四年級英語“Shopping”主題單元教案設(shè)計(jì)案例：以情境驅(qū)動語言素養(yǎng)發(fā)展在小學(xué)英語教學(xué)中，四年級學(xué)生正處于從基礎(chǔ)語言輸入向初步語言輸出過渡的關(guān)鍵階段。這一時期的教案設(shè)計(jì)需兼顧趣味性與語言運(yùn)用的實(shí)踐性，既鞏固已有的語音、詞匯基礎(chǔ)，又通過真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”。本文以人教版（PEP）四年級下冊“Unit6Shopping”為例，呈現(xiàn)一份融合情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、多元評價的完整教案設(shè)計(jì)，為一線教師提供可借鑒的教學(xué)實(shí)踐范式。一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容解析本單元圍繞“購物”主題展開，核心詞匯涵蓋衣物類（sweater,skirt,dress等）、價格描述（cheap,expensive,nice等），核心句型為“—Howdoyoulikethis...?—It’s.../Ilike...”“—Howmuchisit?—It’s...yuan.”。教材通過“商店購物”“服裝展示”等生活化場景，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用語言進(jìn)行詢價、評價與購買交流，貼合四年級學(xué)生對“消費(fèi)場景”的認(rèn)知興趣。（二）學(xué)情特點(diǎn)四年級學(xué)生已掌握基礎(chǔ)顏色、數(shù)字（1-100）及簡單形容詞，具備初步的聽說能力，但在句型靈活運(yùn)用（如價格問答的語用準(zhǔn)確性）、詞匯拼寫規(guī)范性（如多音節(jié)單詞sweater的記憶）及文化意識（如中西方購物禮儀差異）方面存在發(fā)展空間。學(xué)生對游戲化、情境化活動參與度高，需設(shè)計(jì)兼具趣味性與思維挑戰(zhàn)性的任務(wù)。二、教學(xué)目標(biāo)（基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)）（一）語言能力1.能準(zhǔn)確聽、說、讀、寫核心詞匯（sweater,skirt,dress,cheap,expensive），認(rèn)讀拓展詞匯（gloves,scarf,sunglasses）；2.能在情境中熟練運(yùn)用“Howdoyoulike...?/Howmuchis...?”及其答語進(jìn)行交流，語音語調(diào)自然流暢。（二）文化意識通過對比中西方“討價還價”的文化差異（如“CanIhaveadiscount?”在西方商店的適用性），初步感知文化多樣性，培養(yǎng)禮貌購物的意識。（三）思維品質(zhì)通過“為不同角色（如媽媽、朋友）挑選禮物”的任務(wù)，發(fā)展邏輯思維（價格預(yù)算與需求匹配）與批判性思維（評價商品的性價比）。（四）學(xué)習(xí)能力通過小組合作完成“服裝店開業(yè)”項(xiàng)目，提升自主探究（如查閱價格標(biāo)簽英文表達(dá)）與合作溝通能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握衣物類詞匯的音形義，區(qū)分“howdoyoulike...”與“howmuch...”的語用場景；2.在模擬購物情境中流暢運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行互動。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確拼讀多音節(jié)詞匯（如“expensive”的重音位置/?k?spens?v/）；2.結(jié)合“價格+評價”的復(fù)合信息進(jìn)行語言輸出（如“It’s50yuan.It’scheapandnice.”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：彩色單詞卡片（正面圖片+英文，背面音標(biāo)）、價格標(biāo)簽（含數(shù)字與英文金額）、紙質(zhì)“購物清單”；2.多媒體：動畫視頻《AShoppingDay》（含目標(biāo)句型對話）、課堂小游戲“PriceGuessing”的PPT；3.