筆記與反饋Module10Australia筆記與反饋Unit1IhavesomephotosthatItookinAustralialastyear時(shí)間： 授課類型：聽說課 課時(shí)編號(hào)：【課標(biāo)要求】 【W(wǎng)hat】本模塊主題為澳大利亞，屬于“人與社會(huì)”和“人與自然”范疇，涉及“世界主要國家的地理位置，不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀”、“跨文化溝通與交流，語言與文化”和“身份認(rèn)同與文化自信”的子主題內(nèi)容。本模塊語篇涵蓋對話、應(yīng)用文（書信）等語篇類型。【W(wǎng)hy】通過爸爸向托尼介紹照片的形式介紹澳大利亞極具特色的風(fēng)土人情?！綡ow】文體結(jié)構(gòu)：本文以對話的形式呈現(xiàn)，由托尼向爸爸提問該怎樣介紹澳大利亞引出話題，爸爸向托尼展示了一些照片來介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。介紹的內(nèi)容主要分為三部分：1.一些地標(biāo)性建筑和自然景觀。2.牧羊農(nóng)民。3.澳大利亞令人不悅的事物。其中2、3部分介紹的較為簡短明了，第1部分又具體介紹了三個(gè)地點(diǎn)：艾爾斯巖石、悉尼歌劇院和大堡礁。文章分別從長度寬度、外觀、地理位置介紹了這三個(gè)地方。教師應(yīng)關(guān)注描述景點(diǎn)時(shí)要涉及的方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整合，并能夠引導(dǎo)他們在描述其他景點(diǎn)時(shí)能夠遷移運(yùn)用，形成清晰且具有邏輯的思路。【課時(shí)目標(biāo)】 1.在語境中理解本課重點(diǎn)單詞和短語2.通過聽和讀獲取有關(guān)Tony爸爸旅游的細(xì)節(jié)信息；3.借助提示說出對話的主要內(nèi)容，了解澳大利亞的文化和風(fēng)景特征?！驹u價(jià)任務(wù)】【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.聽小聽力，寫出關(guān)于澳大利亞的具體信息（指向目標(biāo)1、2） 準(zhǔn)確寫出；準(zhǔn)確、流利地讀出。2.聽大對話第一部分，回答問題（指向目標(biāo)2準(zhǔn)確寫出；準(zhǔn)確、流利讀出。3.聽大對話第二部分，選詞填空（指向目標(biāo)2） 準(zhǔn)確寫出；準(zhǔn)確、流利地復(fù)述。4.讀后回答一系列問題（指向目標(biāo)2、3） 從文本中找出正確語句并說出；較為流暢地表達(dá)自己的想法。讀大對話，總結(jié)全文（指向目標(biāo)1、2、3） 找到對應(yīng)的文本，準(zhǔn)確作答；準(zhǔn)確、流利地讀出。【學(xué)法建議】學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述對話中的核心內(nèi)容，梳理、學(xué)習(xí)和內(nèi)化關(guān)鍵句型與重點(diǎn)語言【學(xué)習(xí)過程】課前準(zhǔn)備完成學(xué)歷案預(yù)習(xí)。課中學(xué)習(xí)Task11.Guessing:Whichcountryisit?2.圖文識(shí)詞設(shè)計(jì)意圖：通過猜測國家名稱激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且圖片內(nèi)容為本課學(xué)習(xí)做鋪墊?；顒?dòng)層次：感知與注意+分析與判斷效果評價(jià)：大部分同學(xué)能夠正確選出，一小部分同學(xué)需要在教師的引導(dǎo)下選出。Task2:Listentoadialogueandpletethesentences.1.InTony’sopinion,AustraliaisfamousfortheOlympicGamesin.2.AyersRockisahugerockintheofAustralia.3.AustraliaisEnglishspeakingcountryinthesouthernpartoftheworld.Readaloudandcorrectly.設(shè)計(jì)意圖：通過聽小對話并填空初步了解本單元內(nèi)容，為接下來處理對話做鋪墊?；顒?dòng)層次：獲取與梳理效果評價(jià)：部分學(xué)生在長難詞的聽音默寫方面存在困難，但經(jīng)過教師講解后可明白。Task3筆記與反饋筆記與反饋1.Listenandanswer.①WhatisTonygoingtowriteabout?Heisgoingtowriteaabout_________.②WhydoesTony’sdadshowhisphotosofAustraliatoTony?Because.Askandanswerinpairs.(Sayaloudandcorrectly.)A:WhatisTonygoingtowriteabout?B:Heisgoingtowrite...設(shè)計(jì)意圖：通過聽并填關(guān)鍵信息獲取文章大意，為細(xì)節(jié)聽做鋪墊。活動(dòng)層次：獲取與梳理，分析與判斷效果評價(jià)：部分學(xué)生在第二個(gè)問題的回答上不是很理想，但在引導(dǎo)下可分析出答案。