《黃繼光》精品教案內(nèi)容分析本文是一篇略讀課文，講述了二十世紀(jì)五十年代抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)“特級(jí)英雄”黃繼光的事跡。記敘了1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役中，為奪下被敵人占領(lǐng)的597.9高地，黃繼光冒著槍林彈雨去執(zhí)行爆破任務(wù)，他將生死置之度外，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，為奪取戰(zhàn)斗的勝利付出了年輕的生命。課文通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，充分展示了黃繼光視死如歸的英雄氣概。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)，以讀為主，在讀中感悟黃繼光那種為了祖國(guó)，為了朝鮮人民英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?。語(yǔ)文要素引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自讀感悟黃繼光的英雄氣概。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力1.認(rèn)識(shí)“役、屢”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字。2.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，閱讀其他英雄人物的故事。過(guò)程與方法默讀課文，能從課文中描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句中，感受人物的英雄氣概。情感態(tài)度價(jià)值觀在朗讀中感悟黃繼光為了祖國(guó)，為了朝鮮人民英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚木?。教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，能從課文中描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句中，感受人物的英雄氣概。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動(dòng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，這座高高聳立的豐碑是為了紀(jì)念抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)建造的。在這座豐碑下，長(zhǎng)眠著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)為祖國(guó)、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情地呼喚他的名字——黃繼光。2.簡(jiǎn)介黃繼光及課文背景。3.引導(dǎo)：今天讓我們跨越時(shí)空，一起去尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示豐碑圖片，簡(jiǎn)介黃繼光及寫(xiě)作背景等方式渲染氣氛，這樣很快把學(xué)生帶入抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)與上甘嶺戰(zhàn)役之中，既吸引了學(xué)生的注意力，又為學(xué)生感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使學(xué)生對(duì)黃繼光的敬佩之情油然而生，產(chǎn)生閱讀課文的興趣。二、走進(jìn)文本。1.朗讀課文，要求讀通讀順。全班認(rèn)真傾聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)的是一件什么事？（1）檢查生字詞預(yù)習(xí)。①正音：“役”讀音是“yì”，不要讀成“yù”；“屢”讀“l(fā)ǚ”，不要讀成了“l(fā)ǒu”。②識(shí)記生字。a.形近字識(shí)字：役（戰(zhàn)役）屢（屢次）摧（摧毀）沒(méi)（沒(méi)有）縷（一縷）催（催促）b.形聲字識(shí)字：“胸膛”是身體的一部分，所以是月字旁。右邊的“堂”表示讀音。c.多音字：暈yūn（暈倒）yùn（日暈）（2）整體感知：用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？預(yù)設(shè)：本文寫(xiě)了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。2.默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？寫(xiě)了黃繼光哪些感人的畫(huà)面呢？預(yù)設(shè)：課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，分別描述了黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)、執(zhí)行任務(wù)、英勇獻(xiàn)身三個(gè)感人的畫(huà)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】略讀課文的教學(xué)同樣需要落實(shí)字詞的訓(xùn)練，重視理清課文脈絡(luò)、整體感知課文。三、感悟文本。【語(yǔ)文要素】1.自讀感悟，體會(huì)人物品質(zhì)。用自己喜歡的方式閱讀課文。邊讀邊在文中圈畫(huà)描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想你從中體會(huì)到了他怎樣的英雄氣概。①指名讀閱讀要求。②同桌互相交流朗讀時(shí)畫(huà)出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。2.黃繼光是在怎樣的情況下主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)的？表達(dá)出黃繼光怎樣的思想感情？黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”黃繼光帶上兩個(gè)戰(zhàn)士，拿了手雷，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧！”便向敵人的火力點(diǎn)爬去。預(yù)設(shè)：從這兩句中可以看出黃繼光對(duì)敵人的憎恨和對(duì)祖國(guó)、人民的愛(ài)。