2025年大學《認知科學與技術(shù)-認知障礙與干預》考試參考題庫及答案解析?單位所屬部門：________姓名：________考場號：________考生號：________一、選擇題1.認知障礙主要表現(xiàn)為（）A.身體運動能力下降B.認知功能損害C.情緒波動增大D.視力聽力下降答案：B解析：認知障礙是指個體在認知過程中出現(xiàn)的功能損害，包括記憶、語言、思維、注意、執(zhí)行功能等方面的障礙。身體運動能力下降、情緒波動增大和視力聽力下降雖然可能與某些疾病相關(guān)，但不是認知障礙的主要表現(xiàn)。認知障礙的核心是認知功能的損害。2.認知干預的首要目標是（）A.改善患者的睡眠質(zhì)量B.提高患者的認知能力C.減少患者的社交焦慮D.增加患者的活動量答案：B解析：認知干預的主要目的是改善患者的認知功能，如記憶、注意力、語言能力等。雖然改善睡眠質(zhì)量、減少社交焦慮和增加活動量可能對患者的整體康復有幫助，但提高認知能力是認知干預的首要目標。3.認知負荷理論的主要觀點是（）A.認知能力是固定的B.認知資源是有限的C.認知能力可以通過訓練無限提升D.認知障礙主要是由生理因素引起的答案：B解析：認知負荷理論認為認知資源是有限的，當認知任務超過個體的認知負荷時，就會導致認知表現(xiàn)下降。這一理論強調(diào)了認知資源的有限性，是認知干預的重要理論基礎。4.認知重建療法的主要方法是（）A.藥物治療B.物理治療C.認知行為訓練D.飲食調(diào)整答案：C解析：認知重建療法是一種心理治療方法，主要通過認知行為訓練來改變患者的負面思維模式和行為習慣。藥物治療、物理治療和飲食調(diào)整雖然可能對某些認知障礙的治療有幫助，但不是認知重建療法的主要方法。5.認知障礙的早期識別標志是（）A.記憶力下降B.情緒波動C.社交退縮D.頭痛頭暈答案：A解析：認知障礙的早期識別標志通常包括記憶力下降、注意力不集中、語言理解能力下降等。雖然情緒波動、社交退縮和頭痛頭暈也可能與某些認知障礙相關(guān)，但記憶力下降是最常見的早期標志。6.認知訓練的有效性取決于（）A.訓練的頻率B.訓練的難度C.患者的動機D.訓練的時間答案：C解析：認知訓練的有效性很大程度上取決于患者的動機。即使訓練頻率高、難度適中、時間充足，如果患者缺乏動機，訓練效果也會大打折扣?；颊叩姆e極參與和配合是認知訓練成功的關(guān)鍵。7.認知障礙對患者日常生活的影響主要體現(xiàn)在（）A.工作能力下降B.社交能力下降C.學習能力下降D.以上都是答案：D解析：認知障礙對患者日常生活的影響是多方面的，包括工作能力、社交能力和學習能力等。認知障礙會損害患者的注意力、記憶力、語言能力等，從而影響其在工作、社交和學習中的表現(xiàn)。8.認知障礙的干預方法包括（）A.藥物治療B.認知訓練C.物理治療D.以上都是答案：D解析：認知障礙的干預方法多種多樣，包括藥物治療、認知訓練、物理治療等。藥物治療可以改善患者的癥狀，認知訓練可以提高患者的認知能力，物理治療可以改善患者的身體功能。綜合運用多種干預方法可以提高治療效果。9.認知障礙的預防措施包括（）A.保持健康的生活方式B.積極進行認知訓練C.避免頭部受傷D.以上都是答案：D解析：認知障礙的預防措施包括保持健康的生活方式、積極進行認知訓練、避免頭部受傷等。健康的生活方式可以改善大腦功能，認知訓練可以提高認知能力，避免頭部受傷可以減少認知障礙的風險。