2025-2026學(xué)年浙美版(新教材）小學(xué)美術(shù)一年級上冊（全冊）各單元知識點梳理歸納我是小學(xué)生啦單元總述：本單元以“適應(yīng)校園新生活”為核心主題，通過姓名牌制作、校園觀察、課間活動描繪及教師形象創(chuàng)作，幫助學(xué)生建立校園身份認知、熟悉校園環(huán)境、感受校園生活樂趣，培養(yǎng)對校園和師生的親近感，初步掌握簡單的繪畫與手工技巧。我的姓名牌核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察不同姓名牌的樣式，認識姓名牌“文字+裝飾”的基本結(jié)構(gòu)，感受其醒目、個性的特點。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會用剪貼、繪畫、拼貼等簡單方法，制作包含自己姓名的個性化姓名牌。審美判斷：初步感知姓名牌“清晰易認、裝飾簡潔”的審美要求，能說出自己喜歡的姓名牌樣式。文化理解：認識姓名牌是個人身份的簡單標識，體會其在校園交往中“讓別人認識自己”的作用，增強歸屬感。重點難點重點：掌握姓名牌的基本制作方法（剪形、寫姓名、簡單裝飾），確保姓名清晰可辨。難點：合理安排姓名與裝飾的位置，做到畫面不雜亂；使用剪刀等工具時安全規(guī)范。主要知識點姓名牌的功能：校園中用于自我介紹、座位標識，幫助老師和同學(xué)快速認識自己。工具材料：彩紙（核心材料，選質(zhì)地稍硬的卡紙更耐用）、安全剪刀、膠水、彩筆、鉛筆（輔助寫姓名），可搭配貼紙、亮片等裝飾材料。基本步驟：①用剪刀剪出喜歡的形狀（長方形、圓形、卡通形等簡單造型）；②用彩筆在卡片中央清晰寫出自己的姓名（字體稍大）；③用繪畫（畫小花、線條）或剪貼（貼貼紙、彩紙碎片）裝飾卡片邊緣或空白處；④可粘貼吸管或繩子做掛繩（可選）。裝飾原則：裝飾要簡潔，不遮擋姓名；顏色搭配鮮艷明快，符合一年級學(xué)生審美。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示多款童趣姓名牌范例激發(fā)興趣；教師示范剪形和寫姓名的技巧，強調(diào)剪刀安全（手指遠離刀刃）；分組進行“姓名牌創(chuàng)作賽”，鼓勵用自己喜歡的形狀和裝飾。復(fù)習(xí)：開展“姓名牌展示會”，讓學(xué)生手持作品自我介紹；進行“找朋友”游戲，通過姓名牌快速匹配同學(xué)，鞏固制作意義；讓學(xué)生復(fù)述制作步驟，重點強調(diào)安全要點。我們的校園核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察校園中的典型場景（操場、花壇、教室、圖書館等），能說出場景中的主要元素。美術(shù)表現(xiàn)：能用簡單的線條和色彩畫出校園中的一個場景，表現(xiàn)出主要景物的基本形狀。審美判斷：感受校園場景的整潔美、自然美，能說出自己最喜歡的校園角落及原因。文化理解：通過觀察與創(chuàng)作，加深對校園環(huán)境的認識，培養(yǎng)熱愛校園、愛護校園的情感。重點難點重點：能識別校園主要場景的核心元素，并用簡單圖形（圓形、方形、三角形）表現(xiàn)出來。難點：合理安排畫面構(gòu)圖，讓景物大小適中、位置協(xié)調(diào)；用色彩區(qū)分不同景物（如草地綠、天空藍）。主要知識點校園典型場景及元素：①操場（跑道、籃球架、單杠、小朋友）；②花壇（花朵、小草、樹木、蝴蝶）；③教室（課桌、黑板、講臺、同學(xué)）；④圖書館（書架、書本、桌椅）。繪畫工具：油畫棒（覆蓋力強，適合涂色）、水彩筆、圖畫本，鉛筆（輔助打草稿）。表現(xiàn)方法：用方形畫教學(xué)樓、課桌；圓形畫籃球、花朵；直線畫跑道、欄桿；先畫主要景物（如操場），再畫細節(jié)元素（如小朋友）。色彩搭配：天空用藍色，草地用綠色，花朵用紅、黃、粉等鮮艷顏色，做到“所見即畫”，培養(yǎng)色彩認知。