江蘇省常州市2025年中考語文真題試卷一、積累與運(yùn)用（共20分）【修改講解詞】以下是講解詞的第一段，請(qǐng)修改完善。龍城常州，歷史悠久，人文厚重。這里運(yùn)河貫穿，小橋流水詩(shī)情畫意；這里英才倍出，賢德之風(fēng)山高水長(zhǎng)。作為常州人文始祖的季札，又稱“延陵季子”。他“三次讓國(guó)”，不圖王位；他“墓門掛劍”，不忘誠(chéng)信；他“棗樹掛錢”，不慕富貴。季札的仁義至德、以身作責(zé)是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化最溫柔的告白，至今著廣大市民。懷先賢，仰之彌高；正青春，步履鏗鏘。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德是能否助力我們前行的精神力量。1．修改錯(cuò)別字。英才倍出以身作責(zé)2．從括號(hào)中選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上：（鼓勵(lì)/激勵(lì)）3．最后一句有語病，修改在下面橫線上：?！敬鸢浮?．輩；則2．激勵(lì)3．中華傳統(tǒng)美德是助力我們前行的精神力量。或：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德能助力我們前行【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。1．【分析】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。“倍”常見含義為“加倍、倍數(shù)”，如“事半功倍”，側(cè)重?cái)?shù)量上的疊加；而“輩”指“輩分、世代”，“輩出”表示“一批接一批地出現(xiàn)”，更貼合“人才連續(xù)不斷涌現(xiàn)”的語境。在講解詞中，常州作為人文厚重之地，強(qiáng)調(diào)的是人才代代相傳、持續(xù)涌現(xiàn)的特點(diǎn)，“英才輩出”能精準(zhǔn)體現(xiàn)這一內(nèi)涵，符合對(duì)地方人文底蘊(yùn)的描述，因此“倍”需改為“輩”。?“責(zé)”主要指“責(zé)任、職責(zé)”，如“盡職盡責(zé)”；“則”有“準(zhǔn)則、榜樣”的含義，“以身作則”意為“用自己的行動(dòng)作為他人的榜樣”，是固定成語。講解詞中描述季札的“仁義至德”，重點(diǎn)突出他以自身行為為他人樹立道德典范的品質(zhì)，“以身作則”能準(zhǔn)確表達(dá)這一核心意思，符合對(duì)先賢道德風(fēng)范的贊美，故“責(zé)”應(yīng)改為“則”。

故答案為：輩；則2．【分析】本題考查詞語的辨析與運(yùn)用?！肮膭?lì)”與“激勵(lì)”均有“促使他人積極行動(dòng)”的含義，但側(cè)重點(diǎn)和語境適配性不同。“鼓勵(lì)”更側(cè)重口頭或情感上的支持、勉勵(lì)，語氣較溫和，如“老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言”；“激勵(lì)”則側(cè)重通過榜樣力量、精神感召等方式激發(fā)他人的內(nèi)在動(dòng)力，語氣更強(qiáng)烈，更具持久性和感召力。講解詞中，季札的美德是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其精神力量對(duì)廣大市民的影響是深層且持久的，“激勵(lì)”能更精準(zhǔn)地體現(xiàn)這種精神層面的感召作用，契合對(duì)先賢美德傳承價(jià)值的表述，比“鼓勵(lì)”更符合講解詞莊重、厚重的風(fēng)格。

故答案為：激勵(lì)3．【分析】本題考查病句的辨析。原句存在“兩面對(duì)一面”的邏輯語病?！澳芊瘛笔请p面詞，包含“能助力”和“不能助力”兩種情況，而前半句“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”是明確的正面行為表述，僅對(duì)應(yīng)“能助力”這一種結(jié)果，二者在邏輯上不匹配，導(dǎo)致句子表意矛盾、不嚴(yán)謹(jǐn)。?修改時(shí)需讓句子前后邏輯一致：第一種修改“中華傳統(tǒng)美德是助力我們前行的精神力量”，直接刪除雙面詞“能否”，明確“中華傳統(tǒng)美德”本身具備“助力前行”的屬性，簡(jiǎn)化句子結(jié)構(gòu)的同時(shí)，精準(zhǔn)傳達(dá)出傳統(tǒng)美德的積極作用，符合講解詞對(duì)文化價(jià)值的肯定；第二種修改“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德能助力我們前行”，保留“弘揚(yáng)”這一動(dòng)作，通過“能”字明確正面結(jié)果，避免了“能否”帶來的邏輯混亂，同樣清晰表達(dá)出“弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德”與“助力前行”的正向關(guān)聯(lián)，兩種修改均能修正語病，且貼合講解詞“懷先賢、傳美德”的核心主旨。

故答案為：中華傳統(tǒng)美德是助力我們前行的精神力量?；颍汉霌P(yáng)中華傳統(tǒng)美德能助力我們前行4．【轉(zhuǎn)告志愿者】全體志愿者需要統(tǒng)一穿白襯衫。小語對(duì)你說：“小文之前借給我的白襯衫，我找不到了。麻煩你告訴他，我已經(jīng)在網(wǎng)上重買了一件，后天一定帶給他?！钡诙?，你見到小文，你應(yīng)該這樣轉(zhuǎn)告小文：“”【答案】小文，小語讓我告訴你，你之前借給他的白襯衫，他找不到了。但他已經(jīng)在網(wǎng)上重買了一件，明天一定帶給你?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。采用平實(shí)、客觀的語氣，不添加主觀評(píng)價(jià)（如不強(qiáng)調(diào)“怎么會(huì)弄丟”），僅準(zhǔn)確傳遞小語的表述，同時(shí)通過“但他已經(jīng)在網(wǎng)上重買了一件”體現(xiàn)小語的負(fù)責(zé)態(tài)度，讓轉(zhuǎn)告既清晰又能維護(hù)雙方溝通氛圍，符合志愿者之間互助協(xié)作的場(chǎng)景需求。若未將“后天”改為“明天”，會(huì)導(dǎo)致小文等待時(shí)間偏差，影響襯衫交接效率，因此必須根據(jù)“第二天轉(zhuǎn)告”的時(shí)間背景調(diào)整時(shí)間詞；?若只說“小語找不到你借的襯衫，會(huì)重買”，未明確“明天帶給你”，會(huì)讓小文不清楚交付時(shí)間，產(chǎn)生疑問，因此需完整傳遞“重買+時(shí)間”的信息；?若表述為“小語找不到借的白襯衫，重買了明天給你”，未明確“你（小文）之前借給他（小語）”，會(huì)讓小文誤以為是他人的襯衫，因此需清晰關(guān)聯(lián)“小文出借”的前提。

故答案為：小文，小語讓我告訴你，你之前借給他的白襯衫，他找不到了。但他已經(jīng)在網(wǎng)上重買了一件，明天一定帶給你。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。首先要有稱謂（同學(xué)們），同時(shí)要交代自己是在轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在“關(guān)于學(xué)生著裝問題”座談會(huì)上的講話要點(diǎn)；其次要根據(jù)文本確定轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)（首先，要講求文明禮儀；其次，要展示良好的校風(fēng)校貌；最后，要注意身份和場(chǎng)合）；要做到語言簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確。5．【選擇歌唱詞】為增強(qiáng)講解效果，小語特地準(zhǔn)備了以下兩句歌詞，你會(huì)選唱哪一句呢？簡(jiǎn)單說說理由。①延陵季子兮不忘故，脫千金之劍兮帶丘墓?！惹毓鸥琚谌柿x禮智信是中國(guó)的心，忠孝勇恭廉是華夏的魂?！F(xiàn)代歌曲選擇：（填序號(hào)）理由：【答案】①/②；該句講的是季子“墓門掛劍”的事跡，體現(xiàn)了季子誠(chéng)信守約的品質(zhì)；采用古代民間歌謠，表達(dá)頗有先秦古風(fēng)特色，若用古調(diào)唱（或古歌新唱），就更能吸引和感染游客。/該句概括了季子謙讓、守信、清廉的仁義品質(zhì)，也突顯出季子精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（傳統(tǒng)美德）的一部分；句式對(duì)稱，古今聯(lián)系，現(xiàn)代歌曲也更能引起游客共鳴?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。①?gòu)闹v解詞核心內(nèi)容來看，全文圍繞常州人文始祖季札展開，重點(diǎn)講述了他“三次讓國(guó)”“墓門掛劍”“棗樹掛錢”的事跡，其中“墓門掛劍”是體現(xiàn)季札誠(chéng)信品質(zhì)的關(guān)鍵事件。歌詞①“延陵季子兮不忘故，脫千金之劍兮帶丘墓”，直接聚焦季札“墓門掛劍”的典故——季札路過徐國(guó)，徐君雖未明說卻面露喜愛寶劍之色，季札因需出使他國(guó)暫未贈(zèng)劍，待返回時(shí)徐君已去世，他便將寶劍掛在徐君墓前離去，完美呼應(yīng)講解詞中“墓門掛劍，不忘誠(chéng)信”的內(nèi)容，與講解主題高度契合。?從風(fēng)格適配角度，該歌詞源自先秦古歌，語言帶有鮮明的先秦古風(fēng)，“兮”字的運(yùn)用營(yíng)造出古樸典雅的氛圍，若搭配古調(diào)演唱或采用“古歌新唱”的形式，既能還原歷史情境，又能讓游客在悠揚(yáng)的古意中感受季札的君子之風(fēng)，相比現(xiàn)代歌曲更具文化獨(dú)特性，能強(qiáng)化講解的歷史厚重感，有效吸引游客注意力，加深其對(duì)季札誠(chéng)信品質(zhì)的印象。?②?從內(nèi)容關(guān)聯(lián)性分析，講解詞的核心不僅是講述季札個(gè)人事跡，更在于通過季札的“仁義至德”，傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)季札精神是傳統(tǒng)美德的重要組成部分。歌詞②“仁義禮智信是中國(guó)的心，忠孝勇恭廉是華夏的魂”，雖未直接提及季札，但“仁義禮智信”“忠孝勇恭廉”正是對(duì)季札品質(zhì)的高度概括——“仁義”對(duì)應(yīng)他“三次讓國(guó)”的謙讓與仁愛，“信”對(duì)應(yīng)“墓門掛劍”的誠(chéng)信，“廉”對(duì)應(yīng)“棗樹掛錢”的不慕富貴，精準(zhǔn)涵蓋講解詞中季札“仁義至德”的核心特質(zhì)，同時(shí)將季札精神上升到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的層面，讓游客明白季札精神并非孤立的歷史事跡，而是融入民族血脈的文化基因，拓展了講解的深度。?從傳播效果來看，該歌詞來自現(xiàn)代歌曲，句式對(duì)稱工整，語言通俗易懂，節(jié)奏明快，更符合當(dāng)代游客的聽覺習(xí)慣?！爸袊?guó)的心”“華夏的魂”的表述，能建立起游客與傳統(tǒng)文化的情感連接，讓不同年齡層的游客尤其是年輕游客，更容易產(chǎn)生共鳴，意識(shí)到季札精神在當(dāng)下仍有重要意義，從而更好地實(shí)現(xiàn)“弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”的講解目標(biāo)，助力游客理解傳統(tǒng)美德對(duì)現(xiàn)代生活的價(jià)值。

