第第頁湘美版（2024）小學三年級上冊美術第三單元珍惜時光（第1~3課）教案第1課創(chuàng)意鐘表教材分析1.內(nèi)容特點教材以“創(chuàng)意鐘表”為載體，分三大模塊展開：觀察模塊：通過實物照片與線稿圖解，展示鐘表核心結構（表盤、指針、刻度），并呈現(xiàn)3類典型鐘表形態(tài)（傳統(tǒng)圓形鐘、卡通動物鐘、自然元素鐘）；技法模塊：示范2種基礎表現(xiàn)形式——①線描裝飾（用曲線、幾何圖形美化表盤）、②綜合材料（紙盤剪貼、黏土塑形），并標注關鍵步驟（如“先畫結構再裝飾”）；創(chuàng)意模塊：呈現(xiàn)4幅學生范例（《星空鐘表》《小熊鬧鐘》《水果鐘表》《復古座鐘》），附創(chuàng)作思路文字（如“把星星變成刻度，讓鐘表像夜空”），引導“功能與創(chuàng)意結合”。2.學情適配三年級學生已具備：①認識鐘表基本功能（區(qū)分時針、分針）、②掌握基礎線條/色彩運用能力；但存在：①對鐘表“結構完整性”認知模糊（易漏畫刻度）、②創(chuàng)意設計與功能結合能力弱（裝飾元素遮擋指針）的問題。教材通過“結構分解圖+低難度創(chuàng)意范例”，降低學習門檻，契合其“先具象模仿、再創(chuàng)意拓展”的認知規(guī)律。核心素養(yǎng)目標素養(yǎng)維度具體目標圖像識讀1.能識別鐘表3大核心結構（表盤、指針、刻度）及功能差異（時針短、分針長）2.能分析教材范例中“結構與創(chuàng)意”的結合方式（如“小熊耳朵作為表盤裝飾”）美術表現(xiàn)1.能用線描或剪貼方式，完整表現(xiàn)1個創(chuàng)意鐘表（含表盤、指針、清晰刻度）2.能運用2種以上裝飾元素（如線條、圖案、色彩）美化鐘表3.能區(qū)分并準確繪制時針、分針審美判斷1.能辨別優(yōu)秀作品中“結構清晰”“創(chuàng)意獨特”“色彩和諧”的特點2.能說出“只重裝飾忽略功能”的作品問題（如刻度模糊、指針難區(qū)分）創(chuàng)意實踐1.能將1-2種興趣元素（動物、卡通、自然）融入鐘表設計，形成個性化風格2.能嘗試“功能+情感”設計（如在鐘表添加“按時上學”提示語）文化理解1.了解2種古代計時工具（日晷、漏刻）與現(xiàn)代鐘表的差異2.樹立“合理安排時間、珍惜每一分鐘”的時間觀念教學重難點1.教學重點掌握鐘表核心結構（表盤、指針、刻度）的完整表現(xiàn)方法運用1種以上創(chuàng)意元素設計鐘表外觀突破策略：實物拆解觀察+教材結構圖解分析+分步示范2.教學難點平衡“創(chuàng)意裝飾”與“功能完整”（確保指針可區(qū)分、刻度清晰）融入“珍惜時光”的情感主題（讓鐘表兼具美觀與教育意義）突破策略：功能檢查清單+主題聯(lián)想引導+正反范例對比教學過程情境導入：遇見“時間小伙伴”1.謎語激趣教師說謎語：“有個小伙伴，滴答滴答跑，臉上數(shù)字排，叫醒小朋友，上學不遲到?！保ㄉ穑虹姳恚┳穯枺骸斑@個‘小伙伴’有什么本領？如果沒有它，我們的生活會怎樣？”（生答：告訴時間/會遲到）引出主題：“今天我們給這個‘小伙伴’換件新衣服，設計獨一無二的創(chuàng)意鐘表！”2.實物觀察與教材聯(lián)動教師出示3件實物鐘表（傳統(tǒng)圓形鐘、卡通兔子鐘、紙盤手工鐘），對應教材P32實物圖，提問：“對比這三個鐘表，它們長得不一樣，但都有什么相同的部分？”（生答：都有數(shù)字/都有兩根針）“教材里的卡通鐘表（指向P32范例）是怎樣把‘兔子’和‘鐘表’結合的？”（生答：兔子臉是表盤/耳朵是裝飾）板書關鍵詞：相同部分（結構）、不同部分（創(chuàng)意）——明確本課學習核心。3.設計意圖謎語激活興趣，實物與教材圖像聯(lián)動建立“具象-文本”連接，讓學生初步感知“結構是基礎、創(chuàng)意是延伸”，符合三年級直觀認知特點。新知探究：解鎖鐘表的“結構與創(chuàng)意”鐘表結構學習教學步驟師生活動教材內(nèi)容銜接結構拆解1.教師展示教材P32《鐘表結構分解圖》（表盤、指針、刻度單獨圖解），提問：“表盤上的數(shù)字有什么規(guī)律？”（生答：1-12按順序排）“兩根針長得一樣嗎？怎樣區(qū)分？”