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：組織“校園打卡”活動，帶領(lǐng)學(xué)生實地觀察2-3個典型場景，記錄核心元素；教師示范畫操場場景，講解“先大后小”的構(gòu)圖技巧；學(xué)生自主選擇喜歡的場景創(chuàng)作，教師指導(dǎo)色彩搭配。復(fù)習(xí)：開展“校園場景連連看”，將場景圖片與對應(yīng)的繪畫元素連線；舉辦“我的校園畫展”，讓學(xué)生講解自己畫的場景及喜歡的原因；集體回憶校園場景的核心元素，鞏固觀察要點?？鞓氛n間核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察課間活動（跳繩、踢毽子、玩滑梯、追逐游戲等），能說出不同活動的人物動態(tài)特點。美術(shù)表現(xiàn)：能用簡單的線條表現(xiàn)人物的基本形態(tài)和課間活動的動態(tài)，添加簡單背景。審美判斷：感受課間活動的動態(tài)美、熱鬧美，能區(qū)分不同活動的動態(tài)差異。文化理解：體會課間活動的快樂，培養(yǎng)遵守課間秩序、安全游戲的意識。重點難點重點：掌握人物“頭、身、四肢”的基本結(jié)構(gòu)，能用線條表現(xiàn)1-2種課間活動的動態(tài)。難點：表現(xiàn)人物活動時的動態(tài)（如跳繩時手臂上揚、踢毽子時腿部彎曲），讓畫面有“熱鬧感”。主要知識點常見課間活動及動態(tài)：①跳繩（手臂向上揮、身體微前傾）；②踢毽子（一條腿彎曲抬起、手臂平衡）；③玩滑梯（身體前傾、雙手扶滑梯兩側(cè)）；④追逐游戲（身體向前跑、手臂擺動）。人物基本畫法：用圓形畫頭，橢圓形畫身體，直線畫四肢，被稱為“火柴人”基礎(chǔ)畫法，在此基礎(chǔ)上調(diào)整四肢動態(tài)。畫面豐富技巧：在人物周圍添加活動道具（繩子、毽子、滑梯），背景畫操場地面、樹木等，體現(xiàn)“課間”場景；畫多個人物時，可有的大有的小，營造熱鬧氛圍。安全提示：繪畫時可加入“不推擠”“有序游戲”的細節(jié)，如畫排隊玩滑梯的人物。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：播放課間活動短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物動態(tài)；教師示范“火柴人”畫法及不同活動的動態(tài)調(diào)整，用“手臂像小旗子揮起來”等形象語言講解；分組合作畫“熱鬧的課間”，每組畫2-3種活動。復(fù)習(xí)：開展“動態(tài)猜猜猜”，教師畫人物動態(tài)，學(xué)生猜對應(yīng)的課間活動；讓學(xué)生展示作品，講解自己畫的活動及動態(tài)特點；集體討論“安全課間”的畫法，強化安全意識。畫畫我的老師核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察老師的外貌特征（發(fā)型、臉型、穿著、典型動作），能說出老師的獨特特點。美術(shù)表現(xiàn)：能用簡單的線條和色彩畫出老師的基本形象，表現(xiàn)出老師的典型特征和表情。審美判斷：感受老師的親切美，能通過繪畫中的表情、動作傳遞對老師的喜愛。文化理解：體會老師的辛苦，培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的情感。重點難點重點：掌握老師的基本外形特征，能畫出“頭、身、四肢”完整的人物形象，突出1-2個典型特點（如長頭發(fā)、戴眼鏡）。難點：表現(xiàn)老師的面部表情（如微笑）和典型動作（如持粉筆、揮手），傳遞親切的感覺。主要知識點老師的典型特征：外貌（長/短頭發(fā)、戴眼鏡、圓臉/方臉）；穿著（校服、連衣裙、襯衫）；典型動作（持粉筆寫字、拿課本、拍手鼓勵、微笑）。