新版PEP小學(xué)五年級英語聽說訓(xùn)練計劃新版PEP小學(xué)英語教材（五年級）以“語用為核心、素養(yǎng)為導(dǎo)向”，對學(xué)生聽說能力提出了更具情境性、交際性的要求。五年級學(xué)生正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，聽說訓(xùn)練需兼顧知識內(nèi)化與思維激活，既要夯實語言基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)跨文化交際意識。本訓(xùn)練計劃立足教材編排邏輯，結(jié)合小學(xué)生認知特點，從目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計、實施策略、評估反饋、資源支持五個維度構(gòu)建體系，助力學(xué)生突破聽說瓶頸，實現(xiàn)“聽得懂、說得準(zhǔn)、用得活”的能力進階。一、訓(xùn)練目標(biāo)定位（三維度進階）（一）語言知識目標(biāo)精準(zhǔn)識別教材核心話題（如“日常生活安排”“自然環(huán)境”“節(jié)日文化”）中的高頻詞匯（如*chore,schedule,mountain,festival*等）、功能句型（如*“Whatdoyoudoon...?/Howdoyoufeelabout...?”*）的語音特征（連讀、弱讀、語調(diào)）。區(qū)分易混淆音素（如/?/與/i:/、/?/與/ɑ:/），掌握數(shù)字、時間、地點等信息的快速捕捉技巧。（二）語言能力目標(biāo)聽力：能聽懂語速適中（約80詞/分鐘）的日常對話、簡短敘事類語篇，提取關(guān)鍵信息（人物、事件、觀點），并根據(jù)語境推測詞義、補全信息?？谡Z：能圍繞教材主題開展3-5句的連貫表達，運用得體的語氣、語調(diào)傳遞信息（如請求、建議、描述感受），在小組互動中清晰回應(yīng)他人觀點，修正表達中的語法錯誤（如時態(tài)、單復(fù)數(shù)）。（三）文化素養(yǎng)目標(biāo)感知中西方日常交際差異（如“邀請禮儀”“節(jié)日習(xí)俗”），在聽說活動中自然融入文化理解（如用*“Wouldyoulike...?”*邀請他人，對比春節(jié)與*Christmas*的慶祝方式）。養(yǎng)成“傾聽專注、表達自信”的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過模仿、復(fù)述提升語感，增強跨文化溝通的主動性。二、訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計（聽說雙線并行）（一）聽力訓(xùn)練：分層突破+場景還原1.基礎(chǔ)層：信息捕捉（教材延伸）材料類型：教材對話錄音、改編版“指令類聽力”（如*“Drawapictureofyourweekendscheduleandlabelitaccordingtotheaudio.”*）。訓(xùn)練重點：識別關(guān)鍵詞（時間、地點、動作），完成“聽選圖片”“聽標(biāo)序號”等任務(wù)，強化對核心句型的聽覺敏感度。實施示例：結(jié)合Unit1*“What’syourhobby?”*，設(shè)計聽力任務(wù)：*“聽錄音，圈出Sarah的三個hobbies（dancing,reading,hiking），并標(biāo)注對應(yīng)的頻率副詞（often,sometimes,always）?！?2.提升層：邏輯推理（語篇拓展）材料類型：校園/家庭生活類短文（如*“ADayinMySchool”*）、帶語境的“問題解決型”聽力（如*“聽錄音，幫助Mike解決‘忘記帶作業(yè)’的困境，選擇合理的建議”*）。訓(xùn)練重點：捕捉語篇邏輯（因果、順序），推測隱含信息（如通過語氣判斷情緒：*“Whyareyousosad?”*→推測可能的原因）。實施示例：圍繞Unit3*“Whatwouldyouliketoeat?”*，設(shè)計聽力材料：*“聽一段餐廳對話，判斷服務(wù)員推薦的菜品是否符合顧客的飲食偏好（如顧客說*“Idon’tlikespicyfood”*，錄音中推薦的*“hotpot”*是否合適？）?！?3.拓展層：文化感知（跨文化素材）材料類型：簡短英語動畫片段（如*PeppaPig*的日常場景）、中西方節(jié)日介紹音頻（如*“如何用英語介紹中秋節(jié)的習(xí)俗”*）。訓(xùn)練重點：理解文化相關(guān)的語言表達（如*“Trickortreat!”*的語境），對比文化差異（如*“生日吃長壽面”*vs*“生日吃蛋糕”*的不同表達）。實施示例：播放一段關(guān)于*“Thanksgiving”*的音頻，讓學(xué)生聽后總結(jié)3個關(guān)鍵習(xí)俗（吃turkey、watchparade、visitfamily），并對比“春節(jié)”的慶祝方式。