故答案為：①/②；該句講的是季子“墓門掛劍”的事跡，體現(xiàn)了季子誠(chéng)信守約的品質(zhì)；采用古代民間歌謠，表達(dá)頗有先秦古風(fēng)特色，若用古調(diào)唱（或古歌新唱），就更能吸引和感染游客。/該句概括了季子謙讓、守信、清廉的仁義品質(zhì)，也突顯出季子精神是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（傳統(tǒng)美德）的一部分；句式對(duì)稱，古今聯(lián)系，現(xiàn)代歌曲也更能引起游客共鳴。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。6．【擬寫廣告詞】請(qǐng)你擬寫一條公益廣告詞，填寫在以下明信片中的橫線上?！敬鸢浮渴纠呵晡拿}，在此新生／季子中心，你我的文化會(huì)客廳／跟隨季子光影，體悟傳統(tǒng)美德／三讓王位，一諾千金——解碼中華傳統(tǒng)美德／“季子故里”的文明新坐標(biāo)【解析】【分析】本題考查語言表達(dá)。廣告詞要避開了晦澀的表述，以“季子精神”為核心，將具體典故（掛劍、讓國(guó)）與抽象品質(zhì)（誠(chéng)信、仁義）結(jié)合，既保證了文化準(zhǔn)確性，又降低了理解門檻。同時(shí)，通過“千古—今朝”“千年—人心”“承—筑”等對(duì)比或遞進(jìn)關(guān)系，讓語句更有層次感，避免平鋪直敘，能在短時(shí)間內(nèi)抓住接收者注意力，實(shí)現(xiàn)“傳遞文化、弘揚(yáng)美德”的公益目的。

故答案為：示例：千年文脈，在此新生／季子中心，你我的文化會(huì)客廳／跟隨季子光影，體悟傳統(tǒng)美德／三讓王位，一諾千金——解碼中華傳統(tǒng)美德／“季子故里”的文明新坐標(biāo)

【點(diǎn)評(píng)】本題考查語言表達(dá)。解答語言表達(dá)類的題目，要做到“準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫、得體”四個(gè)方面，同時(shí)還應(yīng)掌握一些生活中常見的實(shí)用類文體的基本寫作方法和技巧。7．【撰寫致敬語】填寫名句。季子之外，歷代先賢身體力行詮釋美德。它是“為人謀而不忠乎？？”的“忠信”叩問；它是“，后天下之樂而樂”的濟(jì)世胸懷；它是“，天涯若比鄰”的真摯關(guān)懷；它是“，濯清漣而不妖”的高潔追求；它還是“，”的安貧樂道。讓我們致敬先賢，傳承美德?！敬鸢浮颗c朋友交而不信乎；先天下之憂而憂；海內(nèi)存知己；（予獨(dú)愛蓮之）出淤泥而不染；不義而富且貴；于我如浮云【解析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。該句出自《論語?學(xué)而》，是曾子“吾日三省吾身”中的重要一問，原文為“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”。此處圍繞“忠信”美德展開，前半句“為人謀而不忠乎”側(cè)重對(duì)他人托付之事的“忠誠(chéng)”，后半句“與朋友交而不信乎”則聚焦與朋友交往時(shí)的“誠(chéng)信”，二者共同構(gòu)成“忠信”的完整內(nèi)涵，與歷代先賢“身體力行詮釋美德”的主題高度契合，符合對(duì)“忠信”叩問的語境要求。?此句出自范仲淹《岳陽樓記》，完整名句為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。句子以“先憂后樂”的遞進(jìn)關(guān)系，深刻體現(xiàn)了先賢心懷天下、關(guān)懷百姓的濟(jì)世胸懷——在天下人憂愁之前先憂愁，在天下人快樂之后才快樂。這種超越個(gè)人利益、心系蒼生的境界，是“濟(jì)世胸懷”最經(jīng)典的表達(dá)，與前文“身體力行詮釋美德”的定位一致，能精準(zhǔn)傳遞先賢的家國(guó)情懷。?????該句出自王勃《送杜少府之任蜀州》，原句“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”打破了傳統(tǒng)送別詩(shī)的傷感基調(diào)，以豁達(dá)的視角強(qiáng)調(diào)：只要心意相通，即便相隔遙遠(yuǎn)，也如近在身邊。此處圍繞“真摯關(guān)懷”展開，“海內(nèi)存知己”先點(diǎn)明“知己”這一情感聯(lián)結(jié)的核心，后半句“天涯若比鄰”則體現(xiàn)出關(guān)懷不受空間限制的真摯，完美契合“真摯關(guān)懷”的主題，展現(xiàn)了先賢對(duì)人際關(guān)系的豁達(dá)與真誠(chéng)。?此句出自周敦頤《愛蓮說》，原文“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，以蓮花為喻，贊美其從污濁環(huán)境中生長(zhǎng)卻不被污染、經(jīng)過清水洗滌卻不顯得妖媚的品質(zhì)?！案邼嵶非蟆睆?qiáng)調(diào)不與世俗同流合污的純凈品格，“出淤泥而不染”直接點(diǎn)出蓮花（象征君子）在惡劣環(huán)境中堅(jiān)守本心的特質(zhì)，是“高潔追求”最貼切的象征，符合先賢對(duì)高尚品德的堅(jiān)守。?這兩句出自《論語?述而》，孔子提出“不義而富且貴，于我如浮云”，意思是通過不道德、不符合道義的方式獲得的財(cái)富和地位，對(duì)我來說就像天邊的浮云一樣，毫無價(jià)值。“安貧樂道”強(qiáng)調(diào)在貧困的處境中堅(jiān)守道義、追求精神富足，“不義而富且貴”先否定不符合道義的富貴，“于我如浮云”則表明對(duì)這種富貴的輕視，突出先賢更重視道義而非物質(zhì)財(cái)富的價(jià)值觀，精準(zhǔn)詮釋了“安貧樂道”的核心內(nèi)涵。

故答案為：與朋友交而不信乎；先天下之憂而憂；海內(nèi)存知己；（予獨(dú)愛蓮之）出淤泥而不染；不義而富且貴；于我如浮云

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。二、閱讀理解（共45分）班級(jí)開展“探討趙翼詩(shī)歌創(chuàng)作主張”的主題閱讀活動(dòng)。請(qǐng)閱讀以下經(jīng)典材料，完成相關(guān)任務(wù)。甲陽湖晚歸清·趙翼①布帆輕揚(yáng)晚風(fēng)微，回首陽山正落暉。鷺點(diǎn)碧天飛白字②，樹披紅葉賜緋衣。詩(shī)情澄水空無滓，心事閑云淡不飛。最喜漁歌聲欸乃③，扣舷④一路送人歸。【注釋】①趙翼：字云松，號(hào)甌北，清代著名詩(shī)人、學(xué)者。江蘇常州人。②白字：白色的字。③欸（ǎi）乃：擬聲詞。④扣舷：拍打船舷。乙云松先生①《甌北集》三十三卷成，海內(nèi)爭(zhēng)先快睹，既不脛而走矣。先生命保泰系以言②。保泰學(xué)值淺陋，不足知先生之深，何足為先生言？然，先生先后主安定③講席數(shù)年，保泰得晨夕過從，從容談藝，因以窺先生之用心。若以《詩(shī)經(jīng)》律④漢魏，則漢魏異⑤矣；又以漢魏六朝律唐宋作者，則唐宋又異矣。歷觀前代詩(shī)，其卓然能名一家者，莫不各有精神貫注，而面目各不相襲。先生綜括源流，默識(shí)神理，乃悟作詩(shī)旨在自出新意，不斤斤計(jì)較于格調(diào)⑥。正如李伯時(shí)⑦畫馬，所謂萬驥皆吾師也，而實(shí)無一蹈襲。讀者合《甌北集》觀之，知先生精心孤詣也。（清·李保泰《甌北詩(shī)鈔序》，有刪改）【注釋】①云松先生：指趙翼。②系以言：為……寫序言。③安定：安定書院。④律：約束。⑤漢魏異：漢魏詩(shī)歌就不是現(xiàn)在這個(gè)樣子。⑥格調(diào)：格律音調(diào)。⑦李伯時(shí)：人名，畫馬的名家。8．【字詞闖關(guān)】下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞解釋正確的一項(xiàng)是【】A．陽湖晚歸（聚攏） B．因以窺先生之用心（偷看）C．若以《詩(shī)經(jīng)》律漢魏（如果） D．萬驥皆吾師也（學(xué)習(xí)）9．【佳句集錄】用現(xiàn)代漢語寫出文言句子的意思。原句譯文出處海內(nèi)爭(zhēng)先快睹，既不脛而走矣。《甌北詩(shī)鈔序》保泰學(xué)值淺陋，不足知先生之深。10．【詩(shī)歌鑒賞】有人評(píng)價(jià)甲詩(shī)“情景交融，很是動(dòng)人”，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。11．【觀點(diǎn)闡釋】乙文強(qiáng)調(diào)了趙翼怎樣的詩(shī)歌創(chuàng)作主張？請(qǐng)以甲詩(shī)頷聯(lián)（第二聯(lián)）為例作簡(jiǎn)要闡釋。12．【理解分析】下列選項(xiàng)中正確的一項(xiàng)是（）A．甲詩(shī)“心事閑/云淡不飛”與乙文“而實(shí)無/一蹈襲”兩句節(jié)奏劃分正確。B．乙文語言俏皮多變且飽含深情，主要表達(dá)了對(duì)先生的感激之情。C．甲詩(shī)側(cè)重靜態(tài)描繪，宛如一幅魔幻迷蒙的“漁人晚歸圖”。D．乙文中，末尾“先生精心孤詣”跟前文“先生之用心”相呼應(yīng)?！敬鸢浮?．C9．各地讀者爭(zhēng)著想快點(diǎn)看到，（內(nèi)容）已經(jīng)迅速傳播。；保泰（我）學(xué)問淺薄鄙陋，不足以（完全）知曉先生的深厚學(xué)問。10．參考一：無論是布帆輕揚(yáng)、陽山落暉的恬然靜謐之景，還是鷺飛白字、樹披緋衣的靈動(dòng)美麗之景，抑或是漁人搖櫓扣舷、悠然而歌的生活場(chǎng)景，都洋溢（滲透）著詩(shī)人的悠閑（閑適）、愜意（喜悅）、熱愛家鄉(xiāng)之情。