繪畫步驟：①用圓形畫頭，在頭部畫五官（眼睛、鼻子、嘴巴，重點畫微笑的嘴巴）；②畫老師的發(fā)型和典型特征（如戴眼鏡畫兩個小圓形）；③畫身體和四肢，搭配典型動作（如右手持粉筆）；④涂色，添加背景（如黑板、講臺）。情感表達技巧：畫老師微笑的表情，用暖色調(diào)（紅、黃、橙）畫衣服，體現(xiàn)親切溫暖的感覺。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察任課老師的外貌和動作，用“老師的頭發(fā)像什么”等問題啟發(fā)聯(lián)想；教師示范畫“微笑的老師”，重點講解五官位置和微笑表情的畫法；學(xué)生自主創(chuàng)作，鼓勵畫出老師的獨特特點。復(fù)習(xí)：舉辦“我的老師畫像展”，讓學(xué)生介紹自己畫的老師特點；開展“老師猜一猜”活動，展示作品讓對應(yīng)老師辨認；集體分享“我喜歡的老師動作”，鞏固典型特征表現(xiàn)。美無處不在單元總述：本單元以“發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美”為主題，通過觀察大自然的美景和利用身邊材料進行創(chuàng)意制作，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美與生活美，初步建立“美就在身邊”的認知，培養(yǎng)觀察能力和創(chuàng)新思維，掌握簡單的自然描繪和手工創(chuàng)作技巧。大自然真美核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察大自然中的景物（天空、云朵、樹木、花朵、小鳥、小河等），能說出不同景物的顏色和形狀特點。美術(shù)表現(xiàn)：能用線條和色彩描繪大自然的1-2種景物，或組合成一幅簡單的自然風(fēng)景畫。審美判斷：感受大自然的色彩美、形態(tài)美，能說出自己最喜歡的自然景物及原因。文化理解：培養(yǎng)觀察大自然的習(xí)慣，激發(fā)熱愛自然、保護自然的情感。重點難點重點：能準確識別自然景物的顏色和基本形狀，并用繪畫形式表現(xiàn)出來。難點：將多種自然景物組合成一幅畫時，做到構(gòu)圖合理（如天空在上、草地在下）；表現(xiàn)景物的層次感（如近處的花大、遠處的樹?。Ｖ饕R點常見自然景物及特征：①天空（藍色，可加白色云朵，云朵是不規(guī)則的圓形或絮狀）；②樹木（樹干是棕色直線，樹葉是綠色圓形或鋸齒形）；③花朵（圓形花心，花瓣是扇形或橢圓形，顏色多樣）；④小河（藍色曲線，可加波紋表現(xiàn)流動）。繪畫工具：水彩筆、油畫棒、圖畫本，可搭配棉簽（蘸顏料畫花朵）等輔助工具。構(gòu)圖技巧：采用“上下構(gòu)圖法”——上方畫天空和云朵，中間畫樹木和花朵，下方畫草地和小河；近處的景物畫大一點，遠處的畫小一點，體現(xiàn)簡單層次。色彩原則：遵循自然本色，如草地綠、河水藍，也可鼓勵學(xué)生用喜歡的顏色創(chuàng)作，培養(yǎng)色彩感知。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示自然風(fēng)景圖片或播放短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察景物顏色和形狀；教師示范“上下構(gòu)圖”的風(fēng)景畫，講解景物層次表現(xiàn)；學(xué)生自主創(chuàng)作“我的自然樂園”，鼓勵添加自己喜歡的景物。復(fù)習(xí)：開展“自然景物配對”，將景物名稱與對應(yīng)的顏色、形狀連線；舉辦“自然畫展”，讓學(xué)生分享自己畫的景物及觀察到的特點；集體討論“如何保護大自然”，將情感教育融入復(fù)習(xí)。