解讀人物的心靈密碼人物心理

變化

心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。描寫人物的心理活動，可以細(xì)膩、生動、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。

對于一個深刻的精致的情節(jié)來說，最重要的并不是外部事件的突轉(zhuǎn)，而是人物內(nèi)心世界的變幻?！獙O紹振《名作細(xì)讀》教材銜接學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)提示（1）《哦，香雪》的學(xué)習(xí)提示：小說沒有激烈的沖突和曲折的故事，只是捕捉了幾個小的生活場景，細(xì)致入微地描繪了香雪等幾位姑娘的心理變化與情感波瀾，折射出山村生活的新變化。（必修上冊第28頁）（2）第一單元“單元學(xué)習(xí)任務(wù)三”：從《百合花》《哦，香雪》兩篇小說中各選擇一兩個感人的片段，揣摩人物的心理活動，分析典型的細(xì)節(jié)描寫，并作簡要點(diǎn)評。（必修上冊第29頁）（3）《祝?！返膶W(xué)習(xí)提示：閱讀時，注意從性格和心理特點(diǎn)角度感受和分析祥林嫂這一形象……魯迅小說的語言簡練而深邃……如通過對眼睛、神情的描寫，寥寥數(shù)語，便表現(xiàn)出祥林嫂內(nèi)心的悲苦。（必修下冊第106頁）任務(wù)一：回顧教材

梳理“心理”學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)提示（4）《林教頭風(fēng)雪山神廟》的學(xué)習(xí)提示：林沖本是八十萬禁軍教頭，因高衙內(nèi)圖謀霸占其妻，而被設(shè)計陷害。起初，林沖一忍再忍，委曲求全，直到走投無路，忍無可忍，終于迸發(fā)出激烈的反抗。（必修下冊第118頁）（5）《變形記》的學(xué)習(xí)提示：閱讀時，注意品味小說中的語言、動作和心理描寫，思考主人公“化蟲”之后的遭遇，體會作品對社會現(xiàn)實(shí)深沉的批判。（必修下冊第134頁）（6）《紅樓夢》的閱讀指導(dǎo)：欣賞作者對人物形象的細(xì)膩描寫，把握人物復(fù)雜的性格和豐富的內(nèi)心世界。（必修下冊第138頁）1.教材銜接學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)提示（7）《復(fù)活》（節(jié)選）的學(xué)習(xí)提示：小說通過語言、動作、心理等方面的精妙描寫，生動細(xì)膩地刻畫了聶赫留朵夫這個正處于心靈轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時刻、內(nèi)心激烈震蕩的人物。（選擇性必修上冊第70頁）（8）《老人與?！返膶W(xué)習(xí)提示：文中還有大量的內(nèi)心獨(dú)白，找出來讀一讀，體會其對表現(xiàn)人物性格和揭示小說主題的作用。（選擇性必修上冊第81頁）（9）第三單元“單元研習(xí)任務(wù)二/1”：心理描寫在小說中十分常見，是小說塑造人物、推動情節(jié)發(fā)展的重要方法。梳理本單元課文中的心理描寫，想一想，不同作品中心理描寫的方法及作用有哪些異同？（選擇性必修上冊第89頁）1.教材銜接學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)提示（10）《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《黨費(fèi)》的學(xué)習(xí)提示：三篇小說都注意通過細(xì)節(jié)塑造人物、表達(dá)情感……這些細(xì)節(jié)都從不同側(cè)面揭示了人物的內(nèi)心世界或精神品格。（選擇性必修中冊第79頁）（11）《邊城》（節(jié)選）的學(xué)習(xí)提示：抓住動作、語言和心理描寫，把握翠翠等人的性格特征。（選擇性必修下冊第40頁）任務(wù)二：

概識真題

明晰考法任務(wù)三：聚焦教材

概括描寫方法

魯迅《阿Q正傳》寫阿Q被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭后，他“站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……’于是也心滿意足的得勝的走了?！?/p>

海明威《老人與?！分杏写罅康娜宋飪?nèi)心獨(dú)白，它們忠實(shí)地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動，特別是“‘但人不是為失敗而生的，’他說，‘一個人可以被毀滅，但不能被打敗’”。直接描寫式內(nèi)心獨(dú)白式

