小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)典教案參考范例小學(xué)語文教案是教學(xué)實(shí)施的核心藍(lán)圖，它承載著學(xué)科育人目標(biāo)的落地路徑。新課標(biāo)背景下，教案設(shè)計(jì)需緊扣語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信四大核心素養(yǎng)，兼顧學(xué)段特點(diǎn)與課型需求。以下結(jié)合不同課型，呈現(xiàn)經(jīng)典教案范例，為一線教師提供實(shí)踐參考。一、低年級識(shí)字課教案：《小蝌蚪找媽媽》（二年級上冊）（一）教學(xué)內(nèi)容與定位部編版二年級上冊童話《小蝌蚪找媽媽》，聚焦隨文識(shí)字與童話內(nèi)容感知，引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字、在朗讀中悟情，滲透生命成長認(rèn)知。（二）教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）語言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等10個(gè)生字，會(huì)寫“兩、哪”等7字；讀好疑問句、感嘆句，流暢朗讀課文。思維能力：通過圖文對照、角色朗讀，梳理蝌蚪成長與找媽媽的過程，培養(yǎng)邏輯思維。審美創(chuàng)造：感受童話趣味性，體會(huì)動(dòng)物成長特點(diǎn)，萌發(fā)對自然的好奇。文化自信：滲透生命成長規(guī)律認(rèn)知，激發(fā)對自然科學(xué)的探索欲。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：隨文識(shí)字（結(jié)合形象、動(dòng)作、生活經(jīng)驗(yàn)），讀好對話語氣；難點(diǎn)：理清蝌蚪成長變化與找媽媽的路線。（四）教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（蝌蚪成長視頻、生字動(dòng)畫）、鯉魚/烏龜/青蛙頭飾。（五）教學(xué)過程（情境浸潤+活動(dòng)驅(qū)動(dòng)）1.情境導(dǎo)入·喚醒興趣播放“池塘蝌蚪游動(dòng)”的視頻，提問：“這些小家伙要做什么？”板書課題，指導(dǎo)“蝌、蚪”書寫——結(jié)合象形字（蟲字旁+蝌蚪外形），讓學(xué)生觀察字形與蝌蚪的聯(lián)系，記憶生字。2.初讀課文·隨文識(shí)字自由讀文，圈出生字，同桌互讀正音。出示詞串：“腦袋、披著、鼓著、阿姨、寬嘴巴”。結(jié)合課文插圖，用動(dòng)作識(shí)字（做“披”“鼓”的動(dòng)作）、生活聯(lián)結(jié)（“阿姨”的稱呼文化）理解詞義；通過角色朗讀（戴頭飾讀“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”），讀好疑問語氣，體會(huì)蝌蚪的焦急。3.精讀感悟·梳理過程小組合作：用“——”畫蝌蚪變化，用“○”圈遇到的動(dòng)物。匯報(bào)交流，教師板畫成長圖（卵→蝌蚪→長后腿→長前腿→尾巴變短→青蛙），結(jié)合板書梳理找媽媽路線（鯉魚→烏龜→青蛙）。對比朗讀：“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過了幾天，長出了兩條前腿?！斌w會(huì)“游哇游”的語感，感受成長的動(dòng)態(tài)過程。4.鞏固拓展·遷移運(yùn)用生字闖關(guān)：“青蛙跳荷葉”（認(rèn)讀生字卡，讀對貼荷葉）；“漢字小醫(yī)生”（糾正“兩”“哪”的書寫錯(cuò)誤）。續(xù)編童話：“小青蛙長大后會(huì)做什么？仿照課文語言說一說?！保ㄈ纭靶∏嗤芴厶?，跳到農(nóng)田里，捉起了害蟲……”）5.作業(yè)設(shè)計(jì)書寫生字（3遍+組詞）；給家人講《小蝌蚪找媽媽》，加入自己的續(xù)編內(nèi)容。