2.Listenandfillintheblanks.FactsaboutAustraliaNameAyersRockSydneyOperaHouseGreatBarrierReefLocation1AustraliaSydneyliesoffthe4coastofAustraliaDetailsaspecialand2placelikeahuge3withwateronthreesidesover2,600kilometreslong;agreatnatural5_________Retellwiththepletesentences.(Readaloudandcorrectly.)設(shè)計(jì)意圖：通過聽聽力獲取與澳大利亞有關(guān)的細(xì)節(jié)信息。活動(dòng)層次：獲取與梳理，分析與判斷效果評價(jià)：總體來說達(dá)成度較高。Readandanswer.①Accordingtothecontext(語境),“l(fā)ie”means_______________.②Whoarethepeopleinsomeofthephotos?______________________________________________________③Whydoesthesheepfarmerswearthespecialhats?_______________________________________________=4\*GB3④Whatarethescissorsheldbythesheepfarmersusedtodo?_____________________________________________⑤WhydomanyAustraliansspeakEnglish?_____________________________________________⑥WhatdidTony’sdadnotlikeaboutAustralia?_____________________________________________設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀全文并回答問題能夠深入理解文章信息?；顒?dòng)層次：分析與判斷效果評價(jià)：學(xué)生能夠進(jìn)行深入思考，對文章有全面剖析。Thinking:Haveyoueverbeentoothercountries?Couldyouintroduceittous?DoyouknowfamousplacesinChina?Whatarethey?3)Doyouloveyourcountry?Why?設(shè)計(jì)意圖：能批判性思考，引導(dǎo)學(xué)生勇敢流暢地表達(dá)自己的經(jīng)歷與所見，升華對本文主題的理解活動(dòng)層次：批判與評價(jià)效果評價(jià)：本活動(dòng)在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生參與度越來越高，總體來說效果不錯(cuò)?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【授后反思】_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典型錯(cuò)題記錄】___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Module10AustraliaUnit1IhavesomephotosthatItookinAustralialastyear時(shí)間： 授課類型：聽說課 課時(shí)編號(hào)：【課標(biāo)要求】 【W(wǎng)hat】本模塊主題為澳大利亞，屬于“人與社會(huì)”和“人與自然”范疇，涉及“世界主要國家的地理位置，不同地區(qū)的生態(tài)特征與自然景觀”、“跨文化溝通與交流，語言與文化”和“身份認(rèn)同與文化自信”的子主題內(nèi)容。本模塊語篇涵蓋對話、應(yīng)用文（書信）等語篇類型。【W(wǎng)hy】通過爸爸向托尼介紹照片的形式介紹澳大利亞極具特色的風(fēng)土人情。【How】文體結(jié)構(gòu)：本文以對話的形式呈現(xiàn)，由托尼向爸爸提問該怎樣介紹澳大利亞引出話題，爸爸向托尼展示了一些照片來介紹澳大利亞的風(fēng)土人情。介紹的內(nèi)容主要分為三部分：1.一些地標(biāo)性建筑和自然景觀。2.牧羊農(nóng)民。3.澳大利亞令人不悅的事物。其中2、3部分介紹的較為簡短明了，第1部分又具體介紹了三個(gè)地點(diǎn)：艾爾斯巖石、悉尼歌劇院和大堡礁。文章分別從長度寬度、外觀、地理位置介紹了這三個(gè)地方。教師應(yīng)關(guān)注描述景點(diǎn)時(shí)要涉及的方面，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸【課時(shí)目標(biāo)】 通過觀察，歸納并理解一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法；通過知識(shí)點(diǎn)講解以及翻譯句子等練習(xí)通過跟讀模仿，掌握意群的讀音以及連讀，流利地朗讀句子?！驹u價(jià)任務(wù)】【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】說出課文中的被動(dòng)語態(tài)的句子，在老師的幫助下歸納出一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法（指向目標(biāo)1）。流利說出課文中的被動(dòng)語態(tài)，正確識(shí)別出被動(dòng)語態(tài)的特點(diǎn)在老師指導(dǎo)下，完成borrow/lend;putup.full/fill;的相關(guān)練習(xí)（指向目標(biāo)2）。