2025年教師資格試題集錦(附答案)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《荷塘月色》時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“通感”修辭手法理解困難，于是臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，用生活中“甜蜜的聲音”“冰冷的眼神”等例子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長(zhǎng)期性2.某初中為提高升學(xué)率，將年級(jí)后30名學(xué)生單獨(dú)編班，安排到教學(xué)樓頂樓教室上課，且不配備實(shí)驗(yàn)器材和多媒體設(shè)備。該行為侵犯了學(xué)生的（）。A.受教育權(quán)B.隱私權(quán)C.人身自由權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)3.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列情形中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告的是（）。A.學(xué)生小周連續(xù)三天未到校且家長(zhǎng)聯(lián)系不上B.學(xué)生小林因家庭矛盾與母親發(fā)生激烈爭(zhēng)吵C.學(xué)生小王在課堂上頂撞教師被當(dāng)眾批評(píng)D.學(xué)生小陳課間玩耍時(shí)摔倒導(dǎo)致手臂擦傷4.張老師在家長(zhǎng)群中發(fā)布消息：“為提高學(xué)生作文水平，推薦購(gòu)買《中考滿分作文大全》（定價(jià)128元），統(tǒng)一由班長(zhǎng)代收費(fèi)用?！睆埨蠋煹男袨檫`反了（）。A.愛國(guó)守法B.愛崗敬業(yè)C.關(guān)愛學(xué)生D.為人師表5.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）。A.“芒種”是夏季的第三個(gè)節(jié)氣，表示小麥等有芒作物成熟B.“霜降”是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，標(biāo)志著氣溫降至0℃以下C.“春分”和“秋分”太陽(yáng)直射赤道，全球晝夜等長(zhǎng)D.“冬至”是北半球白晝最長(zhǎng)、黑夜最短的一天6.下列文學(xué)作品與作者對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.《雷雨》——曹禺B.《圍城》——錢鐘書C.《子夜》——老舍D.《邊城》——沈從文7.某班學(xué)生在“世界古代文明”主題研討中，提出以下觀點(diǎn)，其中正確的是（）。A.古埃及文明發(fā)源于兩河流域，金字塔是其象征B.古希臘城邦中，斯巴達(dá)以民主政治著稱C.阿拉伯?dāng)?shù)字由古印度人發(fā)明，經(jīng)阿拉伯人傳播D.《漢謨拉比法典》是古印度的成文法典8.某教師在教學(xué)反思中寫道：“當(dāng)學(xué)生提出‘為什么負(fù)數(shù)乘負(fù)數(shù)得正數(shù)’時(shí)，我沒有直接給出結(jié)論，而是引導(dǎo)他們通過生活中的債務(wù)抵消案例自主推導(dǎo)。這種‘問題導(dǎo)向’的教學(xué)讓我更理解學(xué)生的思維路徑?！边@體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.同伴互助B.行動(dòng)研究C.專業(yè)引領(lǐng)D.在職培訓(xùn)9.初中生小宇因父母離異情緒低落，課堂上頻繁走神。班主任王老師多次找他談心，了解到他因缺少家庭關(guān)愛而自卑后，安排他擔(dān)任班級(jí)“圖書管理員”，并在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)他整理圖書認(rèn)真。王老師的做法符合（）。A.因材施教原則B.長(zhǎng)善救失原則C.集體教育原則D.知行統(tǒng)一原則10.下列關(guān)于教育信息化的表述，錯(cuò)誤的是（）。A.智慧課堂通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡B.虛擬仿真實(shí)驗(yàn)可以替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作C.在線教育平臺(tái)需保障學(xué)生個(gè)人信息安全D.人工智能輔助教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：初二（3）班學(xué)生小航性格孤僻，常因小事與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師發(fā)現(xiàn)他課后喜歡在校園角落畫漫畫，便主動(dòng)與他交流：“我看過你畫的《校園故事》，里面的同學(xué)形象很生動(dòng)，有沒有興趣擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)主編？”小航猶豫后答應(yīng)了。在李老師的鼓勵(lì)下，他不僅出色完成了黑板報(bào)任務(wù)，還帶動(dòng)幾名同學(xué)成立了“漫畫社”。學(xué)期末，小航被評(píng)為“班級(jí)文化之星”，逐漸融入班集體。