《蜜蜂》精品教案內(nèi)容分析《蜜蜂》是法國的昆蟲學(xué)家法布爾寫的他為了驗證蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力而做的一項實驗。文章重點介紹了實驗的經(jīng)過，體現(xiàn)了法布爾善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。人文主題及語文要素人文主題要素：觀察與發(fā)現(xiàn)閱讀訓(xùn)練要素：抓住重點詞句，理清實驗步驟教學(xué)目標(biāo)知識與能力認(rèn)識“概、阻”等9個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，會寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等16個詞語。過程與方法能梳理并按順序概括實驗過程。運用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確。情感態(tài)度價值觀感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重難點教學(xué)重點能梳理并按順序概括實驗過程，品味課文語言表達(dá)的準(zhǔn)確。教學(xué)難點感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；搜集蜜蜂的相關(guān)資料；查閱法布爾的相關(guān)資料。教學(xué)媒體選擇圖片、視頻教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“概、阻”等9個生字，會寫“蜜、蜂”等12個字，正確讀寫“蜜蜂、辨認(rèn)”等16個詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解實驗的過程。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.師生談話，引出新知。師：上堂課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進(jìn)昆蟲世界，去探索昆蟲世界的奧秘。（板書課題）教師指導(dǎo)書寫“蜜、蜂”2個字。2.師：今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你還了解些什么？教師指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生把自己從書上或網(wǎng)上查到的有關(guān)蜜蜂的資料與大家交流分享。讀一讀教材53頁的資料袋。（1）說說你了解到了什么。（2）學(xué)生交流后梳理信息：作者法布爾的身份、作品、對待科學(xué)研究的態(tài)度。5.師：課文《蜜蜂》記錄了法布爾一次真實的實驗。接下來，我們一起去課文中看看他是怎么研究蜜蜂的。【設(shè)計意圖】通過課前交流，促進(jìn)學(xué)生對蜜蜂的了解，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生自讀資料袋并交流，以此為切入點導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生充分感受到作者積極探究的精神，還能激起學(xué)生的探究熱情。二、整體感知1.師：請大家默讀課文，在自己有感觸或不理解的地方圈畫批注，試著提出問題。學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞，掃清障礙。（1）指名讀本課需要認(rèn)識的生字，小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。（2）認(rèn)讀本課詞語。（3）多種形式檢查學(xué)習(xí)效果。指名讀，齊讀，男女生接讀。（4）結(jié)合語境認(rèn)多音字。二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。3.梳理脈絡(luò)。師：法布爾做了一個實驗，請同學(xué)們默讀課文，試著填一填課后第一題表格。（1）自主填寫。（2）交流反饋。結(jié)合圖表，說說課文主要講了一件什么事。（法布爾為證實蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力做了一個實驗）【設(shè)計意圖】讀通課文，整體感知，是實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的第一步。如何讓學(xué)生從“碎片化”的感知過渡到對課文的深入理解，梳理脈絡(luò)顯得尤為重要。通讀課文的過程，也是語感積淀、發(fā)展的過程。三、明確目的1.學(xué)習(xí)第1自然段。師：同學(xué)們,關(guān)于蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力這個說法，作者是如何得知的?（聽說的）為了求證這個說法，作者做了一件什么事？（做了一個實驗）（1）交流法布爾做的實驗。（2）引導(dǎo)關(guān)注“無論……總是……”的句式，體會蜜蜂辨認(rèn)方向的能力強(qiáng)。（3）法布爾為什么要做這項實驗?①引導(dǎo)學(xué)生抓住“聽說”一詞，說說體會。②引導(dǎo)學(xué)生感受法布爾不輕易相信別人的言論以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.小結(jié)：介紹一項實驗時，首先要交代清楚為什么要做這項實驗?！驹O(shè)計意圖】通過對第1自然段的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者透過文字傳遞的信息,從而更好地體會法布爾求實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。書寫漢字1.形近字辨析?！懊邸焙汀懊堋保簾o論是“蜜蜂”還是“蜂蜜”都和昆蟲有關(guān)，下部是“蟲”，不是“山”，不要寫成“密”?！氨妗焙汀稗q”：表示“區(qū)分、識別”就用“辨”，表示言語辯論就用“辯”?！皺z”和“撿”：用木片標(biāo)示以便查索就是“檢”，動手撿起就是“撿”。2.關(guān)鍵筆畫提示?！霸嚒钡牡谒墓P是橫；“阻”和“陌”兩個字，雙耳旁都是兩筆寫成的。3.小組合作，給字組詞。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意辨析形近字，加強(qiáng)識記生字，注意基礎(chǔ)知識的積累。第二課時課時目標(biāo)1.能用自己的話概括實驗步驟，做到條理清晰。2.學(xué)習(xí)法布爾的探索精神,感受其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。3.運用多種方式，體會課文用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程一、回顧課文1.這篇文章給我們講了一件什么事呢?請同學(xué)們根據(jù)圖表和之前在表格中填寫的內(nèi)容理一理思路，回憶一下課文主要講了什么事情。2.學(xué)生交流反饋。