（六）設(shè)計(jì)意圖以情境為紐帶，將識(shí)字與童話內(nèi)容深度融合：隨文識(shí)字結(jié)合形象、動(dòng)作、生活經(jīng)驗(yàn)，降低識(shí)字難度；板畫與角色朗讀助力思維梳理；續(xù)編童話提升語言運(yùn)用能力，滲透生命教育。二、中年級閱讀課教案：《富饒的西沙群島》（三年級上冊）（一）教學(xué)內(nèi)容與定位部編版三年級上冊寫景文《富饒的西沙群島》，聚焦總分結(jié)構(gòu)與景物之美感知，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句品析語言，仿寫段落提升表達(dá)。（二）教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）語言運(yùn)用：會(huì)寫“富、饒”等10字，積累“五光十色、成群結(jié)隊(duì)”等詞；有感情朗讀，背誦第3、4段。思維能力：學(xué)習(xí)總分構(gòu)段方式，仿照課文寫一處景物，培養(yǎng)邏輯表達(dá)能力。審美創(chuàng)造：抓關(guān)鍵詞句感受西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”，提升審美感知。文化自信：體會(huì)祖國海疆的富饒，激發(fā)熱愛祖國的情感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)總分結(jié)構(gòu)的表達(dá)效果，感受景物特點(diǎn)；難點(diǎn)：仿寫段落，運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)描寫景物。（四）教學(xué)準(zhǔn)備西沙群島風(fēng)光視頻、詞卡、校園景物圖片、寫作單。（五）教學(xué)過程（品讀賞析+遷移創(chuàng)作）1.激趣導(dǎo)入·初識(shí)西沙播放西沙群島航拍視頻（配樂解說），提問：“用一個(gè)詞形容西沙群島？”板書課題，指導(dǎo)“饒”的書寫（右上“戈”的筆順，聯(lián)系“富饒”詞義）。2.整體感知·理清結(jié)構(gòu)自由讀文，思考：課文從哪幾方面寫西沙？（風(fēng)景、物產(chǎn)）出示中心句：“那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方。”明確總分總結(jié)構(gòu)（開頭總起，中間分寫海水、海底、海島，結(jié)尾總結(jié)）。3.品讀賞析·感受富饒聚焦“海水”段：“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……”圈出顏色詞，想象畫面；對比“五光十色”與“五顏六色”，體會(huì)“發(fā)光的豐富色彩”。朗讀指導(dǎo)：用舒緩語氣突出顏色層次。小組合作學(xué)“海底”段：任務(wù)：圈生物、標(biāo)特點(diǎn)詞（珊瑚“各種各樣”、海參“懶洋洋”、大龍蝦“威武”、魚“成群結(jié)隊(duì)”）。品讀句子：“有的全身布滿彩色的條紋……鼓起氣來像皮球一樣圓。”抓排比、比喻，想象畫面；朗讀時(shí)突出魚的姿態(tài)（輕快、活潑）。小練筆：用“有的……有的……有的……”寫動(dòng)物姿態(tài)（如“公園里的鴿子，有的……”）。4.遷移運(yùn)用·學(xué)習(xí)表達(dá)回顧總分結(jié)構(gòu)：“總寫特點(diǎn)+分寫景物+總結(jié)贊美”。出示校園一角圖片，引導(dǎo)說中心句（如“我們的校園一角真美！”），再分寫花草、小路、亭子。學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)（如“如何把‘花開了’寫具體？”），展示優(yōu)秀片段，師生互評。5.作業(yè)設(shè)計(jì)背誦第3、4段；完成仿寫段落，修改后謄寫；查閱資料，了解我國其他海島。（六）設(shè)計(jì)意圖以視頻導(dǎo)入激發(fā)審美興趣，抓關(guān)鍵詞句品析語言之美；小組合作培養(yǎng)探究能力；仿寫段落落實(shí)語言運(yùn)用，掌握總分結(jié)構(gòu)，滲透家國情懷。