參考二：前四句景中含情，寫恬然美麗的陽湖晚景，滲透著詩(shī)人的愜意之感；后四句情中有景，寓閑適之情于澄水閑云之中，特別是最喜“漁歌伴歸”，更流露出詩(shī)人的悠閑喜悅之情，也表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與深情。11．趙翼的詩(shī)歌創(chuàng)作主張是“旨在自出新意，不斤斤計(jì)較于格調(diào)”（或“各有精神貫注，面目各不相襲”），即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，不一味承襲前人。例如，甲詩(shī)頷聯(lián)（第二聯(lián)）兩句意境優(yōu)美，很富有新意：“點(diǎn)”“披”兩個(gè)動(dòng)詞用得極為傳神，將“鷺”與“樹”擬人化，靈動(dòng)輕巧，顯得既新奇又有趣；“飛白字”“賜緋衣”的比喻（想象）奇特，色彩明麗，新穎生動(dòng)。12．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）（4）（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。【附參考譯文】云松先生創(chuàng)作完成了三十三卷《甌北集》，各地讀者爭(zhēng)著想快點(diǎn)看到，（內(nèi)容）已經(jīng)迅速傳播。云松先生要我為這部書寫序言。保泰（我）學(xué)問淺薄鄙陋，不足以（完全）知曉先生的深厚學(xué)問，怎么能有底氣為先生寫序言呢？不過，先生前后在安定書院主講多年，我得以從早到晚跟隨他，有足夠的時(shí)間談?wù)撛?shī)歌藝術(shù)，因此得以領(lǐng)會(huì)到先生在詩(shī)歌創(chuàng)作方面的內(nèi)心想法。如果用《詩(shī)經(jīng)》（的格調(diào)）來約束漢魏詩(shī)歌，則漢魏詩(shī)歌就不是現(xiàn)在這個(gè)樣子；又用漢魏六朝詩(shī)歌（的格調(diào)）來約束唐宋詩(shī)人，則唐宋的詩(shī)歌又不是現(xiàn)在這個(gè)樣子了。通看前代詩(shī)歌，那些卓越的能稱為一家的，都有自己的精神貫穿其中，而詩(shī)歌樣態(tài)互不沿襲模仿。先生綜合概括各路詩(shī)歌的源頭與分支，領(lǐng)會(huì)其中的神韻詩(shī)理，明白了創(chuàng)作詩(shī)歌核心在于自我創(chuàng)新，而不是在“格律音調(diào)”方面斤斤計(jì)較。正像李伯時(shí)畫馬，說是萬馬都是我的老師，卻實(shí)際上沒有一個(gè)是承襲前作的。讀者整體閱讀《甌北集》，就懂得先生費(fèi)盡心思鉆研的程度了。8．【分析】A.“陽湖晚歸”中“歸”意為“返回、歸來”，而非“聚攏”。詩(shī)句描述詩(shī)人從陽湖返回的情景，“聚攏”與“晚歸”的動(dòng)作邏輯不符，故A錯(cuò)誤。?B.“因以窺先生之用心”中“窺”意為“窺探、觀察（進(jìn)而理解）”，并非“偷看”（“偷看”含貶義，不符合李保泰對(duì)趙翼的敬重語境）。此處指李保泰通過與趙翼談藝，逐漸理解其創(chuàng)作想法，“窺”是中性的“觀察領(lǐng)悟”之意，故B錯(cuò)誤。?C.“若以《詩(shī)經(jīng)》律漢魏”中“若”意為“如果”，表假設(shè)。句子是說“如果用《詩(shī)經(jīng)》的標(biāo)準(zhǔn)來約束漢魏詩(shī)歌”，符合文言文中“若”表假設(shè)的常見用法，語境邏輯通順，故C正確。?D.“萬驥皆吾師也”中“師”意為“老師、學(xué)習(xí)的對(duì)象”，而非“學(xué)習(xí)”（動(dòng)詞）。句子指“所有的千里馬都是我學(xué)習(xí)（畫馬）的對(duì)象”，“師”是名詞，故D錯(cuò)誤。故答案為：C9．【分析】本題考查文言語句的翻譯。???“海內(nèi)”指“全國(guó)、各地”，體現(xiàn)《甌北集》的影響力范圍；“爭(zhēng)先快睹”準(zhǔn)確傳達(dá)讀者迫切想閱讀的心情；“不脛而走”是固定成語，指“沒有腿卻能跑，形容事物傳播迅速”，此處用于說明《甌北集》內(nèi)容傳播之快，貼合“海內(nèi)爭(zhēng)先”的語境，譯文完整保留了原文“受歡迎且傳播廣”的核心信息。?“學(xué)值淺陋”中“值”可理解為“程度、水平”，“淺陋”指“淺薄鄙陋”，是李保泰的自謙之詞；“不足”意為“不足以、不能夠”；“知先生之深”指“知曉先生（學(xué)問、思想）的深厚之處”。譯文添加“（我）”明確主語，補(bǔ)充“（完全）”使語氣更貼合自謙語境，準(zhǔn)確還原了李保泰謙遜表達(dá)“自己學(xué)問不足，難以完全理解趙翼”的含義。

故答案為：各地讀者爭(zhēng)著想快點(diǎn)看到，（內(nèi)容）已經(jīng)迅速傳播。；保泰（我）學(xué)問淺薄鄙陋，不足以（完全）知曉先生的深厚學(xué)問。10．【分析】本題考查理解課文內(nèi)容的能力。首聯(lián)“布帆輕揚(yáng)晚風(fēng)微，回首陽山正落暉”，勾勒出“船帆輕飄、晚風(fēng)輕柔、陽山落日”的恬靜畫面——“輕揚(yáng)”“微”突出晚風(fēng)與船帆的柔和，“落暉”（夕陽余暉）為場(chǎng)景籠罩溫暖氛圍，詩(shī)人回首眺望陽山的動(dòng)作，暗含對(duì)眼前景色的喜愛；頷聯(lián)“鷺點(diǎn)碧天飛白字，樹披紅葉賜緋衣”，以靈動(dòng)筆觸寫動(dòng)態(tài)之景：白鷺在藍(lán)天飛翔，像在碧色天幕上“點(diǎn)寫白色文字”，紅葉片片覆蓋樹枝，似上天“賜予紅色官服”。“點(diǎn)”“披”二字將景物擬人化（白鷺“點(diǎn)字”、樹木“披衣”），“白字”“緋衣”的比喻新奇，色彩對(duì)比鮮明（藍(lán)白、紅綠），既展現(xiàn)陽湖晚景的靈動(dòng)秀麗，又暗藏詩(shī)人觀賞時(shí)的愉悅——景的“恬”與“靈”，正對(duì)應(yīng)情的“閑適”與“欣喜”。?頸聯(lián)“詩(shī)情澄水空無滓，心事閑云淡不飛”，將情感融入景物：“詩(shī)情”如“澄澈無雜質(zhì)的湖水”，體現(xiàn)詩(shī)人內(nèi)心的純凈與詩(shī)意；“心事”似“悠閑不飄動(dòng)的云朵”，暗含詩(shī)人無煩憂的閑適。此處“澄水”“閑云”不再是單純的自然景，而是詩(shī)人心境的“鏡像”——景的“靜”與“凈”，正是情的“閑”與“寧”的外化；尾聯(lián)“最喜漁歌聲欸乃，扣舷一路送人歸”，以“漁歌”“扣舷”的聽覺與動(dòng)作場(chǎng)景收尾，“最喜”直接點(diǎn)出情感，漁人的悠然歌聲、拍打船舷的節(jié)奏，伴隨詩(shī)人歸家之路，將“閑適喜悅”之情推向高潮，也暗含對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的熱愛（漁歌是家鄉(xiāng)常見的生活場(chǎng)景，“送人歸”既指漁歌伴詩(shī)人歸家，也暗指家鄉(xiāng)的景象“挽留”詩(shī)人，情與景完全交融）。

故答案為：參考一：無論是布帆輕揚(yáng)、陽山落暉的恬然靜謐之景，還是鷺飛白字、樹披緋衣的靈動(dòng)美麗之景，抑或是漁人搖櫓扣舷、悠然而歌的生活場(chǎng)景，都洋溢（滲透）著詩(shī)人的悠閑（閑適）、愜意（喜悅）、熱愛家鄉(xiāng)之情。