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德規(guī)范，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）材料2：以下是某教師與家長(zhǎng)的微信對(duì)話片段：家長(zhǎng)：“老師，我家孩子最近數(shù)學(xué)成績(jī)下滑厲害，是不是上課沒認(rèn)真聽？”教師：“您孩子上課經(jīng)常發(fā)呆，作業(yè)也總出錯(cuò)，可能學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。”家長(zhǎng)：“我們平時(shí)工作忙，實(shí)在管不了，老師多費(fèi)心吧！”教師：“教育是家校共同的責(zé)任，家長(zhǎng)不能完全依賴學(xué)校?！奔议L(zhǎng)：“那您說(shuō)該怎么辦？”教師：“多關(guān)注孩子作業(yè)完成情況，周末別總讓他玩手機(jī)，多抽時(shí)間陪他復(fù)習(xí)?！眴栴}：請(qǐng)從教師溝通能力的角度，分析上述對(duì)話存在的問題，并提出改進(jìn)建議。（14分）材料3：閱讀下面的文字，完成問題。人工智能正在重塑教育形態(tài)。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生答題數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)診斷知識(shí)薄弱點(diǎn)并推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源；虛擬教師可突破時(shí)空限制，為偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程；教育機(jī)器人通過情感計(jì)算，能感知學(xué)生情緒并調(diào)整互動(dòng)策略。但技術(shù)的介入也帶來(lái)挑戰(zhàn)：過度依賴算法可能忽視學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，數(shù)據(jù)隱私泄露風(fēng)險(xiǎn)威脅學(xué)生權(quán)益，人機(jī)互動(dòng)的“去人性化”傾向可能削弱師生情感聯(lián)結(jié)。問題：（1）人工智能對(duì)教育的積極影響有哪些？（6分）（2）如何應(yīng)對(duì)人工智能帶來(lái)的教育挑戰(zhàn)？（8分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；結(jié)合教育實(shí)際。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）試題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1.教育史上首次明確提出“教育心理學(xué)化”主張的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.杜威2.某教師在教授“函數(shù)的單調(diào)性”時(shí)，先讓學(xué)生觀察氣溫變化圖、股票走勢(shì)圖，再引導(dǎo)歸納“函數(shù)單調(diào)性”的定義。這種教學(xué)方法體現(xiàn)的課程理論是（）。A.學(xué)科中心課程論B.活動(dòng)中心課程論C.社會(huì)中心課程論D.學(xué)習(xí)者中心課程論3.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”后，再學(xué)習(xí)“直角三角形兩銳角和為90°”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列組合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)4.某生考試前緊張失眠，考試中大腦空白，這屬于（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐懼癥5.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，“遵守法律以維持社會(huì)秩序”屬于（）。A.前習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.后習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平6.教師通過“課堂提問—學(xué)生回答—教師反饋”的循環(huán)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。這體現(xiàn)了教學(xué)過程的（）。A.間接性B.發(fā)展性C.互動(dòng)性D.教育性7.某班開展“垃圾分類”主題班會(huì)，學(xué)生通過情景劇表演、知識(shí)競(jìng)賽、制定班級(jí)分類公約等方式參與。這種德育方法屬于（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法D.情感陶冶法8.學(xué)生能快速區(qū)分“戊”“戌”“戍”三個(gè)字的筆畫差異，這體現(xiàn)了知覺的（）。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性9.某教師在單元復(fù)習(xí)時(shí)，用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。