美的創(chuàng)造核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察身邊的廢舊材料（瓶蓋、紙盒、樹葉、毛線等），能聯(lián)想其可制作的物品。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會利用1-2種廢舊材料，通過剪貼、拼貼、纏繞等方法制作簡單的創(chuàng)意作品。審美判斷：感受“變廢為寶”的創(chuàng)意美，能說出作品的材料和制作方法。文化理解：培養(yǎng)節(jié)約資源、環(huán)保的意識，體會生活中處處可以創(chuàng)造美。重點難點重點：掌握剪貼、拼貼的基本技巧，能將廢舊材料組合成簡單作品（如瓶蓋畫、紙盒小車）。難點：根據(jù)材料的形狀和特點進行創(chuàng)意聯(lián)想，讓作品有明確的主題；粘貼材料時牢固不脫落。主要知識點常見廢舊材料及創(chuàng)意：①瓶蓋（圓形，可拼貼成花朵、小動物）；②紙盒（方形/長方體，可制作小車、房子）；③樹葉（不同形狀，可拼貼成小魚、蝴蝶）；④毛線（長條，可纏繞成小球、裝飾邊框）。工具材料：廢舊材料（核心）、安全剪刀、膠水（固體膠或白膠，粘貼更牢固）、彩紙（輔助裝飾）、彩筆。制作步驟（以瓶蓋花朵為例）：①選不同顏色的瓶蓋作為花瓣；②在彩紙上畫圓形花心并剪下；③用膠水將瓶蓋圍繞花心粘貼；④畫花莖和花葉粘貼在下方。創(chuàng)意原則：“因材施藝”，根據(jù)材料的原有形狀聯(lián)想，不需要復(fù)雜加工，突出簡單創(chuàng)意。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示“廢舊材料創(chuàng)意作品”范例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想材料用途；教師示范瓶蓋拼貼畫和紙盒小車的制作，講解粘貼技巧；學(xué)生分組選擇材料創(chuàng)作，鼓勵自由聯(lián)想。復(fù)習(xí)：舉辦“變廢為寶展”，讓學(xué)生介紹作品的材料和制作方法；開展“材料聯(lián)想賽”，出示一種廢舊材料，讓學(xué)生說出可制作的物品；集體討論“身邊還有哪些廢舊材料可利用”，強化環(huán)保意識。學(xué)習(xí)的伙伴單元總述：本單元以“學(xué)習(xí)用品”為主題，圍繞書簽、書包、筆筒三種常用學(xué)習(xí)伙伴，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用品的實用價值與審美價值，通過制作和裝飾學(xué)習(xí)用品，培養(yǎng)動手能力和收納習(xí)慣，體會“實用與美觀結(jié)合”的設(shè)計理念，激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱愛。小小書簽核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察不同書簽的樣式，認識書簽“長條狀、有裝飾”的特點，了解其“標記頁碼”的功能。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會用剪貼、繪畫、拓印等方法制作簡單的書簽，能進行個性化裝飾。審美判斷：感受書簽的小巧美、精致美，能說出自己喜歡的書簽裝飾風(fēng)格。文化理解：體會書簽在閱讀中的作用，培養(yǎng)愛讀書、愛護書籍的好習(xí)慣。重點難點重點：掌握書簽“長條狀”的基本造型和制作方法，確保書簽大小適合夾在書中。難點：裝飾圖案與書簽的長條形狀協(xié)調(diào)；制作的書簽不易折斷，耐用性好。主要知識點書簽的功能：閱讀時標記頁碼，方便下次閱讀；可裝飾書籍，體現(xiàn)個人喜好。工具材料：彩紙（選稍硬的卡紙，如紅色、黃色卡紙）、安全剪刀、膠水、彩筆、打孔器（可選，用于穿繩）、繩子（可選）?