參考二：前四句景中含情，寫恬然美麗的陽湖晚景，滲透著詩(shī)人的愜意之感；后四句情中有景，寓閑適之情于澄水閑云之中，特別是最喜“漁歌伴歸”，更流露出詩(shī)人的悠閑喜悅之情，也表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛與深情。11．【分析】本題考查理解課文內(nèi)容的能力。乙文通過對(duì)比“以《詩(shī)經(jīng)》律漢魏”“以漢魏律唐宋”的弊端，提出“卓然名一家者，莫不各有精神貫注，而面目各不相襲”，即優(yōu)秀詩(shī)人需有獨(dú)特精神與風(fēng)格，不被前人格律束縛。趙翼的主張核心是“創(chuàng)新”——既借鑒傳統(tǒng)（“綜括源流，默識(shí)神理”），更突破傳統(tǒng)（“自出新意”），不刻意追求格律工整，注重情感與表達(dá)的獨(dú)特性。?甲詩(shī)：傳統(tǒng)寫景詩(shī)寫“鷺飛”多用地“飛”“掠”（如“一行白鷺上青天”），寫“紅葉”常用“掛”“鋪”（如“霜葉紅于二月花”）；而趙翼用“點(diǎn)”“披”——“點(diǎn)”將白鷺的動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)化為“輕點(diǎn)”，似畫家揮毫點(diǎn)染，靈動(dòng)輕巧；“披”將紅葉覆蓋樹木擬作“披上衣服”，賦予樹木“主動(dòng)著裝”的人格化特征，突破傳統(tǒng)動(dòng)詞的固化表達(dá)。?“飛白字”將“碧天白鷺”轉(zhuǎn)化為“書寫白色文字”的意象，把視覺景轉(zhuǎn)化為“文學(xué)創(chuàng)作”的聯(lián)想（呼應(yīng)詩(shī)人“詩(shī)情澄水”的心境）；“賜緋衣”將“紅葉覆樹”比作“上天賜予紅色官服”，既突出紅葉的鮮艷，又暗含對(duì)自然“饋贈(zèng)”的贊美，意象新奇且富有情感溫度，完全脫離傳統(tǒng)山水詩(shī)“借景抒情”的單一模式，體現(xiàn)“自出新意”的主張。

故答案為：趙翼的詩(shī)歌創(chuàng)作主張是“旨在自出新意，不斤斤計(jì)較于格調(diào)”（或“各有精神貫注，面目各不相襲”），即強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，不一味承襲前人。例如，甲詩(shī)頷聯(lián)（第二聯(lián)）兩句意境優(yōu)美，很富有新意：“點(diǎn)”“披”兩個(gè)動(dòng)詞用得極為傳神，將“鷺”與“樹”擬人化，靈動(dòng)輕巧，顯得既新奇又有趣；“飛白字”“賜緋衣”的比喻（想象）奇特，色彩明麗，新穎生動(dòng)。12．【分析】A.古詩(shī)節(jié)奏劃分需遵循“語義完整”原則，甲詩(shī)“心事閑云淡不飛”中，“心事”（詩(shī)人的心思）與“閑云”（悠閑的云朵）是兩個(gè)獨(dú)立意象，需斷開為“心事/閑云/淡不飛”，“心事閑/云淡不飛”會(huì)割裂“心事”與“閑云”的并列關(guān)系；乙文“而實(shí)無一蹈襲”中，“實(shí)”是“實(shí)際上”，表強(qiáng)調(diào)，需與后文斷開為“而實(shí)/無一蹈襲”，“而實(shí)無/一蹈襲”會(huì)將“實(shí)無”誤解為“確實(shí)沒有”，割裂“無一蹈襲”（沒有一處抄襲）的完整語義，故A錯(cuò)誤。?B.乙文是序言文體，語言風(fēng)格莊重、謙遜（如“保泰學(xué)值淺陋，不足知先生之深”的自謙，“先生綜括源流，默識(shí)神理”的敬重），無“俏皮多變”（俏皮多形容語言活潑幽默，與序言的莊重感不符）；內(nèi)容核心是闡釋趙翼的詩(shī)歌創(chuàng)作主張（如“作詩(shī)旨在自出新意”），結(jié)尾“知先生精心孤詣也”是對(duì)趙翼創(chuàng)作態(tài)度的敬佩，而非“感激之情”（感激多因受恩惠，文中無李保泰受趙翼恩惠的表述），故B錯(cuò)誤。?C.甲詩(shī)既有靜態(tài)描寫（“陽山落暉”“閑云淡不飛”），也有動(dòng)態(tài)描寫（“布帆輕揚(yáng)”“鷺點(diǎn)碧天”“漁歌聲欸乃”“扣舷”），動(dòng)靜結(jié)合展現(xiàn)晚景；且詩(shī)中“碧天”“紅葉”“澄水”色彩明麗，“漁歌聲欸乃”氛圍恬靜，是“清新明快的陽湖晚歸圖”，而非“魔幻迷蒙”（魔幻迷蒙多形容意境詭異、模糊，與詩(shī)歌恬靜風(fēng)格完全不符），故C錯(cuò)誤。?D.乙文開頭“因以窺先生之用心”，“用心”指趙翼在詩(shī)歌創(chuàng)作上的心思、投入；結(jié)尾“知先生精心孤詣也”，“精心孤詣”指趙翼在詩(shī)歌創(chuàng)作上用心鉆研、達(dá)到獨(dú)特境界（“孤詣”指獨(dú)特的成就），二者均圍繞趙翼的“詩(shī)歌創(chuàng)作態(tài)度與投入”展開，“精心孤詣”是對(duì)“先生之用心”的具體詮釋（趙翼的“用心”最終體現(xiàn)為“精心孤詣”的成就），形成前后呼應(yīng)，故D正確。故答案為：D閱讀小說，完成各題。高滿航①白蕎躺在地上，看著漩渦一樣翻滾的沙塵。天空之上，導(dǎo)彈疾馳而過。②幾小時(shí)前，通信營(yíng)戰(zhàn)士白蕎捕捉到通信異常的警報(bào)。大風(fēng)中，營(yíng)長(zhǎng)焦灼地望著發(fā)射地方向，詢問面色凝重的一連長(zhǎng)：“全線路檢修一遍還來不來得及？”③一連長(zhǎng)回答：“來得及，不過這天氣，又是開車，又是檢修……男兵都撒到各個(gè)點(diǎn)上去保障了……”④營(yíng)長(zhǎng)命令道：“現(xiàn)在就出發(fā)，全面檢修線路，確保發(fā)射前排除故障！我們雖然不是發(fā)射的主角，但也別成為耽誤發(fā)射的主角！你說，你們連還有沒有能頂上去的人？”⑤白蕎迎著風(fēng)沙大吼道：“報(bào)告營(yíng)長(zhǎng)，有！”⑥營(yíng)長(zhǎng)看著白蕎，又望向一連長(zhǎng)。一連長(zhǎng)終于下定決心，朝營(yíng)長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭。⑦一連長(zhǎng)剛到連隊(duì)任職不久，這是頭回上高原。他前年碩士畢業(yè)才到的基地，任基地通信處參謀。一年多后，原一連長(zhǎng)任職期滿，他便成了新的一連長(zhǎng)。他業(yè)務(wù)素質(zhì)沒的說，不過參加演訓(xùn)少，經(jīng)驗(yàn)不足。⑧白蕎當(dāng)兵5年，年年跟著演訓(xùn)部隊(duì)上高原。此時(shí)，白蕎和連長(zhǎng)乘車沖進(jìn)迷障一樣的黃沙里，邊走邊停，仔細(xì)排查通信線路。⑨車子又一次停下不久，一連長(zhǎng)聽白蕎喊道：“找到了，這里！”⑩看著滴滴作響的檢測(cè)設(shè)備，一連長(zhǎng)緊繃的面部慢慢舒緩下來。可隨著設(shè)備精準(zhǔn)鎖定故障點(diǎn)，他的臉再一次緊繃起來——檢測(cè)設(shè)備明確無誤地告訴他，故障點(diǎn)在壕溝最底部的一根線桿頂部。?他們走得急，沒帶攀登裝備。一連長(zhǎng)看表，想著現(xiàn)在回去取攀登裝備，再找人上桿維修，就算過程順利，也不一定能趕在導(dǎo)彈發(fā)射之前完成。想罷，他抱緊桿子，小腿交錯(cuò)一夾，雙手用力上抓，努力向上爬去。?風(fēng)越來越大，像一支鞭子，瘋狂向他們抽來。?白蕎望著一連長(zhǎng)懸在她頭頂?shù)碾p腳，心提到了嗓子眼。突然，一連長(zhǎng)滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。?白蕎攔住一連長(zhǎng)，雙手抓住線桿請(qǐng)示道：“我來！”只見她雙臂抱桿，雙腿夾桿，雙腿上移，雙手上抓，一移一抓，干脆利落。不一會(huì)兒，一連長(zhǎng)隱約聽到了上方白蕎的喊聲。他低頭看檢測(cè)設(shè)備，滴滴聲消失了，紅燈變成了綠燈。他仰頭朝白蕎大喊：“修好了！”可白蕎剛滑下來，警報(bào)又再次響起。?“不行，又出故障了，還得爬上去再看看?！卑资w聽清了一連長(zhǎng)的喊聲，便再次向桿頂爬去?！肮收吓懦?，你就踢兩腳線桿。故障排除完，我在上面多待一會(huì)，確保沒有反復(fù)，我再下來?！甭牭桨资w的聲音，一連長(zhǎng)喊了一聲好。隨即，白蕎繼續(xù)向上爬去。?狂風(fēng)裹挾著黃沙，滿天滿地地咆哮著奔騰而來，白蕎的頭發(fā)也隨風(fēng)筆直地橫飛，風(fēng)沙焊壓在臉上……不一會(huì)兒，紅燈再次轉(zhuǎn)綠，一連長(zhǎng)重重蹬了兩腳線桿。?風(fēng)更緊，沙更密了。一連長(zhǎng)緊盯檢測(cè)設(shè)備上的綠燈，等了幾分鐘，綠燈沒有轉(zhuǎn)紅。他環(huán)顧四起的狂沙，踢了幾腳線桿，仰頭沖白蕎喊：“下來吧！沒問題了！”黃沙中，他隱約看見一個(gè)吃力的身影。來回兩次攀爬，白蕎體力已經(jīng)不支。落地后，她雙腿一軟，直接躺倒在黃沙里。?滾滾黃沙中，導(dǎo)彈成功發(fā)射的消息讓白蕎露出了笑容。（《解放軍報(bào)》，2025年5月20日，有改動(dòng)）13．第⑤段畫線句體現(xiàn)出白蕎當(dāng)時(shí)怎樣的心理？白蕎迎著風(fēng)沙大吼道：“報(bào)告營(yíng)長(zhǎng)，有！”14．“意外”使故事情節(jié)更有波瀾。本文“檢修線路”從開始到完成就發(fā)生了好幾次“意外”，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。15．本文缺少標(biāo)題，請(qǐng)從以下備選標(biāo)題中選出你認(rèn)為合適的一個(gè)，并結(jié)合全文和你的閱讀體驗(yàn)說說理由。備選標(biāo)題：女兵白蕎戰(zhàn)風(fēng)沙我選理由：16．下列對(duì)本文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A．從記敘的順序來看，文章使用了倒敘的寫法，增強(qiáng)了藝術(shù)效果。B．第④段畫線句是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句，語言幽默中帶著嚴(yán)肅。C．第?段畫線句主要通過神態(tài)描寫來表現(xiàn)白蕎的形象，句式整齊。D．一連長(zhǎng)參加演訓(xùn)少，經(jīng)驗(yàn)不足，有損軍人形象，作者對(duì)其持否定態(tài)度?！敬鸢浮?3．急切（不服氣）；自信（堅(jiān)決、堅(jiān)定）。14．捕捉到警報(bào)時(shí)，男兵都到各個(gè)點(diǎn)上保障去了（男兵都外出了）；鎖定故障點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒帶攀登裝備；一連長(zhǎng)爬線桿，卻從線桿上滑落下來（卻未攀爬成功）；以為修好了，警報(bào)卻再次響起。15．女兵白蕎/戰(zhàn)風(fēng)沙；開門見山，直接明了點(diǎn)出小說主要人物（主人公）身份性別；全文主要刻畫了女兵白蕎挺身而出、勇攀線桿、排除線路故障的巾幗英雄形象；以點(diǎn)帶面，熱情謳歌了新時(shí)代軍人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇?lián)姑母锩瘛?設(shè)置懸念，營(yíng)造緊張氛圍，激發(fā)閱讀興趣；暗示環(huán)境惡劣，風(fēng)沙貫穿整個(gè)線路檢修過程，表明執(zhí)行任務(wù)之艱難；“戰(zhàn)”字形象表達(dá)出以白蕎和一連長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士們迎難而上、不怕犧牲、勇?lián)姑母锩?，傳遞出對(duì)新時(shí)代軍人的贊美之情。16．A【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。13．【分析】本題考查句段的作用。前文提到“男兵都撒到各個(gè)點(diǎn)上去保障了”，營(yíng)長(zhǎng)詢問“還有沒有能頂上去的人”，此時(shí)白蕎“迎著風(fēng)沙大吼”，暗含對(duì)“只有男兵能頂事”的隱性反駁，“急切”體現(xiàn)在她主動(dòng)打破“男兵缺位”的困境，不愿因人員不足耽誤發(fā)射任務(wù)；“不服氣”則源于她對(duì)自身能力的認(rèn)可，不愿因性別被排除在關(guān)鍵任務(wù)之外，用“大吼”的強(qiáng)勢(shì)姿態(tài)證明自己能勝任。?白蕎“當(dāng)兵5年，年年跟著演訓(xùn)部隊(duì)上高原”，豐富的高原任務(wù)經(jīng)驗(yàn)是她自信的底氣?！坝?！”的簡(jiǎn)短回應(yīng)斬釘截鐵，沒有絲毫猶豫，既體現(xiàn)她對(duì)檢修線路任務(wù)的勝任信心，也展現(xiàn)出她面對(duì)緊急任務(wù)時(shí)“堅(jiān)決承擔(dān)、不推諉”的堅(jiān)定態(tài)度——她清楚任務(wù)的緊迫性（確保發(fā)射前排除故障），因此用最直接的方式表明立場(chǎng)，避免因遲疑浪費(fèi)時(shí)間。