“他同時又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)兒力氣，就會向這邊或者那邊傾斜?！毙睦矸治鍪饺蝿?wù)三：聚焦教材

概括描寫方法

“麗貝卡坐在廚房角落里的搖椅上，夢見一個和自己相貌極其相似的男人……給她帶來一束玫瑰。陪伴他的還有一位女士，用纖細(xì)的手指揀出一枝玫瑰簪在她發(fā)間。烏爾蘇拉知道那男人和女人是麗貝卡的父母，但一番努力辨認(rèn)之后，還是確信從未與他們謀面?！?/p>

她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時變作灰黑，也不再去取燭臺，只是失神的站著。夢幻展現(xiàn)式細(xì)節(jié)描寫式

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船，水像無邊的跳蕩的水銀。”環(huán)境襯托式

《老人與?！分杏写罅康膬?nèi)心獨(dú)白，請簡要分析其作用。

①便于讀者揭示人物最隱秘的內(nèi)心世界，更好地解讀人物的性格。將主人公的內(nèi)心活動用語言毫無隱蔽地展現(xiàn)在讀者面前，使讀者能夠從靈魂深處去理解人物的性格。

②讓主人公形象具有立體感，更好地塑造出老人硬漢的性格。不僅讓讀者看到主人公的現(xiàn)在，而且看到他的過去，表現(xiàn)了桑迪亞哥決不屈服的堅強(qiáng)內(nèi)心。

③通過內(nèi)心獨(dú)白揭示出面對困難依舊優(yōu)雅，精神上永遠(yuǎn)不被戰(zhàn)勝的主題。

④內(nèi)心獨(dú)白具有深刻的哲理，豐富了小說的思想意義。①展示人物豐富的內(nèi)心世界，有助于更好地展現(xiàn)人物性格，或促使人的性格發(fā)生變化；②承上啟下，展示情節(jié)的變化或反轉(zhuǎn)，推動情節(jié)發(fā)展；③突出作品……的主題。任務(wù)四：真題實(shí)踐

精準(zhǔn)作答題目：舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)

第一步：審題干，明方向。本題要求分析伍子胥在江上的思緒變化，即心理變化。解答本題，要抓住題干中的三個關(guān)鍵點(diǎn)：①答題范圍：“舟行江上”；②考查中心：“思緒逐步生發(fā)展開”；③思緒的觸發(fā)點(diǎn)：“江上的所見所感”。

第二步：依內(nèi)容，理層次。要根據(jù)題干要求，找出相關(guān)文字，從直接描寫式、細(xì)節(jié)表現(xiàn)式、環(huán)境襯托式等心理描寫手法入手，抓住描寫中的關(guān)鍵詞語，看其凸顯了伍子胥什么樣的心理及變化。第三步：巧概括，精作答。在對小說相關(guān)層次進(jìn)行切分的基礎(chǔ)上，鎖定文中對應(yīng)的關(guān)鍵信息，梳理出伍子胥在“舟行江上”時的過程，提煉、概括伍子胥的“思緒”從生發(fā)到展開的變化，再按時序分點(diǎn)作答。任務(wù)四：真題實(shí)踐

精準(zhǔn)作答題目：舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)

多少天的風(fēng)塵仆仆,一走上船,呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無言,漁夫無語,耳邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央,水流變得急驟了,世界回到原始一般寧靜。子胥登上漁船,清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧。新高考Ⅰ卷馮至《江上》題目：舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)

他望著江水發(fā)呆,不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬,也許早已被人拋入江心;他們得不到祭享的魂靈,想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平,誰知道這時正有一個人在遙遠(yuǎn)的江上,想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來。船到江中央,月涌江流,子胥的思緒隨著江水奔涌,復(fù)仇的情緒漸趨激昂。新高考Ⅰ卷馮至《江上》題目：舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結(jié)合文中相關(guān)部分簡要分析。(6分)

他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來不曾體驗(yàn)過的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時卻唯恐把這段江水渡完,希望能多么久便多么久,與漁夫共同領(lǐng)會這美好的時刻。漁船緩緩前行,子胥觀察搖櫓漁夫,體會漁夫的世界,感念漁夫的恩惠,享受到不曾體驗(yàn)過的柔情。2022新高考Ⅰ卷馮至《江上》題目：