小學(xué)美術(shù)教案設(shè)計(jì)：傳統(tǒng)皮影戲一、教案背景與設(shè)計(jì)理念傳統(tǒng)皮影戲作為中國民間藝術(shù)的“活化石”，承載著深厚的文化底蘊(yùn)與獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值。本教案以“文化傳承+藝術(shù)實(shí)踐”為核心，將非遺文化融入小學(xué)美術(shù)課堂，通過“感知—探究—?jiǎng)?chuàng)作—展演”的教學(xué)路徑，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解皮影藝術(shù)的造型規(guī)律與文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛與創(chuàng)新表達(dá)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.了解皮影戲的歷史淵源、地域風(fēng)格及“影、形、色、動(dòng)”的藝術(shù)特征；2.掌握皮影造型的設(shè)計(jì)方法，運(yùn)用剪、刻、畫等技法制作簡易皮影，并嘗試動(dòng)態(tài)組裝。（二）過程與方法通過觀察分析、技法示范、小組協(xié)作等方式，提升造型表現(xiàn)與動(dòng)手實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)從傳統(tǒng)文化中提取創(chuàng)作元素。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受皮影戲的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)文化自信；在創(chuàng)作與展演中體驗(yàn)合作樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與審美情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解皮影戲的文化背景與藝術(shù)特色（造型夸張、色彩對(duì)比、鏤空雕刻）；2.掌握皮影制作的基本流程（設(shè)計(jì)—裁剪—刻畫—組裝）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.皮影造型的創(chuàng)意設(shè)計(jì)（簡化特征與動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的平衡）；2.鏤空刻畫的精細(xì)度與安全操作。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備1.皮影實(shí)物（陜西、唐山風(fēng)格各1組）、經(jīng)典皮影戲視頻（如《三打白骨精》片段）；2.PPT課件（含皮影歷史發(fā)展、地域風(fēng)格對(duì)比、制作步驟分解圖）；3.示范用材料（彩色卡紙、安全刻刀、竹簽、馬克筆）。（二）學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生每人一套：彩色卡紙（2-3張）、剪刀、竹簽（4-5根）、彩筆、膠水；（注：低年級(jí)可替換刻刀為“壓痕筆+剪刀”，降低操作難度。）五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：光影里的千年故事播放皮影戲《豬八戒背媳婦》的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“屏幕上的角色如何動(dòng)起來？它們的造型和我們平時(shí)畫的人物有什么不同？”提問：“你知道這種‘隔紙說書，燈下舞影’的藝術(shù)叫什么嗎？它已經(jīng)流傳了多少年？”（設(shè)計(jì)意圖：以動(dòng)態(tài)表演激發(fā)興趣，通過問題鏈引發(fā)對(duì)皮影藝術(shù)形式的初步思考。）（二）探索新知：解碼皮影的文化密碼1.歷史溯源：從“燈影戲”到非遺結(jié)合PPT講述：“早在漢代，古人就用獸皮雕刻人物，在燭光下表演故事；唐宋時(shí)皮影戲走進(jìn)市井，明清時(shí)成為‘百戲之祖’……2011年，中國皮影戲被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》?！?.