故答案為：急切（不服氣）；自信（堅(jiān)決、堅(jiān)定）。14．【分析】本題考查概括文章內(nèi)容的能力。任務(wù)啟動(dòng)時(shí)的核心矛盾——通信異常警報(bào)出現(xiàn)，本應(yīng)承擔(dān)檢修任務(wù)的男兵“都撒到各個(gè)點(diǎn)上去保障了”，導(dǎo)致現(xiàn)場(chǎng)缺乏主力人員，為白蕎主動(dòng)請(qǐng)纓埋下伏筆，是情節(jié)的“初始阻礙”。?鎖定故障點(diǎn)后的新困境——故障點(diǎn)在“壕溝最底部的線桿頂部”，卻發(fā)現(xiàn)“沒帶攀登裝備”，直接導(dǎo)致檢修無法開展，迫使一連長(zhǎng)嘗試無裝備攀爬，加劇任務(wù)難度。?一連長(zhǎng)攀爬時(shí)的突發(fā)狀況——他“抱緊桿子，小腿交錯(cuò)一夾，雙手用力上抓”，卻因風(fēng)沙大、經(jīng)驗(yàn)不足“滑落到沙地上”，不僅未完成攀爬，還暴露其“參加演訓(xùn)少，經(jīng)驗(yàn)不足”的短板，為白蕎接替任務(wù)創(chuàng)造契機(jī)。?首次維修后的反復(fù)——白蕎爬桿維修后，“滴滴聲消失，紅燈變成綠燈”，本以為故障排除，卻“警報(bào)又再次響起”，打破“一次成功”的預(yù)期，迫使白蕎二次爬桿，進(jìn)一步凸顯任務(wù)的艱巨性和白蕎的堅(jiān)持。

故答案為：捕捉到警報(bào)時(shí)，男兵都到各個(gè)點(diǎn)上保障去了（男兵都外出了）；鎖定故障點(diǎn)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒帶攀登裝備；一連長(zhǎng)爬線桿，卻從線桿上滑落下來（卻未攀爬成功）；以為修好了，警報(bào)卻再次響起。15．【分析】本題考查標(biāo)題的含義與作用。選擇一：我選“女兵白蕎”?：小說以白蕎為絕對(duì)主角，從“主動(dòng)請(qǐng)纓”到“兩次爬桿檢修”，再到“體力不支躺倒”，所有關(guān)鍵情節(jié)均圍繞她展開?！芭资w”直接點(diǎn)明主人公的身份（女兵）與姓名（白蕎），開門見山，讓讀者快速把握敘事核心，避免因標(biāo)題模糊導(dǎo)致的理解偏差。?“女兵”一詞暗含“打破性別刻板印象”的深意——在高原風(fēng)沙、緊急任務(wù)的背景下，白蕎展現(xiàn)出的果敢、堅(jiān)韌與專業(yè)，顛覆了“女兵難以承擔(dān)高強(qiáng)度任務(wù)”的偏見；“白蕎”這一具體姓名，讓人物形象更鮮活可感，而非抽象的“軍人”符號(hào)，便于讀者產(chǎn)生情感共鳴。?通過刻畫白蕎這一“個(gè)體”，小說實(shí)則以點(diǎn)帶面，謳歌了新時(shí)代軍人（尤其是女兵）“不畏艱險(xiǎn)、勇?lián)姑钡木瘛！芭资w”既是對(duì)個(gè)體的贊美，也象征著無數(shù)像她一樣堅(jiān)守崗位的軍人，讓主題表達(dá)更具體、更有感染力。?選擇二：我選“戰(zhàn)風(fēng)沙”?：“風(fēng)沙”是小說貫穿始終的環(huán)境元素——從開篇“漩渦一樣翻滾的沙塵”，到檢修時(shí)“風(fēng)像鞭子瘋狂抽來”“狂風(fēng)裹挾黃沙咆哮”，風(fēng)沙不僅是自然環(huán)境，更是任務(wù)的“隱性敵人”?！皯?zhàn)風(fēng)沙”直接點(diǎn)出這一核心環(huán)境沖突，營(yíng)造出緊張、艱苦的氛圍，激發(fā)讀者對(duì)“如何在風(fēng)沙中完成任務(wù)”的好奇。?“戰(zhàn)”字極具動(dòng)感，既指“與風(fēng)沙這一自然環(huán)境抗?fàn)帯?，也暗指“與通信故障、時(shí)間緊迫、裝備缺失等多重困難抗?fàn)帯?。以“?zhàn)風(fēng)沙”為標(biāo)題，將“檢修線路”這一具體任務(wù)升華為“面對(duì)困境迎難而上”的精神象征，精準(zhǔn)傳達(dá)出以白蕎為代表的軍人“不怕犧牲、勇于拼搏”的精神內(nèi)核。?風(fēng)沙從開頭到結(jié)尾始終存在——開頭“白蕎躺在沙塵中”，中間“風(fēng)沙中攀爬檢修”，結(jié)尾“滾滾黃沙中導(dǎo)彈發(fā)射”?！皯?zhàn)風(fēng)沙”作為標(biāo)題，串聯(lián)起整個(gè)故事的環(huán)境線索，讓情節(jié)更具連貫性，也讓“在風(fēng)沙中完成任務(wù)”的成就感更強(qiáng)烈。