（二）口語訓(xùn)練：情境驅(qū)動+輸出升級1.日常交際：精準(zhǔn)應(yīng)答（教材情境遷移）場景設(shè)計：校園（借書、借文具）、家庭（幫忙做家務(wù)）、社區(qū)（問路、購物）。訓(xùn)練重點：運用教材功能句進行“一問一答”或“多輪對話”，注意語音語調(diào)的自然度（如請求時用升調(diào)：*“CanIborrowyourruler?↗”*）。實施示例：結(jié)合Unit2*“Myweek”*，開展“班級值日表”對話：*A:WhatdoyoudoonMondays?**B:Ioftencleantheblackboard.**A:Doyouhelpyourclassmates?**B:Yes,I...（補充細節(jié)，如*“helpthemwithmathhomework”*）。*2.話題表達：連貫輸出（思維可視化）話題范圍：個人喜好（hobbies）、周末計劃（weekendplans）、季節(jié)特征（seasons）。訓(xùn)練重點：用“主題句+支撐細節(jié)”的結(jié)構(gòu)表達（如*“Ilikesummerbest.BecauseIcanswiminthelakeandeatwatermelons.Also,therearemanybeautifulflowersinsummer.”*），借助思維導(dǎo)圖梳理邏輯。實施示例：圍繞“Seasons”主題，提供思維導(dǎo)圖模板（中心圖：season；分支：weather,activities,food），讓學(xué)生分組完成“我的最愛季節(jié)”演講，要求包含至少2個原因、3個細節(jié)。3.語音優(yōu)化：正音糾偏（微技能打磨）訓(xùn)練內(nèi)容：易混淆音（如*“ship”*/??p/vs*“sheep”*/?i:p/）、連讀（如*“putiton”*→/p?t?t?n/）、重讀（如*“STRESSthekeywordsinasentence:IgotoschoolBYBUS.”*）。訓(xùn)練方法：模仿跟讀（教材錄音逐句跟讀，對比自己與原聲的差異）、繞口令挑戰(zhàn)（如*“Shesellsseashellsbytheseashore.”*）、同伴互評（用手機錄音，互相指出發(fā)音問題）。三、實施策略：課堂+課后+分層聯(lián)動（一）課堂訓(xùn)練：“輸入-互動-輸出”閉環(huán)1.情境創(chuàng)設(shè)：激活已有經(jīng)驗導(dǎo)入環(huán)節(jié)：用“實物/圖片+問題”引發(fā)興趣，如教“Jobs”單元時，展示消防員、醫(yī)生的圖片，問：*“Whatdoesthispersondo?Howdoyouthinkhe/shehelpspeople?”*激活學(xué)生對職業(yè)的認知。任務(wù)驅(qū)動：設(shè)計“真實問題解決”任務(wù)，如“班級要舉辦英語派對，聽錄音獲取派對時間、地點、需要準(zhǔn)備的物品，然后小組討論分工（誰帶零食、誰設(shè)計海報）?！?.聽說結(jié)合：以聽促說，以說驗聽聽力后輸出：聽完對話后，小組合作“續(xù)編結(jié)局”（如*“聽了Mike和John的周末計劃，幫他們補充一個更有趣的活動，并說明理由”*）?？谡Z前輸入：學(xué)習(xí)新話題前，先聽一段相關(guān)的“優(yōu)秀表達范例”（如*“如何介紹自己的寵物”*），提取有用句型（*“Mypetis...He/Shecan...Everyday,I...”*），再進行模仿創(chuàng)作。3.互動反饋：即時糾錯+正向激勵小組互評：聽完同伴的口語表達后，用“星級評價表”（語音語調(diào)、內(nèi)容豐富度、語法準(zhǔn)確性）打分，提出1條優(yōu)點+1條改進建議（如*“你的發(fā)音很清晰，但可以多補充一些細節(jié)，比如‘Ilikereadingbooks’可以改成‘Ilikereadingsciencebooksbecausetheytellmeaboutspace’”*）。教師反饋：用“彩虹反饋法”（紅色：語法錯誤；黃色：內(nèi)容拓展；綠色：優(yōu)秀表達），如*“你用了‘notonly...butalso...’這個結(jié)構(gòu)，非常棒?。ňG色）；注意哦，‘gotoswim’應(yīng)該是‘goswimming’（紅色）；如果能說說你游泳的地方，會更生動（黃色）?！?（二）課后鞏固：“輕量化+趣味性”延伸1.每日打卡：10分鐘聽說微任務(wù)聽力打卡：聽教材配套音頻或“英語趣配音”中的簡短動畫，完成“填空式聽寫”（如聽一句，寫出缺失的單詞：*“I____(usually/often)gotoschoolat7:30.”*）?？谡Z打卡：用“口語100”APP完成“模仿秀”（模仿教材對話的語音語調(diào)），或錄制“我的一天”短視頻（用英語描述起床、上學(xué)、做作業(yè)的時間和活動）。2.親子互動：家庭英語小場景任務(wù)設(shè)計：“家庭菜單設(shè)計師”（和家長用英語討論晚餐吃什么：*“Mom,what’sfordinner?