2/2課題：特殊的平行四邊形回顧與思考版本：北京師范大學(xué)出版社章節(jié)：九年級上冊第一章回顧與思考授課：趙志娟榮譽：鄭州市青年教師基本功大賽一等獎鄭州市優(yōu)秀觀摩示范課河南省示范課一等獎學(xué)校：河南省鄭州市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)鄭州中學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握特殊的平行四邊的性質(zhì)與判定定理，并進一步理解它們之間的聯(lián)系；2、會把各種特殊的平行四邊形相關(guān)知識進行結(jié)構(gòu)化整理；3、從拼圖出發(fā)組織學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習(xí)，通過對所拼的圖形的證明，總結(jié)特殊平行四邊形在存在的條件.二、教學(xué)重點、難點重點：梳理特殊的平行四邊形知識結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)具體問題情境，選擇適當(dāng)?shù)亩ɡ磉M行推理證明，解決問題.難點：平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì)和判定的靈活運用.三、教學(xué)方法學(xué)生自主探究、合作交流與教師啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合.四、教具準(zhǔn)備①每個小組兩組全等的三角板模型；②磁釘數(shù)枚；③多媒體課件.五、教學(xué)過程（一）知識點梳理引入問題：在不在增加線段和點的前提下，添加一個條件，使平行四邊形ABCD成為形.設(shè)計意圖：設(shè)計這樣一個開放性問題，旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶并梳理特殊的平行四邊形的判定方法，形成它們之間的知識結(jié)構(gòu)圖.（二）小組活動交流合作活動一：拼圖游戲你能用兩個全等的三角板拼成一個四邊形嗎？你能拼成多少種不同的四邊形？設(shè)計意圖：1、用拼圖的方式嘗試拼出不同的四邊形，為特殊四邊形的存在性埋下伏筆；2、拼出的特殊平行四邊形并加以證明，再次加深學(xué)生對特殊的平行四邊形的認識；3、用小組合作的形式進行拼圖，增加了小組成員之間思路整合的機會，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；4、從活動中可以總結(jié)出特殊的平行四邊形與三角形之間的關(guān)系，為活動二提供解題經(jīng)驗.活動二：①如圖，在平面直角坐標(biāo)中有點A（3，0），B（1，），C（1，0），平面內(nèi)是否存在一點D，使以點A，B，C，D為頂點的四邊形是矩形？②如圖，在平面直角坐標(biāo)中有點A（3，0），B（1，），C（1，0），平面內(nèi)是否存在一點D，使以點A，B，C，D為頂點的四邊形是菱形？設(shè)計意圖：將活動一拼出的特殊平行四邊形放在平面直角坐標(biāo)系中，求特殊平行四邊形的存在性，直是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點.有了活動一得出的結(jié)論，突破這個難點則是件易事.變式：如圖，在平面直角坐標(biāo)中有點A（3，0），B（1，），點C是x軸上一個動點，平面內(nèi)是否存在一點D，使以點A，B，C，D為頂點的四邊形是菱形？設(shè)計意圖：活動二②中不存在點D，使菱形以點A，B，C，D為頂點的四邊形是菱形，又一次讓學(xué)生認識到了菱形的存在性和三角形的關(guān)系.因此，在變式中，當(dāng)點D是動點時，只需要討論△ABC的形狀就可以了，促使學(xué)生的思維進一步提高.（三）課堂小結(jié)談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧！設(shè)計意圖：采用學(xué)生自己總結(jié)收獲的方式，讓每個人所收