故答案為：女兵白蕎/戰(zhàn)風(fēng)沙；開門見山，直接明了點(diǎn)出小說主要人物（主人公）身份性別；全文主要刻畫了女兵白蕎挺身而出、勇攀線桿、排除線路故障的巾幗英雄形象；以點(diǎn)帶面，熱情謳歌了新時(shí)代軍人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇?lián)姑母锩瘛?設(shè)置懸念，營(yíng)造緊張氛圍，激發(fā)閱讀興趣；暗示環(huán)境惡劣，風(fēng)沙貫穿整個(gè)線路檢修過程，表明執(zhí)行任務(wù)之艱難；“戰(zhàn)”字形象表達(dá)出以白蕎和一連長(zhǎng)為代表的戰(zhàn)士們迎難而上、不怕犧牲、勇?lián)姑母锩?，傳遞出對(duì)新時(shí)代軍人的贊美之情。16．【分析】A.“文章使用了倒敘的寫法”——小說開篇①段“白蕎躺在地上，看著漩渦一樣翻滾的沙塵。天空之上，導(dǎo)彈疾馳而過”，描繪的是任務(wù)完成后的場(chǎng)景（白蕎體力不支躺倒，導(dǎo)彈成功發(fā)射）；②段開始回溯“幾小時(shí)前，通信營(yíng)戰(zhàn)士白蕎捕捉到通信異常的警報(bào)”，屬于“先寫結(jié)局，再寫起因經(jīng)過”的倒敘結(jié)構(gòu)。倒敘的作用是制造懸念（讀者會(huì)好奇“白蕎為何躺在地上？導(dǎo)彈為何發(fā)射？”），增強(qiáng)藝術(shù)效果，故A正確。?B.“第④段畫線句是假設(shè)關(guān)系的復(fù)句”——第④段畫線句“我們雖然不是發(fā)射的主角，但也別成為耽誤發(fā)射的主角！”，關(guān)聯(lián)詞是“雖然……但……”，屬于轉(zhuǎn)折關(guān)系復(fù)句（強(qiáng)調(diào)“不能耽誤發(fā)射”的核心，而非假設(shè)某種情況）；且句子語氣嚴(yán)肅（傳遞任務(wù)重要性），無“幽默”元素，故B錯(cuò)誤。?C.“第?段畫線句主要通過神態(tài)描寫來表現(xiàn)白蕎的形象”——第?段畫線句“只見她雙臂抱桿，雙腿夾桿，雙腿上移，雙手上抓，一移一抓，干脆利落”，描寫的是白蕎爬桿的動(dòng)作（雙臂、雙腿的動(dòng)作細(xì)節(jié)），屬于動(dòng)作描寫，而非神態(tài)描寫（神態(tài)描寫側(cè)重面部表情，如“緊繃的面部”“露出笑容”）；“句式整齊”表述正確，但“神態(tài)描寫”的判斷錯(cuò)誤，故C錯(cuò)誤。?D.“一連長(zhǎng)參加演訓(xùn)少，經(jīng)驗(yàn)不足，有損軍人形象，作者對(duì)其持否定態(tài)度”——文中寫一連長(zhǎng)“參加演訓(xùn)少，經(jīng)驗(yàn)不足”，是為了凸顯白蕎的經(jīng)驗(yàn)豐富和能力突出（形成對(duì)比），但并未否定一連長(zhǎng)：他“業(yè)務(wù)素質(zhì)沒的說”，面對(duì)故障“緊繃面部”“抱緊桿子努力攀爬”，展現(xiàn)出“認(rèn)真負(fù)責(zé)、勇于嘗試”的軍人品質(zhì)，作者通過他的“不足”反襯白蕎，而非“否定其軍人形象”，故D錯(cuò)誤。故答案為：A閱讀下面一組關(guān)于“人形機(jī)器人”的文本，完成各題?！疚谋疽弧咳蚴讉€(gè)人形機(jī)器人半程馬拉松在北京開跑

見過機(jī)器人跑馬拉松嗎？4月19日7點(diǎn)30分，2025北京亦莊半程馬拉松暨人形機(jī)器人半程馬拉松鳴槍開賽，全球首場(chǎng)“人機(jī)共跑”半程馬拉松賽事正式開跑。據(jù)介紹，本次比賽第一次采用人機(jī)共跑賽道的模式，人類選手賽道與機(jī)器人選手賽道共用，但分屬不同賽區(qū)。這種模式在環(huán)境適應(yīng)、地面應(yīng)對(duì)以及通信等方面都給機(jī)器人選手帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

賽場(chǎng)上，人類選手與機(jī)器人選手從北京南海子公園一期南門出發(fā)，途經(jīng)文博大橋、泡桐大道、通明湖公園等地，最終到達(dá)通明湖信息城。最終，參賽號(hào)碼為60901的全尺寸人形機(jī)器人選手用時(shí)2小時(shí)40分42秒跑完21.0975公里，奪得全球首個(gè)人形機(jī)器人半程馬拉松冠軍，創(chuàng)造了世界紀(jì)錄。比賽同時(shí)還創(chuàng)造了人形機(jī)器人運(yùn)動(dòng)性能發(fā)展的全新標(biāo)桿。人形機(jī)器人踏上賽道奔跑，看似一小步，實(shí)際是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大步。人類挑戰(zhàn)馬拉松是挑戰(zhàn)身體極限，而機(jī)器人跑馬拉松則是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新起點(diǎn)。（《光明日?qǐng)?bào)》，2025年4月20日，劉巖、張景華、董城，有刪改）【文本二】機(jī)器人為啥熱衷“搞體育”？前不久，2025北京亦莊半程馬拉松暨人形機(jī)器人半程馬拉松賽場(chǎng)上，“人機(jī)共跑”未來感十足。機(jī)器人為啥熱衷“搞體育”？體育賽事中，機(jī)器人要比拼哪些能力？機(jī)器人誕生至今已有幾十年，但以前它們長(zhǎng)得并不像“人”，很多時(shí)候會(huì)以機(jī)械臂等形態(tài)出現(xiàn)在生產(chǎn)車間里。人形機(jī)器人是機(jī)器人最復(fù)雜的形態(tài)，競(jìng)技體育的多樣化場(chǎng)景又考驗(yàn)著人形機(jī)器人感知環(huán)境、分析決策、運(yùn)動(dòng)控制等能力，而這些正是它們邁出實(shí)驗(yàn)室、走向應(yīng)用領(lǐng)域的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。機(jī)器人身上的視覺、觸覺、力覺傳感器，對(duì)應(yīng)人的視覺、觸覺、力覺，需要十分敏銳。這些傳感器的“總樞紐”，可以看成人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，不僅需要較強(qiáng)的信息處理能力，還要有持續(xù)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)過程好比小孩子蹣跚學(xué)步，既要有家長(zhǎng)引導(dǎo)，也要靠自己摸索。機(jī)器人要想在賽場(chǎng)上跑得穩(wěn)，平時(shí)訓(xùn)練就不能偷懶，直道、彎道等都要學(xué)習(xí)，遇到新場(chǎng)景還需要“隨機(jī)應(yīng)變”“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”。機(jī)器人“運(yùn)動(dòng)員”摔倒后爬起來，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)并不容易?？刂茩C(jī)器人運(yùn)動(dòng)的核心部件是電機(jī)，電機(jī)可以看作人體的關(guān)節(jié)及帶動(dòng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的肌肉群。人們寫字、握手時(shí)力度有大有小，以電機(jī)為核心的機(jī)器人關(guān)節(jié)，剛度也要能夠動(dòng)態(tài)變化，實(shí)現(xiàn)“松緊調(diào)節(jié)”，否則機(jī)器人一旦摔倒，就可能爬不起來了哦。有人問，為什么機(jī)器人“運(yùn)動(dòng)員”的主項(xiàng)大多是跑步，而不是排球、籃球、乒乓球呢？打球要用手，人類的手非常靈敏，能細(xì)致感受一塊布料的質(zhì)地和紋理——這是機(jī)器人的手目前做不到的。科學(xué)家正在開發(fā)“類腦多模態(tài)觸覺傳感器”，或許不久的將來機(jī)器人就會(huì)擁有更加靈敏的雙手。機(jī)器人“運(yùn)動(dòng)員”在賽場(chǎng)上也會(huì)摔倒、爬起，就像科技創(chuàng)新的過程，并非一帆風(fēng)順。我們期待，人形機(jī)器人能夠“跑”進(jìn)我們的日常生活，跑向更美好的未來。（《人民日?qǐng)?bào)》，2025年5月24日，徐寶國(guó)，有刪改）【文本三】人形機(jī)器人的組成及分工（來源：中國(guó)信息通信研究院）【文本四】??記者：推動(dòng)人形機(jī)器人發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)是什么？李振京：近年來，我國(guó)人形機(jī)器人在運(yùn)動(dòng)控制等技術(shù)上取得了顯著進(jìn)展。但部分核心零部件特別是在伺服控制系統(tǒng)、高精度傳感器等關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域，有待進(jìn)一步突破。記者：人形機(jī)器人能否真正走進(jìn)千家萬戶？李振京：在解決續(xù)航和價(jià)格問題、提升市場(chǎng)認(rèn)知和信任度的前提下，人形機(jī)器人有很大潛力成為“千家萬戶”的日用消費(fèi)品，滿足家庭服務(wù)、教育陪伴、養(yǎng)老護(hù)理等多樣化需求。記者：隨著人形機(jī)器人逐步融入人類生活，將不可避免地引發(fā)一系列倫理和社會(huì)問題，應(yīng)如何應(yīng)對(duì)？李振京：在人形機(jī)器人與用戶交互和執(zhí)行任務(wù)的情景下，如何確保所收集的大量用戶信息等數(shù)據(jù)不被泄露和濫用，成為亟待解決的問題。隨著人形機(jī)器人智能化程度不斷提高，其行為的責(zé)任歸屬問題也日益凸顯。當(dāng)機(jī)器人的決策或行為造成損害時(shí)，應(yīng)由開發(fā)者、使用者還是機(jī)器人本身承擔(dān)責(zé)任？這一議題需要法律法規(guī)層面的明確界定。同時(shí)，要堅(jiān)決反對(duì)“人類無用論”。盡管未來人形機(jī)器人的大規(guī)模應(yīng)用可能對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)造成一定沖擊，但這也會(huì)催生出新的職業(yè)，如機(jī)器人維護(hù)、管理等。（《光明日?qǐng)?bào)》，2025年5月21日，方曲韻，有刪改）17．下列對(duì)整組文本的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．2025北京亦莊人形機(jī)器人半程馬拉松比賽創(chuàng)造了多項(xiàng)世界第一。B．人形機(jī)器人多參與體育賽事有利于促進(jìn)其走向更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。C．“類腦多模態(tài)觸覺傳感器”能有效提升人形機(jī)器人的感知執(zhí)行能力。D．人形機(jī)器人會(huì)很快走進(jìn)千家萬戶的日常生活。18．請(qǐng)梳理概括文本一這篇新聞的行文思路。首先交代賽事的舉辦時(shí)間地點(diǎn)及地位，，，。19．同樣是說明性文本，文本二和文本三的風(fēng)格各不相同，請(qǐng)加以比較分析。20．為推動(dòng)人形機(jī)器人未來更好融入百姓生活，特邀你擔(dān)任家庭宣講員，結(jié)合整組文本和自身經(jīng)驗(yàn)，向家人簡(jiǎn)要介紹人形機(jī)器人的結(jié)構(gòu)及其在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r?！敬鸢浮?7．D18．接著介紹比賽模式及特點(diǎn)（挑戰(zhàn)）；然后概述比賽過程和結(jié)果；最后點(diǎn)明比賽價(jià)值和意義19．文本二用純文字表達(dá)，文本三以表格方式呈現(xiàn)；文本二的文字是連貫的，文本三中的文字不連貫；文本二采用多種方法（手法）表達(dá)，語言生動(dòng)活潑；文本三分門別類（分類別）采用專業(yè)術(shù)語介紹，語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；文本二通俗易懂（深入淺出），文本三重點(diǎn)突出（一目了然）。20．人形機(jī)器人的結(jié)構(gòu)：主要由大腦、小腦和肢體三部分組成（主要由大腦神經(jīng)系統(tǒng)、傳感器和電機(jī)等構(gòu)成），它們分工明確。在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r：優(yōu)勢(shì)與好處：①我國(guó)人形機(jī)器人目前在體育領(lǐng)域尤其是跑步項(xiàng)目上發(fā)展迅猛（或者在運(yùn)動(dòng)控制方面取得了顯著進(jìn)展）；②我國(guó)人形機(jī)器人發(fā)展推動(dòng)了科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展（或者經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展），同時(shí)也會(huì)催生新的職業(yè)；③會(huì)給人們生活帶來更多的便捷。不足與挑戰(zhàn)：①在一些關(guān)鍵技術(shù)方面（伺服控制系統(tǒng)、高精度傳感器或類腦多模態(tài)觸覺傳感器、續(xù)航能力）有待進(jìn)一步突破；②需要解決價(jià)格問題，提升市場(chǎng)認(rèn)知和信任度；③還面臨著倫理和社會(huì)問題的挑戰(zhàn)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查論證的思路。注意運(yùn)用“首先、接著、然后、最后等詞語。遵循“提出問題，分析問題，解決問題”的思路進(jìn)行分析?！?/p>