；静襟E：①剪長條：將卡紙剪成10厘米×3厘米左右的長條（或剪成樹葉、卡通長條等造型）；②裝飾：用彩筆畫圖案（小花、小動物、文字），或剪貼彩紙、貼紙；③加固（可選）：在書簽邊緣畫線條，或粘貼透明膠帶；④穿繩（可選）：用打孔器在頂端打孔，穿繩子打結(jié)。裝飾技巧：圖案縱向排列，貼合長條形狀；可寫簡單的讀書名言（如“我愛讀書”），提升文化感。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示不同風(fēng)格的書簽范例（卡通、植物、文字），講解書簽的功能；教師示范剪長條和裝飾技巧，強調(diào)大小適合書籍；學(xué)生創(chuàng)作“我的專屬書簽”，鼓勵加入自己的名字或喜歡的圖案。復(fù)習(xí)：開展“書簽夾書體驗”，讓學(xué)生將書簽夾在課本中，感受實用性；舉辦“書簽交換會”，互相欣賞并說出喜歡的理由；讓學(xué)生復(fù)述制作步驟，重點強調(diào)造型和裝飾要點。我的書包核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察自己的書包，能說出書包的基本結(jié)構(gòu)（包身、背帶、口袋）和顏色、圖案特點。美術(shù)表現(xiàn)：能用簡單的線條和色彩畫出書包的基本形狀，表現(xiàn)出書包的結(jié)構(gòu)和裝飾圖案。審美判斷：感受書包的實用美和裝飾美，能說出自己書包的優(yōu)點。文化理解：體會書包是學(xué)習(xí)的好伙伴，培養(yǎng)整理書包、愛護書包的好習(xí)慣。重點難點重點：掌握書包的基本結(jié)構(gòu)（包身、背帶、口袋），能用方形、長方形表現(xiàn)書包的外形。難點：表現(xiàn)書包的立體感（如包身的厚度、口袋的凸起）；合理安排背帶的位置，做到對稱。主要知識點書包的基本結(jié)構(gòu)：①包身（主要部分，長方形或梯形，用于裝書本）；②背帶（兩條，連接包身頂部，用于背負）；③口袋（側(cè)面或正面，用于裝水杯、文具）；④裝飾（圖案、logo、拉鏈等）。繪畫步驟：①畫包身：先畫一個大長方形（正面），再在頂部畫一個小梯形（包蓋）；②畫背帶：在包身頂部兩側(cè)畫兩條對稱的長方形背帶；③畫口袋：在包身側(cè)面畫小長方形口袋；④裝飾：畫書包上的圖案、拉鏈，涂色（根據(jù)自己書包的顏色或喜歡的顏色）。立體感表現(xiàn)技巧：在包身邊緣畫一條短線表現(xiàn)厚度，口袋畫成“凸”字形表現(xiàn)凸起，背帶畫成稍寬的長方形更真實。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：讓學(xué)生拿出自己的書包，觀察結(jié)構(gòu)和圖案，互相分享書包的特點；教師示范畫書包，重點講解背帶對稱和口袋的畫法；學(xué)生畫“我的書包”，鼓勵添加自己書包的專屬圖案。復(fù)習(xí)：開展“書包結(jié)構(gòu)連連看”，將結(jié)構(gòu)名稱與對應(yīng)的繪畫部分連線；舉辦“最美書包畫展”，讓學(xué)生講解自己畫的書包結(jié)構(gòu)和裝飾；集體討論“如何整理書包”，將習(xí)慣培養(yǎng)融入復(fù)習(xí)。筆筒大變身筆筒大變身核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察筆筒的造型（圓柱形、方形），了解其“收納文具”的功能，能說出不同筆筒的裝飾特點。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)會用廢舊材料（塑料瓶、紙盒）改造或制作筆筒，并用繪畫、剪貼等方法裝飾。審美判斷：感受筆筒“實用又美觀”的特點，能評價自己和同學(xué)的筆筒作品。文化理解：體會筆筒在學(xué)習(xí)中的收納作用，培養(yǎng)動手改造生活物品的興趣和環(huán)保意識。