10.認知障礙的研究方法包括（）A.實驗研究B.調(diào)查研究C.臨床觀察D.以上都是答案：D解析：認知障礙的研究方法多種多樣，包括實驗研究、調(diào)查研究、臨床觀察等。實驗研究可以控制變量，調(diào)查研究可以收集數(shù)據(jù)，臨床觀察可以了解患者的癥狀和治療效果。綜合運用多種研究方法可以更全面地了解認知障礙。11.認知負荷過高時，個體最可能出現(xiàn)的表現(xiàn)是（）A.記憶增強B.注意力分散C.創(chuàng)造力提升D.反應速度加快答案：B解析：認知負荷理論認為，當認知任務的需求超過個體的認知資源時，會導致認知負荷過高。過高的認知負荷會干擾注意力的集中，使個體難以有效處理信息，從而導致注意力分散。記憶增強、創(chuàng)造力提升和反應速度加快通常在認知負荷適中時更為常見。12.阿爾茨海默病最常見的認知障礙是（）A.視空間能力下降B.記憶力減退C.語言理解能力喪失D.執(zhí)行功能障礙答案：B解析：阿爾茨海默病是一種進行性的神經(jīng)退行性疾病，其最常見的認知障礙是記憶力減退，尤其是近期記憶的喪失。視空間能力下降、語言理解能力喪失和執(zhí)行功能障礙也可能出現(xiàn)，但通常是在疾病進展的后期階段。13.認知行為療法在干預認知障礙時，主要關(guān)注（）A.藥物使用B.行為改變C.腦部結(jié)構(gòu)改變D.遺傳因素答案：B解析：認知行為療法是一種心理治療方法，主要通過改變個體的負面思維模式和行為習慣來干預認知障礙。該方法強調(diào)個體在認知和行為上的主動性，通過訓練和指導，幫助患者建立更積極、更健康的認知和行為模式。藥物使用、腦部結(jié)構(gòu)改變和遺傳因素雖然可能與認知障礙有關(guān)，但不是認知行為療法的主要關(guān)注點。14.認知篩查工具的主要目的是（）A.精確診斷認知障礙B.初步評估認知功能C.制定詳細的干預計劃D.長期追蹤認知變化答案：B解析：認知篩查工具通常用于快速、初步地評估個體的認知功能，以判斷是否存在認知障礙。這些工具通常比較簡單、易于操作，可以在短時間內(nèi)完成。雖然它們不能提供精確的診斷，但可以幫助醫(yī)生或治療師初步了解個體的認知狀況，從而決定是否需要進行更深入的評估或干預。制定詳細的干預計劃和長期追蹤認知變化通常需要更全面、更專業(yè)的評估。15.認知康復訓練的原理是基于（）A.大腦可塑性B.藥物作用機制C.遺傳決定論D.行為主義理論答案：A解析：認知康復訓練的原理是基于大腦可塑性，即大腦在結(jié)構(gòu)和功能上具有適應和改變的能力。通過特定的訓練方法，可以刺激大腦的相關(guān)區(qū)域，促進神經(jīng)元的生長和連接，從而改善個體的認知功能。藥物作用機制、遺傳決定論和行為主義理論雖然也與認知障礙有關(guān)，但不是認知康復訓練的主要原理。16.社會認知理論認為認知障礙與（）A.藥物濫用B.社會環(huán)境因素C.遺傳因素D.腦部病變答案：B解析：社會認知理論強調(diào)社會環(huán)境因素在認知障礙中的作用。該理論認為，個體的認知功能受到社會環(huán)境、人際關(guān)系和社會文化等因素的影響。通過改善社會環(huán)境、增強社會支持、提高社會技能等手段，可以有效地干預和改善認知障礙。藥物濫用、遺傳因素和腦部病變雖然也可能導致認知障礙，但不是社會認知理論的主要關(guān)注點。