2024年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)同步練習(xí)題合集這份練習(xí)題合集依據(jù)2024年小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)新版教材編寫，緊扣單元核心知識(shí)點(diǎn)，涵蓋詞匯、語(yǔ)法、閱讀理解、寫作訓(xùn)練四大專項(xiàng)及綜合測(cè)試卷，通過“基礎(chǔ)鞏固+能力提升”的分層訓(xùn)練，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)、培養(yǎng)運(yùn)用能力，適用于課堂同步鞏固、課后自主復(fù)習(xí)及考前沖刺強(qiáng)化。第一章詞匯專項(xiàng)訓(xùn)練：從“記憶”到“運(yùn)用”的詞匯突破詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基石，本模塊通過多樣化題型，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌握單元核心詞匯的拼寫、詞義、類別及搭配，構(gòu)建扎實(shí)的詞匯網(wǎng)絡(luò)。1.1單詞拼寫與詞義匹配知識(shí)點(diǎn)：?jiǎn)卧攸c(diǎn)詞匯（如動(dòng)物、職業(yè)、日常用品、星期月份等）的拼寫與語(yǔ)義認(rèn)知。題型示例：根據(jù)中文提示寫出正確的英文單詞（注意拼寫規(guī)范）。①醫(yī)生（________）②圖書館（________）③星期二（________）解析：需關(guān)注單詞的拼寫細(xì)節(jié)（如“doctor”的“or”結(jié)尾、“l(fā)ibrary”的“-ary”后綴、“Tuesday”的首字母大寫），可結(jié)合“拆分記憶法”（如“Tues-day”）強(qiáng)化記憶。1.2詞匯分類與拓展知識(shí)點(diǎn)：詞匯的語(yǔ)義范疇（如動(dòng)物類、學(xué)科類、水果類）與詞性歸類。題型示例：將下列單詞按類別填入表格（tiger,math,banana,science,monkey,apple）。動(dòng)物類學(xué)科類水果類------------------------解析：通過“歸類記憶”提升詞匯存儲(chǔ)效率，例如將“tiger/monkey”歸為動(dòng)物類時(shí)，可聯(lián)想“動(dòng)物園場(chǎng)景”輔助記憶；學(xué)科類詞匯可結(jié)合課堂科目拓展（如“art,PE”）。1.3短語(yǔ)搭配與運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)（如“playfootball”）、介詞短語(yǔ)（如“inthebox”）的固定搭配。題型示例：選擇正確的短語(yǔ)填空。______(at/on)Sunday,Ioften______(play/plays)basketball.解析：星期前用介詞“on”（時(shí)間介詞規(guī)律：具體某天用on，如onMonday；時(shí)間段用in，如inthemorning）；主語(yǔ)“I”為第一人稱，實(shí)義動(dòng)詞用原形“play”，需結(jié)合“主謂一致”規(guī)則記憶短語(yǔ)。第二章語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練：從“理解”到“熟練”的語(yǔ)法進(jìn)階語(yǔ)法是語(yǔ)言的骨架，本模塊針對(duì)四年級(jí)核心語(yǔ)法點(diǎn)（一般現(xiàn)在時(shí)、人稱代詞、方位介詞等）設(shè)計(jì)階梯式訓(xùn)練，幫助學(xué)生從“機(jī)械記憶規(guī)則”到“靈活運(yùn)用規(guī)則”。2.1一般現(xiàn)在時(shí)（be動(dòng)詞+實(shí)義動(dòng)詞）知識(shí)點(diǎn)：be動(dòng)詞（am/is/are）的人稱匹配、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)變化。題型示例：用be動(dòng)詞或?qū)嵙x動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空。①She______(be)astudent.②Heoften______(go)toschoolbybus.