重點難點重點：掌握用廢舊材料制作或改造筆筒的基本方法，確保筆筒開口大小合適、能站立。難點：裝飾圖案與筆筒的造型（圓柱形或方形）協(xié)調(diào)；改造時安全處理材料（如剪塑料瓶邊緣）。主要知識點筆筒的功能：收納鉛筆、鋼筆、尺子等文具，讓桌面更整潔，方便取用文具。工具材料：廢舊材料（圓柱形塑料瓶、方形紙盒為首選，安全易加工）、安全剪刀、膠水、彩紙、彩筆、砂紙（可選，打磨塑料瓶邊緣），裝飾材料（貼紙、毛線、樹葉等）。制作方法：改造法（以塑料瓶為例）：①清洗塑料瓶并晾干；②用剪刀從瓶身中部剪斷（保留瓶底部分，高度10-15厘米為宜）；③用砂紙打磨瓶口邊緣（防刮手）；④用彩紙包裹瓶身或直接繪畫、貼裝飾材料；制作法（以紙盒為例）：①選長方體紙盒，用剪刀剪去頂部開口；②用彩紙裝飾盒身，可畫花紋或剪貼圖案；③粘貼毛線或彩紙做提手（可選）。裝飾技巧：圓柱形筆筒適合畫連續(xù)圖案（條紋、花朵）；方形筆筒可在四個面分別畫不同圖案；裝飾時兼顧實用性，不遮擋筆筒開口。安全要點：剪塑料瓶后必須打磨邊緣；使用剪刀時手指遠離刀刃，輕剪慢剪。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示廢舊材料改造的筆筒范例，講解“變廢為寶”的意義；教師示范改造法和制作法兩種方式，重點演示瓶口打磨和安全剪法；學(xué)生分組選擇材料創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)裝飾搭配。復(fù)習(xí)：舉辦“筆筒展示會”，讓學(xué)生介紹作品的材料、制作方法及裝飾思路；開展“文具收納體驗”，將鉛筆放入自制筆筒，感受實用性；集體復(fù)述制作中的安全要點和環(huán)保理念。第4單元撕撕剪剪單元總述：本單元以“撕紙、剪紙”為核心技能，通過撕紙拼貼、剪拉花、影像撕紙、撕紙掛飾等趣味活動，引導(dǎo)學(xué)生認識撕剪的基本技法，感受紙張紋理和造型的美感，培養(yǎng)動手協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造力和耐心，體會手工制作的樂趣。手藝大花園核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察撕紙作品的紋理和拼貼效果，感受撕紙藝術(shù)的質(zhì)樸美，能識別不同撕紙形狀對應(yīng)的花朵形態(tài)。美術(shù)表現(xiàn)：掌握“撕紙、拼貼”的基本技法，能用彩色紙撕出花朵、葉子等形狀，拼貼成花園場景。審美判斷：初步感知撕紙拼貼“紋理自然、色彩和諧”的審美特點，能說出自己喜歡的拼貼作品。文化理解：激發(fā)對自然花卉的喜愛，體會用簡單手工技法表現(xiàn)自然美的樂趣，培養(yǎng)專注力。重點難點重點：掌握撕紙的基本技巧（撕出直線、曲線、圓形等簡單形狀），能完成花朵、葉子的撕貼創(chuàng)作。難點：控制手部力度撕出整齊的形狀；合理搭配不同顏色的紙張拼貼，體現(xiàn)花園的層次感。主要知識點撕紙工具材料：彩色卡紙（紅、黃、粉、綠等，質(zhì)地稍軟易撕）、圖畫本（作為背景）、膠水（固體膠或白膠），無需剪刀，用手直接撕。撕紙技巧：撕直線時可先對折紙張，沿折痕慢慢撕；撕圓形、花朵等曲線形狀時，用手指捏住紙邊慢慢轉(zhuǎn)動撕；撕細小形狀（如花心）時可先畫輪廓再撕。拼貼步驟：①在背景紙上確定構(gòu)圖（如下方畫草地，上方拼貼花朵）；②撕綠色紙做草地、花莖和葉子；③撕不同顏色彩紙做花朵（圓形花心、扇形花瓣）；④按“先背景后前景”的順序粘貼，花朵可高低錯落排列。裝飾原則：顏色搭配鮮艷協(xié)調(diào)（如紅花配綠葉）；花朵大小有差異，體現(xiàn)花園的自然感。