2025年教資考試小學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.五年級（3）班學(xué)生小宇數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，但在手工課上展現(xiàn)出極強的創(chuàng)造力，能將廢舊材料制作成精美的工藝品。班主任李老師觀察到這一點后，不僅在班級展示小宇的作品，還推薦他參加校級手工比賽，同時鼓勵他將手工中的耐心運用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。李老師的做法最符合哪種教育理念？（）A.關(guān)注學(xué)生的個體差異B.重視知識的系統(tǒng)傳授C.強調(diào)考試成績的提升D.注重課堂紀律的規(guī)范2.某小學(xué)因擴建需要征收周邊部分民宅，村民王某以補償不合理為由拒絕搬遷。學(xué)校向當(dāng)?shù)亟逃址从澈?，教育局?lián)合城建部門強制拆除了王某的房屋。根據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列說法正確的是（）A.教育局有權(quán)強制拆除，因涉及公共教育利益B.學(xué)校應(yīng)通過司法途徑解決爭議，教育局無權(quán)強制拆除C.王某可向當(dāng)?shù)厝嗣裾暾埿姓?fù)議D.學(xué)校與王某的糾紛屬于民事爭議，應(yīng)提起民事訴訟3.語文老師陳老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生作文水平參差不齊，于是利用周末時間為8名寫作困難的學(xué)生免費補課，同時向另外10名作文優(yōu)秀的學(xué)生家長收取每課時200元的“培優(yōu)費”。陳老師的行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)4.下列選項中，與“小滿—芒種—夏至”邏輯關(guān)系一致的是（）A.立春—雨水—驚蟄B.寒露—霜降—立冬C.清明—谷雨—立夏D.大暑—立秋—處暑5.2024年，我國某科研團隊成功克隆出全球首例基因編輯抗病奶牛，該成果主要應(yīng)用了（）A.細胞工程技術(shù)B.發(fā)酵工程技術(shù)C.酶工程技術(shù)D.基因工程技術(shù)6.下列作品中，不屬于“世界四大寓言集”的是（）A.《伊索寓言》B.《拉封丹寓言》C.《克雷洛夫寓言》D.《安徒生童話》7.1935年1月，中國共產(chǎn)黨在長征途中召開了一次重要會議，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位。該會議是（）A.八七會議B.遵義會議C.瓦窯堡會議D.洛川會議8.下列關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗，對應(yīng)錯誤的是（）A.元宵節(jié)—賞花燈、吃湯圓B.端午節(jié)—賽龍舟、掛艾草C.中秋節(jié)—賞月亮、飲雄黃酒D.重陽節(jié)—登高處、插茱萸9.數(shù)學(xué)老師在講解“三角形內(nèi)角和”時，先讓學(xué)生用量角器測量不同類型三角形的內(nèi)角并記錄數(shù)據(jù)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)規(guī)律，最后推導(dǎo)出“三角形內(nèi)角和為180度”的結(jié)論。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則10.某小學(xué)規(guī)定教師不得穿短裙、拖鞋進入教室，不得在課堂上使用手機。這一規(guī)定依據(jù)的是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)11.學(xué)生小萌在課間玩耍時被同學(xué)小樂推倒，導(dǎo)致手臂骨折。經(jīng)調(diào)查，當(dāng)時值班教師正在辦公室批改作業(yè)，未在操場巡視。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）A.小萌自己B.小樂的監(jiān)護人C.學(xué)校D.值班教師12.下列詩句中，描寫的是夏季景象的是（）A.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無B.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅C.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花D.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開13.第一次工業(yè)革命中，推動交通工具革新的關(guān)鍵發(fā)明是（）A.珍妮紡紗機B.瓦特改良蒸汽機C.斯蒂芬森蒸汽機車D.富爾頓蒸汽輪船14.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天的古詩教學(xué)中，我過于注重逐句翻譯，學(xué)生參與度低。下次應(yīng)設(shè)計情境讓學(xué)生扮演詩人，通過對話體會情感。”這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）A.同伴互助B.教學(xué)反思C.