教師指導(dǎo)下，正確完成語言點(diǎn)在語境中的運(yùn)用。跟讀，自讀對話，并模仿語音語調(diào)（指向目標(biāo)3）。正確流利讀出?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)冊子，并在課文中標(biāo)注生詞。二、課中學(xué)習(xí)asksbtodosth要求某人做某事imagine想象想象力______________________magical神奇的名詞________________________________________________sailingboatfan帆船Inone’sopinion按某人的意見/觀點(diǎn)；在/據(jù)某人看來在他看來，學(xué)習(xí)一個(gè)樂器很有必要_______________________________________________herewego.我們來看一看吧。。是一個(gè)倒裝句，意為“我們這就看看；我們這就試試；就是這樣”，用于口語中，當(dāng)here位于句首，且主語是代詞時(shí)，句子應(yīng)該用部分倒裝，主謂語序不變，如果主語是名詞，則需要全部倒裝。如：Right,Herewego!好,我們這就去看看！Herehees.他來了。Hereesthebus.公共汽車來了。isfamousforbefamousfor=beknownfor因……而著名，后接著名的原因befamousto為某人所熟知”，后接某人befamousas作為……而出名”，后接表示身份、職位或稱號(hào)等的名詞金庸因他的書而著名。_____________________________________________金庸在年輕人中很著名。_____________________________________________楊利偉作為中國首位宇航員而有名。______________________________________________________________________________________________called是過去分詞作定語，意為“被叫做；被稱為”，修飾名詞rock，放在名詞rock之后作定語，相當(dāng)named，called是call的過去分詞。過去分詞與它修飾的名詞之間是被動(dòng)關(guān)系。如：AboycalledBobismyfriend.一個(gè)叫做鮑勃的男孩是我的朋友。=AboywhoiscalledTomismyfriend.他們住在一個(gè)名叫高興的城市。_______________________________________________central中心的；在中間的名詞形______________我的學(xué)校在這個(gè)城市的中心部位。_____________________________________________北京是中國的政治中心_____________________________________________accordingto根據(jù)；按照；據(jù)……所說據(jù)他所說，下星期有一次會(huì)議。_____________________________________________o組(o把..分成)_____________________________________________________________________________________________high，highly與height的用法辨析：high形容詞或副詞，作形容詞，修飾名詞；作副詞，修飾動(dòng)詞height名詞，高度；身高,常與介詞in連用highly高度地，非常，Hespeaksveryhighlyofyou.他十分贊賞你我高1.75米_____________________________________________________________________________________________________________________________________________她是一位受過很高教育的女士。educated______________________________________________________________________________________________①inheight在高度上；②mediumheight中等身高③What’of...?heightof...?=What’s...height?詢問高度long—length“長度”；wide—width“寬度”；deep—depth“深度”。like“像……”。①like與感官動(dòng)詞連用。那朵云看起來像一只兔子_____________________________________________②like作動(dòng)詞。我不喜歡在公共場合唱歌。_____________________________________________③like作連詞。像我說的，我不噴香水。_____________________________________________【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【授后反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典型錯(cuò)題記錄】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________筆記與反饋Module10Greatinventions筆記與反饋Unit2ThegamethattheymostisAustralianfootball課時(shí)編號(hào)： 授課類型：閱讀課 設(shè)計(jì)者：【課標(biāo)要求】 本課是外研版九上M10U2，題為ThegamethattheylikemostisAustralianfootball，是一篇書信類應(yīng)用文，體現(xiàn)了“人與自然”這一主題意義。