一、教學(xué)背景六年級(jí)學(xué)生已具備基礎(chǔ)文字輸入、圖片插入能力，對(duì)信息工具操作有初步認(rèn)知，但創(chuàng)意設(shè)計(jì)、內(nèi)容整合與版式優(yōu)化能力仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。本課依據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)要求，以“電子手抄報(bào)制作”為載體，培養(yǎng)學(xué)生信息整合、審美與協(xié)作能力，為初中多媒體創(chuàng)作奠基。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握電子手抄報(bào)主題規(guī)劃、版面設(shè)計(jì)方法，能運(yùn)用文本框、分欄、圖文環(huán)繞完成排版；2.熟練使用藝術(shù)字、邊框底紋等美化作品，提升文檔編輯創(chuàng)意性與規(guī)范性。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“規(guī)劃—設(shè)計(jì)—制作—優(yōu)化”流程，提升信息篩選、整合與可視化表達(dá)能力；2.以小組合作完成作品，培養(yǎng)問題解決與團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.體會(huì)數(shù)字工具在文化傳播中的價(jià)值，激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；2.結(jié)合“傳統(tǒng)文化”等主題，增強(qiáng)文化自信，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)審美習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.電子手抄報(bào)版面規(guī)劃（主題明確、布局合理）；2.圖文混排技巧（文本框分欄、圖片環(huán)繞、藝術(shù)字設(shè)計(jì)）的綜合運(yùn)用。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.創(chuàng)意設(shè)計(jì)與內(nèi)容邏輯的融合（避免形式與內(nèi)容脫節(jié)）；2.小組協(xié)作中任務(wù)分工與創(chuàng)意沖突的協(xié)調(diào)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.軟件工具：安裝WPS文字（或MicrosoftWord）的多媒體教室，備用本地素材庫(kù)；2.教學(xué)素材：優(yōu)秀手抄報(bào)范例、圖文素材包（傳統(tǒng)文化插畫、校園照片等）；3.輔助資源：教學(xué)課件（含操作微視頻、版式示意圖）、《電子手抄報(bào)評(píng)價(jià)量表》（分“內(nèi)容創(chuàng)意”“設(shè)計(jì)美感”等維度）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入·啟思激趣（5分鐘）教師展示3份風(fēng)格迥異的電子手抄報(bào)（如“非遺文化之旅”“我的校園日記”），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些作品如何傳遞主題？哪個(gè)部分最吸引你？”結(jié)合回答提煉“主題鮮明、圖文互補(bǔ)、版式美觀”的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，引出課題：“今天我們將小組創(chuàng)作電子手抄報(bào)，讓文字與圖片‘對(duì)話’！”學(xué)生觀察作品，分享感受，初步感知設(shè)計(jì)要素，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（二）新知探究·分步突破（12分鐘）1.主題規(guī)劃與內(nèi)容篩選教師以“傳統(tǒng)文化”為例，講解主題確定原則（小而精、有共鳴），如“家鄉(xiāng)非遺”“傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗”。小組討論確定主題后，從素材包篩選文字（去繁存簡(jiǎn)）、圖片（高清適配），填寫《內(nèi)容規(guī)劃表》。學(xué)生實(shí)踐：小組討論主題，分工篩選素材，教師巡視指導(dǎo)（如提醒“文字需提煉核心觀點(diǎn)，圖片要與內(nèi)容呼應(yīng)”）。