17.認知負荷理論中，內(nèi)在認知負荷是指（）A.任務本身的復雜性B.個體之間的差異C.環(huán)境干擾因素D.心理壓力因素答案：A解析：認知負荷理論將認知負荷分為內(nèi)在認知負荷、外在認知負荷和無關(guān)負荷三種類型。內(nèi)在認知負荷是指任務本身的復雜性所引起的認知負荷，它與任務的特點和難度有關(guān)。外在認知負荷是指環(huán)境干擾因素所引起的認知負荷，它與任務的執(zhí)行環(huán)境有關(guān)。無關(guān)負荷是指與任務無關(guān)的心理壓力因素所引起的認知負荷，它與個體的心理狀態(tài)有關(guān)。18.認知障礙患者常見的情緒問題是（）A.感覺過敏B.情緒低落C.感覺遲鈍D.感覺過度答案：B解析：認知障礙患者常見的情緒問題包括情緒低落、焦慮、抑郁等。這些情緒問題可能與認知障礙本身的病理生理機制有關(guān)，也可能與患者對自身狀況的焦慮和擔憂有關(guān)。感覺過敏、感覺遲鈍和感覺過度雖然也可能出現(xiàn)，但不是認知障礙患者最常見的情緒問題。19.認知干預效果評估的主要指標是（）A.患者的滿意度B.患者的認知功能改善程度C.干預人員的專業(yè)水平D.干預時間的長短答案：B解析：認知干預效果評估的主要指標是患者的認知功能改善程度。通過比較干預前后的認知功能測試結(jié)果，可以評估干預的效果。患者的滿意度、干預人員的專業(yè)水平和干預時間的長短雖然也可能對干預效果有影響，但不是主要指標。20.預防認知障礙的健康生活方式包括（）A.戒煙限酒B.規(guī)律運動C.合理飲食D.以上都是答案：D解析：預防認知障礙的健康生活方式包括戒煙限酒、規(guī)律運動、合理飲食等。戒煙限酒可以減少對大腦的損害，規(guī)律運動可以促進大腦的血液循環(huán)和神經(jīng)細胞的生長，合理飲食可以提供大腦所需的營養(yǎng)素。綜合運用多種健康生活方式可以更有效地預防認知障礙。二、多選題1.認知障礙可能導致的日常生活問題包括（）A.方向感喪失B.記憶力下降C.社交困難D.語言表達障礙E.抑郁情緒答案：ABCD解析：認知障礙會對個體的日常生活造成多方面的影響。方向感喪失、記憶力下降、社交困難和語言表達障礙都是認知障礙的常見癥狀，這些問題會嚴重影響個體的日常生活能力。抑郁情緒雖然可能與認知障礙共存，但通常不是認知障礙直接導致的后果。2.認知負荷理論中，外在認知負荷的來源包括（）A.任務本身的復雜性B.環(huán)境中的干擾因素C.個體之間的差異D.心理壓力因素E.多任務處理答案：B解析：認知負荷理論將認知負荷分為內(nèi)在認知負荷、外在認知負荷和無關(guān)負荷。內(nèi)在認知負荷來源于任務本身的復雜性，無關(guān)負荷來源于與任務無關(guān)的心理壓力因素。外在認知負荷來源于環(huán)境中的干擾因素，這些干擾因素會分散個體的注意力，增加認知負荷。多任務處理雖然會增加認知負荷，但它本身并不是外在認知負荷的來源。3.認知干預的方法包括（）A.認知訓練B.行為矯正C.藥物治療D.認知行為療法E.社交技能訓練答案：ABDE解析：認知干預的方法多種多樣，包括認知訓練、行為矯正、認知行為療法和社交技能訓練等。認知訓練旨在提高個體的認知能力，行為矯正旨在改變個體的不良行為，認知行為療法旨在改變個體的負面思維模式，社交技能訓練旨在提高個體的社交能力。藥物治療雖然可以緩解某些認知障礙的癥狀，但它不屬于認知干預方法。