（生答：短的是時針/長的是分針）2.發(fā)放“結構學習單”（印有空白表盤），學生徒手畫1組刻度和指針，同桌檢查“是否能區(qū)分時針、分針”直接運用教材結構圖解，落實“觀察模塊”要求功能認知1.教師用教具鐘表演示：“時針指向1，分針指向12，現(xiàn)在是幾點？”（生答：1點）2.提問：“如果表盤沒有數(shù)字，能知道時間嗎？如果指針一樣長呢？”（生答：不能）3.總結：“結構完整才能保證鐘表有用——這是設計的第一步！”結合教材“功能優(yōu)先”的隱性要求，為創(chuàng)意設計鋪墊創(chuàng)意方法分析1.范例分類解讀展示教材P33四幅學生作品，按“創(chuàng)意來源”分類：動物主題（《小熊鬧鐘》）：“小熊的眼睛、鼻子成了表盤裝飾，指針像小熊的胡須——這種方法叫‘主題融合’”自然主題（《星空鐘表》）：“刻度變成星星，表盤涂成藍色——這種方法叫‘元素替換’”創(chuàng)意方法教材范例舉例操作要點主題融合小熊鬧鐘把鐘表藏進喜歡的形象里元素替換星空鐘表把刻度/指針換成其他圖案材料創(chuàng)新紙盤剪貼鐘表用廢舊材料做立體鐘表師生共同填寫“創(chuàng)意方法表”：2.正反案例對比出示2組作品：優(yōu)秀范例（教材P33《水果鐘表》）：草莓形狀表盤，數(shù)字是小果子，指針清晰問題作品：過度裝飾，刻度被花朵擋住，指針一樣長提問：“哪幅作品既好看又能用？為什么？”（生答：A，因為能看到數(shù)字和指針）強調(diào)：“創(chuàng)意不能忘記功能——這是設計的小秘訣！”3.設計意圖通過分類解讀降低創(chuàng)意難度，正反對比強化“功能優(yōu)先”意識，避免學生陷入“只重好看忽略實用”的誤區(qū)，落實教材“創(chuàng)意與功能結合”的要求。創(chuàng)意實踐：設計我的“時間小伙伴”任務分層設計難度層級任務要求教材支撐基礎層1.用繪畫方式畫1個圓形/方形表盤，標注1-12數(shù)字（刻度清晰）2.畫2根可區(qū)分的指針（時針短、分針長）3.用1種顏色或簡單圖案裝飾表盤教材結構圖解+基礎裝飾范例提升層1.完成基礎層任務2.將表盤設計成喜歡的形狀（動物、食物、卡通角色）3.把刻度或指針換成創(chuàng)意元素（如用三角形代替數(shù)字1）教材《小熊鬧鐘》《水果鐘表》范例啟發(fā)創(chuàng)新層1.完成提升層任務2.加入“珍惜時間”主題元素（如在表盤寫“按時寫作業(yè)”“不浪費時間”）3.嘗試綜合材料（用卡紙剪貼表盤、黏土做立體指針）教材綜合材料范例+單元“珍惜時光”主題創(chuàng)作指導（師生互動+小組協(xié)作）1.個性化指導教師巡回輔導，針對共性問題集中講解：“發(fā)現(xiàn)有的同學把數(shù)字寫得太擠，我們看教材P32的表盤，數(shù)字要均勻排列哦！”“想做立體鐘表的同學，可以參考教材P33的紙盤鐘表，先剪圓盤再貼指針?！痹O立“創(chuàng)意加油站”：提供動物、自然、卡通元素參考卡（對應教材范例類型），幫助創(chuàng)意不足的學生打開思路。2.小組協(xié)作環(huán)節(jié)4人一組，開展“創(chuàng)意小分享”：“說說你想設計什么形狀的鐘表？它想提醒大家什么時間小秘密？”（如“我設計兔子鐘表，提醒大家7點起床”）組員互相提建議：“如果把兔子的耳朵做得小一點，就不會擋住數(shù)字了！”3.設計意圖分層任務確保每個學生“跳一跳夠得著”，小組分享激發(fā)創(chuàng)意碰撞，個性化指導解決實操問題，全面落實“美術表現(xiàn)”“創(chuàng)意實踐”核心素養(yǎng)。“時間畫廊”延伸展示1.展示布置創(chuàng)設“時間畫廊”：將作品按“繪畫類”“手工類”分區(qū)張貼，作者在作品旁貼1張“時間卡片”，寫下：①我的鐘表是______主題；②它能提醒我______（如“按時上學”）。2.延伸拓展播放教材配套微視頻《古代的計時工具》（展示日晷、漏刻），提問：“古代人沒有鐘表，怎么知道時間？現(xiàn)在我們有了鐘表，應該怎樣對待時間？”（生答：不遲到、按時完成作業(yè)）布置“時間小任務”：明天帶自己設計的鐘表，記錄“上學前做了哪些事”（呼應單元《珍惜時光》主題）。