把握的六個度顧亞龍省公共課全國賽課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本教案的標題“把握的六個度顧亞龍省公共課全國賽課教案”表明教學(xué)內(nèi)容將圍繞“六個度”這一核心概念展開。在課程標準解讀分析方面，本課程的教學(xué)目標應(yīng)與《省公共課課程標準》相契合，具體如下：知識與技能維度：學(xué)生需理解并掌握“六個度”的概念，包括深度、廣度、高度、寬度、長度和溫度。這些概念是理解公共課教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑺鼈儜?yīng)用于實際的教學(xué)情境中。過程與方法維度：本課程將引導(dǎo)學(xué)生通過案例分析和討論，探究“六個度”在公共課教學(xué)中的應(yīng)用，培養(yǎng)其批判性思維和問題解決能力。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度：通過學(xué)習(xí)“六個度”，學(xué)生將培養(yǎng)對公共課教學(xué)的熱愛和責(zé)任感，同時提升其專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。本課程內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是基礎(chǔ)性的，它為后續(xù)的公共課教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)和實踐指導(dǎo)。核心概念是“六個度”，關(guān)鍵技能包括對“六個度”的理解和應(yīng)用。2.學(xué)情分析針對本課程的教學(xué)對象，以下是對學(xué)情的基本分析：學(xué)生已有知識儲備：學(xué)生應(yīng)具備一定的公共課教學(xué)基礎(chǔ)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本概念。生活經(jīng)驗：學(xué)生應(yīng)有一定的公共課教學(xué)實踐經(jīng)驗，包括聽課、備課、授課等。技能水平：學(xué)生的公共課教學(xué)技能水平參差不齊，需要根據(jù)個體差異進行針對性教學(xué)。認知特點：學(xué)生具有較強的獨立思考能力和團隊合作精神。興趣傾向：學(xué)生對公共課教學(xué)有著濃厚的興趣，愿意投入時間和精力進行學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能對“六個度”的概念理解不夠深入，需要教師進行耐心講解和引導(dǎo)。二、教學(xué)目標1.知識的目標本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建對“六個度”這一核心概念的深入理解。學(xué)生將能夠：識記：準確描述“六個度”的概念及其在公共課教學(xué)中的應(yīng)用。理解：解釋“六個度”如何影響教學(xué)效果，并舉例說明。應(yīng)用：在具體的教學(xué)案例中分析“六個度”的應(yīng)用。分析：比較不同教學(xué)情境下“六個度”的適用性。綜合：綜合運用“六個度”的概念，設(shè)計教學(xué)方案。評價：評價教學(xué)方案中“六個度”的應(yīng)用效果。2.能力的目標本課程將培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力，包括：操作規(guī)范：能夠根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，規(guī)范地設(shè)計教學(xué)活動。高階思維：能夠批判性地分析教學(xué)問題，并提出創(chuàng)新的解決方案。綜合運用：能夠在真實或模擬的教學(xué)環(huán)境中，綜合運用多種能力解決問題。3.情感態(tài)度與價值觀的目標本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和人文情懷，包括：科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索歷程，體會科學(xué)研究的嚴謹性和創(chuàng)新精神。社會責(zé)任感：認識到教師作為教育工作者在社會發(fā)展中的重要作用。審美情趣：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和藝術(shù)鑒賞能力。4.科學(xué)思維的目標本課程將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括：模型建構(gòu)：能夠根據(jù)教學(xué)需求，構(gòu)建合適的理論模型。實證研究：能夠通過實證研究驗證教學(xué)方案的可行性。系統(tǒng)分析：能夠從整體上分析教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。5.科學(xué)評價的目標本課程將培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，包括：元認知：能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行反思和調(diào)整。自我監(jiān)控：能夠根據(jù)評價標準，對自己的教學(xué)成果進行自我監(jiān)控。信息甄別：能夠?qū)λ佑|的信息進行甄別，確保其準確性和可靠性。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于深入理解并應(yīng)用“六個度”的概念，具體包括：重點：理解“六個度”在公共課教學(xué)中的具體含義，包括深度、廣度、高度、寬度、長度和溫度，并能將這些概念應(yīng)用于實際教學(xué)情境中，設(shè)計有效的教學(xué)方案。執(zhí)行要求：通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與教學(xué)實踐相結(jié)合，強化對“六個度”的理解和應(yīng)用能力。2.教學(xué)難點本課程的教學(xué)難點在于將抽象的“六個度”概念與具體的教學(xué)實踐相結(jié)合，難點主要體現(xiàn)在：難點：將“六個度”的概念與實際教學(xué)活動相結(jié)合，設(shè)計出既符合課程標準又能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方案。難點成因：學(xué)生可能對“六個度”的概念理解不夠深入，缺乏將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的能力。突破策略：通過提供具體的教學(xué)案例和實踐活動，幫助學(xué)生建立理論聯(lián)系實際的能力，并通過小組討論和反思，逐步克服難點。