高中語文第四單元辛伯達航海旅行的故事粵教版選修短小說欣賞教案（2025—2026學年）一、教學分析本課內(nèi)容選自粵教版高中語文選修教材第四單元，以辛伯達航海旅行的故事為載體，旨在通過欣賞短小說，提升學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。本單元圍繞“冒險與探索”這一主題，通過閱讀不同類型的文學作品，引導(dǎo)學生體會冒險精神、探索精神和人文關(guān)懷。在課程體系中，本課作為單元的重要組成部分，既是對前述文學作品的深化理解，也是對后續(xù)相關(guān)內(nèi)容的鋪墊。本課的核心概念包括：冒險精神、探索精神、文學鑒賞、閱讀理解。技能方面，學生需要掌握小說的基本結(jié)構(gòu)、人物形象分析、主題思想把握等技巧。二、學情分析針對高中學生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力，對文學作品有一定的興趣。然而，由于高中課程節(jié)奏較快，部分學生對文學作品的理解可能存在偏差，如對人物形象、主題思想的把握不夠深入。此外，學生在閱讀過程中可能存在以下困難：1.對小說背景、人物關(guān)系理解不夠深入；2.人物形象分析缺乏深度，難以把握人物性格特點；3.對小說主題思想的把握不夠準確。針對以上情況，教學設(shè)計應(yīng)注重引導(dǎo)學生深入閱讀，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和閱讀理解能力。三、教學目標與策略1.教學目標：通過欣賞辛伯達航海旅行的故事，提升學生的文學鑒賞能力和閱讀理解能力；培養(yǎng)學生關(guān)注人物形象、主題思想等小說要素的習慣；激發(fā)學生對冒險、探索等主題的興趣。2.教學策略：采用情境教學法，通過多媒體展示、角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣；引導(dǎo)學生進行小組討論，分享閱讀心得，培養(yǎng)合作學習意識；設(shè)計針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。二、教學目標1.知識目標在教師的引導(dǎo)下，能夠說出辛伯達航海故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。列舉出故事中的幾個關(guān)鍵事件，并解釋其象征意義。2.能力目標通過小組討論，設(shè)計并完成一篇關(guān)于辛伯達航海故事的主題報告。解釋并評價故事中的角色形象及其對主題的作用。3.情感態(tài)度與價值觀目標表達對辛伯達航海經(jīng)歷的敬畏之情，以及對他面對困難時堅持不懈的精神的敬佩。培養(yǎng)學生面對挑戰(zhàn)時勇于探索和冒險的品質(zhì)。4.科學思維目標分析故事中人物行為背后的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維能力。評估故事對冒險精神的正面影響，提升學生的辯證思維水平。5.科學評價目標評價故事的語言風格、結(jié)構(gòu)安排等藝術(shù)手法對主題表達的效果。運用文學批評標準，對辛伯達航海故事進行自我評價和同伴評價。三、教學重難點教學重點在于引導(dǎo)學生深入理解辛伯達航海故事的主題思想，掌握小說的基本結(jié)構(gòu)和人物形象分析技巧。教學難點則在于學生如何將抽象的冒險精神與個人成長聯(lián)系起來，以及如何運用文學鑒賞方法評價故事的藝術(shù)價值。難點形成的原因在于學生可能缺乏對冒險精神的深刻體驗和對文學評價方法的系統(tǒng)學習。四、教學準備教師需準備多媒體課件、故事背景資料、人物關(guān)系圖等輔助教學材料，并設(shè)計小組討論和角色扮演的活動。學生需預(yù)習辛伯達航海旅行的故事，并準備相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源。教學環(huán)境需布置成利于學生互動和思考的氛圍，包括清晰的板書和適宜的小組討論空間。五、教學過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.以一段關(guān)于航海探險的視頻或圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生的興趣。2.提問：“同學們，你們知道航海探險的歷史嗎？有哪些著名的航海家？”3.引出辛伯達這位著名的航海家，并簡要介紹他的生平事跡。4.