專業(yè)引領(lǐng)D.在職培訓(xùn)15.下列選項中，屬于完全民事行為能力人的是（）A.15周歲的初中生小明，獨立出版小說獲得稿酬10萬元B.17周歲的高中生小紅，靠兼職打工維持自己生活C.8周歲的小學(xué)生小亮，用壓歲錢購買價值5000元的手機D.20周歲的大學(xué)生小剛，因精神疾病不能辨認自己行為16.書法課上，學(xué)生問：“‘顏筋柳骨’中的‘顏’和‘柳’分別指哪位書法家？”教師正確的回答是（）A.顏真卿、柳公權(quán)B.顏真卿、柳宗元C.顏師古、柳公權(quán)D.顏師古、柳宗元17.下列科學(xué)成就中，由我國科學(xué)家首次完成的是（）A.人工合成結(jié)晶牛胰島素B.發(fā)現(xiàn)青霉素C.提出相對論D.發(fā)明活字印刷術(shù)18.某小學(xué)組織學(xué)生參觀博物館前，教師專門召開班會講解文物保護知識，強調(diào)“只觀察不觸碰”。這體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生（）的保護。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.財產(chǎn)權(quán)D.文化權(quán)利19.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，錯誤的是（）A.立春是春季的第一個節(jié)氣B.夏至是一年中白晝最長的一天C.霜降是秋季的最后一個節(jié)氣D.大寒是一年中最冷的節(jié)氣20.學(xué)生小偉因父母離異情緒低落，班主任王老師不僅利用課余時間與他談心，還聯(lián)系心理教師進行疏導(dǎo)，同時鼓勵小偉參加班級合唱隊。王老師的做法體現(xiàn)了（）A.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者B.教師是學(xué)生成長的促進者C.教師是教育教學(xué)的研究者D.教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者21.下列作品中，屬于魯迅小說集的是（）A.《野草》B.《朝花夕拾》C.《彷徨》D.《華蓋集》22.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列場所中，允許未成年人進入的是（）A.營業(yè)性網(wǎng)吧B.酒吧C.電影院D.彩票銷售點23.某教師為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，未經(jīng)學(xué)生同意，查看了學(xué)生手機中的聊天記錄。該教師的行為侵犯了學(xué)生的（）A.隱私權(quán)B.名譽權(quán)C.肖像權(quán)D.榮譽權(quán)24.下列選項中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—治療B.廚師—廚房—食材C.工人—工廠—產(chǎn)品D.農(nóng)民—農(nóng)田—收割25.2024年，我國發(fā)射的“嫦娥六號”探測器成功從月球背面采集月壤。這一成就屬于（）A.空間技術(shù)B.生物技術(shù)C.能源技術(shù)D.海洋技術(shù)26.在Word中，要將文檔中所有“教育”一詞替換為“教學(xué)”，應(yīng)使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.在Excel中，若A1單元格輸入“2025-3-1”，B1單元格輸入“=A1+7”，則B1單元格顯示的內(nèi)容是（）A.2025-3-7B.2025-3-8C.2025-4-1D.2025-10-128.下列選項中，最能體現(xiàn)“量變引起質(zhì)變”哲學(xué)原理的是（）A.千里之行，始于足下B.因材施教，因人而異C.塞翁失馬，焉知非福D.城門失火，殃及池魚29.某小學(xué)教師在教研活動中提出：“信息化時代，教師應(yīng)學(xué)會利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，精準定位薄弱環(huán)節(jié)。”這反映了新時代教師需要具備（）A.反思能力B.溝通能力C.信息素養(yǎng)D.科研能力二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：五年級（2）班學(xué)生數(shù)學(xué)成績兩極分化嚴重，有的學(xué)生能輕松解決拓展題，有的學(xué)生連基礎(chǔ)計算題都常出錯。數(shù)學(xué)老師劉老師沒有“一刀切”布置作業(yè)，而是設(shè)計了“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“思維挑戰(zhàn)”三類分層作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇。為幫助學(xué)困生建立信心，劉老師利用午休時間為他們講解錯題，用“你今天的計算準確率比昨天提高了10%”“這道題的解題思路完全正確”等具體評價替代“你真棒”的籠統(tǒng)表揚。此外，劉老師還組織“數(shù)學(xué)小老師”活動，讓學(xué)優(yōu)生為同伴講解難題，自己則在一旁觀察指導(dǎo)。學(xué)期末，班級數(shù)學(xué)平均分提高了12分，原本抗拒數(shù)學(xué)的學(xué)生也主動參與課堂討論。