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示撕紙花園作品激發(fā)興趣；教師示范不同形狀的撕紙技巧，用“慢慢捏、輕輕撕”等形象語言指導(dǎo)；學(xué)生自主創(chuàng)作“我的小花園”，鼓勵撕出不同種類的花朵。復(fù)習(xí)：開展“撕紙形狀配對”，將撕出的形狀與對應(yīng)的花卉部位（花瓣、葉子）連線；舉辦“花園作品展”，讓學(xué)生分享自己撕貼的花朵及撕紙技巧；集體練習(xí)撕紙基本形狀，鞏固技巧。漂亮的拉花核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察拉花的展開形態(tài)，感受拉花的對稱美和連續(xù)美，了解拉花“對折剪”的制作原理。美術(shù)表現(xiàn)：掌握“對折、剪口”的基本技法，能獨立制作簡單的拉花，感受拉花展開的樂趣。審美判斷：體會拉花“對稱、流暢”的審美特點，能說出不同花紋拉花的美感差異。文化理解：認識拉花是節(jié)日裝飾的常用物品，體會手工制作在生活裝飾中的作用，培養(yǎng)節(jié)日情感。重點難點重點：掌握“對折后剪口”的核心技法，能剪出連續(xù)的花紋，完成拉花制作。難點：控制剪口的深度（不剪斷對折的邊緣）；剪口間距均勻，使拉花展開后形態(tài)整齊。主要知識點拉花的功能：用于節(jié)日裝飾（如元旦、國慶）、教室布置或禮物包裝，能營造熱鬧的氛圍。工具材料：彩色長條形彩紙（長20-30厘米，寬5-8厘米，選韌性好的彩紙）、安全剪刀、膠水（可選，用于連接拉花）。制作步驟：①取長條形彩紙，沿長邊對折（折成雙層窄長條）；②從對折后的開口一側(cè)向另一側(cè)剪平行剪口（間距1-2厘米，距對折邊緣1厘米處停止，不剪斷）；③展開剪好的彩紙，即可形成連續(xù)的拉花；④可將多個拉花首尾粘貼，做成更長的裝飾拉花?；y變化：剪口可呈直線、弧線或三角形，不同剪口形狀展開后會形成不同花紋的拉花。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示不同花紋的拉花實物，演示展開過程激發(fā)興趣；教師示范對折和剪口技巧，用“畫刻度線”輔助均勻剪口，強調(diào)“不剪斷邊緣”的關(guān)鍵；學(xué)生分組制作，嘗試不同剪口花紋。復(fù)習(xí)：開展“拉花花紋猜猜猜”，展示未展開的剪好彩紙，讓學(xué)生猜展開后的花紋；舉辦“拉花裝飾賽”，用自制拉花裝飾教室角落，評價拉花的整齊度和美觀度；集體復(fù)述制作步驟，重點強調(diào)剪口要點。影像撕紙核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察人物或動物的輪廓特征，能抓住核心外形，感受撕紙表現(xiàn)輪廓的簡約美。美術(shù)表現(xiàn)：掌握“按輪廓撕紙”的技法，能撕出簡單的人物或動物影像，添加簡單裝飾。審美判斷：能通過撕紙輪廓辨別形象，感受“以形表意”的撕紙美感，提升造型感知能力。文化理解：培養(yǎng)觀察人物和動物外形的習(xí)慣，體會用撕紙表現(xiàn)生活中熟悉形象的樂趣。重點難點重點：能抓住人物或動物的核心輪廓（如人的頭身比例、動物的軀干和四肢），用撕紙表現(xiàn)出來。難點：撕出的輪廓比例協(xié)調(diào)（如人的頭不要過大）；通過簡單裝飾突出形象特征（如動物的耳朵、尾巴）。主要知識點常見影像主題：選擇輪廓清晰的形象，如小朋友、小貓、小狗、小兔子、小汽車等。工具材料：單色彩紙（黑、白、紅等純色，便于突出輪廓）、背景紙（與彩紙顏色對比明顯）、膠水、彩筆（輔助裝飾）。制作步驟：①觀察要表現(xiàn)的形象，記住核心輪廓（如小貓有圓形頭、三角形耳朵、橢圓形身體）；②取彩紙，用手沿輪廓慢慢撕出形象（可先在紙上輕輕畫輪廓輔助）；③將撕好的影像粘貼在背景紙上；④用彩筆添加細節(jié)（如小貓的眼睛、胡須）。撕紙技巧：撕輪廓時先撕大形（如身體），再撕細節(jié)（如耳朵）；邊緣不整齊沒關(guān)系，體現(xiàn)撕紙的質(zhì)樸感。