2025義務(wù)教育信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)考試練習(xí)題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共20題）1.2025年義務(wù)教育信息科技新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)不包括以下哪項？A.信息意識B.計算思維C.數(shù)字社會責(zé)任D.程序設(shè)計能力答案：D解析：新課標(biāo)明確核心素養(yǎng)為信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任四個維度，程序設(shè)計能力屬于課程內(nèi)容中的具體技能。2.以下哪項不屬于信息科技課程“培養(yǎng)目標(biāo)”中的“三性”要求？A.基礎(chǔ)性B.綜合性C.實踐性D.創(chuàng)新性答案：D解析：課程目標(biāo)強調(diào)基礎(chǔ)性（覆蓋數(shù)字時代必備知識）、綜合性（跨學(xué)科融合）、實踐性（項目式學(xué)習(xí)），創(chuàng)新性是核心素養(yǎng)的衍生要求。3.數(shù)據(jù)與編碼模塊中，二進制數(shù)1011轉(zhuǎn)換為十進制的結(jié)果是？A.9B.10C.11D.12答案：C解析：二進制1011=1×23+0×22+1×21+1×2?=8+0+2+1=11。4.關(guān)于“信息安全”教學(xué)，以下表述錯誤的是？A.需結(jié)合個人信息保護、網(wǎng)絡(luò)謠言識別等場景B.重點教授加密算法的數(shù)學(xué)原理C.應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險防范意識與責(zé)任意識D.可通過模擬釣魚網(wǎng)站體驗增強認知答案：B解析：義務(wù)教育階段信息安全教學(xué)以實踐應(yīng)用和意識培養(yǎng)為主，不涉及復(fù)雜算法原理。5.新課標(biāo)要求“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”占比不低于總課時的？A.10%B.20%C.30%D.40%答案：B解析：課程實施建議明確跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)占比不低于20%，強化綜合應(yīng)用能力。6.以下哪項屬于“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)的具體表現(xiàn)？A.能識別信息的準(zhǔn)確性與權(quán)威性B.能用流程圖描述問題解決過程C.能利用數(shù)字工具開展協(xié)作探究D.能遵守網(wǎng)絡(luò)空間行為規(guī)范答案：C解析：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新強調(diào)利用數(shù)字工具進行學(xué)習(xí)、合作與創(chuàng)造，C選項符合該維度。7.關(guān)于“項目式學(xué)習(xí)”設(shè)計，錯誤的做法是？A.項目任務(wù)需真實且具有挑戰(zhàn)性B.需明確“驅(qū)動性問題”引導(dǎo)探究C.評價僅關(guān)注最終作品完成度D.鼓勵學(xué)生自主規(guī)劃實施路徑答案：C解析：項目式學(xué)習(xí)評價應(yīng)涵蓋過程（如合作能力、問題解決）與結(jié)果（作品質(zhì)量），單一關(guān)注結(jié)果不符合素養(yǎng)導(dǎo)向。8.信息科技課程內(nèi)容的六個模塊中，“信息系統(tǒng)與社會”不包含以下哪項？A.信息系統(tǒng)的組成與功能B.信息系統(tǒng)對社會的影響C.數(shù)據(jù)庫的設(shè)計與優(yōu)化D.信息系統(tǒng)的安全與倫理答案：C解析：數(shù)據(jù)庫設(shè)計屬于“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”模塊，“信息系統(tǒng)與社會”側(cè)重系統(tǒng)的社會影響與應(yīng)用。9.以下哪項符合“計算思維”的培養(yǎng)要求？A.背誦Python語法規(guī)則B.用分解、抽象方法解決問題C.記憶常見算法的時間復(fù)雜度D.熟練操作辦公軟件答案：B解析：計算思維的核心是通過分解、抽象、建模等方法解決問題，而非單純技能記憶。10.關(guān)于“教學(xué)評價”，以下表述正確的是？A.終結(jié)性評價應(yīng)完全采用紙筆測試B.過程性評價需記錄學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡C.評價主體僅限教師D.評價內(nèi)容僅關(guān)注知識掌握情況答案：B解析：過程性評價強調(diào)通過學(xué)習(xí)日志、作品檔案、課堂表現(xiàn)等記錄學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)發(fā)展性。11.二進制數(shù)1101與1010的異或運算結(jié)果是？A.0111B.1001C.1111D.0010答案：A解析：異或運算規(guī)則為相同為0，不同為1，1101^1010=0111。12.以下哪項不屬于“數(shù)字社會責(zé)任”的教育內(nèi)容？A.