課堂小結1.知識回顧師生共同梳理：“今天我們學會了——第一步，畫準鐘表的______（核心結構：表盤、指針、刻度）；第二步，用______（創(chuàng)意方法：主題融合、元素替換）設計外觀；最重要的是，我們知道了設計鐘表要______（功能優(yōu)先、結合珍惜時間的主題）?！?.素養(yǎng)升華教師總結：“每一個創(chuàng)意鐘表，都是我們對‘時間’的理解。它不僅是好看的作品，更是提醒我們珍惜時光的小伙伴。希望大家以后看到自己設計的鐘表，就能想起：要做時間的小主人，不浪費每一分鐘！”3.作業(yè)布置基礎作業(yè)：完善課堂作品，給鐘表添加“時間小提示”（如在表盤旁畫“7:00起床”“18:00寫作業(yè)”）；拓展作業(yè)：和家長一起，用家里的廢舊材料（紙盤、瓶蓋、彩繩）制作1個立體創(chuàng)意鐘表，下節(jié)課帶來分享（呼應教材“材料創(chuàng)新”的拓展要求）。第2課立體臺歷一、教材分析《立體臺歷》是湘美版（2024）小學美術三年級上冊第三單元《珍惜時光》中的關鍵課程。本單元以“時光”為核心線索，旨在引導學生感知時間的流逝，樹立珍惜時間的意識，同時通過藝術創(chuàng)作的形式，將抽象的時間概念轉(zhuǎn)化為具象的藝術作品?！读Ⅲw臺歷》作為單元中的實踐型課程，聚焦于“立體造型”這一美術技能，通過讓學生設計并制作具有個人特色的立體臺歷，既鍛煉學生的動手實踐能力，又深化對“時光記錄”的理解。從教材內(nèi)容來看，其呈現(xiàn)了豐富的立體臺歷范例，涵蓋不同造型風格（如動物造型、卡通人物造型、幾何圖形組合造型）、不同材質(zhì)運用（如卡紙、瓦楞紙、廢舊紙盒、黏土等）以及不同結構設計（如折疊式、組裝式、旋轉(zhuǎn)式等），為學生提供了多元的創(chuàng)作參考。同時，教材還詳細拆解了立體臺歷的制作步驟，從臺歷底座的設計、日期板塊的制作，到立體裝飾元素的添加，每一步都配有清晰的示意圖和文字說明，降低了學生的創(chuàng)作難度。此外，教材還融入了“時間管理”的理念，引導學生在臺歷上標注重要日期（如生日、節(jié)日、學習計劃節(jié)點），讓臺歷不僅具備藝術觀賞性，還具有實用功能。在單元體系中，《立體臺歷》承接了前兩單元對“自然”的觀察與表現(xiàn)，進一步拓展了美術創(chuàng)作的維度——從平面繪畫轉(zhuǎn)向立體造型，為后續(xù)學習更復雜的手工制作和綜合材料運用奠定基礎。同時，課程將“藝術創(chuàng)作”與“生活實用”相結合，讓學生感受到美術與生活的緊密聯(lián)系，提升學生運用美術知識解決生活問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標審美感知：通過欣賞不同風格、不同材質(zhì)的立體臺歷作品（包括教材范例、設計師作品、學生優(yōu)秀作品），引導學生感知立體臺歷的造型美、色彩美、材質(zhì)美和功能美，理解“實用與美觀結合”的設計理念，提升學生對立體造型作品的審美判斷能力和欣賞能力。藝術表現(xiàn)：讓學生根據(jù)個人喜好和生活需求，選擇合適的材料（如卡紙、黏土、廢舊材料等），運用剪、折、粘、捏等手工技巧，完成立體臺歷的設計與制作。在創(chuàng)作過程中，掌握立體造型的基本方法（如對稱、平衡、層次疊加），學會合理搭配色彩和裝飾元素，提高學生的手工制作技能和藝術表現(xiàn)力。創(chuàng)意實踐：鼓勵學生突破教材范例的限制，發(fā)揮想象力，從造型、材質(zhì)、功能三個維度進行創(chuàng)新。例如，設計具有“季節(jié)主題”的立體臺歷（春天的花朵造型、冬天的雪花造型）、“興趣主題”的立體臺歷（喜歡的動漫角色、運動項目造型），或在臺歷中加入實用功能（如筆筒、便簽夾），培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意實踐能力。文化理解：介紹臺歷的發(fā)展歷史（從古代的日晷、日歷牌到現(xiàn)代的創(chuàng)意臺歷）以及不同國家和地區(qū)的臺歷文化（如中國傳統(tǒng)的撕歷、日本的和風臺歷、歐洲的復古臺歷），讓學生了解臺歷背后的文化內(nèi)涵和時代特征，拓寬學生的文化視野，增強學生對多元文化的理解與尊重。