/Canwehavenoodles?/I’dlikesomevegetables.”*）；“周末計劃小記者”（采訪家長的周末安排，用英語記錄并匯報：*“Dadoftenplaysbasketballonweekends.Sometimeshegoesfishing.”*）。3.在線資源：精選優(yōu)質(zhì)平臺聽力資源：BBCKids（慢速英語故事）、“英語磨耳朵”公眾號（教材同步聽力+拓展素材）?？谡Z資源：CamblyKids（和外教進行短時對話）、“喜馬拉雅”英語頻道（英語兒歌、繪本故事跟讀）。（三）分層訓(xùn)練：“基礎(chǔ)-進階-挑戰(zhàn)”適配1.基礎(chǔ)組（聽說較薄弱）：聽力：側(cè)重“聽辨+跟讀”，每天聽教材對話2遍，模仿語音語調(diào)，完成“聽詞選圖”類基礎(chǔ)練習(xí)?？谡Z：從“單句模仿”開始，如模仿教材中的“核心句型+替換詞”（*“Igotoschoolbybus.”*→*“Igototheparkbybike.”*），逐步過渡到“2句連貫表達”。2.進階組（聽說能力中等）：聽力：嘗試“聽短文填關(guān)鍵詞”，如聽一段關(guān)于“動物習(xí)性”的短文，填寫3個關(guān)鍵動作（如*“elephants____waterwiththeirtrunks”*）?？谡Z：圍繞教材話題進行“5句左右的對話創(chuàng)編”，如用Unit4*“Whatcanyoudo?”*的句型，和同伴設(shè)計“班級才藝秀”的對話，包含邀請、展示、評價環(huán)節(jié)。3.挑戰(zhàn)組（聽說能力較強）：聽力：聽“無圖短文”（如“一個關(guān)于環(huán)保的小故事”），總結(jié)主要觀點并回答開放性問題（如*“Whatcanwelearnfromthestory?”*）?？谡Z：開展“英語辯論”（如*“Shouldstudentshavehomeworkonweekends?”*），要求用*“First...Second...Finally...”*的結(jié)構(gòu)闡述觀點，反駁對方論據(jù)。四、評估反饋：多元評價+動態(tài)調(diào)整（一）形成性評價：過程追蹤，及時改進1.課堂表現(xiàn)評價（占比30%）：聽力參與：是否能專注傾聽、快速捕捉信息（如課堂聽力練習(xí)的正確率、舉手回答問題的準(zhǔn)確性）?？谡Z互動：表達的流暢度、語法準(zhǔn)確性、內(nèi)容豐富度（如小組對話中是否主動發(fā)起話題、回應(yīng)是否得體）。2.作業(yè)反饋評價（占比40%）：聽力作業(yè)：打卡任務(wù)的完成質(zhì)量（如聽寫準(zhǔn)確率、模仿跟讀的相似度）?？谡Z作業(yè)：錄音/視頻的語音語調(diào)、內(nèi)容完整性（如“我的周末”視頻中是否包含時間、活動、感受三個維度）。3.同伴互評+自評（占比30%）：同伴互評：用“評價量表”（語音20%、語法30%、內(nèi)容50%）給小組內(nèi)成員打分，寫下1條優(yōu)點和1條建議。學(xué)生自評：每周填寫“聽說成長日記”，記錄“最棒的一次聽說體驗”“需要改進的地方”“下周目標(biāo)”（如*“這周我能聽懂80%的課堂對話，但在說長句時會卡頓，下周要多練習(xí)‘先想結(jié)構(gòu)再表達’”*）。（二）總結(jié)性評價：階段驗收，能力對標(biāo)1.單元聽說測試：聽力部分：包含“聽選信息”“聽填單詞”“聽辨正誤”“聽答問題”（如聽一段對話，回答*“Whatwilltheydotomorrow?”*）。口語部分：“話題陳述”（如*“介紹你的夢想職業(yè)，說明理由和準(zhǔn)備方式”*）+“情景對話”（如*“和同伴模擬‘在餐廳點餐’的場景，至少5輪對話”*）。2.學(xué)期綜合評估：項目式任務(wù)：分組完成“英語文化海報+匯報”（如介紹一個西方節(jié)日，用英語講解習(xí)俗、食物、慶祝方式，制作海報并進行3分鐘展示）。能力等級對標(biāo)：參考《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版），將聽說能力分為“基礎(chǔ)（能完成日常問答）、良好（能連貫表達觀點）、優(yōu)秀（能進行跨文化交流）”三個等級，結(jié)合平時表現(xiàn)和測試結(jié)果綜合評定。（三）動態(tài)調(diào)整：基于數(shù)據(jù)優(yōu)化計劃每月分析“聽說錯誤率TOP3”（如“第三人稱單數(shù)漏讀”“連讀不自然”“話題拓展不足”），調(diào)整訓(xùn)練重點（如針對“連讀問題”，增加“連讀專項訓(xùn)練周”，設(shè)計“連讀闖關(guān)游戲”）。每學(xué)期末收集學(xué)生反饋（如*“你覺得哪種訓(xùn)練方式最有效？”“希望增加哪些聽說活動？”*），優(yōu)化下一階段的訓(xùn)練內(nèi)容和方法。五、資源支持：教材+多媒體+課外延伸