【設(shè)計意圖】導(dǎo)入既要實現(xiàn)兩個課時的銜接，又要兼顧語文學(xué)科的特性，既復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，又為學(xué)習(xí)新的知識打下基礎(chǔ)。二、深入探究1.梳理實驗過程。【閱讀要素訓(xùn)練】師：法布爾是怎么做實驗的呢?請大家默讀課文第2～5自然段，借助課文中的關(guān)鍵詞梳理實驗過程，理清法布爾的實驗步驟?？梢赃呑x邊畫出法布爾做實驗的句子或詞語。師：接下來，我們來看看同學(xué)們梳理得怎么樣。請同學(xué)們對照課件出示的實驗過程，看看自己總結(jié)得是否到位。（1）引導(dǎo)學(xué)生試著用“先……接著……然后……最后……”的句式說說實驗過程。（2）指導(dǎo)梳理，歸納要點。（3）師：去掉實驗的一個步驟行不行？（4）師總結(jié)要點：介紹一項實驗時，先要理清實驗者是怎樣一步一步地完成實驗的，然后才能按一定的順序把實驗過程介紹給大家。2.法布爾做實驗時哪些地方想得很周到？抓住關(guān)鍵語句說實驗過程?！胺旁诩埓铩弊屆鄯渑磺宸较??！霸谒鼈兩砩献隽税咨浱枴北阌谂c其他蜜蜂區(qū)別?！敖行∨畠涸诜涓C旁等”能準(zhǔn)確記錄實驗結(jié)果?！白吡怂墓锫贰笔箤嶒灲Y(jié)果更有說服力。3.體驗想法。放飛蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?（1）同桌討論。（2）從這里你體會到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)（3）展開想象：假如你是作者,聽到蜜蜂飛回來了，你的心情會是怎樣的?4.探究結(jié)論。已經(jīng)有兩只蜜蜂飛回來了,是否能得出“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”這個結(jié)論呢?為什么?（1）學(xué)生交流。（2）作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請大家默讀第7自然段,找出能說明結(jié)論的句子。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實實飛回來了。（3）從加點的詞語中你體會到了什么？（語言的嚴(yán)謹(jǐn)）（4）指導(dǎo)朗讀。（5）從語段中你又體會到了什么？（法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）【設(shè)計意圖】教學(xué)時，讓學(xué)生用一定的句式組織語言,有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實踐與對課文內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。三、品讀語言1.體會詞語。（1）對比感悟。這篇文章的語言非常精準(zhǔn)。在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。（2）能不能把“推測”換成“覺得”?（3）交流反饋?！巴茰y”是指根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。前文介紹了“刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低”，因為情況不確定，所以作者用了“推測”一詞，這樣表達(dá)就更加準(zhǔn)確了。2.學(xué)法遷移。文中還有很多像這樣的詞語，請大家默讀課文，圈出這樣的詞語，寫上批注。（1）交流反饋。我放蜜蜂的時候是將近兩點鐘，也就是說，在大約三刻鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時間。這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。交流比較，體會詞語的準(zhǔn)確性。文章中“左右、將近、大約、至少”等一類詞語，表達(dá)的是作者的猜測、推斷，不一定完全正確。在描述實驗過程時，作者用上這類詞語，看似模糊，實則準(zhǔn)確。這體現(xiàn)了科普性說明文用詞準(zhǔn)確的特點?！驹O(shè)計意圖】科普性說明文用詞準(zhǔn)確，通過對一類詞語的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會課文用詞的準(zhǔn)確，表達(dá)的嚴(yán)密，感悟作者實事求是的科學(xué)態(tài)度。四、拓展延伸課外閱讀法布爾的《昆蟲記》?！驹O(shè)計意圖】語文課不能只教課文內(nèi)容，課文只是例子，在強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的背景下，我們還要關(guān)注學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，通過課外閱讀豐富學(xué)生的知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。板書設(shè)計教學(xué)反思在教學(xué)時，讓學(xué)生明確默讀的方法，即默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。這樣，學(xué)生通過默讀，初步感知了“我”做實驗的過程，同時，通過畫句子或詞語，對內(nèi)容進(jìn)行了梳理。在讀中感悟是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在實驗未出結(jié)果時，作者用“好像”“大概”“推測”“可能”這些表示不確定的詞；而在得出結(jié)論后，作者則用“至少”“準(zhǔn)確無誤”“確確實實”等詞，前后形成對比。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確性。配套習(xí)題一、讀拼音,寫詞語。(7分)二、照樣子填詞語。(3分)例:一(位)科學(xué)家一()蜜蜂 一()缸例:(辨認(rèn))方向()阻力 ()蜂窩例:(紫色)的小喇叭()的薔薇 ()的花蕾三、寫出下列句子中加點詞語的反義詞。(5分)1.蜜蜂飛得很低,大概這樣可以減少阻力。()2.小女兒看上去很激動。()3.蝦挺喜歡鉆到石塊下面休息的。()4.它們可以找到遙遠(yuǎn)的家。()5.曇花晚上九點左右悄悄綻開。()四、補(bǔ)充詞語,再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。(8分)準(zhǔn)確()()欣然()()確確()()爭奇()()()()一現(xiàn)()()觀察1.秋天一到,公園里的菊花(),非常迷人。2.他思考片刻,()地做出了這道題。五、選詞填空。(6分)適宜適應(yīng)1.深夜氣溫過低,開花也不()。2.長期以來,它()了晚上九點左右的溫度和濕度,到了那時,便悄悄綻開。激烈熱烈3.小蝦的搏斗很()。4.教室里響起了()的掌聲。陸續(xù)繼續(xù)5.他雖然很累,但是()向著1500米終點跑去。6.下課后,同學(xué)們()走出教室。六、按要求寫句子。(6分)1.蜜蜂靠的不是超常的記憶力,而是一種我無法解釋的本能。(用加點的詞語寫句子)