解析：be動(dòng)詞遵循“我用am，你用are，is跟著他她它”的規(guī)律，故“she”后用“is”；實(shí)義動(dòng)詞“go”的第三人稱單數(shù)變化為“goes”（以“o”結(jié)尾的動(dòng)詞，第三人稱單數(shù)加“es”），可總結(jié)“ch/sh/s/x/o”結(jié)尾的動(dòng)詞變單三的規(guī)律（如“teach→teaches”“wash→washes”）。2.2人稱代詞與物主代詞知識(shí)點(diǎn)：主格（作主語(yǔ)）、賓格（作賓語(yǔ)）、形容詞性物主代詞（修飾名詞）的區(qū)分。題型示例：選擇合適的代詞填空。______(I/Me)likeEnglish.Thisis______(my/mine)book.解析：主格“I”在句中作主語(yǔ)（動(dòng)作的發(fā)出者），故第一空填“I”；形容詞性物主代詞“my”后需接名詞（如“book”），“mine”為名詞性物主代詞（后不接名詞，如“Thisbookismine.”），可通過“是否接名詞”判斷物主代詞的類型。2.3方位介詞（in/on/under/behind）知識(shí)點(diǎn)：表示空間位置的介詞用法。題型示例：根據(jù)圖片描述位置（圖片：貓?jiān)谝巫酉旅妫?。Thecatis______thechair.解析：“under”表示“在……正下方”，需結(jié)合實(shí)物或圖畫建立“空間感”（如“in”表示“在……內(nèi)部”，“on”表示“在……表面”），可通過“擺放實(shí)物+說(shuō)句子”的方式鞏固。第三章閱讀理解訓(xùn)練：從“讀懂”到“會(huì)讀”的能力培養(yǎng)閱讀是語(yǔ)言輸入的核心途徑，本模塊通過“圖文匹配、細(xì)節(jié)理解、推理判斷”三類題型，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取、邏輯推理能力，同時(shí)積累語(yǔ)篇中的詞匯與語(yǔ)法。3.1圖文匹配型閱讀知識(shí)點(diǎn)：提取文本與圖片的關(guān)鍵信息（如人物、活動(dòng)、物品）。題型示例：閱讀短文，將人物與對(duì)應(yīng)的活動(dòng)圖片連線。短文：Lilylikesreadingbooks.TomplaysfootballonSaturday.Amydrawspictures.解析：先圈出人物（Lily/Tom/Amy）和活動(dòng)關(guān)鍵詞（readingbooks/playsfootball/drawspictures），再匹配圖片（如“女孩看書”“男孩踢球”“女孩畫畫”），訓(xùn)練“關(guān)鍵詞定位”能力。3.2細(xì)節(jié)理解型閱讀知識(shí)點(diǎn)：捕捉文本中的具體信息（時(shí)間、地點(diǎn)、事件）。題型示例：閱讀短文，回答問題。短文：MynameisJack.Igetupat6:30.Igotoschoolat7:40.Ihavelunchatschool.Igohomeat4:30.問題：WhattimedoesJackgotoschool?________解析：定位文中“Igotoschoolat7:40”，提取時(shí)間信息，注意時(shí)間的英文表達(dá)（“7:40”可寫為“sevenforty”或“twentytoeight”），訓(xùn)練“精準(zhǔn)定位+信息轉(zhuǎn)換”能力。3.3推理判斷型閱讀（基礎(chǔ)版）知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推理（如人物喜好、事件結(jié)果）。題型示例：閱讀短文，選擇正確答案。短文：Lucyhasacat.It’swhite.Sheplayswithiteveryday.Shelikesanimals.問題：Lucy’scatis______.A.blackB.whiteC.brown解析：文中明確提到“It’swhite”，直接找到對(duì)應(yīng)信息即可。這類題需關(guān)注“顯性細(xì)節(jié)”，避免過度推理，訓(xùn)練“細(xì)節(jié)捕捉”能力。第四章寫作訓(xùn)練：從“句子”到“短文”的表達(dá)進(jìn)階寫作是語(yǔ)言輸出的核心環(huán)節(jié)，本模塊通過“仿寫、圖文寫作、話題寫作”三階訓(xùn)練，幫助學(xué)生從“寫對(duì)句子”到“寫好短文”，搭建清晰的寫作框架。4.1句子仿寫與擴(kuò)寫知識(shí)點(diǎn)：模仿例句結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充或擴(kuò)展內(nèi)容（如描述事物特征、活動(dòng)場(chǎng)景）。題型示例：仿照例句寫句子，再擴(kuò)寫。