三、高年級寫作課教案：《學(xué)寫觀察日記》（四年級上冊）（一）教學(xué)內(nèi)容與定位部編版四年級上冊習(xí)作《學(xué)寫觀察日記》，聚焦觀察方法與日記格式，引導(dǎo)學(xué)生通過連續(xù)觀察記錄事物變化，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。（二）教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）語言運(yùn)用：學(xué)會(huì)寫觀察日記（格式正確、內(nèi)容具體），運(yùn)用連續(xù)觀察記錄事物變化。思維能力：通過觀察、思考，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn)與變化規(guī)律，培養(yǎng)邏輯與創(chuàng)新思維。審美創(chuàng)造：在觀察中發(fā)現(xiàn)美，用生動(dòng)語言描繪事物，提升審美表達(dá)。文化自信：養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣，感受自然與生活的奇妙，培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握連續(xù)觀察方法，把變化寫清楚；難點(diǎn)：運(yùn)用恰當(dāng)語言表達(dá)觀察所得（加入思考、修辭）。（四）教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)芽的綠豆、放大鏡、觀察記錄表、優(yōu)秀觀察日記范文。（五）教學(xué)過程（實(shí)踐探究+寫作修改）1.情境導(dǎo)入·明確任務(wù)展示教師的《綠豆發(fā)芽觀察日記》，提問：“這篇日記和平時(shí)的日記有何不同？”引出觀察日記（記錄對象變化、過程、感受）。明確任務(wù)：選擇事物（動(dòng)植物、自然現(xiàn)象等），連續(xù)觀察并寫日記。2.方法指導(dǎo)·掌握要點(diǎn)格式指導(dǎo)：標(biāo)題（如“綠豆發(fā)芽觀察日記”）、日期、星期、天氣+正文。觀察方法：調(diào)動(dòng)感官：看（形狀、顏色）、摸（質(zhì)地）、聞（氣味）、聽（聲音）。連續(xù)觀察：定時(shí)記錄（如每天同一時(shí)間），關(guān)注變化（從無到有、從小到大）。示例：綠豆第一天（橢圓、綠色、硬）→第二天（變大、變軟、種皮裂）→第三天（長白芽、彎曲）……語言表達(dá)：用比喻、擬人（如“綠豆像小胖子，撐破綠衣裳”）；加入思考（如“為什么芽朝上長？”）。3.范文引路·借鑒技巧出示優(yōu)秀觀察日記（如《蠶寶寶成長記》），學(xué)生默讀思考：作者觀察了什么？有哪些變化？用了哪些觀察方法？交流總結(jié)：內(nèi)容具體（日期+細(xì)節(jié)）、語言生動(dòng)（擬人）、有思考（疑問/猜想）。4.實(shí)踐觀察·嘗試寫作分組觀察：發(fā)放發(fā)芽綠豆、放大鏡，填寫記錄表（日期、外觀、變化、我的發(fā)現(xiàn)/疑問）。獨(dú)立寫作：根據(jù)記錄表撰寫日記，教師指導(dǎo)（如“如何把‘芽變長’寫生動(dòng)？”）。5.互評修改·完善習(xí)作小組互評：根據(jù)“格式正確、內(nèi)容具體、語言生動(dòng)、有觀察思考”評價(jià)，提修改建議（如“補(bǔ)充綠豆的氣味描寫”）。自主修改，教師選取典型片段全班評改（肯定優(yōu)點(diǎn)，如“用了擬人手法”；指出不足，如“變化過程寫得太簡略”）。6.作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)觀察所選事物，補(bǔ)充日記；閱讀《昆蟲記》，學(xué)習(xí)細(xì)致觀察方法。（六）設(shè)計(jì)意圖以教師示范日記引出主題，明確觀察要求；結(jié)合實(shí)例指導(dǎo)方法與技巧，降低寫作難度；實(shí)踐觀察+寫作+互評，培養(yǎng)動(dòng)手、寫作、鑒賞能力，養(yǎng)成持續(xù)觀察習(xí)慣。四、教案設(shè)計(jì)的核心啟示不同課型的教案設(shè)計(jì)需緊扣學(xué)段特點(diǎn)