藝術(shù)探秘：形、色、影的魔法造型之美：展示陜西皮影（粗獷夸張，多神怪形象）與唐山皮影（細(xì)膩寫實(shí)，側(cè)重人物表情），引導(dǎo)學(xué)生觀察“鏤空花紋”“夸張比例”（如大頭小身、拉長眉眼）；色彩之美：分析“紅、綠、黃”等對(duì)比色的運(yùn)用（如紅臉忠義、白臉奸詐的民間寓意）；動(dòng)態(tài)之美：拆解皮影關(guān)節(jié)（頭、臂、腰），演示“竹簽操控關(guān)節(jié)”的原理（如手腕處打孔，插入竹簽實(shí)現(xiàn)擺動(dòng)）。（設(shè)計(jì)意圖：通過地域風(fēng)格對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察與審美能力，理解“造型服務(wù)于文化表達(dá)”的設(shè)計(jì)邏輯。）（三）技法示范：我的第一個(gè)皮影教師示范以“神話角色（如孫悟空）”為例，分步講解：1.設(shè)計(jì)草圖：在卡紙上畫出簡化的人物輪廓（頭大身小，突出特征，如金箍棒、緊箍咒）；2.安全裁剪：用剪刀沿輪廓剪下，注意“先外后內(nèi)”（先剪外輪廓，再刻內(nèi)部鏤空，低年級(jí)可用彩筆繪花紋代替刻刀）；3.細(xì)節(jié)刻畫：用馬克筆添畫面部表情、服飾紋樣，或用壓痕筆在卡紙上壓出花紋；4.關(guān)節(jié)組裝：在頭部、手臂、腰部打孔，插入竹簽（頭部1根，手臂各1根，腰部1根），用膠水固定。小貼士：“刻刀要‘輕推慢壓’，遠(yuǎn)離手指；竹簽固定時(shí)，關(guān)節(jié)處留1-2毫米空隙，方便擺動(dòng)哦！”（設(shè)計(jì)意圖：通過具象化示范，降低制作難度，強(qiáng)調(diào)安全操作與創(chuàng)意表達(dá)的平衡。）（四）創(chuàng)作實(shí)踐：光影劇場的小導(dǎo)演任務(wù)布置：以“神話故事”或“校園趣事”為主題，小組合作（或獨(dú)立）設(shè)計(jì)1-2個(gè)皮影角色，要求：造型有創(chuàng)意（可改編傳統(tǒng)形象，或設(shè)計(jì)現(xiàn)代角色）；關(guān)節(jié)可活動(dòng)（至少2個(gè)關(guān)節(jié)）；色彩搭配協(xié)調(diào)。教師巡視：指導(dǎo)造型比例（如頭部占身高1/3，關(guān)節(jié)位置合理）；解決工具使用問題（如鏤空花紋太復(fù)雜，建議簡化；竹簽固定不牢，調(diào)整打孔位置）；鼓勵(lì)創(chuàng)意（如給嫦娥設(shè)計(jì)“星空裙”，用藍(lán)色卡紙剪星星鏤空）。（設(shè)計(jì)意圖：通過主題創(chuàng)作，將文化理解轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)合作與創(chuàng)新能力。）（五）展示評(píng)價(jià)：我們的皮影小劇場1.分組展演：學(xué)生用臺(tái)燈或手機(jī)燈光，在白幕布后表演皮影故事（可即興編劇本，或模仿經(jīng)典片段）；2.多元評(píng)價(jià)：自評(píng)：“我的皮影最特別的地方是______，我在______（環(huán)節(jié)）遇到了困難，解決方法是______”；互評(píng)：“我喜歡______組的皮影，因?yàn)開_____（造型創(chuàng)意/表演趣味/色彩搭配）”；師評(píng)：肯定創(chuàng)意與工藝，建議“若給皮影加‘披風(fēng)’，動(dòng)態(tài)會(huì)更生動(dòng)哦！”（設(shè)計(jì)意圖：通過展演增強(qiáng)成就感，以評(píng)價(jià)促進(jìn)反思與提升。）六、拓展延伸1.家庭實(shí)踐：與家長合作，用皮影表演《西游記》片段，錄制視頻分享到班級(jí)群；2.文化探索：查閱資料，了解“川北皮影”“泰山皮影”的特色，下節(jié)課分享；3.跨學(xué)科融合：結(jié)合語文課文《牛郎織女》，用皮影演繹故事。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）1.需關(guān)注工具使用的安全性，低年級(jí)可增加“壓痕+繪畫”的簡化工藝；2.部分學(xué)生可能因追求“逼真”忽略創(chuàng)意，需在示范時(shí)強(qiáng)調(diào)“傳統(tǒng)元素+個(gè)人想象”的結(jié)合