三、教學重難點1.教學重點理解立體臺歷的基本結構（底座、日期板塊、立體裝飾），掌握教材中拆解的立體臺歷制作步驟（剪制底座、制作日期卡片、粘貼立體元素），能獨立完成基礎款立體臺歷的制作。學會選擇合適的材料和色彩，運用剪、折、粘等技巧，為臺歷添加具有個人特色的裝飾元素，使臺歷兼具美觀性和實用性。2.教學難點如何引導學生解決立體臺歷的“穩(wěn)定性”問題：底座設計需支撐臺歷整體重量，避免傾倒；立體裝飾元素的粘貼位置需合理，確保不影響臺歷的使用功能。如何激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓學生在掌握基礎制作方法的基礎上，設計出造型獨特、功能新穎的立體臺歷，避免作品千篇一律。四、教學準備教師準備：多媒體課件（包含立體臺歷范例圖片、制作步驟視頻、臺歷文化介紹視頻）；立體臺歷實物樣品（涵蓋不同造型、材質(zhì)，如卡紙折疊款、黏土裝飾款、廢舊材料改造款）；制作工具和材料（彩色卡紙、瓦楞紙、廢舊紙盒、黏土、剪刀、膠水、雙面膠、馬克筆、彩繩、亮片等）；展示板、透明膠帶、便簽紙（用于學生作品展示和評價）。學生準備：提前收集的廢舊材料（如酸奶盒、快遞紙盒、瓶蓋等）；個人喜歡的裝飾素材（如貼紙、照片、小掛件等）；美術工具包（剪刀、膠水、馬克筆、彩紙等）。五、教學過程1.導入（情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣）師：“同學們，老師最近遇到了一個小麻煩——總是忘記重要的事情，比如上周忘記給好朋友準備生日賀卡，昨天又忘記了要交美術作業(yè)。大家有沒有過類似的經(jīng)歷呀？”生1：“我上周忘記了媽媽的生日，媽媽有點難過?！鄙?：“我經(jīng)常忘記老師布置的口算作業(yè)，第二天會被老師提醒?！睅煟骸翱磥泶蠹叶加小浭虑椤男馈Ｄ俏覀冇袥]有什么好辦法，能幫助我們記住重要的日子和事情呢？”生3：“可以記在筆記本上！”生4：“讓爸爸媽媽提醒我們！”師：“這些都是好辦法！今天老師要給大家介紹一個‘時光小幫手’，它不僅能告訴我們今天是幾月幾日，還能幫我們記住重要的日子，而且它還長得特別漂亮，能裝飾我們的書桌。大家想看看它是什么嗎？”師展示提前準備的立體臺歷實物樣品（如卡通兔子造型的立體臺歷，底座是兔子的身體，耳朵是立體裝飾，日期卡片插在兔子的“手臂”上），并翻頁展示日期和標注的重要節(jié)日。師：“這個‘時光小幫手’就是立體臺歷！大家覺得它和我們平時看到的普通臺歷有什么不一樣呢？”生5：“它是立體的，不像普通臺歷是平的，看起來更可愛！”生6：“它有兔子的造型，還有裝飾，普通臺歷只有字和圖案。”師：“大家觀察得真仔細！今天我們就一起來學習制作《立體臺歷》，為自己設計一個獨一無二的‘時光小幫手’，好不好？”設計意圖：通過創(chuàng)設“忘記重要事情”的生活情境，貼近學生的日常經(jīng)歷，引發(fā)學生的共鳴；再通過展示造型可愛、功能實用的立體臺歷實物，直觀地激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)作興趣，自然引出本節(jié)課的主題。2.新授認識立體臺歷的結構師：“要制作立體臺歷，我們首先要知道它是由哪幾部分組成的。請大家翻開美術教材第XX頁，看看教材上的立體臺歷范例，找一找它們都有哪些共同的部分?！睂W生翻閱教材，觀察范例。師：“誰能來說一說，你從教材的圖片里，發(fā)現(xiàn)立體臺歷有哪幾個部分呀？”生1：“我看到每個臺歷都有一個底座，不然會倒下來！”生2：“有寫著日期的卡片，比如1號、2號……”生3：“還有很多立體的裝飾，比如教材上那個房子造型的臺歷，屋頂是立體的，還有小窗戶。”師：“大家說得非常準確！立體臺歷主要由三個部分組成：底座（支撐臺歷的部分，要穩(wěn)定）、日期板塊（記錄日期的部分，要清晰）、立體裝飾（讓臺歷更漂亮的部分，要有創(chuàng)意）。教材上的示意圖也標注了這三個部分，大家可以再對照圖片確認一下?！