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含“六個度”概念講解及教學(xué)案例教具：圖表、模型展示“六個度”的應(yīng)用實驗器材：用于輔助理解“六個度”的教學(xué)實驗音頻視頻資料：相關(guān)教學(xué)視頻或講座任務(wù)單：學(xué)生活動指導(dǎo)與反饋表評價表：教學(xué)效果評估工具預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的相關(guān)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器等教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個有趣而又充滿挑戰(zhàn)的話題——“六個度”在公共課教學(xué)中的應(yīng)用。在我們開始之前，我想請大家思考一個問題：你是否曾經(jīng)遇到過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你用一種方法嘗試解決問題時，卻發(fā)現(xiàn)它并不適用于所有情況？這就是我們今天要探討的核心——如何在教學(xué)過程中靈活運用“六個度”，讓我們的教學(xué)更加有效。情境創(chuàng)設(shè)：1.奇特現(xiàn)象：首先，讓我們來看一個有趣的實驗，它展示了“六個度”中的一個度——溫度，如何影響物質(zhì)的性質(zhì)。我會展示一個實驗，將水和冰放入兩個不同的環(huán)境中，觀察它們的融化速度。這個實驗將引發(fā)學(xué)生對溫度與物質(zhì)性質(zhì)之間關(guān)系的思考。2.挑戰(zhàn)性任務(wù)：接下來，我會給出一個教學(xué)設(shè)計任務(wù)，要求同學(xué)們運用“六個度”的概念來設(shè)計一節(jié)課。這個任務(wù)將挑戰(zhàn)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。3.價值爭議短片：我會播放一個短片，其中包含關(guān)于教育價值的爭議。這將引發(fā)同學(xué)們對教育本質(zhì)的思考，并自然引出“六個度”在教學(xué)中如何體現(xiàn)教育價值的問題。問題提出：核心問題：在了解了“六個度”的概念和它們在教學(xué)中的應(yīng)用后，我們將探討如何將這些概念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)策略。學(xué)習(xí)路線圖：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將提供一個學(xué)習(xí)路線圖，它將引導(dǎo)我們?nèi)绾螐睦碚摰綄嵺`，逐步深入理解“六個度”的應(yīng)用。舊知鏈接：在我們深入探討之前，我們需要回顧一下之前學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點，這些知識點將是理解“六個度”的基礎(chǔ)。例如，我們可以回顧一下教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論，以及如何將它們應(yīng)用于教學(xué)設(shè)計?？谡Z化表達：同學(xué)們，想象一下，如果我們把教學(xué)比作烹飪，那么“六個度”就像是各種調(diào)味料，讓我們的教學(xué)更加豐富多彩。在接下來的時間里，讓我們一起揭開“六個度”的神秘面紗，看看它們是如何讓我們的教學(xué)煥發(fā)生機的。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索“六個度”的概念教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列不同教學(xué)場景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同教學(xué)情境下的特點。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考在教學(xué)中如何平衡深度和廣度，以及如何調(diào)整教學(xué)高度和寬度。3.引入概念：介紹“六個度”的概念，即深度、廣度、高度、寬度、長度和溫度。4.解釋內(nèi)涵：詳細解釋每個度的含義和在教學(xué)中的應(yīng)用。5.舉例說明：通過實際案例展示如何運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計。學(xué)生活動：1.觀察圖片：仔細觀察不同教學(xué)場景的圖片，記錄下自己的觀察結(jié)果。2.思考討論：與同伴討論不同教學(xué)情境下的特點，分享自己的觀點。3.學(xué)習(xí)概念：認真聽講，理解“六個度”的概念及其內(nèi)涵。4.舉例分析：結(jié)合所學(xué)，分析案例中如何運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計。5.反思總結(jié)：總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，提出疑問。即時評價標準：1.學(xué)生能夠準確描述“六個度”的概念。2.學(xué)生能夠理解“六個度”在教學(xué)中應(yīng)用的必要性。3.學(xué)生能夠結(jié)合案例，分析“六個度”在具體教學(xué)情境中的應(yīng)用。任務(wù)二：提煉“六個度”的統(tǒng)一概念教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列不同學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考不同領(lǐng)域教學(xué)中“六個度”的共性。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何提煉出“六個度”的統(tǒng)一概念。3.引導(dǎo)探究：提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和探究。4.總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“六個度”的統(tǒng)一概念。學(xué)生活動：1.觀察案例：仔細觀察不同學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)案例，記錄下自己的觀察結(jié)果。2.小組討論：與同伴討論不同領(lǐng)域教學(xué)中“六個度”的共性，分享自己的觀點。3.探究分析：閱讀相關(guān)資料，分析“六個度”在不同領(lǐng)域教學(xué)中的應(yīng)用。4.總結(jié)歸納：總結(jié)小組討論和探究的結(jié)果，形成“六個度”的統(tǒng)一概念。