指導(dǎo)朗讀：注意讀出黃繼光憤怒之情、堅(jiān)定之意，重讀“憤怒”“堅(jiān)定”。（1）師生合作朗讀。（2）一個(gè)戰(zhàn)士犧牲了，另一個(gè)戰(zhàn)士也負(fù)傷了。黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷。此時(shí)的黃繼光會(huì)怎樣想呢？又是怎么做的呢？指導(dǎo)朗讀：以緩慢的語(yǔ)速讀出爬行的艱難，讀出對(duì)黃繼光的敬佩之情。（3）“黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！”此刻的黃繼光又是怎樣想的呢？指導(dǎo)朗讀：讀出驚訝、感動(dòng)、贊頌之情。3.引導(dǎo)：從昏迷中醒來(lái)的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓在山坡上時(shí)，想到的又是什么呢？指導(dǎo)朗讀：重讀描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的“站、張開(kāi)、猛撲、堵住”等詞。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，要摧毀敵人的火力點(diǎn)，除了用胸膛堵槍口外，還有沒(méi)有別的辦法？（武器沒(méi)了、時(shí)間到了、情況嚴(yán)峻）（2）在槍林彈雨中，黃繼光拖著受了重傷的身體，頑強(qiáng)地站起來(lái)了！在沒(méi)有任何武器的情況下，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍口！同學(xué)們，那不是一塊沒(méi)有生命的石頭，沒(méi)有感覺(jué)的鐵板呀！那是一個(gè)活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？預(yù)設(shè)：為了保衛(wèi)祖國(guó)和人民安全的愛(ài)國(guó)主義精神，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神，他英勇頑強(qiáng)的形象，閃耀著燦爛光輝。（3）引導(dǎo)：同學(xué)們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，目睹了這驚天動(dòng)地的一幕，你會(huì)怎么想？把你內(nèi)心的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，以“黃繼光啊，你是我的好榜樣……”為開(kāi)頭說(shuō)幾句話(huà)。（生自由交流）【設(shè)計(jì)意圖】本板塊主要采用學(xué)生自讀感悟、教師引讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文中情境，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)黃繼光當(dāng)時(shí)的想法。在這一過(guò)程中，學(xué)生漸漸從語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句中，體會(huì)到人物的英雄氣概。四、拓展延伸。1.黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光偉岸的身軀仍然壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然牢牢地抓著周?chē)穆榇?，腿已被打斷，身后是一道十多米長(zhǎng)的血印……2.出示黃繼光紀(jì)念館圖片，讓我們?nèi)w起立，懷著對(duì)烈士無(wú)比崇敬的心情，深情地說(shuō)一聲——黃繼光，您永遠(yuǎn)活在我們心中！3.同學(xué)們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國(guó)和人民的利益，勇于獻(xiàn)身的英雄，我們的祖國(guó)才會(huì)日益強(qiáng)大。這種精神不僅僅存在于戰(zhàn)場(chǎng)上，也存在于科學(xué)界。在那些熱愛(ài)祖國(guó)、積極投身祖國(guó)科研事業(yè)的科學(xué)家們，同樣具有崇高的精神品質(zhì)！請(qǐng)打開(kāi)課本，運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法讀一讀《祖國(guó)，我終于回來(lái)了》?！驹O(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)即將結(jié)束之時(shí)，教師出示黃繼光紀(jì)念館圖片，再一次將學(xué)生的激情點(diǎn)燃。又讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”中的愛(ài)國(guó)科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的故事，讓學(xué)生對(duì)“英雄”這一形象有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)拓寬了學(xué)生的視野。五、總結(jié)提升。1.學(xué)法歸納。自讀課文→圈畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句→討論交流從中感悟到的人物精神品質(zhì)→有感情地朗讀。2.總結(jié)：同學(xué)們，黃繼光、錢(qián)學(xué)森兩位英雄的愛(ài)國(guó)主義精神令人感動(dòng)，令人敬佩。雖然英雄已經(jīng)逝去，但是他們?yōu)榱俗鎳?guó)和人民的利益表現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)的精神永不消逝，他們的名字已深深地印刻在我們的腦海之中，他們永遠(yuǎn)活在我們心中。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.通過(guò)描寫(xiě)英雄本身的行為、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等，來(lái)完成英雄形象的塑造。其中，英雄的行為、語(yǔ)言的描寫(xiě)對(duì)完成英雄形象的塑造尤為重要。教學(xué)中，主要抓住這些句段引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光在身負(fù)重傷、沒(méi)有武器的嚴(yán)峻情況下，毅然地向敵人的火力點(diǎn)撲去，用胸口堵住了敵人的槍眼的大無(wú)畏精神，這是一種驚天地、泣鬼神的英雄氣概！2.采用以指導(dǎo)朗讀為主的教學(xué)方法。通過(guò)教師的范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生更深刻、更好地理解課文，完成了對(duì)英雄形象的再塑造。