuàng)作互動故事/動態(tài)繪本。（二）技術(shù)探秘·分步拆解（15分鐘）1.創(chuàng)作方向與規(guī)劃（5分鐘）展示兩種創(chuàng)作范式：Scratch互動故事：可點擊角色觸發(fā)對話、控制游動方向；PPT動態(tài)繪本：路徑動畫模擬游動、觸發(fā)器實現(xiàn)“翻頁”“對話彈出”。學(xué)生自由分組（4人/組），確定創(chuàng)作形式，討論故事框架（如“保留經(jīng)典情節(jié)”或“改編為‘小蝌蚪的環(huán)保冒險’”）。2.核心技術(shù)示范（10分鐘）Scratch組：教師演示“角色創(chuàng)建”（導(dǎo)入/繪制小蝌蚪、青蛙）、“腳本邏輯”（小蝌蚪游動：`重復(fù)執(zhí)行+移動10步+隨機轉(zhuǎn)向`；成長變化：`造型切換`；對話觸發(fā)：`當(dāng)角色被點擊→顯示對話氣泡`）。PPT組：演示“路徑動畫”（小蝌蚪沿曲線游動）、“觸發(fā)器”（點擊青蛙→彈出對話文本框）、“平滑切換”（模擬翻頁）。*關(guān)鍵提示*：技術(shù)服務(wù)于故事表達，如用`重復(fù)執(zhí)行+隨機數(shù)`讓游動更自然，用“淡入淡出”增強畫面美感。（三）小組創(chuàng)作·實踐進階（20分鐘）1.任務(wù)分工每組設(shè)“創(chuàng)意總監(jiān)”（情節(jié)設(shè)計）、“技術(shù)專員”（工具操作）、“美術(shù)編輯”（視覺優(yōu)化），明確職責(zé)（任務(wù)單記錄分工）。2.分層創(chuàng)作任務(wù)基礎(chǔ)層：還原“問鯉魚→問烏龜→找媽媽”核心情節(jié)，實現(xiàn)2個角色動態(tài)效果（如小蝌蚪游動、青蛙媽媽出現(xiàn)）。進階層：添加創(chuàng)意元素（如“污染場景”“新朋友互動”），優(yōu)化交互體驗（如點擊荷葉觸發(fā)“下雨”特效）。*教師支持*：巡視指導(dǎo)，針對共性問題（如Scratch“廣播”指令邏輯、PPT動畫卡頓）集中講解；個性化問題（如角色造型設(shè)計）單獨輔導(dǎo)。（四）成果展示·多元評價（10分鐘）1.小組展示每組派代表演示作品，講解創(chuàng)作思路（如“我們用Scratch‘廣播’指令實現(xiàn)了‘找到媽媽’時的集體歡呼”）。2.三維評價自評：小組反思“最難的技術(shù)突破”（如“學(xué)會用PPT‘平滑切換’讓翻頁更流暢”）?；ピu：用“星星貼紙”評價創(chuàng)意、技術(shù)、協(xié)作三方面，提出改進建議（如“給青蛙媽媽加語音會更生動”）。師評：肯定亮點（如“小蝌蚪游動軌跡設(shè)計體現(xiàn)了計算思維”），給出優(yōu)化方向（如“調(diào)整腳本讓‘成長’更自然”）。（五）總結(jié)拓展·文化延伸（5分鐘）1.課堂總結(jié)：回顧“規(guī)劃→技術(shù)實現(xiàn)→優(yōu)化”創(chuàng)作流程，強調(diào)“技術(shù)為故事賦能，創(chuàng)意讓經(jīng)典新生”。2.拓展任務(wù)：用本節(jié)課技術(shù)創(chuàng)作《小蝌蚪找媽媽》續(xù)集（如“青蛙媽媽的育兒經(jīng)”），或嘗試短視頻剪輯工具（如剪映）呈現(xiàn)故事。六、教學(xué)評價設(shè)計采用過程+成果雙維度評價：（一）過程性評價觀察小組協(xié)作（如是否主動調(diào)試腳本、幫助同伴）、問題解決能力（如遇技術(shù)困難時的應(yīng)對策略）。（二）成果性評價（評價量規(guī)表）評價維度優(yōu)秀（5分）良好（3-4分）待改進（1-2分）---------------------------------------------------------------------------------------------創(chuàng)意設(shè)計情節(jié)創(chuàng)新，互動形式豐富還原故事，有少量創(chuàng)意情節(jié)簡單，無創(chuàng)新技術(shù)實現(xiàn)工具運用熟練，效果自然流暢完成基礎(chǔ)任務(wù)，有小失誤技術(shù)操作不熟練，效果生硬故事完整情節(jié)連貫，主題突出情節(jié)基本完整，邏輯較清晰情節(jié)混亂，主題不明確協(xié)作表現(xiàn)分工明確，高效配合分工較明確，偶有分歧分工混亂，協(xié)作不足七、教學(xué)反思與改進本節(jié)課通過“經(jīng)典故事+數(shù)字創(chuàng)作”激活了學(xué)生興趣，但需優(yōu)化：1.技術(shù)分層支持：部分學(xué)生對Scratch“廣播”“變量”指令掌握不足，后續(xù)可設(shè)計微課視頻供課后復(fù)習(xí)。2.協(xié)作公平性：個別小組存在“分工失衡”，需優(yōu)化任務(wù)單（如設(shè)置“輪值組長”“任務(wù)輪換”），確保全員參與。