即時評價標準：1.學(xué)生能夠理解“六個度”在不同領(lǐng)域教學(xué)中的共性。2.學(xué)生能夠提煉出“六個度”的統(tǒng)一概念。3.學(xué)生能夠?qū)ⅰ傲鶄€度”的統(tǒng)一概念應(yīng)用于實際教學(xué)情境。任務(wù)三：設(shè)計“六個度”的教學(xué)方案教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一個具體的教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計。2.引導(dǎo)設(shè)計：提供相關(guān)資料和工具，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和設(shè)計方案。3.評價反饋：對學(xué)生的設(shè)計方案進行評價和反饋。學(xué)生活動：1.觀察問題：仔細觀察教學(xué)問題，記錄下自己的觀察結(jié)果。2.小組討論：與同伴討論如何運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計，分享自己的觀點。3.設(shè)計方案：根據(jù)討論結(jié)果，設(shè)計具體的教學(xué)方案。4.評價反饋：聽取他人的評價和反饋，對設(shè)計方案進行修改和完善。即時評價標準：1.學(xué)生能夠運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計。2.學(xué)生能夠設(shè)計出符合教學(xué)目標的教學(xué)方案。3.學(xué)生能夠根據(jù)反饋對設(shè)計方案進行修改和完善。任務(wù)四：評估“六個度”的教學(xué)效果教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一個具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何評估“六個度”的教學(xué)效果。2.引導(dǎo)評估：提供相關(guān)資料和工具，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和評估。3.總結(jié)反饋：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評估結(jié)果，提出改進建議。學(xué)生活動：1.觀察案例：仔細觀察教學(xué)案例，記錄下自己的觀察結(jié)果。2.小組討論：與同伴討論如何評估“六個度”的教學(xué)效果，分享自己的觀點。3.評估分析：閱讀相關(guān)資料，分析教學(xué)案例中“六個度”的應(yīng)用效果。4.總結(jié)反饋：總結(jié)評估結(jié)果，提出改進建議。即時評價標準：1.學(xué)生能夠理解如何評估“六個度”的教學(xué)效果。2.學(xué)生能夠分析教學(xué)案例中“六個度”的應(yīng)用效果。3.學(xué)生能夠提出改進建議，提高教學(xué)效果。任務(wù)五：反思“六個度”的應(yīng)用教師活動：1.創(chuàng)設(shè)情境：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用情況。2.引導(dǎo)反思：提供相關(guān)資料和工具，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論和反思。3.總結(jié)經(jīng)驗：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用經(jīng)驗。學(xué)生活動：1.反思總結(jié)：反思自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用情況，記錄下自己的反思結(jié)果。2.小組討論：與同伴討論自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用經(jīng)驗，分享自己的觀點。3.總結(jié)經(jīng)驗：總結(jié)自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。即時評價標準：1.學(xué)生能夠反思自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用情況。2.學(xué)生能夠總結(jié)自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用經(jīng)驗。3.學(xué)生能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)效果。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)“六個度”的概念，簡述深度、廣度、高度、寬度、長度和溫度在公共課教學(xué)中的具體應(yīng)用。練習(xí)2：閱讀以下案例，分析其中如何運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計。案例描述：教師在教授“力的概念”時，結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解力的作用。練習(xí)3：設(shè)計一個簡短的教學(xué)方案，應(yīng)用“六個度”的概念，教授一個簡單的知識點。綜合應(yīng)用層練習(xí)4：結(jié)合所學(xué)，分析以下教學(xué)案例中“六個度”的應(yīng)用效果。案例描述：教師在教授“化學(xué)反應(yīng)”時，采用實驗演示、討論分析等方式，讓學(xué)生深入理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。練習(xí)5：設(shè)計一個綜合性的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生運用“六個度”的概念，進行教學(xué)方案設(shè)計。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)6：思考如何將“六個度”的概念應(yīng)用于跨學(xué)科教學(xué)，并設(shè)計一個跨學(xué)科的教學(xué)方案。練習(xí)7：分析以下開放性問題，并嘗試提出解決方案。問題：如何利用“六個度”的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度？即時反饋學(xué)生互評：小組內(nèi)互相評價練習(xí)成果，指出優(yōu)點和不足。教師點評：教師針對學(xué)生的練習(xí)成果進行點評，提供思路和方法上的反饋。展示優(yōu)秀樣例：展示優(yōu)秀練習(xí)成果，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。