睅熡谜n件展示教材中的立體臺歷結構示意圖，分別標注“底座”“日期板塊”“立體裝飾”，并講解每個部分的作用：“底座就像我們的腳，要穩(wěn)才能支撐身體；日期板塊是臺歷的‘核心功能區(qū)’，要讓我們能清楚看到日期；立體裝飾是臺歷的‘顏值擔當’，能讓它變得更有特色?！痹O計意圖：引導學生自主觀察教材范例，培養(yǎng)學生的自主學習能力；通過教師的總結和示意圖標注，清晰地幫助學生認識立體臺歷的基本結構，為后續(xù)的制作奠定基礎。學習立體臺歷的制作步驟（結合教材步驟圖）師：“知道了立體臺歷的結構，接下來我們就要學習怎么制作它啦！教材第XX-XX頁詳細介紹了制作步驟，我們一起來跟著教材‘一步一步學’。”師用課件展示教材中的制作步驟圖，逐步驟講解：步驟1：設計底座?！敖滩纳辖o了兩種底座設計：一種是折疊式底座（展示教材中的折疊示意圖），把卡紙對折，再剪出兩個小卡口，就能立起來；另一種是盒式底座（展示教材中的盒式底座圖），用廢舊紙盒做底座，更穩(wěn)定。大家覺得哪種底座更容易制作？或者你們還有其他的底座設計想法嗎？”生1：“折疊式底座看起來更簡單，只需要剪和折?！鄙?：“我想用家里的酸奶盒做底座，既環(huán)保又結實！”師：“大家的想法都很棒！底座的設計可以靈活選擇，只要能穩(wěn)定支撐就可以。”步驟2：制作日期板塊?！敖滩纳系娜掌诎鍓K有兩種形式：一種是單張的日期卡片，上面寫著月份和日期；另一種是可翻頁的日期條（展示教材中的翻頁日期條示意圖）。制作日期板塊時，要注意字寫得大一點、清晰一點，這樣才能看清日期。大家可以在日期板塊上畫一些小圖案裝飾，比如畫個小太陽代表晴天，畫個小月亮代表陰天。”步驟3：添加立體裝飾?！斑@是最能體現(xiàn)創(chuàng)意的一步！教材上的范例用了黏土捏的小動物、卡紙剪的花朵、折疊的小房子作為立體裝飾。大家可以想一想，你想給臺歷加什么立體裝飾？是你喜歡的卡通人物，還是你見過的植物，或者是其他特別的造型？”師播放提前錄制的立體臺歷制作視頻（視頻步驟與教材一致，重點展示剪、折、粘的細節(jié)，如如何讓底座更穩(wěn)定、如何讓立體裝飾更立體），并在視頻播放過程中暫停講解難點：“大家看，制作折疊式底座時，卡口的位置要對稱，這樣折起來才平整；粘貼立體裝飾時，膠水要涂在裝飾的底部，不要涂太多，不然會溢出來弄臟臺歷。”設計意圖：結合教材的步驟圖和文字說明，逐步驟講解制作方法，確保學生能理解每一步的操作；通過播放制作視頻，直觀展示操作細節(jié)，解決學生可能遇到的操作難點；同時鼓勵學生自主思考，為后續(xù)的創(chuàng)意實踐留下空間。賞析優(yōu)秀作品（拓展思路）師：“在開始制作之前，我們再來欣賞一些優(yōu)秀的立體臺歷作品，看看其他小朋友和設計師是怎么創(chuàng)意的，說不定能給大家?guī)砀囔`感?！睅熡谜n件展示作品：作品1：教材中的學生優(yōu)秀作品（幾何圖形組合的立體臺歷，底座是三角形，日期板塊是圓形，立體裝飾是正方形的小方塊，色彩搭配鮮艷）。“大家看這幅作品，用簡單的幾何圖形做造型，看起來很簡潔又很有設計感?！弊髌?：廢舊材料改造的立體臺歷（用快遞紙盒做底座，瓶蓋做日期標記，彩繩做裝飾，整體是“環(huán)保主題”）。“這幅作品用的都是我們平時會扔掉的廢舊材料，既環(huán)保又有創(chuàng)意，大家可以借鑒這種‘變廢為寶’的想法。”作品3：功能型立體臺歷（底座是筆筒，日期板塊旁邊有小夾子可以夾便簽紙，立體裝飾是小書架）?！斑@幅作品不僅是臺歷，還能當筆筒和便簽夾，增加了實用功能，大家也可以想一想，你的臺歷還能有什么額外的小功能？”師：“欣賞了這些作品，大家有沒有新的想法？你想制作一個什么樣的立體臺歷？可以和同桌互相說一說你的創(chuàng)意。”學生同桌交流，分享自己的創(chuàng)作思路（如“我想做一個恐龍造型的立體臺歷，底座是恐龍的身體，日期卡片插在恐龍的背上，立體裝飾是恐龍的爪子”“我想做一個圣誕節(jié)主題的臺歷，底座是圣誕襪，日期板塊是雪花形狀，立體裝飾是圣誕樹”）。設計意圖：通過賞析不同類型的優(yōu)秀作品，拓寬學生的創(chuàng)作思路，打破“只能按教材范例制作”的局限；通過同桌交流，讓學生梳理自己的創(chuàng)意，同時從同伴的想法中獲得啟發(fā)，為后續(xù)的創(chuàng)作做好思路準備。