托尼以書信的形式向爸爸媽媽介紹了自己在澳大利亞為期兩天的旅行。文章按照旅行的時(shí)間順序，依次介紹了第一天參觀艾爾斯巖、第二天騎馬的經(jīng)歷，介紹了澳大利亞的自然和人文地理概況，如：土著文化遺址艾爾斯巖、土著人民、飲食喜好、體育運(yùn)動(dòng)、氣候特點(diǎn)、語言方式等。文中包含了豐富多樣的澳大利亞自然和人文信息以及風(fēng)俗習(xí)慣?！網(wǎng)hy】寫作意圖：從Tony的視角，以書信的形式介紹澳大利亞概況?！綡ow】文體結(jié)構(gòu)：該文是一篇書信類應(yīng)用文，文章從兩條主線展開，一是按照時(shí)間順序展開（onthefirstday;onthesecondday），呈現(xiàn)了這次旅行；另一條線則是對澳大利亞的主要自然和人文地理概況進(jìn)行介紹，使讀者了解澳大利亞的土著文化、生活方式、氣候、語言等方面的主要概況。教師應(yīng)通過分層整合，才能在零散的信息之間建立起關(guān)聯(lián)，也才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉和整合澳大利亞風(fēng)土人情，構(gòu)建有關(guān)澳大利亞風(fēng)土人情的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，為對比中澳差異，在新語境中遷移所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新表達(dá)創(chuàng)造條件?！菊n時(shí)目標(biāo)】 在語境中理解并認(rèn)讀有關(guān)澳大利亞風(fēng)土人情的詞匯：2.通過閱讀，獲取澳大利亞風(fēng)土人情特征的具體信息；3.分析并歸納旅游經(jīng)歷相關(guān)文本的語篇結(jié)構(gòu)框架。【學(xué)習(xí)過程】一、課前準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)冊子，并在課文中標(biāo)注生詞。二、課中學(xué)習(xí)Task11.Guessinggame:Whichcountryisit?2.Talkaboutsomepictures:1)AnimalsinAustralia2)FoodthatAustralianslike3)SportsthatAustralianslike設(shè)計(jì)意圖：通過識(shí)別澳大利亞的圖片與描述，猜測國家名稱，談?wù)搫?dòng)物、飲食、運(yùn)動(dòng)，引出話題，創(chuàng)設(shè)語境?；顒?dòng)層次：感知與注意效果評價(jià)：學(xué)生能夠猜出國家，大部分學(xué)生能夠依據(jù)圖片說出相應(yīng)詞匯或短語。Task21.Predict(Lookatthepicturesandguess）：WhatisTonygoingtosayinhisletter?設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)圖片預(yù)測書信內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生看和預(yù)測的能力?；顒?dòng)層次：分析與判斷效果評價(jià)：學(xué)生能就書信的語篇特征預(yù)測出本節(jié)課的文本主旨大意。Task3FastreadingMatchthemainideawiththeparagraphPara1AustralianwayoflifePara2weatherPara3language筆記與反饋Para4AyersrockandtheAborigines筆記與反饋Para5&6eventsduringthetrip設(shè)計(jì)意圖：通過快速閱讀，獲取每段大意，把握文章結(jié)構(gòu)。活動(dòng)層次：獲取與梳理效果評價(jià)：大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確匹配每段段落大意。Carefulreading1.ReadPara.1andfillintheblanks.2.ReadPara.2andanswerthequestions.(4mins)WasAustralians’wayoflifelikeBritish?Why?WhatfooddoAustralianslikemost?WhatgamedoAustralianslikemost?Whatothersportsdotheylike?3.ReadPara.3andcheckTorF.1)()TheweatherinAustraliaisalwayshotinJulyandAugust.2)()Youcanseesheepeatinginthefieldsinthecentreofthecountry.3)()Therearemanyrocksinthedesert.4.ReadPara4andchoose.1)“G’day”means__________AGoodday.BHello2)“Noworries”means__________A.HelloB.Don’tworryaboutit.It’snotaproblem!5.ReadPara5&6andfillintheblanks.