（3）本題考查語言特點(diǎn)。說明文語言主要有兩個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確和生動(dòng)，準(zhǔn)確性從列數(shù)字和具體詞語分析，生動(dòng)性從修辭、用詞、句式等方面分析。

（4）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時(shí)應(yīng)在充分把握各個(gè)材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用文本材料的知識(shí)來解決生活的實(shí)際問題。同時(shí)在表述中應(yīng)做到用簡(jiǎn)潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。17．【分析】ABC.正確。

D.文本四明確強(qiáng)調(diào)人形機(jī)器人走進(jìn)千家萬戶需“解決續(xù)航和價(jià)格問題、提升市場(chǎng)認(rèn)知和信任度”，是“有很大潛力”而非“會(huì)很快”，表述絕對(duì)化。

故答案為：D18．【分析】本題考查論證的思路。文本一作為新聞，開篇先交代賽事舉辦時(shí)間（4月19日）、地點(diǎn)（北京亦莊）及地位（全球首場(chǎng)“人機(jī)共跑”半程馬拉松），完成基礎(chǔ)信息呈現(xiàn)；接著聚焦比賽核心模式——“人類選手賽道與機(jī)器人選手賽道共用但分屬不同賽區(qū)”，并指出該模式在“環(huán)境適應(yīng)、地面應(yīng)對(duì)、通信”等方面帶來的前所未有的挑戰(zhàn)，體現(xiàn)賽事特殊性；然后按空間順序簡(jiǎn)述比賽過程（從北京南海子公園一期南門出發(fā)，途經(jīng)文博大橋等多地，最終到達(dá)通明湖信息城），并明確結(jié)果（參賽號(hào)碼60901的全尺寸人形機(jī)器人用時(shí)2小時(shí)40分42秒奪冠，創(chuàng)造世界紀(jì)錄），構(gòu)成新聞核心事件；最后通過“看似一小步，實(shí)際是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大步”的類比，點(diǎn)明比賽“創(chuàng)造人形機(jī)器人運(yùn)動(dòng)性能發(fā)展全新標(biāo)桿”“是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展新起點(diǎn)”的價(jià)值與意義，完成主題升華，符合新聞“要素—過程—意義”的典型行文邏輯。

故答案為：接著介紹比賽模式及特點(diǎn)（挑戰(zhàn)）；然后概述比賽過程和結(jié)果；最后點(diǎn)明比賽價(jià)值和意義19．【分析】本題考查語言特點(diǎn)。從表達(dá)形式看，文本二采用純文字連貫敘述，以“機(jī)器人為啥熱衷‘搞體育’？”的設(shè)問開篇，按“提出問題—分析機(jī)器人參與體育的能力要求—解釋為何主項(xiàng)是跑步—展望未來”的邏輯展開，結(jié)構(gòu)完整；文本三則以表格形式呈現(xiàn)，以“組成部分—核心功能—對(duì)應(yīng)人體結(jié)構(gòu)”為列，分類梳理人形機(jī)器人的結(jié)構(gòu)信息，條目清晰獨(dú)立，無連貫敘述。從語言風(fēng)格看，文本二生動(dòng)活潑且通俗易懂，如用“小孩子蹣跚學(xué)步”類比機(jī)器人學(xué)習(xí)過程、以“鞭子”比喻狂風(fēng)，結(jié)尾“跑向更美好的未來”帶情感溫度，“哦”等語氣詞增強(qiáng)親切感，還運(yùn)用設(shè)問、類比等手法降低技術(shù)內(nèi)容理解門檻，適合大眾科普；文本三則科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，使用“伺服控制系統(tǒng)”“傳感器融合”等專業(yè)術(shù)語，無修飾性語言，僅精準(zhǔn)傳遞核心信息，便于快速抓取“結(jié)構(gòu)—功能—人體對(duì)應(yīng)”的關(guān)鍵關(guān)系，適合專業(yè)查閱或高效記憶。從說明效果看，文本二以故事化邏輯引導(dǎo)讀者逐步理解，注重情感共鳴；文本三則信息高度濃縮，重點(diǎn)突出，一目了然，二者分別適配不同的閱讀需求與場(chǎng)景。

故答案為：文本二用純文字表達(dá)，文本三以表格方式呈現(xiàn)；文本二的文字是連貫的，文本三中的文字不連貫；文本二采用多種方法（手法）表達(dá)，語言生動(dòng)活潑；文本三分門別類（分類別）采用專業(yè)術(shù)語介紹，語言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；文本二通俗易懂（深入淺出），文本三重點(diǎn)突出（一目了然）。20．【分析】本題考查結(jié)合材料談自己的看法。向家人介紹時(shí)，需先通俗解讀人形機(jī)器人的結(jié)構(gòu)，它主要由“大腦”“小腦”“肢體”三部分組成，分工明確，“大腦”即智能控制系統(tǒng)，類似人的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，靠通用大模型和計(jì)算架構(gòu)完成視覺識(shí)別、決策規(guī)劃（如判斷賽道彎道）；“小腦”是運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)系統(tǒng)，由傳感器、動(dòng)力學(xué)模型構(gòu)成，負(fù)責(zé)動(dòng)作精準(zhǔn)度（如跑步平衡、摔倒爬起）；“肢體”為執(zhí)行與感知模塊，含機(jī)械臂、機(jī)械腿及各類傳感器，電機(jī)相當(dāng)于“肌肉”控制關(guān)節(jié)松緊，視覺、觸覺傳感器像“眼睛和手”，但目前手部精細(xì)度不足，科學(xué)家正研發(fā)“類腦多模態(tài)觸覺傳感器”改進(jìn)。再介紹我國(guó)發(fā)展?fàn)顩r，優(yōu)勢(shì)方面，人形機(jī)器人在體育領(lǐng)域（如北京亦莊全球首場(chǎng)人機(jī)共跑馬拉松，機(jī)器人奪冠創(chuàng)紀(jì)錄）和運(yùn)動(dòng)控制技術(shù)上進(jìn)展顯著，能推動(dòng)科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展，未來可滿足家庭服務(wù)、養(yǎng)老護(hù)理等需求，還將催生機(jī)器人維護(hù)等新職業(yè)；不足與挑戰(zhàn)方面，伺服控制系統(tǒng)、高精度傳感器、續(xù)航能力等關(guān)鍵技術(shù)待突破，需解決價(jià)格高、市場(chǎng)認(rèn)知和信任度低的問題，還面臨用戶信息泄露、行為責(zé)任歸屬等倫理社會(huì)問題，需法律法規(guī)界定，整體需兼顧專業(yè)性與通俗性，讓家人清晰了解結(jié)構(gòu)與發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)。