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示人物和動物的輪廓圖片，引導(dǎo)觀察核心特征；教師示范撕“小貓”影像，講解“先大后小”的撕紙順序；學(xué)生自主選擇熟悉的形象創(chuàng)作，鼓勵添加個性化裝飾。復(fù)習(xí)：開展“影像猜謎”活動，展示撕好的影像作品，讓學(xué)生猜對應(yīng)的形象；舉辦“影像作品展”，讓學(xué)生講解自己撕的形象及觀察到的輪廓特征；集體練習(xí)撕簡單輪廓（如圓形頭、三角形耳朵），鞏固技巧。撕紙掛飾核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察掛飾的懸掛形態(tài)，感受撕紙掛飾“對稱、錯落”的美感，了解掛飾的組合特點。美術(shù)表現(xiàn)：掌握“撕紙組合+懸掛”的技法，能將多種撕紙形狀組合成可懸掛的掛飾。審美判斷：能搭配不同顏色和形狀的撕紙，使掛飾整體協(xié)調(diào)美觀，提升組合創(chuàng)作能力。文化理解：體會掛飾在生活裝飾中的作用，培養(yǎng)動手創(chuàng)作裝飾用品的興趣和成就感。重點難點重點：能撕出多種簡單形狀（如圓形、三角形、花朵形），并組合粘貼成掛飾，安裝懸掛繩。難點：組合形狀時做到高低錯落、平衡對稱，使掛飾懸掛時不歪斜；粘貼牢固不易脫落。主要知識點掛飾的組成：由多個撕紙形狀（吊墜）、連接材料（如彩繩、毛線）組成，可呈對稱式或散點式組合。工具材料：多種顏色彩紙、彩繩或毛線、安全剪刀、膠水、打孔器（可選）。制作步驟：①撕出多種形狀的彩紙吊墜（如圓形、三角形、花朵、星星，大小不一）；②在每個吊墜頂部打孔（或直接粘貼在彩繩上）；③將吊墜按高低順序固定在彩繩上（對稱式可左右對應(yīng)排列，散點式可自由搭配）；④在彩繩兩端打結(jié)，做成懸掛繩。裝飾技巧：吊墜顏色可搭配對比色（如紅配綠）或同類色（淺粉配深粉）；大小吊墜穿插排列，增加層次感。教學(xué)與復(fù)習(xí)建議教學(xué)：展示多款撕紙掛飾范例，引導(dǎo)觀察組合方式；教師示范吊墜制作和組合粘貼技巧，強調(diào)平衡排列；學(xué)生分組創(chuàng)作“我的個性掛飾”，鼓勵設(shè)計不同組合形式。復(fù)習(xí)：舉辦“掛飾展示會”，將掛飾懸掛起來，讓學(xué)生介紹組合思路和撕紙形狀；開展“掛飾評比”，從顏色搭配、平衡度、牢固度等方面評價；集體復(fù)述制作步驟，重點強調(diào)組合和懸掛要點。第5單元手拉手，好朋友單元總述：本單元以“同伴交往”為主題，通過集體人物繪畫、肖像撕貼等活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外形和動態(tài)特征，掌握簡單的人物表現(xiàn)技法，在創(chuàng)作中感受同伴相處的快樂，培養(yǎng)合作意識和表達情感的能力，提升人物造型的基本能力。排排隊，拉拉手核心素養(yǎng)目標圖像識讀：觀察集體人物的排列形態(tài)和牽手動態(tài)，能說出人物的高低、前后位置關(guān)系。美術(shù)表現(xiàn)：能用簡單線條表現(xiàn)排隊牽手的人物形象，掌握人物“前后遮擋”的基本表現(xiàn)方法。審美判斷：感受集體人物排列的整齊美、動態(tài)美，能說出畫面中人物排列的特點。文化理解：體會同伴相處的快樂，培養(yǎng)集體意識和合作精神，增強同伴間的情感聯(lián)結(jié)。重點難點重點：掌握人物“頭、身、四肢”的基本結(jié)構(gòu)，能畫出排隊牽手的2-3個人物，表現(xiàn)簡單的前后關(guān)系。難點：表現(xiàn)人物牽手的動態(tài)（手臂彎曲連接）；處理人物前后遮擋（前面人物畫完整，后面人物畫部分）。主要知識點人物排隊的特點：人物有高低差異（體現(xiàn)