設(shè)計(jì)意圖：通過細(xì)讀，按照時(shí)間順序，整合本文第二條主線，梳理澳大利亞土著文化、生活方式、氣候特點(diǎn)、語言差異?；顒?dòng)層次：獲取與梳理+概括與整合效果評價(jià)：大部分學(xué)生能正確完成以上問題。Thinking:HowdidTonyfeellikethetrip?Howdoyouknow?設(shè)計(jì)意圖：分析并討論托尼的旅行，進(jìn)行深度思考，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。活動(dòng)層次：批判與評價(jià)效果評價(jià)：學(xué)生能從自身感受出發(fā)，用wonderful及其同義詞進(jìn)行概括，并能從文中找到依據(jù)。Workingroups.Retellthepassageaccordingtothemindmap.設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)所梳理和提煉的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，形成思維導(dǎo)圖，進(jìn)行段落和文章復(fù)述?；顒?dòng)層次：概括與整合效果評價(jià)：學(xué)生能夠流利復(fù)述每段段落內(nèi)容，大部分學(xué)生能夠根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述文章大意?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【授后反思】____________________________________________________________________________——————————————————————————————————————【典型錯(cuò)題記錄】____________________________________________________________________________——————————————————————————————————————Module10GreatinventionsUnit2ThegamethattheymostisAustralianfootball時(shí)間： 授課類型：閱讀課 課時(shí)編號(hào)：【課標(biāo)要求】 本課是外研版九上M10U2，題為ThegamethattheylikemostisAustralianfootball，是一篇書信類應(yīng)用文，體現(xiàn)了“人與自然”這一主題意義。托尼以書信的形式向爸爸媽媽介紹了自己在澳大利亞為期兩天的旅行。文章按照旅行的時(shí)間順序，依次介紹了第一天參觀艾爾斯巖、第二天騎馬的經(jīng)歷，介紹了澳大利亞的自然和人文地理概況，如：土著文化遺址艾爾斯巖、土著人民、飲食喜好、體育運(yùn)動(dòng)、氣候特點(diǎn)、語言方式等。文中包含了豐富多樣的澳大利亞自然和人文信息以及風(fēng)俗習(xí)慣?！網(wǎng)hy】寫作意圖：從Tony的視角，以書信的形式介紹澳大利亞概況。【How】文體結(jié)構(gòu)：該文是一篇書信類應(yīng)用文，文章從兩條主線展開，一是按照時(shí)間順序展開（onthefirstday;onthesecondday），呈現(xiàn)了這次旅行；另一條線則是對澳大利亞的主要自然和人文地理概況進(jìn)行介紹，使讀者了解澳大利亞的土著文化、生活方式、氣候、語言等方面的主要概況。教師應(yīng)通過分層整合，才能在零散的信息之間建立起關(guān)聯(lián)，也才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提煉和整合澳大利亞風(fēng)土人情，構(gòu)建有關(guān)澳大利亞風(fēng)土人情的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，為對比中澳差異，在新語境中遷移所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新表達(dá)創(chuàng)造條件?！菊n時(shí)目標(biāo)】 在語境中理解并認(rèn)讀有關(guān)澳大利亞風(fēng)土人情的詞匯：2.通過閱讀，獲取澳大利亞風(fēng)土人情特征的具體信息；3.分析并歸納旅游經(jīng)歷相關(guān)文本的語篇結(jié)構(gòu)框架。 【評價(jià)任務(wù)】【評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】說出課文中的被動(dòng)語態(tài)的句子，在老師的幫助下歸納出一般將來時(shí)被動(dòng)語態(tài)的用法（指向目標(biāo)1）。流利說出課文中的被動(dòng)語態(tài)句子。在老師指導(dǎo)下，完成lookthrough/atatime/make的相關(guān)練習(xí)（指向目標(biāo)2）。教師指導(dǎo)下，正確完成語言點(diǎn)在語境中的運(yùn)用。跟讀，自讀對話，并模仿語音語調(diào)（指向目標(biāo)3）。正確流利讀出?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)冊子，并在課文中標(biāo)注生詞。