小學(xué)六年級英語Unit6“FestivalsAroundtheWorld”教學(xué)設(shè)計一、單元教學(xué)分析（一）教材內(nèi)容分析本單元以“世界各地的節(jié)日”為主題，圍繞節(jié)日名稱、習(xí)俗、文化內(nèi)涵展開語言學(xué)習(xí)。學(xué)生將接觸“festival”“celebrate”“decorate”“traditional”等核心詞匯，掌握“Whatdopeopledoon...?”“Theyusually...”等描述節(jié)日活動的句型，并通過語篇閱讀、文化探究了解中西方節(jié)日的差異與共性，在語言運用中滲透跨文化意識。（二）學(xué)情分析六年級學(xué)生已積累一定英語基礎(chǔ)，對春節(jié)、中秋節(jié)等本土節(jié)日有生活認(rèn)知，但對國外節(jié)日的文化背景了解較淺。他們具備初步合作探究能力，需通過情境化、任務(wù)型活動激發(fā)語言運用興趣，突破“用英語連貫描述節(jié)日習(xí)俗”的難點。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.掌握核心詞匯：`festival``celebrate``decorate``traditional``custom`等，能準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫并運用；2.熟練運用句型：“Whatdopeopledoon...?”“Theyusually...”“It'satimefor...”描述節(jié)日活動與意義；3.了解圣誕節(jié)、感恩節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的文化背景與習(xí)俗。（二）能力目標(biāo)1.能聽懂關(guān)于節(jié)日的對話，提取關(guān)鍵信息（如節(jié)日活動、時間）；2.能運用目標(biāo)語言清晰介紹自己喜愛的節(jié)日，完成“節(jié)日文化大使”等表達任務(wù)；3.能閱讀簡單的節(jié)日主題短文，歸納文化內(nèi)涵。（三）情感目標(biāo)1.尊重不同文化的多樣性，欣賞中西方節(jié)日的獨特魅力；2.增強對本土節(jié)日的文化自信，愿意傳承傳統(tǒng)習(xí)俗；3.在小組合作中提升溝通、協(xié)作能力，享受語言學(xué)習(xí)的樂趣。三、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.核心詞匯與句型的準(zhǔn)確理解、運用；2.中西方節(jié)日文化的認(rèn)知與對比。（二）教學(xué)難點1.用英語連貫、有條理地描述節(jié)日習(xí)俗（如邏輯表達、詞匯多樣性）；2.理解并表達跨文化差異（如感恩節(jié)的“感恩”內(nèi)涵、圣誕節(jié)的宗教與世俗意義）。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含節(jié)日慶祝視頻、文化資料圖片、聽力材料；實物/道具：圣誕帽、月餅?zāi)Ｐ?、單詞卡片；任務(wù)單：“節(jié)日信息提取表”“海報設(shè)計模板”；文化資料卡：中英文結(jié)合的節(jié)日背景介紹（如圣誕節(jié)起源、中秋節(jié)傳說）。五、分課時教學(xué)設(shè)計（兩課時）第一課時：節(jié)日詞匯與核心句型學(xué)習(xí)（一）情境導(dǎo)入·激活舊知（5分鐘）播放“全球節(jié)日慶典混剪”短視頻（含春節(jié)舞龍、圣誕節(jié)裝飾、感恩節(jié)火雞宴等畫面），暫停后提問：“Whatfestivalisit?CanyounameotherfestivalsinEnglish?”引導(dǎo)學(xué)生用英語回憶已知節(jié)日（如“SpringFestival”“Halloween”），自然過渡到新授內(nèi)容。（二）新知呈現(xiàn)·趣味操練（15分鐘）1.詞匯教學(xué)：直觀感知：用實物（圣誕帽）、圖片（月餅、感恩節(jié)餐桌）展示“Christmas”“Mid-AutumnFestival”“Thanksgiving”等節(jié)日詞匯，結(jié)合動作（如模仿“decorate”裝飾圣誕樹的動作）教授“decorate”“traditional”等詞。游戲鞏固：開展“看口型猜單詞”“單詞接龍”（如以“festival”開頭，學(xué)生需接含“f”的正確詞匯，如“f-celebrate”），強化發(fā)音與拼寫。語境運用：分組競賽，每組抽取節(jié)日圖片，用新詞匯造句（如“OnChristmas,peopledecorateChristmastreeswithlights.”），教師點評語言準(zhǔn)確性。2.句型教學(xué)：情境創(chuàng)設(shè)：教師化身“節(jié)日記者”，采訪學(xué)生：“WhatdoyourfamilydoonSpringFestival?”引導(dǎo)學(xué)生用簡單句回答（如“Weeatdumplings.”），順勢呈現(xiàn)核心句型“Whatdopeopledoon...?”“Theyusually...”?；硬倬殻赫n件展示不同節(jié)日活動圖（如萬圣節(jié)討糖、中秋節(jié)賞月），師生、生生問答（T:“WhatdopeopledoonHalloween?”S:“Theyusuallygotrick-or-treating.”），關(guān)注第三人稱單數(shù)等語法細(xì)節(jié)。