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）31.材料：六年級學(xué)生小浩因多次違反課堂紀律，被班主任周老師叫到辦公室。周老師生氣地說：“你每次都影響別人學(xué)習(xí)，干脆別來上課了！”隨后讓小浩在辦公室罰站兩小時。小浩回家后情緒低落，向家長哭訴被老師“趕出去”。家長次日找到學(xué)校，要求周老師道歉并說明處理依據(jù)。周老師反駁：“我這是為他好，現(xiàn)在不嚴格管教，以后更難改正！”問題：請結(jié)合材料，從教育法律法規(guī)的角度，評析周老師的行為。（14分）32.材料：閱讀下面的文字，完成問題。教育需要“慢”的藝術(shù)教育不是工業(yè)生產(chǎn)，不能用“標(biāo)準化流程”批量制造“合格產(chǎn)品”。孩子的成長如同春芽破土，需要陽光的溫暖、雨水的滋潤，更需要時間的沉淀。日本教育學(xué)家齋藤孝在《慢教育》中提到：“真正的教育，是教師蹲下來，用孩子的視角看世界?！比欢?，現(xiàn)實中許多教師急于“出成果”，用“背古詩、算速題”填滿孩子的童年，用“分數(shù)排名”替代成長評價。這種“快教育”看似高效，實則剝奪了孩子探索的樂趣。慢教育不是拖延，而是尊重成長規(guī)律。幼兒學(xué)步時，父母不會因孩子摔倒就強行攙扶，而是鼓勵其自己站起；孩子學(xué)畫時，教師不會因畫面“雜亂”就直接示范，而是引導(dǎo)其表達想法。教育中的“慢”，是給孩子試錯的空間，是等待思維發(fā)芽的耐心。慢教育需要教師具備“傾聽”的能力。當(dāng)學(xué)生支支吾吾講述心事時，教師的“別急，慢慢說”比“我懂你的意思”更有力量；當(dāng)學(xué)生解題思路“繞遠路”時，教師的“說說你是怎么想的”比“直接用這個公式”更能激發(fā)思考。教育的智慧，往往藏在“慢下來”的瞬間。（摘編自《人民教育》）問題：（1）文中“慢教育”的內(nèi)涵是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合實際，談?wù)劷處煈?yīng)如何踐行“慢教育”。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”現(xiàn)實中，有的教師用“標(biāo)準答案”框定學(xué)生的思維，有的教師用“嚴格要求”掩蓋情感的疏離，而那些被學(xué)生銘記的教師，往往是那些“蹲下來說話”“俯下身傾聽”“用心去感受”的人。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】A解析：李老師關(guān)注到小宇在手工方面的優(yōu)勢并給予針對性鼓勵，體現(xiàn)了“關(guān)注學(xué)生個體差異”的教育理念，符合“以人為本”的學(xué)生觀。2.【答案】C解析：根據(jù)《教育法》第七十二條，學(xué)校及其他教育機構(gòu)在民事活動中依法享有民事權(quán)利，承擔(dān)民事責(zé)任。征收民宅屬于行政爭議，王某可申請行政復(fù)議或提起行政訴訟，教育局無權(quán)強制拆除。3.【答案】C解析：陳老師收取“培優(yōu)費”違反了“為人師表”中“自覺抵制有償補課”的要求。4.【答案】B解析：“小滿—芒種—夏至”是夏季的節(jié)氣，“寒露—霜降—立冬”是秋季到冬季的節(jié)氣，順序均為后一個節(jié)氣在前一個之后15天左右。5.【答案】D解析：基因編輯技術(shù)屬于基因工程范疇。6.【答案】D解析：“世界四大寓言集”是《伊索寓言》《拉封丹寓言》《克雷洛夫寓言》《萊辛寓言》，《安徒生童話》是童話集。7.【答案】B解析：遵義會議確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，是黨的歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。8.【答案】C解析：飲雄黃酒是端午節(jié)習(xí)俗，中秋節(jié)習(xí)俗是賞月、吃月餅。9.【答案】B解析：教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主探究得出結(jié)論，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。10.【答案】C解析：教師的儀表規(guī)范屬于“為人師表”的要求。11.【答案】C解析：值班教師未履行巡視職責(zé)，學(xué)校因管理過失承擔(dān)主要責(zé)任，小樂監(jiān)護人承擔(dān)次要責(zé)任。12.【答案】B解析：“接天蓮葉無窮碧”描寫的是夏季荷花。13.【答案】B解析：瓦特改良蒸汽機為蒸汽機車、輪船提供了動力，是交通工具革新的關(guān)鍵。14.【答案】B解析：教師通過反思教學(xué)過程改進方法，體現(xiàn)了教學(xué)反思對專業(yè)發(fā)展的作用。15.【答案】B解析：16周歲以上以自己勞動收入為主要生活來源的未成年人，視為完全民事行為能力人。16.【答案】A解析：“顏筋柳骨”指顏真卿、柳公權(quán)的書法風(fēng)格。17.【答案】A解析：1965年我國首次人工合成結(jié)晶牛胰島素。18.【答案】D解析：學(xué)校通過教育引導(dǎo)學(xué)生保護文物，維護了學(xué)生的文化權(quán)利。19.【答案】C解析：秋季最后一個節(jié)氣是霜降，冬季第一個節(jié)氣是立冬。20.【答案】B解析：教師通過心理疏導(dǎo)、活動參與促進學(xué)生情緒調(diào)整，體現(xiàn)了“成長促進者”的角色。