2.法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家。(改寫成反問句)

3.在魚缸里養(yǎng)了金魚幾條。(用修改符號修改病句)七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.《蜜蜂》一課中,作者做了一個的實驗,結(jié)果,這些蜜蜂沒有方向,地回到了家,說明了。(5分)

2.通過學(xué)習(xí)《花鐘》,我知道不同的植物開花時間不同,與、、有著密切的關(guān)系。還有的花需要傳播花粉,才能結(jié)出種子,開花的時間往往跟相吻合。(5分)

八、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點,牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點,睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右,午時花開花了;下午三點,萬壽菊欣然怒放;下午五點,紫茉莉蘇醒過來;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……1.選段中描寫鮮花的四字詞語有、、。我還能照樣子寫兩個:、。(5分)

2.選段是按照順序描寫的,其中牽牛花在開,萬壽菊在開,曇花在開。(3分)

3.用“”畫出這段話的中心句。(2分)

九、課外閱讀我能行。(15分)好朋友犀(xī)牛性情暴躁,發(fā)起脾氣來,連大象也要怕它幾分?？墒撬鼌s能容忍一種非常弱小的鳥——犀牛鳥,在它的背上跳來跳去,任意玩耍。它們是形影不離的好朋友。這是為什么呢?原來,犀牛的皮膚雖然大部分硬如鐵甲,但皮膚皺褶(zhě)處非常嫩薄,常常被蟲子叮咬。犀牛鳥棲(qī)息在犀牛背上,把藏在犀牛皮膚皺褶里的蟲子當(dāng)作美食。天長日久,犀牛和犀牛鳥之間建立了深厚的友情。犀牛視力差,常遭一些動物暗算,犀牛鳥的視覺卻非常敏銳。每當(dāng)敵人偷襲犀牛時,犀牛鳥就飛上飛下,發(fā)出尖銳的叫聲,向朋友報警。1.根據(jù)意思寫詞語。(4分)(1)遇事急躁,容易發(fā)怒。()(2)像形體和它的影子那樣分不開,形容彼此關(guān)系密切,經(jīng)常在一起。()2.犀牛和犀牛鳥為什么會成為好朋友?(4分)

3.這篇文章是按什么順序?qū)懙?()(填序號)(3分)A.先說原因,后說結(jié)果。B.先說結(jié)果,后說原因。C.時間順序。4.你還知道哪些像犀牛和犀牛鳥這樣的好朋友?簡單說一說它們的故事吧。(4分)

十、習(xí)作天地。(30分)自然界非常奇妙,每天都在變化,只要你細(xì)心觀察,就會有許多“新”發(fā)現(xiàn)。請以“我發(fā)現(xiàn)”為題,寫一篇習(xí)作。

要求:1.把題目補(bǔ)充完整。2.要把自己的發(fā)現(xiàn)寫具體。3.語句通順,思路清晰,寫出自己的真實感受。4.不少于300字。