提問：“今天，我們將一起走進辛伯達的航海故事，看看他經(jīng)歷了哪些冒險。”學生活動：1.觀看視頻或圖片，感受航海探險的神秘與刺激。2.回答教師提出的問題，分享自己對航海探險的了解。3.認識到辛伯達這位著名的航海家。二、新授（35分鐘）任務(wù)一：閱讀故事，了解情節(jié)（10分鐘）教師活動：1.播放故事朗讀音頻，讓學生初步了解故事情節(jié)。2.提問：“故事主要講述了辛伯達的哪些冒險經(jīng)歷？”3.引導(dǎo)學生梳理故事脈絡(luò)，概括出故事的主要情節(jié)。學生活動：1.聽取故事朗讀，捕捉故事中的關(guān)鍵信息。2.回答教師提出的問題，復(fù)述故事的主要情節(jié)。3.通過梳理故事脈絡(luò)，概括出故事的主要情節(jié)。任務(wù)二：分析人物，把握形象（10分鐘）教師活動：1.分發(fā)人物關(guān)系圖，引導(dǎo)學生分析故事中的人物關(guān)系。2.提問：“辛伯達是一個怎樣的人？他的性格特點有哪些？”3.引導(dǎo)學生從故事中找出體現(xiàn)辛伯達性格特點的細節(jié)。學生活動：1.觀察人物關(guān)系圖，了解故事中的人物關(guān)系。2.回答教師提出的問題，描述辛伯達的性格特點。3.從故事中找出體現(xiàn)辛伯達性格特點的細節(jié)。任務(wù)三：探究主題，理解思想（10分鐘）教師活動：1.提問：“故事想要告訴我們什么道理？”2.引導(dǎo)學生從辛伯達的冒險經(jīng)歷中提煉出故事的主題思想。3.結(jié)合時代背景，分析故事對冒險精神的正面影響。學生活動：1.回答教師提出的問題，分享自己對故事主題的理解。2.從辛伯達的冒險經(jīng)歷中提煉出故事的主題思想。3.結(jié)合時代背景，分析故事對冒險精神的正面影響。任務(wù)四：欣賞語言，體會風格（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學生關(guān)注故事中的語言表達，如比喻、擬人等修辭手法。2.提問：“故事的語言風格是怎樣的？為什么這樣寫？”3.分析故事的語言風格及其對主題表達的作用。學生活動：1.關(guān)注故事中的語言表達，找出其中的修辭手法。2.回答教師提出的問題，分析故事的語言風格。3.體會故事語言風格對主題表達的作用。任務(wù)五：總結(jié)歸納，提升素養(yǎng)（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)歸納故事的主題思想。2.提問：“通過學習辛伯達的航海故事，你們有什么收獲？”3.強調(diào)冒險精神對個人成長的重要性。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)歸納故事的主題思想。2.回答教師提出的問題，分享自己的學習收獲。3.認識到冒險精神對個人成長的重要性。三、鞏固（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計一道關(guān)于辛伯達航海故事的練習題，讓學生鞏固所學知識。2.提問：“如果你有機會像辛伯達一樣航海探險，你會選擇去哪里？為什么？”學生活動：1.完成練習題，鞏固所學知識。2.回答教師提出的問題，分享自己的思考和想法。四、小結(jié)（3分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)辛伯達航海故事的主題思想。2.鼓勵學生在生活中發(fā)揚冒險精神，勇于探索。學生活動：1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，鞏固所學知識。2.認識到冒險精神對個人成長的重要性。五、當堂檢測（2分鐘）教師活動：1.提問：“請說出辛伯達航海故事的主題思想?！睂W生活動：1.回答教師提出的問題，復(fù)述故事的主題思想。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀辛伯達航海故事，回答以下問題：故事中辛伯達經(jīng)歷了哪些冒險？你認為辛伯達的性格特點有哪些？故事想要告訴我們什么道理？完成形式：書面練習，字數(shù)不限。提交時限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標：鞏固對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是辛伯達”為題，寫一篇短文，描述你自己的航海探險經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母惺?。