3.創(chuàng)作實踐師：“現(xiàn)在，大家已經(jīng)有了自己的創(chuàng)作思路，就可以開始制作立體臺歷啦！在制作之前，老師有幾個小提醒：第一，使用剪刀時要注意安全，不要剪到自己的手，也不要拿著剪刀打鬧；第二，選擇材料時可以靈活一點，除了帶來的彩紙，也可以用老師提供的廢舊紙盒、黏土等；第三，如果遇到困難，比如底座立不起來、裝飾粘不牢固，可以舉手問老師，也可以和身邊的同學互相幫忙?！睅煱l(fā)放制作材料（補充學生未帶齊的工具和材料），學生開始創(chuàng)作，教師巡回指導：針對“底座不穩(wěn)定”的問題：“你看，你的底座有點窄，我們可以把底座的兩邊再向外折一點，增加支撐面積，這樣就不容易倒了；或者用黏土在底座的底部粘兩個小配重，也能讓它更穩(wěn)?！贬槍Α叭掌诎鍓K不清晰”的問題：“你的日期字有點小，我們可以用馬克筆的粗頭再描一遍，或者給日期加個彩色的邊框，這樣看起來會更清楚?！贬槍Α皠?chuàng)意不足”的問題：“你之前說喜歡畫畫，我們可以在臺歷的底座上畫一些你喜歡的卡通圖案，或者把日期卡片做成你喜歡的形狀，比如星星形、花朵形，讓它更有你的特色?！贬槍Α安牧线\用”的問題：“你帶來的酸奶盒很適合做底座，我們可以把酸奶盒的頂部剪平，再用彩紙把它包起來，裝飾成你喜歡的樣子，比直接用卡紙做的底座更結實?！睂W生在創(chuàng)作過程中，教師鼓勵學生在完成基礎制作后，嘗試添加額外的創(chuàng)意元素（如在臺歷上標注自己的生日、學校的運動會日期、周末的游玩計劃等），讓臺歷更具實用性。設計意圖：通過明確的安全提醒和材料支持，為學生的創(chuàng)作提供保障；教師的巡回指導針對性地解決學生在制作過程中遇到的實際問題，確保每個學生都能順利完成作品；同時鼓勵學生添加個性化元素和實用功能，深化“藝術與生活結合”的課程理念。第3課周末日記教材分析《周末日記》是湘美版（2024）小學美術三年級上冊第三單元《珍惜時光》的核心課程。本單元以“時光”為線索，旨在引導學生感受時間的流逝，學會用美術的方式記錄生活中的美好瞬間，培養(yǎng)珍惜時光的意識。作為單元中的實踐型課程，《周末日記》打破了傳統(tǒng)文字日記的局限，鼓勵學生運用繪畫、拼貼、手工等多元美術形式，將周末的難忘經(jīng)歷、有趣場景或特殊感受轉(zhuǎn)化為視覺作品。教材內(nèi)容設計貼合三年級學生的生活經(jīng)驗與認知特點：開篇通過展示不同風格的學生周末日記作品，如彩色鉛筆畫的“公園野餐”、拼貼畫的“親子購物”、線描畫的“圖書館閱讀”等，讓學生直觀感受美術日記的多樣性；中間板塊詳細介紹了“確定主題—構思場景—選擇材料—創(chuàng)作表現(xiàn)”的創(chuàng)作步驟，并搭配步驟示意圖和材料小貼士，降低創(chuàng)作難度；結尾設置“作品分享”與“創(chuàng)意拓展”環(huán)節(jié)，引導學生交流作品背后的故事，鼓勵在基礎創(chuàng)作上加入個性化元素。教材注重“生活與藝術”的聯(lián)結，強調(diào)從真實體驗出發(fā)，既培養(yǎng)學生的造型表現(xiàn)能力，又引導學生學會觀察生活、感悟生活，體現(xiàn)了美術學科“以美育人、以美化人”的核心價值。核心素養(yǎng)目標1.審美感知：通過欣賞不同形式的周末日記作品，感受線條、色彩、構圖在表現(xiàn)場景和情感中的作用，能辨別不同美術形式（如繪畫、拼貼）的審美特點，提高對生活場景的審美捕捉能力。2.藝術表現(xiàn)：掌握“場景選取—元素組合—細節(jié)刻畫”的基本方法，能根據(jù)周末經(jīng)歷選擇恰當?shù)拿佬g工具（如水彩筆、彩紙、超輕黏土等），生動表現(xiàn)周末的典型場景、人物或事件，準確傳遞自己的情緒與感受。3.創(chuàng)意實踐：在創(chuàng)作中嘗試將繪畫與拼貼、手工等形式結合，大膽運用夸張、擬人等表現(xiàn)手法，設計具有個人特色的周末日記形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與動手實踐能力。4.