這主要依據(jù)的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.人本主義D.建構(gòu)主義10.下列關(guān)于“最近發(fā)展區(qū)”的表述，正確的是（）。A.由皮亞杰提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距B.教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，為學(xué)生提供“跳一跳夠得著”的任務(wù)C.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于自主探索，教師不應(yīng)干預(yù)D.適用于知識(shí)技能學(xué)習(xí)，不適用于情感態(tài)度培養(yǎng)二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.教學(xué)的首要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的智力。（8分）2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（8分）3.德育過程即品德形成過程。（8分）4.非正式群體對(duì)班級(jí)管理只有消極作用。（8分）三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）1.簡(jiǎn)述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。（10分）2.列舉中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。（10分）3.簡(jiǎn)述班主任組織和培養(yǎng)班集體的主要措施。（10分）4.說(shuō)明奧蘇貝爾有意義學(xué)習(xí)的條件。（10分）四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）材料1：高一（2）班數(shù)學(xué)測(cè)試后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)“立體幾何空間想象”掌握困難。于是設(shè)計(jì)了“用橡皮泥制作幾何體”的實(shí)踐課：學(xué)生分組用橡皮泥捏出棱柱、棱錐、棱臺(tái)，通過切割、組合觀察空間結(jié)構(gòu)；用牙簽搭建幾何體框架，標(biāo)注頂點(diǎn)、棱、面的數(shù)量關(guān)系；最后結(jié)合實(shí)物繪制三視圖。課后檢測(cè)顯示，學(xué)生的空間想象能力顯著提升。問題：（1）結(jié)合案例，分析該教師如何貫徹直觀性教學(xué)原則。（9分）（2）簡(jiǎn)述直觀性教學(xué)原則的教育學(xué)依據(jù)。（9分）材料2：初中生小薇性格內(nèi)向，因一次英語(yǔ)演講忘詞被同學(xué)嘲笑后，拒絕參加任何課堂展示活動(dòng)。班主任陳老師觀察到她擅長(zhǎng)寫作，便推薦她為班級(jí)公眾號(hào)撰寫“每日一句”專欄。小薇的文字細(xì)膩溫暖，逐漸受到同學(xué)關(guān)注。陳老師趁熱打鐵，鼓勵(lì)她在“讀書分享會(huì)”上朗讀自己的文章。第一次分享時(shí)，小薇緊張得聲音發(fā)抖，陳老師帶頭鼓掌并說(shuō)：“小薇的文字讓我感受到了溫暖，她的勇氣更值得我們學(xué)習(xí)！”第二次分享時(shí)，小薇主動(dòng)要求脫稿，贏得全班掌聲。問題：（1）結(jié)合案例，分析小薇行為變化的心理機(jī)制。（9分）（2）說(shuō)明教師在學(xué)生心理發(fā)展中的引導(dǎo)作用。（9分）參考答案及解析綜合素質(zhì)（中學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況臨時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了教育機(jī)智，屬于勞動(dòng)的創(chuàng)造性。2.A【解析】學(xué)校因成績(jī)差異歧視學(xué)生，未平等提供教育資源，侵犯了受教育權(quán)。3.A【解析】《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)生無(wú)故失聯(lián)需立即報(bào)告公安機(jī)關(guān)。4.D【解析】強(qiáng)制推薦教輔并收費(fèi)，違反“為人師表”中“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”的要求。5.C【解析】春分、秋分太陽(yáng)直射赤道，全球晝夜平分；芒種是夏季的第三個(gè)節(jié)氣，但表示“有芒之谷可稼種”；霜降氣溫未必然降至0℃；冬至是北半球白晝最短的一天。6.C【解析】《子夜》作者是茅盾，老舍代表作是《駱駝祥子》。7.C【解析】阿拉伯?dāng)?shù)字由古印度人發(fā)明；古埃及發(fā)源于尼羅河流域；雅典以民主著稱；《漢謨拉比法典》是古巴比倫文明成果。8.B【解析】教師通過教學(xué)實(shí)踐中的問題反思改進(jìn)，屬于行動(dòng)研究。9.B【解析】王老師利用小宇的優(yōu)點(diǎn)（整理圖書認(rèn)真）克服其自卑，符合長(zhǎng)善救失原則。10.B【解析】虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是輔助手段，不能完全替代真實(shí)實(shí)驗(yàn)操作。