21.【答案】C解析：《彷徨》是魯迅的小說集，《野草》是散文詩集，《朝花夕拾》是散文集，《華蓋集》是雜文集。22.【答案】C解析：《未成年人保護法》規(guī)定，禁止未成年人進入營業(yè)性網(wǎng)吧、酒吧、彩票銷售點等場所。23.【答案】A解析：教師未經(jīng)同意查看學(xué)生手機聊天記錄，侵犯了隱私權(quán)。24.【答案】A解析：“教師在教室教學(xué)”與“醫(yī)生在醫(yī)院治療”均為職業(yè)、場所、職責(zé)的對應(yīng)關(guān)系。25.【答案】A解析：月球探測屬于空間技術(shù)領(lǐng)域。26.【答案】B解析：Word的“替換”功能可批量替換文本內(nèi)容。27.【答案】B解析：Excel中日期加7天為2025年3月8日。28.【答案】A解析：“千里之行，始于足下”體現(xiàn)了量變積累到一定程度引起質(zhì)變。29.【答案】C解析：利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，體現(xiàn)了教師的信息素養(yǎng)。二、材料分析題30.參考答案：劉老師的行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，劉老師通過分層作業(yè)、個性化輔導(dǎo)幫助學(xué)困生提高準確率，促進其發(fā)展；學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，劉老師尊重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的差異，設(shè)計分層任務(wù)，符合個體發(fā)展的階段性。（5分）（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性，劉老師針對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差異設(shè)計三類作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需求；學(xué)生與成人之間存在差異，劉老師用具體進步評價替代籠統(tǒng)表揚，符合小學(xué)生需要具體反饋的特點。（5分）（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，劉老師組織“數(shù)學(xué)小老師”活動，讓學(xué)優(yōu)生主動講解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，劉老師尊重學(xué)生的選擇，允許自主選作業(yè)，維護了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。（4分）31.參考答案：周老師的行為違反了教育法律法規(guī)，具體分析如下：（1）侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)?！读x務(wù)教育法》第二十九條規(guī)定，教師不得歧視學(xué)生，不得開除學(xué)生。周老師讓小浩“別來上課”，剝奪了其接受義務(wù)教育的權(quán)利。（5分）（2）實施了體罰行為?！段闯赡耆吮Ｗo法》第二十九條規(guī)定，學(xué)校、教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰。周老師讓小浩罰站兩小時，屬于變相體罰。（5分）（3）未履行教育職責(zé)?！督處煼ā返诎藯l規(guī)定，教師應(yīng)履行“關(guān)心、愛護全體學(xué)生”的義務(wù)。周老師用“趕出去”的方式處理紀律問題，未做到耐心教育，違背了法律要求。（4分）32.參考答案：（1）“慢教育”的內(nèi)涵是：尊重兒童成長規(guī)律，拒絕標(biāo)準化、急功近利的教育模式；給予學(xué)生試錯空間和探索時間；通過傾聽、引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的自主性，關(guān)注情感與思維的自然發(fā)展。（4分）（2）教師踐行“慢教育”需做到：①尊重個體差異，摒棄“一刀切”教學(xué)。如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏設(shè)計分層任務(wù)，允許不同學(xué)生以不同速度掌握知識。（3分）②學(xué)會傾聽與等待。當(dāng)學(xué)生表達不流暢時，用“慢慢說”鼓勵其完整表達；當(dāng)學(xué)生解題思路“繞路”時，引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)錯誤，而非直接糾正。（3分）③關(guān)注過程性評價。用“今天比昨天多認識了3個生字”等具體進步替代“分數(shù)排名”，讓學(xué)生感受到成長的細節(jié)。（2分）④融入生活實踐。組織“觀察植物生長”“記錄家庭開支”等長周期活動，讓學(xué)生在體驗中自然學(xué)習(xí)，而非急于“得出結(jié)論”。（2分）三、寫作題（示例）以心育人，讓教育溫暖生長教育是心靈的對話，而非知識的灌輸；是生命的喚醒，而非分數(shù)的追逐。陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動?！边@提醒我們：教育的溫度，藏在教師俯身傾聽的姿態(tài)里，融在理解包容