小學(xué)語文詞語搭配專項訓(xùn)練題在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中，詞語搭配就像搭建積木的“榫卯”——選對了“積木”（詞語）和“連接方式”（搭配規(guī)則），才能構(gòu)建出通順、準(zhǔn)確的語言“建筑”。下面這些專項訓(xùn)練，能幫孩子把詞語搭配的“基本功”練得更扎實。一、動賓搭配訓(xùn)練（動詞+賓語：動作的“主人”與“對象”）動賓搭配的核心是動詞能合理支配賓語（比如“讀書”中，“讀”的對象是“書”，邏輯清晰）。試試給每個“賓語”找到合適的“動作主人”：1.（）作業(yè)2.（）故事3.（）衣服4.（）籃球5.（）音樂6.（）窗戶7.（）生字8.（）禮物9.（）害蟲10.（）圖畫二、偏正搭配訓(xùn)練（修飾詞+中心詞：給詞語“穿衣服”）偏正搭配分兩種“穿衣風(fēng)格”：“的”字結(jié)構(gòu)：給“事物”（名詞）穿“衣服”，“衣服”（修飾詞）多為形容詞（如“溫暖的陽光”）?！暗亍弊纸Y(jié)構(gòu)：給“動作”（動詞）穿“衣服”，“衣服”（修飾詞）多為副詞/形容詞（如“飛快地奔跑”）。（一）“的”字結(jié)構(gòu)（給事物選“衣服”）1.（）的草地2.（）的花朵3.（）的教室4.（）的夜晚5.（）的孩子（二）“地”字結(jié)構(gòu)（給動作選“衣服”）1.（）地唱歌2.（）地聽講3.（）地哭泣4.（）地思考5.（）地跳舞三、主謂搭配訓(xùn)練（主語+謂語：“誰/什么”+“做什么/怎么樣”）主謂搭配要體現(xiàn)主語與行為/狀態(tài)的邏輯關(guān)聯(lián)（比如“太陽升起”，“太陽”是主語，“升起”是它的狀態(tài)）。給這些主語安排個恰當(dāng)?shù)摹靶袨椤卑桑?.樹葉（）2.小鳥（）3.雪花（）4.紅旗（）5.小溪（）四、并列搭配訓(xùn)練（“好朋友”搭配：詞性、語義要“投緣”）并列的詞語像“好朋友”，要么是同類事物（如“山川”“貓狗”），要么是同類動作（如“奔跑跳躍”），詞性和語義范疇要一致。來給它們找個“伴”：1.（）和（）（同類動物，如“小貓”“小狗”）2.（）和（）（自然景物，如“白云”“藍(lán)天”）3.（）和（）（動作，如“寫字”“畫畫”）4.（）和（）（顏色，如“火紅”“金黃”）5.（）和（）（文具，如“鉛筆”“橡皮”）五、答題小妙招做詞語搭配題時，這幾個“小工具”能幫你更快選對答案：邏輯“放大鏡”：想想生活里會不會這么說（比如“喝作業(yè)”很奇怪，應(yīng)是“寫作業(yè)”）。詞性“小標(biāo)簽”：“的”后是名詞→前面用形容詞；“地”后是動詞→前面用副詞/形容詞。經(jīng)驗“百寶箱”：結(jié)合日常經(jīng)驗判斷（比如“睡覺”的狀態(tài)，生活中是“安靜地”，不是“飛快地”）。六、綜合訓(xùn)練大闖關(guān)（混合搭配，考驗綜合能力）把幾種搭配混在一起，看看你能不能“一眼看穿”每個空的搭配類型：1.（）的老師（）地講課，我們（）地聽講，課后（）作業(yè)。（依次：偏正、偏正、偏正、動賓）2.春天到了，（）的柳樹（），（）的花朵（）。（依次：偏正、主謂、偏正、主謂）3.我喜歡（）和（），周末會（）它們。（依次：并列、動賓）4.（）的雪花從（）的天空（）下來，大地變得（）。（依次：偏正、偏正、主謂、偏正）5.下課了，同學(xué)們（）、（），校園里很熱鬧。（并列動作）參考答案（思路參考，答案不唯一）（一）動賓搭配1.做2.講/聽3.洗4.打5.聽6.擦7.寫8.送/收9.捉10.畫（二）偏正搭配“的”字結(jié)構(gòu)：1.碧綠2.鮮艷3.明亮4.寧靜5.可愛“地”字結(jié)構(gòu)：1.歡快2.認(rèn)真3.傷心4.仔細(xì)5.優(yōu)美（三）主謂搭配1.飄落2.飛翔3.飛舞4.飄揚5.流淌（四）并列搭配（示例）1.小貓小狗2.白云藍(lán)天3.寫字畫畫4.火紅金黃5.鉛筆橡皮（五）綜合訓(xùn)練1.和藹的老師生動地講課，我們認(rèn)真地聽講，課后做作業(yè)。2.春天到了，嫩綠的柳樹發(fā)芽，五顏六色的花朵開放。3.我喜歡讀書和畫畫，周末會練習(xí)它們。4.潔白的雪花從陰沉的天空飄落下來，大地變得雪白。5.下課了，同學(xué)們跳繩、