文化理解：了解美術日記作為一種記錄生活的藝術形式，是人們表達情感、留存記憶的重要方式，體會“藝術源于生活”的道理，增強用藝術記錄生活的意識，培養(yǎng)珍惜時光的良好品質(zhì)。教學重難點1.教學重點能從周末經(jīng)歷中選取有意義、有趣的主題，明確日記作品的核心內(nèi)容。掌握基本的場景構圖方法，運用繪畫或拼貼等形式，清晰、生動地表現(xiàn)周末場景與人物。1.教學難點如何通過線條、色彩、細節(jié)刻畫等美術語言，準確表達周末經(jīng)歷中的情感（如快樂、溫馨、興奮等）。如何突破單一的繪畫形式，嘗試多元材料的組合運用，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和個性的周末日記作品。教學過程情境導入：聊聊我的周末師：同學們，周末就像生活中的小禮物，總能給我們帶來很多快樂和難忘的回憶。今天老師帶來了一段小視頻，里面記錄了幾位小朋友的周末生活，我們一起來看看吧！（播放提前錄制的學生周末片段：公園放風箏、在家做蛋糕、和朋友打球等）師：視頻里的周末是不是很有趣？那誰愿意和大家分享一下，你上個周末做了什么特別的事情？可以說說在哪里做的、和誰一起、當時的心情怎么樣哦！生1：我上個周末和爸爸媽媽去了動物園，看到了大熊貓，特別開心！生2：我周末在家和奶奶一起包餃子，雖然包得不好看，但吃起來特別香。生3：我和同學去圖書館看書，還借了一本漫畫書，特別滿足。師：大家的周末真是豐富多彩！那我們除了用嘴巴說，還能用什么方式把這些美好的周末回憶留下來呢？（引導學生思考記錄方式）生：可以寫日記、拍照片、畫畫……師：沒錯！今天我們就來學習一種特別的記錄方式——用美術的方法做“周末日記”。它不用寫字，而是用畫筆、彩紙等材料，把周末的故事畫出來、貼出來?，F(xiàn)在，我們一起翻開教材第XX頁，看看其他小朋友是怎么創(chuàng)作周末日記的吧！設計意圖：通過生活化的視頻情境和分享互動，激活學生的周末記憶，拉近課堂與生活的距離；以“如何記錄回憶”的問題引發(fā)思考，自然導入課題，同時引導學生關注教材內(nèi)容，明確學習方向。新知探究：讀懂周末日記師：請大家仔細觀察教材上的作品，先看看這些小朋友的周末日記都記錄了什么主題？（給學生2分鐘自主觀察教材作品）生1：有小朋友畫了和爺爺釣魚的場景。生2：還有的用彩紙拼貼了去游樂園玩旋轉(zhuǎn)木馬的樣子。生3：教材上還有一個用超輕黏土做的“周末烘焙”立體日記呢！師：大家觀察得真仔細！這些作品的主題都來自真實的周末生活，有親子互動、娛樂玩耍，還有勞動體驗。那再想一想，這些作品是用什么材料和方法做出來的呢？我們可以分成“繪畫類”和“綜合材料類”來討論。（師生共同梳理教材作品的材料與方法，教師在黑板上繪制表格）作品主題材料類型表現(xiàn)方法公園釣魚水彩筆、素描紙線描+平涂色彩游樂園之旅彩紙、剪刀、膠水拼貼+簡單繪畫補充家庭烘焙超輕黏土、卡紙立體造型+場景搭建圖書館閱讀馬克筆、彩鉛色彩漸變+細節(jié)刻畫5.師：從表格中我們能發(fā)現(xiàn)，周末日記的材料和方法非常靈活。那這些作品為什么能讓我們一眼看懂周末的故事呢？它們有什么共同的小技巧？（引導學生關注作品的“關鍵元素”）6.生1：都畫了主要的人物和地點，比如釣魚的作品里有爺爺、“我”和魚塘。生2：顏色用得很貼合心情，開心的場景用了很多紅色、黃色這樣鮮艷的顏色。生3：還有細節(jié)，比如烘焙的作品里，黏土做的小蛋糕上有“糖霜”裝飾，很真實。7.師：大家總結得太到位了！創(chuàng)作周末日記的小秘訣就是：選準核心主題—畫出關鍵元素（人物、地點、事件道具）—用色彩和細節(jié)傳情。比如教材中“公園釣魚”的作品，不僅畫了人物和魚塘，還畫了釣上來的小魚和旁邊的水桶，這些細節(jié)讓故事更完整；鮮艷的綠色草地和藍色天空，也傳遞出輕松愉快的心情。8.設計意圖：通過“觀察—分類—總結”的探究過程，引導學生自主解讀教材作品，梳理創(chuàng)作的核心要素；借助表格直觀呈現(xiàn)材料與方法的多樣性，降低學生對“創(chuàng)作形式”的畏難情緒；強調(diào)“關鍵元素”和“情感表達”，為后續(xù)創(chuàng)作奠定理論基礎。