故答案為：人形機(jī)器人的結(jié)構(gòu)：主要由大腦、小腦和肢體三部分組成（主要由大腦神經(jīng)系統(tǒng)、傳感器和電機(jī)等構(gòu)成），它們分工明確。在我國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r：優(yōu)勢(shì)與好處：①我國(guó)人形機(jī)器人目前在體育領(lǐng)域尤其是跑步項(xiàng)目上發(fā)展迅猛（或者在運(yùn)動(dòng)控制方面取得了顯著進(jìn)展）；②我國(guó)人形機(jī)器人發(fā)展推動(dòng)了科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展（或者經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展），同時(shí)也會(huì)催生新的職業(yè)；③會(huì)給人們生活帶來更多的便捷。不足與挑戰(zhàn)：①在一些關(guān)鍵技術(shù)方面（伺服控制系統(tǒng)、高精度傳感器或類腦多模態(tài)觸覺傳感器、續(xù)航能力）有待進(jìn)一步突破；②需要解決價(jià)格問題，提升市場(chǎng)認(rèn)知和信任度；③還面臨著倫理和社會(huì)問題的挑戰(zhàn)。名著閱讀。學(xué)校擬修建一條名著文化長(zhǎng)廊，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。21．【布置櫥窗】本期櫥窗擬介紹經(jīng)典故事情節(jié)。參考示例，從備選名著中任選一部，概述“真假人物”的故事。

示例：《儒林外史》真假牛布衣：牛浦郎冒充詩(shī)人牛布衣，攀結(jié)權(quán)貴。后牛布衣的妻子尋上門向他要丈夫，兩人鬧到縣衙，而糊涂的向知縣卻把牛浦郎放了。從此，牛浦郎繼續(xù)假充牛布衣。

備選名著：《西游記》《水滸傳》22．【撰寫銘文】長(zhǎng)廊里擬塑人物雕像。參考示例，從備選人物中任選一位為其雕像撰寫銘文（器物、碑碣等上面的文字）。

示例1：朱自清：普及經(jīng)典，弘揚(yáng)文化，涵情啟智。

示例2：賀龍：一把菜刀建蘇區(qū)，信念堅(jiān)定忠于黨。

備選人物：老舍簡(jiǎn)·愛【答案】21．《西游記》真假美猴王：悟空因打死強(qiáng)盜被唐僧趕走，六耳獼猴精趁機(jī)變作悟空模樣，打倒唐僧，搶走文牒（包袱）。真假悟空惡戰(zhàn)，難辨真假。后來如來佛祖使假悟空現(xiàn)出原身，真悟空打死了假悟空?！端疂G傳》真假黑旋風(fēng)：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲殺李鬼。李鬼謊稱家有老母，騙得李逵放他生路。后來李逵得知真相，發(fā)怒結(jié)束了李鬼性命。22．示例：老舍：“三起三落”寫祥子，語言地道有“京味”。/關(guān)注底層，“京味”語言，發(fā)人深省。簡(jiǎn)·愛：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛/敢于抗?fàn)?，自尊自愛，人格?dú)立?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（2）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。21．【分析】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度，《西游記》真假美猴王：?明確“悟空因打死強(qiáng)盜被唐僧趕走”是矛盾導(dǎo)火索，六耳獼猴“趁機(jī)變作悟空模樣”的時(shí)機(jī)選擇，體現(xiàn)其對(duì)取經(jīng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部矛盾的利用，為“真假難辨”埋下伏筆；?“打倒唐僧、搶走文牒”的行為，不僅加劇師徒矛盾，更直接威脅取經(jīng)大業(yè)，而“真假悟空惡戰(zhàn)”的場(chǎng)面，通過“難辨真假”突出六耳獼猴的神通（與悟空法力無二），增強(qiáng)情節(jié)緊張感；?“如來佛祖使假悟空現(xiàn)形，真悟空打死假悟空”的結(jié)局，既解決“身份謎局”，更暗喻“真”的正義性與“假”的覆滅，同時(shí)修復(fù)師徒關(guān)系，為后續(xù)取經(jīng)之路掃清內(nèi)部障礙。概述需完整呈現(xiàn)“起因—發(fā)展—高潮—結(jié)局”，讓讀者快速把握故事脈絡(luò)，同時(shí)感知悟空的忠誠(chéng)與取經(jīng)路上的磨難。?《水滸傳》真假黑旋風(fēng)：?“李逵回家途中遇李鬼冒名打劫”，點(diǎn)明“假”的惡意（冒名謀財(cái)）與“真”的被動(dòng)卷入（正常歸家），形成初始對(duì)立；?李鬼“謊稱家有老母”騙得李逵放生，體現(xiàn)李逵“看似殘暴，實(shí)則重孝、有憐憫之心”的性格側(cè)面，打破對(duì)李逵“只懂殺戮”的單一認(rèn)知；?“李逵得知真相后發(fā)怒殺李鬼”，既展現(xiàn)李逵“嫉惡如仇”的俠義底色（痛恨欺騙與惡行），也暗含對(duì)“假俠義”（李鬼冒名行惡）的批判。概述需突出“放—?dú)ⅰ钡霓D(zhuǎn)折，通過對(duì)比凸顯人物性格的復(fù)雜性，同時(shí)傳遞《水滸傳》“懲惡揚(yáng)善”的核心思想。

故答案為：《西游記》真假美猴王：悟空因打死強(qiáng)盜被唐僧趕走，六耳獼猴精趁機(jī)變作悟空模樣，打倒唐僧，搶走文牒（包袱）。真假悟空惡戰(zhàn)，難辨真假。后來如來佛祖使假悟空現(xiàn)出原身，真悟空打死了假悟空?！端疂G傳》真假黑旋風(fēng)：李逵回家途中遇李鬼冒名自己打劫，欲殺李鬼。李鬼謊稱家有老母，騙得李逵放他生路。后來李逵得知真相，發(fā)怒結(jié)束了李鬼性命。22．【分析】本題考查名著人物形象的把握，老舍：前半句以《駱駝祥子》中祥子的“三起三落”為核心，精準(zhǔn)點(diǎn)出老舍最具代表性的作品情節(jié)，讓讀者快速關(guān)聯(lián)其代表作；后半句“語言地道有‘京味’”，概括老舍文學(xué)風(fēng)格的標(biāo)志性特征（以北京方言為基礎(chǔ)的口語化表達(dá)，充滿地域文化特色），兩部分結(jié)合，既體現(xiàn)作品內(nèi)容，又凸顯藝術(shù)風(fēng)格，簡(jiǎn)潔明了且有記憶點(diǎn)。?從“主題—風(fēng)格—影響”三個(gè)維度展開，“關(guān)注底層”點(diǎn)明老舍作品的人文關(guān)懷（聚焦祥子、小福子等底層小人物的命運(yùn)），“京味語言”是其風(fēng)格標(biāo)識(shí)，“發(fā)人深省”則強(qiáng)調(diào)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判意義（如《駱駝祥子》對(duì)舊社會(huì)黑暗的揭露），三層遞進(jìn)，全面展現(xiàn)老舍作為“人民藝術(shù)家”的核心價(jià)值，適合作為雕像銘文傳遞其文學(xué)精神。?簡(jiǎn)?愛直接提煉簡(jiǎn)?愛的核心價(jià)值觀，出自小說中簡(jiǎn)?愛與羅切斯特的對(duì)話（“我貧窮，低微，不美，矮小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？”），“尊嚴(yán)”體現(xiàn)她拒絕依附、堅(jiān)守人格獨(dú)立（如離開桑菲爾德莊園），“愛”體現(xiàn)她對(duì)平等愛情的追求（與羅切斯特的精神契合），公式化表達(dá)簡(jiǎn)潔有力，直擊人物精神內(nèi)核，易引發(fā)讀者共鳴。????以三個(gè)并列短語，從“行為—態(tài)度—精神”層面概括簡(jiǎn)?愛的特質(zhì)：“敢于抗?fàn)帯睂?duì)應(yīng)她反抗舅媽虐待、拒絕羅切斯特的不平等求婚（前期），“自尊自愛”體現(xiàn)她不卑不亢的處事原則（不因貧窮而自卑），“人格獨(dú)立”是其精神底色（最終選擇與恢復(fù)平等地位的羅切斯特相守），短語結(jié)構(gòu)整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，適合作為雕像銘文，傳遞簡(jiǎn)?愛跨越時(shí)代的精神力量。

故答案為：示例：老舍：“三起三落”寫祥子，語言地道有“京味”。/關(guān)注底層，“京味”語言，發(fā)人深省。簡(jiǎn)·愛：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛/敢于抗?fàn)?，自尊自愛，人格?dú)立。三、作文（共55分）23．在排演課本劇《范進(jìn)中舉》的過程中，是選擇激昂的配樂還是舒緩的配樂，劇組成員發(fā)生了爭(zhēng)論。事后，有同學(xué)感到爭(zhēng)論很有收獲，也有同學(xué)認(rèn)為爭(zhēng)論并不值得。老師覺得，發(fā)生在歷史和現(xiàn)實(shí)生活中的爭(zhēng)論還有很多，同學(xué)們的看法和感受肯定也各不相同，決定組織一次關(guān)于“爭(zhēng)論”的主題班會(huì)。請(qǐng)你任選一題寫一篇文章，為參加班會(huì)做準(zhǔn)備。題目一：爭(zhēng)論，原來如此值得題目二：爭(zhēng)論，原來并不值得說明：①可分享經(jīng)歷，可講述故事，也可表達(dá)觀點(diǎn)；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于600字；④請(qǐng)勿透露個(gè)人信息。【答案】范文一：爭(zhēng)論，原來如此值得?校運(yùn)會(huì)前一周，我們班的接力賽訓(xùn)練陷入了僵局——為了誰跑最后一棒，我和班長(zhǎng)陳陽吵得不可開交。現(xiàn)在回想起來，那場(chǎng)面紅耳赤的爭(zhēng)論，不僅沒影響我們的配合，反而讓接力賽的成績(jī)有了驚喜的突破，也讓我真切懂得：爭(zhēng)論，原來如此值得。?