4.認知障礙的評估方法包括（）A.臨床訪談B.認知測試C.生理指標測量D.行為觀察E.家屬報告答案：ABCDE解析：認知障礙的評估需要綜合運用多種方法，包括臨床訪談、認知測試、生理指標測量、行為觀察和家屬報告等。臨床訪談可以了解患者的病史和癥狀，認知測試可以評估患者的認知功能，生理指標測量可以評估患者的大腦功能狀態(tài)，行為觀察可以了解患者的行為表現(xiàn)，家屬報告可以提供患者的日常生活情況。5.認知康復訓練的目標包括（）A.提高記憶力B.改善注意力C.增強執(zhí)行功能D.減少情緒波動E.提高社交能力答案：ABC解析：認知康復訓練的目標主要包括提高記憶力、改善注意力和增強執(zhí)行功能。這些目標旨在幫助患者恢復或改善受損的認知功能，從而提高其日常生活能力。雖然減少情緒波動和提高社交能力也可能在康復過程中得到關(guān)注，但它們通常不是認知康復訓練的主要目標。6.認知障礙的風險因素包括（）A.年齡增長B.遺傳因素C.心血管疾病D.缺乏社交活動E.腦部外傷答案：ABCE解析：認知障礙的風險因素多種多樣，包括年齡增長、遺傳因素、缺乏社交活動和腦部外傷等。年齡增長是認知障礙的主要風險因素之一，遺傳因素也可能導致某些類型的認知障礙。缺乏社交活動和腦部外傷也會增加認知障礙的風險。心血管疾病雖然與大腦健康有關(guān)，但它通常不是認知障礙的直接風險因素。7.認知行為療法的技術(shù)包括（）A.認知重構(gòu)B.行為實驗C.家庭治療D.正念訓練E.支持性心理治療答案：ABD解析：認知行為療法的技術(shù)多種多樣，包括認知重構(gòu)、行為實驗、正念訓練等。認知重構(gòu)旨在改變個體的負面思維模式，行為實驗旨在驗證個體的負面信念，正念訓練旨在提高個體的專注力和覺察力。家庭治療和支持性心理治療雖然也是心理治療方法，但它們不屬于認知行為療法的技術(shù)范疇。8.認知負荷過高可能導致（）A.注意力分散B.記憶錯誤C.創(chuàng)造力提升D.決策失誤E.工作效率降低答案：ABDE解析：認知負荷過高會干擾個體的認知功能，導致注意力分散、記憶錯誤、決策失誤和工作效率降低等問題。當認知負荷過高時，個體難以有效處理信息，從而影響其認知表現(xiàn)。創(chuàng)造力提升通常在認知負荷適中時更為常見，因此不是認知負荷過高的結(jié)果。9.認知障礙的預防措施包括（）A.保持健康的生活方式B.積極進行認知訓練C.避免頭部受傷D.控制慢性疾病E.減少社交互動答案：ABCD解析：認知障礙的預防措施包括保持健康的生活方式、積極進行認知訓練、避免頭部受傷和控制慢性疾病等。保持健康的生活方式可以改善大腦功能，積極進行認知訓練可以提高認知能力，避免頭部受傷可以減少認知障礙的風險，控制慢性疾病可以預防認知障礙的發(fā)生。減少社交互動雖然可能有助于減少認知負荷，但它不是預防認知障礙的有效措施。10.認知干預的研究方法包括（）A.實驗研究B.案例研究C.調(diào)查研究D.臨床試驗E.系統(tǒng)評價答案：ABCDE解析：認知干預的研究方法多種多樣，包括實驗研究、案例研究、調(diào)查研究、臨床試驗和系統(tǒng)評價等。實驗研究可以控制變量，驗證干預的效果；案例研究可以深入了解個別案例；調(diào)查研究可以收集數(shù)據(jù)，了解認知障礙的流行情況；臨床試驗可以評估干預的安全性和有效性；系統(tǒng)評價可以綜合分析現(xiàn)有研究的結(jié)果。