典型錯誤樣例：展示典型錯誤樣例，幫助學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理“六個度”的概念及其在公共課教學(xué)中的應(yīng)用。通過“一句話收獲”的形式，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生元認知能力。懸念與差異化作業(yè)聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題，如“如何將‘六個度’的概念應(yīng)用于創(chuàng)新教學(xué)？”作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，要求作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。輸出成果學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：“六個度”在公共課教學(xué)中的應(yīng)用作業(yè)內(nèi)容：1.選擇13個“六個度”的概念，結(jié)合具體的教學(xué)案例，簡述其在教學(xué)中的實際應(yīng)用。2.模仿課堂例題，設(shè)計一個簡短的教學(xué)方案，應(yīng)用“六個度”的概念，教授一個簡單的知識點。3.分析以下教學(xué)案例中“六個度”的應(yīng)用效果，并指出可以改進的地方。案例描述：教師在教授“力的概念”時，結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生理解力的作用。作業(yè)要求：答案需準確無誤，符合教學(xué)規(guī)范。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨立完成。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：將“六個度”的概念應(yīng)用于新的、貼近生活的真實情境作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個與“六個度”相關(guān)的微型情境，如“如何利用‘六個度’的概念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度？”2.繪制“六個度”的概念思維導(dǎo)圖，展示各概念之間的聯(lián)系。3.撰寫一份關(guān)于“六個度”在公共課教學(xué)中的調(diào)查報告提綱。作業(yè)要求：作業(yè)需結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值。作業(yè)量適中，可在課后完成。使用簡明的評價量規(guī)，從知識應(yīng)用的準確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)造性思維和深度探究能力作業(yè)內(nèi)容：1.提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)，如“如何將‘六個度’的概念應(yīng)用于創(chuàng)新教學(xué)？”2.設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，應(yīng)用“六個度”的概念，提出解決方案。3.撰寫一篇關(guān)于宋朝歷史改革的方案奏章，展示對歷史事件的分析和思考。作業(yè)要求：作業(yè)無標準答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。作業(yè)需記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式進行表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.“六個度”概念定義：深入理解深度、廣度、高度、寬度、長度和溫度在公共課教學(xué)中的含義和應(yīng)用。2.教學(xué)設(shè)計原則：掌握如何平衡教學(xué)深度和廣度，調(diào)整教學(xué)高度和寬度，以及如何應(yīng)用長度和溫度進行教學(xué)設(shè)計。3.教學(xué)情境分析：識別和利用不同教學(xué)情境的特點，以促進知識的應(yīng)用和學(xué)生的參與。4.教學(xué)案例解析：分析具體教學(xué)案例中如何運用“六個度”進行教學(xué)設(shè)計，提取成功經(jīng)驗和改進點。5.教學(xué)方案設(shè)計：基于“六個度”的概念，設(shè)計一個具體的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標、內(nèi)容、方法和評估。6.教學(xué)效果評估：了解如何評估“六個度”的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)過程的質(zhì)量。7.教學(xué)反思：反思自己在教學(xué)過程中對“六個度”的應(yīng)用情況，識別改進機會。8.知識遷移：探討如何將“六個度”的概念應(yīng)用于其他學(xué)科或跨學(xué)科教學(xué)。9.教學(xué)創(chuàng)新：思考如何利用“六個度”的概念進行教學(xué)創(chuàng)新，提升教學(xué)效果。10.學(xué)生參與度提升策略：運用“六個度”的概念，設(shè)計提高學(xué)生參與度的教學(xué)活動。11.教學(xué)資源整合：識別和整合與“六個度”相關(guān)的教學(xué)資源，如案例、工具、技術(shù)等。12.教學(xué)反饋與改進：了解如何收集和分析教學(xué)反饋，以及如何根據(jù)反饋進行教學(xué)改進。拓展內(nèi)容：13.跨學(xué)科應(yīng)用：探討“六個度”在其他學(xué)科中的應(yīng)用，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)等。14.教學(xué)評估工具：介紹用于評估“六個度”教學(xué)效果的評估工具和方法。15.教學(xué)策略比較：比較不同教學(xué)策略在應(yīng)用“六個度”時的優(yōu)缺點。16.教學(xué)案例分析：分析更多教學(xué)案例，以加深對“六個度”概念的理解。17.學(xué)生反饋收集：介紹如何收集和分析學(xué)生的反饋，以改進教學(xué)。18.教師發(fā)展：探討教師如何通過應(yīng)用“六個度”來提升自己的教學(xué)能力。19.教學(xué)技術(shù)整合：介紹如何將技術(shù)工具融入“六個度”的教學(xué)中，以增強教學(xué)互動性。20.教學(xué)研究：介紹如何進行“六個度”相關(guān)的研究，以推動教學(xué)理論的發(fā)展。