完成形式：書面作文，字?shù)不限。提交時限：課后第三天。能力培養(yǎng)目標：提高學生的想象力和表達能力，培養(yǎng)對冒險精神的思考。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于航海探險的資料，制作一份關(guān)于航海歷史的報告，包括航海家、重要事件、影響等。完成形式：研究報告，形式不限。提交時限：課后第五天。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的信息收集能力、研究能力和報告撰寫能力，激發(fā)學生的探究興趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.辛伯達的生平事跡：辛伯達是阿拉伯著名的航海家，以其勇敢和智慧聞名于世，本節(jié)課將詳細講述他的航海冒險故事。2.辛伯達航海旅行的故事梗概：故事主要講述了辛伯達歷經(jīng)重重困難，最終成功完成航海探險的經(jīng)歷。3.故事中的主要人物：辛伯達、船員、當?shù)鼐用竦龋ㄟ^對這些人物的分析，可以了解故事的主題思想和人物性格。4.故事的主題思想：故事傳達了冒險精神、探索精神和樂觀向上的生活態(tài)度，鼓勵人們在面對困難時勇敢前行。5.小說的基本結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將分析小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等結(jié)構(gòu)要素，幫助學生理解小說的整體布局。6.人物形象分析：通過分析辛伯達的性格特點和行為，探討人物形象對故事主題的體現(xiàn)和作用。7.象征意義的解讀：故事中的某些元素具有象征意義，如航海象征探險和挑戰(zhàn)，通過解讀這些象征，可以更深入地理解故事。8.文學鑒賞方法：本節(jié)課將介紹如何運用文學鑒賞方法來分析小說，包括情節(jié)、人物、主題、語言等方面。9.冒險精神的內(nèi)涵：通過辛伯達的航海經(jīng)歷，探討冒險精神的內(nèi)涵，以及其在個人成長和社會發(fā)展中的作用。10.閱讀理解技巧：本節(jié)課將教授一些閱讀理解技巧，如快速閱讀、細節(jié)捕捉、信息歸納等，幫助學生提高閱讀能力。11.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。12.創(chuàng)造性思維：鼓勵學生在閱讀和討論過程中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出自己的見解和觀點。13.文化背景知識：了解故事發(fā)生的文化背景，有助于更全面地理解故事內(nèi)容和主題。14.航海探險的歷史意義：探討航海探險對人類文明發(fā)展的貢獻，以及它在歷史上的地位。15.冒險精神的現(xiàn)代價值：分析冒險精神在現(xiàn)代社會中的意義，以及如何將這種精神應(yīng)用于日常生活和學習中。16.小說的語言風格：分析故事的語言風格，如敘述方式、修辭手法等，以及其對主題表達的作用。17.小說的藝術(shù)價值：探討小說的藝術(shù)成就，如人物塑造、情節(jié)安排、主題深度等。18.閱讀與寫作的關(guān)系：通過閱讀辛伯達的航海故事，探討閱讀與寫作之間的相互影響和促進。19.批判性思維：鼓勵學生在閱讀和討論過程中運用批判性思維，對故事和人物進行客觀評價。20.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：通過學習辛伯達的冒險經(jīng)歷，培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度和價值觀。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注意到教學目標基本達成。學生在故事情節(jié)、人物形象和主題思想的理解上有了明顯的提升，尤其是在小組討論和角色扮演活動中，學生的參與度和積極性很高。然而，也存在一些不足之處。首先，對于故事中象征意義的解讀，部分學生顯得有些吃力。這可能是由于他們對相關(guān)文化背景知識的了解不夠，因此在后續(xù)的教學中，我計劃增加一些文化背景知識的介紹，幫助學生更好地理解故事。其次，學生在分析人物形象時，往往只關(guān)注人物的行為，而忽略了人物的心理活動。為了提高學生的分析能力，我將在今后的教學中，引導(dǎo)學生關(guān)注人物的語言、動作和心理描寫，從而更全面地把握人物形象。特別