網(wǎng)絡(luò)隱私保護B.算法偏見的識別C.編程競賽獲獎經(jīng)驗D.數(shù)字工具的合理使用答案：C解析：數(shù)字社會責(zé)任關(guān)注倫理規(guī)范與社會參與，編程競賽屬于技能提升，不直接關(guān)聯(lián)社會責(zé)任。13.新課標(biāo)提出的“雙新”導(dǎo)向是指？A.新教材、新教法B.新目標(biāo)、新評價C.新技術(shù)、新應(yīng)用D.新課標(biāo)、新生態(tài)答案：D解析：“雙新”指基于新課標(biāo)構(gòu)建數(shù)字素養(yǎng)與技能培養(yǎng)的新生態(tài)，包括教學(xué)、評價、資源等體系。14.關(guān)于“信息意識”，以下表現(xiàn)不恰當(dāng)?shù)氖牵緼.能根據(jù)需求選擇合適的信息來源B.對網(wǎng)絡(luò)信息盲目轉(zhuǎn)發(fā)C.能判斷信息的時效性與相關(guān)性D.能區(qū)分事實性信息與觀點性信息答案：B解析：信息意識要求理性判斷信息，盲目轉(zhuǎn)發(fā)不符合該素養(yǎng)要求。15.傳感器模塊教學(xué)中，最適合的實踐活動是？A.背誦傳感器分類表格B.用Arduino讀取溫度傳感器數(shù)據(jù)并可視化C.學(xué)習(xí)傳感器的物理原理公式D.記憶常見傳感器的型號參數(shù)答案：B解析：傳感器教學(xué)應(yīng)通過實踐操作（如數(shù)據(jù)采集與分析）理解其應(yīng)用，而非理論記憶。16.以下哪項屬于“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的典型案例？A.獨立完成Python小游戲開發(fā)B.用Excel統(tǒng)計班級數(shù)學(xué)成績C.結(jié)合科學(xué)課“植物生長”主題，用傳感器記錄光照數(shù)據(jù)并分析D.學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)的分類答案：C解析：跨學(xué)科主題需融合其他學(xué)科內(nèi)容（如科學(xué)課的植物生長），體現(xiàn)綜合應(yīng)用。17.信息科技課程的“基礎(chǔ)性”主要體現(xiàn)在？A.覆蓋前沿技術(shù)（如AI、區(qū)塊鏈）B.教授復(fù)雜編程技巧C.培養(yǎng)數(shù)字時代必備的基礎(chǔ)知識與技能D.強調(diào)競賽獲獎能力答案：C解析：基礎(chǔ)性指為學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展打基礎(chǔ)，包括信息獲取、處理、應(yīng)用的基本能力。18.關(guān)于“教學(xué)資源開發(fā)”，錯誤的做法是？A.引用學(xué)生日常生活中的數(shù)字化場景（如掃碼支付）B.直接使用網(wǎng)絡(luò)上未授權(quán)的教學(xué)視頻C.開發(fā)校本資源（如校園氣象站數(shù)據(jù)平臺）D.利用開源硬件（如micro:bit）設(shè)計實踐活動答案：B解析：教學(xué)資源需遵守知識產(chǎn)權(quán)，未授權(quán)使用屬于侵權(quán)行為。19.以下哪項符合“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”的評價要點？A.能獨立完成PPT制作B.能利用在線協(xié)作工具完成小組報告并創(chuàng)新呈現(xiàn)方式C.能背誦云存儲的定義D.能操作打印機的基本功能答案：B解析：該素養(yǎng)強調(diào)利用數(shù)字工具進行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，B選項體現(xiàn)協(xié)作與創(chuàng)新。20.新課標(biāo)中“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”模塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)不包括？A.理解數(shù)據(jù)的采集、存儲與處理流程B.掌握SQL語言進行數(shù)據(jù)庫編程C.能通過圖表可視化呈現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律D.體會數(shù)據(jù)對決策的支撐作用答案：B解析：義務(wù)教育階段不要求掌握專業(yè)數(shù)據(jù)庫編程語言（如SQL），側(cè)重基礎(chǔ)概念與工具應(yīng)用。二、填空題（每題2分，共10題）1.信息科技課程核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、______和數(shù)字社會責(zé)任。答案：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新2.二進制數(shù)10010的十進制值是______。答案：18（計算：1×16+0×8+0×4+1×2+0×1=18）3.信息安全的三要素是機密性、完整性和______。答案：可用性4.新課標(biāo)規(guī)定，信息科技課程總課時為______課時（19年級）。答案：不少于96（依據(jù)“義務(wù)教育課程方案”規(guī)定）5.項目式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)包括驅(qū)動性問題提出、______、實踐探究、展示交流與反思評價。