實(shí)物道具：玩具衣物、購物袋、“人民幣”道具（1-100元面值）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）趣味導(dǎo)入：激活舊知，創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘）1.歌曲熱身：播放改編版《OldMacDonaldHadaShop》（替換歌詞為“OldMacDonaldhasashop,E-I-E-I-O.Andinhisshop,hehasadress,E-I-E-I-O...”），學(xué)生跟隨唱跳，復(fù)習(xí)已學(xué)衣物詞匯（dress,shirt等）。（二）新知探究：分層突破，語用建構(gòu)（15分鐘）1.詞匯學(xué)習(xí)：音形義結(jié)合，多感官輸入直觀呈現(xiàn)：利用單詞卡片展示新詞匯（sweater,skirt,gloves），教師示范發(fā)音，學(xué)生模仿，重點(diǎn)糾正“sweater”中“ea”的長音/i?/與“gloves”的濁輔音/v/。拼寫游戲：開展“單詞拆拆樂”：將“sweater”拆分為“s-we-a-ter”，學(xué)生分組競賽拼寫，強(qiáng)化記憶。文化滲透：對比“gloves”（手套）與“mittens”（連指手套）的圖片，簡單介紹西方冬季服飾文化。2.句型拓展：從模仿到創(chuàng)新，語用遷移視聽輸入：播放動畫視頻，學(xué)生觀察“顧客與店員”的對話，圈出疑問詞（howdoyoulike/howmuch），思考兩者的區(qū)別（前者問評價，后者問價格）。支架式操練：機(jī)械操練：教師持價格標(biāo)簽（如“35yuan”）與衣物卡片，提問：“Howmuchistheskirt?”學(xué)生搶答：“It’s35yuan.”；意義操練：小組內(nèi)用“購物清單”（含物品、預(yù)算）進(jìn)行問答，如“—Howmuchisthesweater?—It’s40yuan.It’sovermybudget.”（滲透“budget”拓展詞）。（三）鞏固提升：任務(wù)驅(qū)動，情境實(shí)踐（12分鐘）1.小組任務(wù)：“我的服裝店”開業(yè)分組：4人一組，角色分工為“店長”“收銀員”“顧客”“導(dǎo)購”，用道具衣物、價格標(biāo)簽布置“店鋪”。任務(wù)要求：顧客持“購物清單”（如“為媽媽買一件nice且cheap的dress”），與導(dǎo)購用目標(biāo)句型交流，完成購買后填寫“購物小票”（含物品、價格、評價）。教師巡視：重點(diǎn)指導(dǎo)“expensive”的發(fā)音及“howmuch”的語用準(zhǔn)確性，記錄典型錯誤（如“howmucharethe...?”的主謂一致）。2.游戲競賽：“PriceDetective”規(guī)則：PPT展示模糊的價格標(biāo)簽（如“￥5_”），學(xué)生根據(jù)物品（如“sunglasses”）猜測價格，用句型“It’sabout...yuan.It’s...”表達(dá)，猜對小組得積分。目的：強(qiáng)化數(shù)字與價格的結(jié)合運(yùn)用，提升反應(yīng)速度與語用靈活性。（四）總結(jié)拓展：文化延伸，分層作業(yè)（8分鐘）1.課堂總結(jié)：學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”梳理本節(jié)課的詞匯（衣物類）、句型（評價+價格）；教師補(bǔ)充中西方購物禮儀：“InChina,wecanask‘Canyougivemeadiscount?’,butinsomeWesterncountries,it’snotpolite.”引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：抄寫單詞（3英1漢），用“howdoyoulike...?/howmuch...”各造2句；拓展層：采訪家人的“心愛之物”（如爸爸的watch），用英語記錄評價與價格，制作“家庭購物冊”。六、教學(xué)評價與反思（一）過程性評價課堂參與：觀察學(xué)生在小組任務(wù)中的互動頻率（如是否主動使用目標(biāo)句型）；作品評價：“購物小票”的完整性（信息是否準(zhǔn)確）、“家庭購物冊”的創(chuàng)意性。（二）教學(xué)反思1.成功之處：情境化任務(wù)（如“服裝店開業(yè)”）有效激發(fā)了學(xué)生的語用欲望，90%的學(xué)生能在小組中主動輸出語言；2.改進(jìn)方向：需優(yōu)化“expensive”的發(fā)音操練方式（如設(shè)計(jì)“重音拍手”游戲），關(guān)注學(xué)困生的拼寫準(zhǔn)確性（可增加“單