綜合運用多種研究方法可以更全面地了解認知干預的效果。11.認知障礙可能導致的認知功能損害包括（）A.記憶力減退B.注意力不集中C.執(zhí)行功能下降D.語言理解障礙E.視空間能力損害答案：ABCDE解析：認知障礙會對個體的多種認知功能造成損害。記憶力減退、注意力不集中、執(zhí)行功能下降、語言理解障礙和視空間能力損害都是認知障礙的常見癥狀，這些癥狀反映了患者在不同認知領(lǐng)域的功能受損。12.認知負荷理論認為，影響認知負荷的因素包括（）A.任務難度B.任務復雜度C.個體經(jīng)驗D.環(huán)境干擾E.心理狀態(tài)答案：ABCD解析：認知負荷理論認為，認知負荷受到任務本身的特性、環(huán)境因素和個體因素的綜合影響。任務難度和任務復雜度會增加內(nèi)在認知負荷，環(huán)境干擾會增加外在認知負荷，個體經(jīng)驗和心理狀態(tài)也會影響個體處理信息的能力和認知負荷水平。13.認知干預的適用對象包括（）A.阿爾茨海默病患者B.注意缺陷多動障礙兒童C.創(chuàng)傷后應激障礙患者D.腦卒中康復患者E.正常老年人答案：ABCD解析：認知干預適用于存在認知障礙或認知功能損害的個體，包括阿爾茨海默病患者、注意缺陷多動障礙兒童、創(chuàng)傷后應激障礙患者和腦卒中康復患者等。對于認知功能正常的正常老年人，認知干預主要是為了預防認知衰退，提高認知儲備。14.認知測試的種類包括（）A.記憶測試B.注意力測試C.執(zhí)行功能測試D.語言能力測試E.視空間能力測試答案：ABCDE解析：認知測試涵蓋了多個認知領(lǐng)域，包括記憶測試、注意力測試、執(zhí)行功能測試、語言能力測試和視空間能力測試等。這些測試可以分別評估個體在不同認知領(lǐng)域的功能水平。15.認知障礙對患者家庭的影響包括（）A.經(jīng)濟負擔加重B.護理壓力增大C.情緒問題增多D.社交隔離E.生活質(zhì)量下降答案：ABCDE解析：認知障礙不僅對患者自身造成影響，也會對其家庭產(chǎn)生多方面的沖擊。經(jīng)濟負擔加重、護理壓力增大、情緒問題增多、社交隔離和生活質(zhì)量下降都是認知障礙對患者家庭常見的影響。16.認知康復訓練的原則包括（）A.因人而異B.循序漸進C.持之以恒D.多種方法結(jié)合E.強調(diào)結(jié)果答案：ABCD解析：認知康復訓練需要遵循一定的原則，包括因人而異、循序漸進、持之以恒和多種方法結(jié)合等。因人而異要求根據(jù)患者的具體情況制定個性化的訓練方案，循序漸進要求訓練難度逐漸增加，持之以恒要求患者堅持訓練，多種方法結(jié)合可以提高訓練效果。強調(diào)結(jié)果雖然重要，但不是訓練原則本身。17.認知行為療法的基本假設包括（）A.人的思維、情緒和行為相互影響B(tài).不良認知會導致負面情緒和行為C.通過改變認知可以改善情緒和行為D.個體在認知和行為上具有主動性E.改變環(huán)境是主要干預手段答案：ABCD解析：認知行為療法基于一系列基本假設，包括人的思維、情緒和行為相互影響，不良認知會導致負面情緒和行為，通過改變認知可以改善情緒和行為，以及個體在認知和行為上具有主動性等。這些假設構(gòu)成了認知行為療法的理論基礎。18.認知障礙的早期癥狀可能包括（）A.輕微記憶力下降B.注意力不集中C.行為改變D.情緒波動E.