二、材料分析題材料1答案要點(diǎn)：（1）李老師踐行了“關(guān)愛學(xué)生”：主動(dòng)關(guān)注小航的心理需求，通過漫畫興趣引導(dǎo)其融入集體。（4分）（2）李老師踐行了“教書育人”：不僅關(guān)注成績(jī)，更注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，通過特長(zhǎng)培養(yǎng)健全人格。（5分）（3）李老師踐行了“愛崗敬業(yè)”：深入了解學(xué)生特點(diǎn)，耐心引導(dǎo)其成長(zhǎng)，體現(xiàn)高度的責(zé)任感。（5分）材料2答案要點(diǎn)：?jiǎn)栴}：①溝通方式生硬（直接批評(píng)學(xué)生態(tài)度）；②責(zé)任劃分絕對(duì)（強(qiáng)調(diào)“不能完全依賴學(xué)?！保虎劢ㄗh缺乏針對(duì)性（僅提“少玩手機(jī)”）。（6分）改進(jìn)建議：①共情家長(zhǎng)（“能理解您工作忙的辛苦”）；②具體分析原因（“最近測(cè)試顯示孩子在函數(shù)部分薄弱”）；③提供可操作方法（“周末一起用數(shù)軸模型練習(xí)解方程”）；④建立定期溝通機(jī)制（“每周五反饋?zhàn)鳂I(yè)情況”）。（8分）材料3答案要點(diǎn)：（1）積極影響：精準(zhǔn)診斷學(xué)習(xí)問題；促進(jìn)教育資源均衡；提升互動(dòng)個(gè)性化。（6分）（2）應(yīng)對(duì)策略：①堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，技術(shù)服務(wù)于創(chuàng)造性培養(yǎng)；②完善數(shù)據(jù)安全法規(guī)，加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)管；③強(qiáng)化教師主導(dǎo)作用，融合人機(jī)情感互動(dòng)。（8分）三、寫作題立意參考：教育需以心換心，教師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，用真誠(chéng)、尊重和理解激發(fā)成長(zhǎng)動(dòng)力。可結(jié)合“蹲下來(lái)與學(xué)生對(duì)話”“傾聽學(xué)生的聲音”等教育案例展開，強(qiáng)調(diào)情感聯(lián)結(jié)在教育中的核心作用。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題1.C【解析】裴斯泰洛齊首次提出“教育心理學(xué)化”，主張教育應(yīng)適應(yīng)兒童心理發(fā)展規(guī)律。2.A【解析】通過具體實(shí)例歸納學(xué)科概念，體現(xiàn)學(xué)科中心課程論的“知識(shí)邏輯”。3.B【解析】“直角三角形兩銳角和”是“三角形內(nèi)角和”的具體例證，屬于下位學(xué)習(xí)。4.A【解析】考試焦慮表現(xiàn)為緊張、認(rèn)知障礙，符合焦慮癥特征。5.B【解析】“維持社會(huì)秩序”屬于習(xí)俗水平的“法律與秩序定向階段”。6.C【解析】“提問—回答—反饋”體現(xiàn)師生互動(dòng)，屬于教學(xué)過程的互動(dòng)性。7.C【解析】通過實(shí)際活動(dòng)（情景劇、競(jìng)賽、制定公約）培養(yǎng)品德，屬于實(shí)際鍛煉法。8.A【解析】快速區(qū)分相似字的差異，體現(xiàn)知覺選擇性（從背景中區(qū)分對(duì)象）。9.B【解析】思維導(dǎo)圖幫助建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，符合認(rèn)知主義“構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)”的觀點(diǎn)。10.B【解析】維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)高于現(xiàn)有水平，提供適當(dāng)挑戰(zhàn)。二、辨析題1.錯(cuò)誤。（2分）教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能（“雙基”），發(fā)展智力是重要任務(wù)但非首要。（6分）2.錯(cuò)誤。（2分）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)完成；過強(qiáng)動(dòng)機(jī)可能導(dǎo)致焦慮，降低效率。（6分）3.錯(cuò)誤。（2分）德育過程是教育者有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，而品德形成是學(xué)生個(gè)體主動(dòng)建構(gòu)的過程；前者是外部影響，后者是內(nèi)部發(fā)展，二者不等同。（6分）4.錯(cuò)誤。（2分）非正式群體可能促進(jìn)同伴支持（如學(xué)習(xí)小組），也可能引發(fā)小團(tuán)體沖突；教師應(yīng)引導(dǎo)其正向發(fā)展，而非全盤否定。（6分）三、簡(jiǎn)答題1.①調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；②設(shè)置問題情境，引導(dǎo)獨(dú)立思考；③發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)發(fā)表見解；④結(jié)合學(xué)