答案：方案設(shè)計6.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計需遵循______、實踐性、開放性原則。答案：關(guān)聯(lián)性（關(guān)聯(lián)其他學(xué)科與生活實際）7.計算思維的核心方法包括分解、抽象、______和算法設(shè)計。答案：建模8.數(shù)字工具的合理使用教育需關(guān)注______、效率性和可持續(xù)性。答案：適度性（避免沉迷）9.信息系統(tǒng)的基本組成包括輸入、處理、存儲、______和控制五個部分。答案：輸出10.教學(xué)評價應(yīng)關(guān)注知識掌握、能力發(fā)展和______三個維度。答案：素養(yǎng)提升三、簡答題（每題6分，共5題）1.簡述信息科技課程核心素養(yǎng)中“計算思維”的具體內(nèi)涵。答案：計算思維是指個體運用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，通過分解、抽象、建模、算法設(shè)計等步驟解決問題的思維習(xí)慣和能力。具體表現(xiàn)為：能將復(fù)雜問題分解為可處理的子問題；能通過抽象提取關(guān)鍵特征并建立模型；能設(shè)計算法描述解決步驟；能通過調(diào)試優(yōu)化方案；能遷移計算思維方法解決其他領(lǐng)域問題。2.新課標(biāo)中“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”模塊的教學(xué)重點有哪些？答案：①數(shù)據(jù)的基本概念（如結(jié)構(gòu)化/非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)）；②數(shù)據(jù)采集的方法（觀察、測量、調(diào)查等）；③數(shù)據(jù)存儲的基本方式（文件、表格、數(shù)據(jù)庫）；④數(shù)據(jù)處理的工具應(yīng)用（如Excel的數(shù)據(jù)篩選、排序、圖表制作）；⑤數(shù)據(jù)可視化的意義與方法；⑥數(shù)據(jù)對個人決策、社會發(fā)展的作用（如天氣預(yù)報、疫情統(tǒng)計）。3.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)注意哪些要點？答案：①關(guān)聯(lián)性：緊密關(guān)聯(lián)信息科技核心內(nèi)容與其他學(xué)科（如科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)）的關(guān)鍵知識點；②真實性：選擇學(xué)生熟悉的生活場景（如校園節(jié)水、社區(qū)垃圾分類）；③開放性：允許學(xué)生自主選擇探究路徑，鼓勵創(chuàng)新解決方案；④實踐性：以任務(wù)驅(qū)動為主，強調(diào)動手操作與合作探究；⑤素養(yǎng)導(dǎo)向：聚焦信息意識、計算思維等核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。4.如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)字社會責(zé)任”？答案：①結(jié)合案例教學(xué)：分析網(wǎng)絡(luò)謠言、隱私泄露等真實事件，討論其社會影響；②規(guī)則教育：學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全法》《個人信息保護法》等法律法規(guī)，明確數(shù)字行為邊界；③實踐活動：開展“文明上網(wǎng)”宣傳、“數(shù)據(jù)倫理”辯論等活動，強化責(zé)任意識；④榜樣示范：介紹數(shù)字領(lǐng)域的正面案例（如開源社區(qū)貢獻、科技助老），引導(dǎo)價值認同；⑤反思評價：通過日志記錄、小組互評，反思自身數(shù)字行為的社會影響。5.新課標(biāo)對信息科技教師的專業(yè)能力提出了哪些新要求？答案：①跨學(xué)科整合能力：能將信息科技與其他學(xué)科內(nèi)容有機融合；②數(shù)字工具應(yīng)用能力：熟練掌握開源硬件、在線協(xié)作平臺等新興技術(shù)工具；③項目設(shè)計能力：能設(shè)計真實、有挑戰(zhàn)性的項目式學(xué)習(xí)任務(wù)；④素養(yǎng)評價能力：構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的多元評價體系（如檔案袋評價、表現(xiàn)性評價）；⑤持續(xù)學(xué)習(xí)能力：跟蹤數(shù)字技術(shù)發(fā)展（如AI、物聯(lián)網(wǎng)），更新教學(xué)內(nèi)容與方法。四、案例分析題（每題10分，共2題）案例1：某教師在“數(shù)據(jù)處理與可視化”單元設(shè)計了如下項目：“為學(xué)校圖書館優(yōu)化圖書采購方案”。學(xué)生需通過問卷調(diào)查收集師生閱讀偏好數(shù)據(jù)，用Excel進行統(tǒng)計分析，制作可視化圖表，并撰寫建議報告。問題：分析該項目設(shè)計是否符合新課標(biāo)要求，并說明理由。