語言表達困難答案：ABCD解析：認知障礙的早期癥狀通常比較輕微，可能包括輕微記憶力下降、注意力不集中、行為改變和情緒波動等。這些癥狀可能被忽視或誤認為是正常的老化現(xiàn)象，但隨著時間的推移，癥狀會逐漸加重。19.認知干預的效果評估指標包括（）A.認知測試得分B.患者日常生活能力C.家屬滿意度D.護理人員負擔E.患者情緒狀態(tài)答案：ABCDE解析：認知干預的效果評估需要綜合考慮多個指標，包括認知測試得分、患者日常生活能力、家屬滿意度、護理人員負擔和患者情緒狀態(tài)等。這些指標可以從不同角度反映認知干預的效果。20.認知障礙的預防策略包括（）A.保持健康的生活方式B.積極進行認知訓練C.避免頭部外傷D.控制慢性疾病E.減少教育程度答案：ABCD解析：認知障礙的預防需要采取綜合的策略，包括保持健康的生活方式、積極進行認知訓練、避免頭部外傷和控制慢性疾病等。保持健康的生活方式可以改善大腦健康，積極進行認知訓練可以提高認知儲備，避免頭部外傷可以減少認知障礙的風險，控制慢性疾病可以預防認知障礙的發(fā)生。減少教育程度雖然可能與認知功能有關(guān)，但不是預防認知障礙的有效策略。三、判斷題1.認知負荷過高時，個體無法進行任何認知活動。（）答案：錯誤解析：認知負荷過高意味著個體可用的認知資源不足以處理當前的任務需求，這會導致認知表現(xiàn)下降、效率降低或錯誤增多。然而，這并不意味著個體完全無法進行任何認知活動。只是其認知活動的效率和質(zhì)量會受到顯著影響，對于簡單或熟悉的任務可能仍能完成，但對于復雜或需要大量認知資源的任務則難以勝任。2.所有的認知障礙都可以通過認知康復訓練得到完全恢復。（）答案：錯誤解析：認知康復訓練對于某些認知障礙，特別是那些由可逆因素（如腦部炎癥、某些藥物副作用）引起的認知損害，或者在中早期的neurodegenerativediseases中，確實可以幫助患者改善認知功能、提高日常生活能力。然而，并非所有認知障礙都能通過康復訓練得到完全恢復。對于一些由永久性腦損傷（如中風導致的病灶、嚴重的neurodegenerativediseases如晚期阿爾茨海默?。┮鸬恼J知損害，康復訓練的主要目標通常是幫助患者最大限度地利用殘余功能、學習補償策略，以適應日常生活，而不是完全恢復到病前水平。3.認知行為療法主要用于治療情緒障礙，對認知障礙無效。（）答案：錯誤解析：認知行為療法（CBT）最初主要發(fā)展用于治療抑郁癥、焦慮癥等情緒障礙，其核心是改變負面或不適應的思維模式和行為。后來發(fā)現(xiàn)，CBT的原理和技巧同樣適用于處理各種認知障礙，特別是那些與認知歪曲、執(zhí)行功能問題相關(guān)的障礙（如癡呆癥相關(guān)的行為問題、腦損傷后的認知缺陷等）。通過認知重構(gòu)、問題解決訓練、行為矯正等CBT技術(shù)，可以幫助認知障礙患者改善認知功能、管理行為問題、提高生活質(zhì)量。4.認知測試是評估認知障礙的唯一方法。（）答案：錯誤解析：認知測試是評估認知障礙的重要工具，可以量化地評估個體在記憶、注意、語言、執(zhí)行功能等多個認知領(lǐng)域的能力水平。然而，它并非評估認知障礙的唯一方法。臨床訪談（了解病史、癥狀、功能表現(xiàn)）、行為觀察（在自然情境下觀察患者的認知和行為表現(xiàn)）、神經(jīng)心理評估（更全面的認知功能評估）、以及結(jié)合患者報告和家屬/護理人員的反饋等信息，都是評估認知障礙不可或缺的部分。