二、課中學(xué)習(xí)atthemoment此刻，現(xiàn)在，目前=now=atthemoment_______________在那時(shí)他現(xiàn)在很忙_________________________________【拓展】inamoment立刻；馬上=atonce=immediatelyatanymoment隨時(shí)foramoment一會(huì)兒hangonamoment請稍等（電話用語）takeatour旅行，參觀，游覽=goonatour游客____________________旅游業(yè)_____________他打算下周去旅行。____________________________________________tour旅行，周游，觀光,距離可長可短,常帶有“最后回到出發(fā)地”的含義,演唱會(huì)巡演也常用這個(gè)詞。動(dòng)詞、名詞travel旅行，一般指到國外或遠(yuǎn)方旅行。泛指旅游的行為。動(dòng)詞、名詞trip觀光,距離可長可短，名詞goonatrip=takeatripjourney旅程，名詞。通常指遠(yuǎn)距離旅行g(shù)oonajourneysurprised是形容詞，人感到驚訝，主語是人。①besurprisedat(doing)sth.對某事感到驚奇/吃驚”②besurprisedtodosth.驚訝地做某事,主語是人。③besurprised+that從句，意為“驚訝地做某事”我們對他的成功感到驚訝。_______________________________________________見到你我感到驚訝。_______________________________________________我對他沒通過考試感到很驚訝。_______________________________________________insurprise吃驚地=surprisinglyto

one’s

surprise讓某人吃驚的是,常位于句首約翰轉(zhuǎn)過身去，吃驚地看著他。_______________________________________________讓她吃驚的是，她沒及格。_______________________________________________period“階段，時(shí)期”，of...iodof...一段……的時(shí)期；duringtheperiod

of在……期間；inthatperiod

在那個(gè)時(shí)期。我們在北京住過一段時(shí)間。_______________________________________________這是他一生中最艱難的時(shí)期。

_______________________________________________turn，get，bee，go與grow的用法辨析：8下M10U2學(xué)歷案天氣變化用get，顏色變化要用turn；逐漸變化用grow，由好變壞要用go；變化完成用bee；變化不同詞不同。spirit神靈，靈魂，精神，心靈haveacloserelationshipwithsb.和某人保持親密關(guān)系relationship是名詞，意為“關(guān)系；聯(lián)系”。relatives親戚她和她妹妹關(guān)系非常親密。_______________________________________________★relationship是在名詞relation“親戚關(guān)系”后加后綴ship構(gòu)成的單詞，表示的是抽象意義。類似構(gòu)成還有：friend朋友→friendship友誼；hard困難的→hardship困難；citizen居民→citizenship居民權(quán)，等。inmanyways在很多方面魚可以用多種方法烹飪。_______________________________________________我們可以用很多種方式解決這個(gè)問題。_______________________________________________【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】【授后反思】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【典型錯(cuò)題記錄】______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Module10AustraliaUnit3Languageinuse.時(shí)間： 授課類型：語法課 課時(shí)編號(hào)：【課標(biāo)要求】 定語從句【課時(shí)目標(biāo)】1.通過歸納梳理U1,U2的基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并學(xué)會(huì)在特定語境中靈活運(yùn)用。2.通過聽對話素材，學(xué)會(huì)捕捉并記錄關(guān)鍵信息，提高學(xué)生對聽力素材進(jìn)行加工整合的能力。3.通過運(yùn)用速讀、跳讀、略讀、精讀等閱讀策略，學(xué)會(huì)根據(jù)語境選擇、把握主旨大意，提高閱讀理解能力。【學(xué)習(xí)過程】一、課前準(zhǔn)備完成預(yù)習(xí)冊子語法填空部分。二、課中學(xué)習(xí)定語=形容詞。（分詞、介詞都可以做定語。）這是本有趣的書這是本我去年買的書先行詞：關(guān)系詞：例句剖析我有只愛吃蘋果的狗_________________________________________________