（三）鞏固拓展·聽說結(jié)合（12分鐘）1.聽力訓(xùn)練：播放教材配套聽力（關(guān)于“Mike介紹家人的節(jié)日活動”），學(xué)生完成兩項任務(wù)：①聽句子選節(jié)日（如“Peoplegivegiftsonthisday.”→Christmas）；②聽對話填活動（如“OnThanksgiving,Mike'sfamilyusually______.”→haveabigdinner）。2.小組活動：節(jié)日小劇場：每組抽取一個節(jié)日主題（如圣誕節(jié)、春節(jié)），用所學(xué)詞匯句型編寫對話并表演（如“A:WhatdopeopledoonChristmas?B:Theyusuallydecoratetreesandgivegifts...”），教師巡視指導(dǎo)語言流暢度與準(zhǔn)確性。（四）課堂小結(jié)·反思提升（3分鐘）學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的詞匯（如“festival”“decorate”）和句型（如“Whatdo...?”“Theyusually...”），教師補充強調(diào)易錯點（如“celebrate”的拼寫、句型中第三人稱單數(shù)的運用），并布置課后“詞匯思維導(dǎo)圖”作業(yè)，梳理節(jié)日相關(guān)詞匯。第二課時：節(jié)日文化探究與綜合運用（一）文化導(dǎo)入·引發(fā)思考（3分鐘）（二）文化閱讀·語言拓展（15分鐘）1.分組閱讀探究：發(fā)放“節(jié)日文化資料卡”（英文簡寫版，含圣誕節(jié)起源、感恩節(jié)意義、中秋節(jié)傳說），學(xué)生分組閱讀并完成“信息提取表”（需填寫：`Festival``Time``MainActivities``CulturalMeaning`）。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生通過“找關(guān)鍵詞”（如“Thanksgiving:givethanks,familyreunion”）提取信息，培養(yǎng)閱讀策略。2.句型拓展運用：結(jié)合閱讀內(nèi)容，呈現(xiàn)新句型“It'satimefor...”“It'saspecialdayto...”（如“It'satimeforgivingthanksonThanksgiving.”），引導(dǎo)學(xué)生用新句型描述節(jié)日意義（如“It'saspecialdaytogettogetherwithfamilyonMid-AutumnFestival.”）。（三）綜合實踐·文化表達（15分鐘）1.任務(wù)驅(qū)動：節(jié)日文化大使：學(xué)生選擇一個節(jié)日（本土或國外），制作英文海報（含節(jié)日名稱、時間、習(xí)俗、意義），并用目標(biāo)語言進行介紹（如“Hello,I'mtheambassadorofMid-AutumnFestival.It'satraditionalChinesefestival.Peopleusuallyeatmooncakesandadmirethemoon...”）。2.小組互評·多元反饋：每組派代表展示海報，其他組用問題互動（如“Whatdopeopleeatonyourfestival?Whyisthisfestivalimportant?”），評價語言運用的準(zhǔn)確性、文化介紹的豐富性，教師總結(jié)點評，強調(diào)“文化尊重與傳承”的核心。（四）情感升華·課堂小結(jié)（2分鐘）引導(dǎo)學(xué)生討論“不同節(jié)日的共同意義”（如“Familylove”“Gratitude”“Culturalheritage”），總結(jié)文化多樣性的價值，鼓勵學(xué)生“尊重世界節(jié)日，傳承本土文化”。六、評價設(shè)計（一）過程性評價1.課堂參與：關(guān)注小組合作（如“節(jié)日小劇場”的互動質(zhì)量）、發(fā)言準(zhǔn)確性（如句型運用、詞匯發(fā)音）；2.作業(yè)反饋：“詞匯思維導(dǎo)圖”的邏輯性、“節(jié)日海報”的語言與文化呈現(xiàn)質(zhì)量。（二）終結(jié)性評價1.單元測試：包含詞匯拼寫（如“celebrate”“traditional”）、句型運用（如根據(jù)圖片寫句子）、閱讀理解（節(jié)日主題短文）；2.口語展示：“我的節(jié)日故事”演講（用英文介紹一個節(jié)日，時長1-2分鐘）。七、作業(yè)設(shè)計（一）基礎(chǔ)鞏固抄寫單元核心詞匯（3遍），用“Whatdo...?Theyusually...”句型寫3個關(guān)于家人節(jié)日活動的句子（如“WhatdoesyourfatherdoonSpringFestival?Heusually...”）。（二）文化拓展采訪長輩，了解一個傳統(tǒng)節(jié)日的故事（如“嫦娥奔月”“年的傳說”），用英文記錄并分享到班級群（圖文結(jié)合，不少于5句話）。（三）實踐體驗和家人一起準(zhǔn)備一個節(jié)日（如制作中秋燈籠、裝飾圣誕樹），拍攝照片并配英文說明（如“WearedecoratingtheChristmastree.It'satimeforfamilyfun!”），在班級展示。八、教學(xué)反思教學(xué)