綜合運用多種評估方法可以獲得更全面、準確的評估結(jié)果。5.阿爾茨海默病是一種可完全預防的疾病。（）答案：錯誤解析：目前，雖然保持健康的生活方式（如合理飲食、規(guī)律運動、積極社交、持續(xù)學習等）可能有助于降低患阿爾茨海默病的風險或延緩其發(fā)病，但尚無確鑿證據(jù)表明該疾病可以被完全預防。除了已知的遺傳因素外，年齡是最大的風險因素，隨著年齡增長發(fā)病率顯著升高，這使得完全預防非常困難。雖然預防策略很重要，但將其描述為“可完全預防”是不準確的。6.認知障礙患者的執(zhí)行功能通常不會受到影響。（）答案：錯誤解析：執(zhí)行功能是認知系統(tǒng)的一部分，負責計劃、組織、啟動和監(jiān)控行為以實現(xiàn)目標。許多類型的認知障礙，特別是腦損傷（如額葉損傷）、中風、癡呆癥（如阿爾茨海默病、額顳葉癡呆），常常會顯著影響執(zhí)行功能?；颊呖赡鼙憩F(xiàn)出計劃和組織能力下降、啟動困難、注意力不集中、判斷力減退、沖動行為增多等執(zhí)行功能損害的癥狀。7.社會認知理論認為認知障礙主要是由個體內(nèi)部因素決定的。（）答案：錯誤解析：社會認知理論強調(diào)個體、行為和環(huán)境之間的三元交互決定論。它認為認知障礙不僅僅是由個體內(nèi)部因素（如認知能力、人格特質(zhì)）決定的，也受到外部環(huán)境因素（如社會支持、文化背景、人際關(guān)系質(zhì)量、壓力事件等）和行為本身（個體的行為反應和選擇）的顯著影響。例如，社會孤立和缺乏有效溝通可能加劇認知障礙患者的負面認知和功能衰退。8.認知康復訓練需要患者具備較高的初始認知水平才能進行。（）答案：錯誤解析：認知康復訓練的設計往往需要考慮患者的當前認知水平。對于認知水平較低的個體，可能需要從更基礎的訓練開始，采用更簡單的任務和更多的提示。認知康復訓練的目標是幫助患者在現(xiàn)有基礎上盡可能提高認知功能，而不是要求患者必須具備很高的初始認知水平才能參與訓練。關(guān)鍵在于訓練內(nèi)容和方法需要與患者的認知能力相匹配。9.認知障礙會必然導致患者喪失獨立性。（）答案：錯誤解析：認知障礙確實會對患者的日常生活能力產(chǎn)生負面影響，可能導致依賴性增加。然而，是否完全喪失獨立性取決于認知障礙的嚴重程度、類型、發(fā)病階段以及是否獲得有效的干預和支持。通過認知康復訓練、環(huán)境改造、使用輔助工具以及獲得家庭和社會的支持，許多認知障礙患者可以在一定程度上維持或恢復獨立性，至少在一段時間內(nèi)保持自主生活。10.認知負荷理論主要用于解釋人類如何學習新知識。（）答案：錯誤解析：認知負荷理論主要關(guān)注的是當認知需求（內(nèi)在負荷、外在負荷）超過可用認知資源時，會對認知表現(xiàn)產(chǎn)生的影響。它解釋的是在執(zhí)行認知任務時，個體遇到的困難、效率下降或錯誤增多的原因，以及如何通過管理認知負荷來優(yōu)化學習和工作表現(xiàn)。雖然認知負荷管理是有效學習新知識的重要方面，但認知負荷理論的核心關(guān)注點更多在于認知資源的限制以及任務與資源的匹配關(guān)系，而不僅僅是學習本身。四、簡答題1.簡述認知負荷理論的基本觀點。答案：認知負荷理論認為，個體的認知系統(tǒng)擁有有限的處理能力或認知資源，當需要完成的認知任務對認知資源的demands超過其容量時，就會