2.版面設(shè)計(jì)技巧教師結(jié)合課件展示“對(duì)稱式”“模塊式”版式，講解文本框（插入、調(diào)整大小）、分欄（2-3欄為宜）操作。以“校園生活”為例，演示用文本框劃分“標(biāo)題區(qū)”“內(nèi)容區(qū)”，強(qiáng)調(diào)“留白”與“視覺平衡”。學(xué)生嘗試：在空白文檔中用文本框規(guī)劃版面框架，教師指導(dǎo)（如“標(biāo)題區(qū)可適當(dāng)放大字體，內(nèi)容區(qū)分欄避免擁擠”）。3.圖文混排與美化教師演示圖片環(huán)繞方式（嵌入型、緊密型）的區(qū)別，結(jié)合案例說明“緊密型”更適合插畫；展示藝術(shù)字（字體、填充色）、邊框底紋設(shè)置技巧。學(xué)生操作：插入素材圖片，設(shè)置環(huán)繞方式，嘗試用藝術(shù)字設(shè)計(jì)標(biāo)題，教師答疑（如“圖片模糊可右鍵‘設(shè)置圖片格式’調(diào)整清晰度”）。（三）實(shí)踐創(chuàng)作·協(xié)作共進(jìn)（15分鐘）小組依據(jù)《內(nèi)容規(guī)劃表》，分工完成“標(biāo)題設(shè)計(jì)—內(nèi)容排版—圖文美化”，教師播放輕音樂，巡視指導(dǎo)：技術(shù)難點(diǎn)：文本框?qū)R、藝術(shù)字與正文協(xié)調(diào)性；協(xié)作問題：任務(wù)分配不均、創(chuàng)意分歧（建議“投票+妥協(xié)”機(jī)制）。學(xué)生活動(dòng)：小組協(xié)作創(chuàng)作，成員各司其職（如“文案組”優(yōu)化文字，“設(shè)計(jì)組”調(diào)整版式），遇問題先小組討論，再向教師求助。（四）作品展示·多元評(píng)價(jià)（6分鐘）每組派代表用“屏幕廣播”展示作品，結(jié)合《評(píng)價(jià)量表》說明設(shè)計(jì)思路（如“我們用‘中國(guó)風(fēng)’配色體現(xiàn)非遺主題”）。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：自評(píng)：小組反思“哪些設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期？技術(shù)操作有何不足？”；互評(píng)：其他小組用“一個(gè)亮點(diǎn)+一個(gè)建議”評(píng)價(jià)（如“亮點(diǎn)：圖文環(huán)繞自然；建議：標(biāo)題藝術(shù)字可縮小”）；師評(píng)：教師從“內(nèi)容邏輯”“設(shè)計(jì)創(chuàng)意”等維度點(diǎn)評(píng)，肯定創(chuàng)意（如“用漫畫講解非遺步驟新穎”），指出改進(jìn)方向（如“部分圖片像素低，需更換素材”）。（五）總結(jié)拓展·遷移應(yīng)用（2分鐘）課堂總結(jié)：回顧“主題規(guī)劃—版面設(shè)計(jì)—圖文美化—協(xié)作創(chuàng)作”流程，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)服務(wù)內(nèi)容，創(chuàng)意源于生活”。拓展任務(wù)：課后分享作品至班級(jí)群，收集建議后優(yōu)化；嘗試用“在線文檔”與筆友協(xié)作創(chuàng)作“跨校文化手抄報(bào)”，深化數(shù)字化協(xié)作能力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)采用“過程+成果”雙維度評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)：觀察小組討論、素材篩選、技術(shù)操作的參與度，記錄協(xié)作問題解決能力；終結(jié)性評(píng)價(jià)：依據(jù)《電子手抄報(bào)評(píng)價(jià)量表》，從內(nèi)容（25%）、設(shè)計(jì)（30%）、技術(shù)（30%）、協(xié)作（15%）四維度量化評(píng)分，結(jié)合展示環(huán)節(jié)創(chuàng)意闡述綜合評(píng)定。七、教學(xué)反思本課通過“情境—探究—實(shí)踐—評(píng)價(jià)”流程，多數(shù)學(xué)生掌握?qǐng)D文混排技巧，但仍有不足：1.部分小組主題過泛，需在導(dǎo)入環(huán)節(jié)強(qiáng)化“主題細(xì)化”指導(dǎo)；2.技