例句：Ilikeapples.仿寫：Ilike________.（可填水果、動(dòng)物、學(xué)科等）擴(kuò)寫：Ilikeapples.Theyaresweet.→Ilike________.Theyare________.解析：仿寫考察詞匯運(yùn)用（如填“bananas”“tigers”“math”）；擴(kuò)寫考察對(duì)事物特征的描述（如顏色、味道、形狀，如“Theyareyellow”“Theyarecute”“Itisfun”），訓(xùn)練“內(nèi)容擴(kuò)展”能力。4.2圖文結(jié)合寫作知識(shí)點(diǎn)：根據(jù)圖片信息，寫出簡(jiǎn)單的句子或短文（如人物、動(dòng)作、地點(diǎn)）。題型示例：看圖片（圖：一個(gè)男孩在公園放風(fēng)箏），寫三句話描述圖片內(nèi)容。①________②________③________解析：先確定核心要素（人物：theboy；地點(diǎn)：inthepark；動(dòng)作：flyingakite），再擴(kuò)展細(xì)節(jié)（如心情：Heishappy.），句子結(jié)構(gòu)可結(jié)合“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”（be+doing），訓(xùn)練“圖文轉(zhuǎn)化+句子組織”能力。4.3話題寫作（如“MyDay”“MyFriend”）知識(shí)點(diǎn)：圍繞話題組織內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語(yǔ)法（一般現(xiàn)在時(shí)、人稱代詞等）。題型示例：以“MyDay”為題，寫一篇短文，包含起床、上學(xué)、午餐、放學(xué)、睡覺等時(shí)間點(diǎn)的活動(dòng)，至少五句話。解析：結(jié)構(gòu)建議：開頭：Mynameis...Ihaveabusyday.中間：按時(shí)間順序描述（Igetupat...Igotoschool...Ihavelunch...），注意時(shí)間介詞（at+具體時(shí)間，in+時(shí)間段）和主謂一致。結(jié)尾：Ilikemyday./Ifeeltiredbuthappy.訓(xùn)練“話題結(jié)構(gòu)+語(yǔ)言運(yùn)用”能力，可先列提綱再寫作。第五章綜合測(cè)試卷（附答案與解析）本模塊包含1套單元測(cè)試卷和1套期末模擬卷，題型涵蓋“聽力（文本呈現(xiàn)，學(xué)生可自主朗讀完成）、筆試（詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作）”，題目設(shè)計(jì)緊扣教材重難點(diǎn)，答案部分附詳細(xì)解析（含錯(cuò)誤原因、知識(shí)點(diǎn)延伸），幫助學(xué)生自查自糾、查漏補(bǔ)缺。學(xué)習(xí)建議：高效利用練習(xí)題的4個(gè)技巧1.詞匯學(xué)習(xí)：制作“單詞卡片”（正面英文，背面中文/圖畫），利用碎片時(shí)間（如上下學(xué)路上）記憶；通過“造句、編小故事”（如用“doctor,library,Tuesday”編句：“OnTuesday,Igotothelibrarywithmydoctorfather.”）鞏固運(yùn)用。2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：結(jié)合“例句+錯(cuò)題本”，將易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)（如“be動(dòng)詞vs實(shí)義動(dòng)詞”“myvsmine”）整理對(duì)比，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“主謂一致錯(cuò)誤”“介詞搭配錯(cuò)誤”），定期復(fù)習(xí)。3.閱讀訓(xùn)練：每天堅(jiān)持10分鐘“分級(jí)閱讀”，先從“圖文結(jié)合”的簡(jiǎn)單材料（如繪本、教材配套閱讀）開始，逐漸過渡到純文本；閱讀時(shí)用“熒光筆”劃出關(guān)鍵詞（如人物、時(shí)間、事件），培養(yǎng)“快速定位”能力。4.寫作訓(xùn)練：遵循“模仿→創(chuàng)新”路徑，先模仿范文的結(jié)構(gòu)和句式（如“MyDay”的時(shí)間順序），積累“好詞好句”（如描述心情的“happy/excited”，描述活動(dòng)的“playfootball/readbooks”）；寫完后用