答案：符合新課標(biāo)要求，理由如下：（1）真實性：項目任務(wù)源于學(xué)校實際需求（優(yōu)化圖書采購），貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)習(xí)動機；（2）實踐性：包含數(shù)據(jù)采集（問卷調(diào)查）、處理（Excel統(tǒng)計）、可視化（圖表制作）、應(yīng)用（撰寫報告）完整流程，強化實踐能力；（3）素養(yǎng)導(dǎo)向：①信息意識：需判斷數(shù)據(jù)來源的可靠性（如問卷設(shè)計的科學(xué)性）；②計算思維：通過數(shù)據(jù)分類、排序、篩選等方法分析規(guī)律；③數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用Excel工具高效處理數(shù)據(jù)，創(chuàng)新呈現(xiàn)方式（如動態(tài)圖表）；④數(shù)字社會責(zé)任：方案需考慮不同群體需求（師生閱讀差異），體現(xiàn)責(zé)任意識；（4）跨學(xué)科融合：涉及數(shù)學(xué)（統(tǒng)計方法）、語文（報告撰寫）等學(xué)科內(nèi)容，符合跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)要求。案例2：某學(xué)生在使用社交平臺時，收到陌生賬號發(fā)送的“點擊領(lǐng)取游戲皮膚”鏈接。該學(xué)生猶豫是否點擊，向教師求助。問題：如果你是信息科技教師，會如何引導(dǎo)學(xué)生分析并解決這一問題？請結(jié)合“信息安全”教學(xué)內(nèi)容說明步驟。答案：引導(dǎo)步驟如下：（1）信息意識培養(yǎng)：提問“這個鏈接的發(fā)送者是否熟悉？”“正規(guī)游戲官方會通過陌生賬號發(fā)鏈接嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生判斷信息來源的可靠性；（2）風(fēng)險識別：講解釣魚鏈接的常見特征（誘導(dǎo)性語言、非官方域名），指導(dǎo)學(xué)生查看鏈接地址（如是否包含拼寫錯誤的域名）；（3）安全措施：演示“不點擊陌生鏈接”“不輸入個人信息”等基本防護方法，強調(diào)賬號密碼的保護重要性；（4）責(zé)任意識：討論點擊鏈接可能導(dǎo)致的后果（個人信息泄露、設(shè)備中毒）及其對自身和他人的影響；（5）實踐演練：提供類似場景（如“中獎通知”“文件共享鏈接”），讓學(xué)生分組模擬判斷過程，鞏固安全意識。五、論述題（共1題，20分）論述新課標(biāo)下“以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”的信息科技教學(xué)實施策略。答案：新課標(biāo)明確以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教學(xué)實施需從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價四方面系統(tǒng)設(shè)計：（一）目標(biāo)定位：從“知識技能”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)發(fā)展”教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任四個維度細化。例如，“數(shù)據(jù)處理”單元不僅要讓學(xué)生掌握Excel的操作，更要培養(yǎng)其通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律（計算思維）、判斷數(shù)據(jù)價值（信息意識）、利用數(shù)據(jù)支持決策（數(shù)字社會責(zé)任）的能力。（二）內(nèi)容選擇：注重“真實情境”與“跨學(xué)科融合”選取學(xué)生日常生活中的數(shù)字化場景（如智能手表健康數(shù)據(jù)、社區(qū)垃圾分類統(tǒng)計）作為教學(xué)內(nèi)容載體。同時，加強與科學(xué)（傳感器與環(huán)境監(jiān)測）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計與概率）、藝術(shù)（數(shù)字媒體創(chuàng)作）等學(xué)科的融合，設(shè)計跨學(xué)科主題任務(wù)（如“用編程繪制數(shù)學(xué)函數(shù)圖像”“用數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)科學(xué)實驗結(jié)果”），促進知識的綜合應(yīng)用。（三）方法創(chuàng)新：以“項目式學(xué)習(xí)”為主線采用“驅(qū)動性問題+自主探究”模式，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的項目（如“設(shè)計校園智能節(jié)水系統(tǒng)”）。教學(xué)過程中：①引導(dǎo)學(xué)生分解問題（如分為數(shù)據(jù)采集、算法設(shè)計、硬件控制等子任務(wù)）；②鼓勵抽象建模（如用流程圖描述系統(tǒng)工作邏輯）；③支持協(xié)作探究（通過在線平臺分工合作）；④強調(diào)反思改進（通過展示交流優(yōu)化方案）。通過完整的項目實施，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力與創(chuàng)新思維。（四）評價改革：構(gòu)建“過程+結(jié)果”的多元評價體系