示范講解：我的周末日記怎么畫師：現(xiàn)在老師也來分享自己的周末故事，并現(xiàn)場創(chuàng)作一篇簡單的周末日記，大家看看老師是怎么一步步完成的。我的周末主題是“和妹妹一起種多肉”，你們覺得這個主題里有哪些關鍵元素呢？生：老師、妹妹、多肉植物、花盆、鏟子、泥土……師：沒錯！首先我要確定構圖，把主要人物（我和妹妹）放在畫面中間，周圍擺放花盆、鏟子等道具，背景畫簡單的陽臺場景，這樣畫面重點突出。（教師在畫紙上用鉛筆輕輕勾勒構圖框架）師：接下來是造型刻畫。畫人物的時候，不用畫得太復雜，用圓圓的腦袋、彎彎的眼睛表現(xiàn)開心的表情；多肉植物可以畫成“一朵一朵”的小花瓣形狀，花盆用簡單的幾何圖形（圓形、方形）就可以。（教師邊示范邊講解：“大家看，妹妹的辮子可以畫成兩條弧線，手里的小鏟子要畫出手柄和鏟頭的區(qū)別，這樣更形象?！保煟喝缓笫巧蚀钆?。因為種多肉是溫馨的小事，我選了柔和的顏色：妹妹的衣服用粉色，我的衣服用淺藍色，多肉的葉子用嫩綠色，花盆用淡黃色，背景陽臺用淺灰色，這樣畫面看起來很舒服。（教師用水彩筆示范平涂和漸變的簡單方法：“涂色的時候要順著一個方向涂，不要出邊；多肉葉子的邊緣可以輕輕加深一點綠色，顯得更有層次?！保煟鹤詈罂梢约右稽c小細節(jié)，比如妹妹臉上的小汗珠、花盆上的小圖案，再在畫面旁邊用簡單的符號（比如笑臉、小太陽）補充心情，這樣我的周末日記就更生動了！（教師快速添加細節(jié)，完成示范作品）師：老師的作品完成了。現(xiàn)在請大家想一想，如果你要創(chuàng)作自己的周末日記，你想選什么主題？用什么材料和方法表現(xiàn)？可以和同桌互相說一說自己的想法。（學生同桌交流，教師巡視傾聽，對思路不清晰的學生進行引導，如：“你說周末去爬山，那可以用線描表現(xiàn)山路和樹木，再用紅色彩鉛畫山頂?shù)奶?，突出‘登頂?shù)拈_心’?！保┰O計意圖：通過教師的完整示范，將“構圖—造型—色彩—細節(jié)”的創(chuàng)作步驟具象化，解決學生“不會畫”的問題；示范過程中結合提問和講解，增強師生互動；同桌交流環(huán)節(jié)為學生提供表達思路的機會，幫助其明確創(chuàng)作方向，同時落實“創(chuàng)意實踐”的素養(yǎng)目標。實踐創(chuàng)作：我的周末日記1.師：現(xiàn)在就到了大家大顯身手的時間！請大家根據(jù)自己的周末經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇獨一無二的周末日記。老師給大家準備了豐富的材料：繪畫類（素描紙、水彩筆、彩鉛、馬克筆）、拼貼類（彩紙、剪刀、固體膠、舊雜志）、立體類（超輕黏土、卡紙、毛根），大家可以自由選擇單一材料或組合使用。2.師：創(chuàng)作前請大家記住三個小提醒：第一，主題要明確，只選一個最難忘的周末片段，不要貪多；第二，元素要完整，畫出人物、地點和關鍵道具；第三，情感要真實，用顏色和細節(jié)表達你的心情。如果遇到困難，可以看看教材上的作品，或者舉手問老師、和小組同學商量。3.（學生分組進行創(chuàng)作，教師巡回指導，針對不同問題進行個性化輔導）針對“主題不明確”的學生：“你說周末又去了公園又去了超市，選一個你覺得最有趣的，比如‘超市里幫媽媽挑水果’，重點畫你和水果的互動，會更生動?！贬槍Α霸煨屠щy”的學生：“畫騎自行車的場景時，不用畫完整的自行車，只畫車輪和車把手，再畫人物的坐姿，大家就能看懂啦?！贬槍Α安牧鲜褂貌划敗钡膶W生：“用彩紙拼貼人物時，可以先在紙上畫出輪廓，再沿著輪廓剪彩紙，這樣拼出來的形狀更準確?！贬槍Α叭狈毠?jié)”的學生：“你畫了生日派對，在蛋糕上畫幾根蠟燭，再在人物手里畫氣球，畫面就更有派對的氛圍了?！?.（創(chuàng)作接近尾聲時，提醒學生：“如果已經(jīng)完成主體創(chuàng)作，可以在畫面邊緣加一點小裝飾，比如畫一圈小花朵，或者用彩筆寫一個簡單的周末日期，讓日記更完整?！保?.設計意圖：提供多元材料滿足不同學生的創(chuàng)作需求，降低創(chuàng)作門檻；明確的“創(chuàng)作提醒”幫助學生把握創(chuàng)作重點；巡回指導中針對共性和