通過(guò)上述努力，使學(xué)生幼小純真的心靈受到極大震撼，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生思想覺(jué)悟的目的。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(38分)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.芙蓉(fú) 解剖(pōu) 哭泣(qì)B.單于(chán) 悲戚(qī) 埋葬(zàng)C.硯臺(tái)(yàn) 乾坤(kūn) 機(jī)械(jiè)D.暈倒(yūn) 彌漫(mí) 和藹(ǎi)2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.調(diào)遺 混亂 冰雹 驚天動(dòng)地B.崗位 邊塞 秩序 失魂落魄C.窟窿 屢次 腹部 紋絲不動(dòng)D.倫敦 踐行 防備 驚慌失措3.從感情色彩的角度,下列各組詞語(yǔ)不屬于同一類(lèi)的是()(3分)A.堅(jiān)毅 信心十足 賞心悅目B.頑固 自以為是 用心險(xiǎn)惡C.自豪 膽大妄為 知難而進(jìn)D.珍惜 堅(jiān)定不移 一絲不茍4.下列句子中“杰作”的意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()(3分)A.這件作品獨(dú)具匠心,構(gòu)思新穎,堪稱(chēng)杰作。B.班長(zhǎng)對(duì)小明說(shuō):“看看你的杰作,雪白墻壁上唯一的腳印?！盋.杰作皆出于毫不拘束、有獨(dú)特創(chuàng)意之手。D.當(dāng)?shù)窨碳野汛罄硎兂梢粋€(gè)杰作的時(shí)候,石頭才有了不同凡響的價(jià)值。5.對(duì)下列句子使用的描寫(xiě)手法的判斷,正確的一項(xiàng)是()(3分)①語(yǔ)言描寫(xiě)②心理描寫(xiě)③外貌描寫(xiě)④動(dòng)作描寫(xiě)⑤神態(tài)描寫(xiě)(1)“全體安靜,注意聽(tīng)命令!把救生艇放下去。婦女先走,其他乘客跟上,船員斷后。必須把六十人救出去!”(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕。(3)他張開(kāi)雙臂,向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去,用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。(4)他高高的身材,長(zhǎng)得很秀氣,一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。A.①③④⑤B.②①④③C.①⑤③④D.①⑤④③6.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()(3分)A.在同學(xué)們的幫助下,小明端正了學(xué)習(xí)的目的。B.他穿著一件灰色上衣和一頂帽子。C.張老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō):“你們一定要發(fā)憤學(xué)習(xí)啊!”D.萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮、水立方是游客向往的古跡。7.對(duì)下面這段文字進(jìn)行概括,正確的一項(xiàng)是()(3分)這里的菊花可真多,不僅色彩各異,而且千姿百態(tài)。它們有的像開(kāi)屏的孔雀,有的像滿(mǎn)天的繁星,有的像美麗的卷發(fā)。A.菊花色彩各異。 B.菊花千姿百態(tài)。C.菊花芬芳迷人。 D.菊花不畏嚴(yán)寒。8.下列名句中,警示人們要有憂(yōu)患意識(shí)的一項(xiàng)是()(3分)A.不怨天,不尤人。 B.生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)。C.天行健,君子以自強(qiáng)不息。 D.勝人者有力,自勝者強(qiáng)。9.下面是小雨寫(xiě)的一篇小練筆,請(qǐng)你找出不恰當(dāng)?shù)牡胤?并用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)幫他修改一下。(共六處)(6分)令天是我的生日,我請(qǐng)了很多朋友到家里,請(qǐng)媽媽做了好多各種菜招待大家。我們一起唱了生日歌,許了生日原望,吹了蠟燭,切了蛋糕。然后,有說(shuō)有笑地飽餐了一頓,并一起感恩了媽媽的辛苦勞動(dòng),每個(gè)人都心滿(mǎn)意足。不知不覺(jué),好幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了,大家繼續(xù)回家了,真是舍不得啊!10.填空。(4分)(1)我們可以從《芙蓉樓送辛漸》的最后兩句“,”感受到詩(shī)人為官清白、心地純潔的品格。

(2)《墨梅》一詩(shī)中,詩(shī)人借墨梅表現(xiàn)鄙薄流俗、獨(dú)善其身、孤芳自賞的情懷。我們從詩(shī)句“,”中可以感受到他的高尚品格。

11.默寫(xiě)盧綸的《塞下曲》。(4分),。

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二、閱讀與欣賞(32分)(一)拐彎處的回頭陳果一天,弟弟在郊游時(shí)腳被尖利的石頭割破了。在醫(yī)院包扎處理后,幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口,弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊抬起扎了繃帶的腳給爸爸看,一邊哭喪著臉訴苦。他滿(mǎn)以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài),不料爸爸并沒(méi)有安慰他,只是簡(jiǎn)單交代他幾句,便朝家走去。弟弟很傷心,很委屈,也很生氣。他覺(jué)得爸爸一點(diǎn)兒也不關(guān)心他。在他大發(fā)牢騷時(shí),有個(gè)同學(xué)笑著勸道:“別生氣,大部分爸爸都是這樣的。其實(shí)他很愛(ài)你,只是不善于表達(dá)罷了。不信你看,等你爸爸走到前面拐彎的地方,他一定會(huì)回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?其他的同學(xué)也很好奇,于是他們不約而同地停下了腳步,站在那兒注視著爸爸的身影。爸爸依然篤定地一步一步向前走去,好像沒(méi)有什么東西會(huì)讓他回頭……可當(dāng)他走到巷子拐彎處,就在他側(cè)身左拐的那一瞬間,好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭,很快地瞟了弟弟他們一眼,然后才消失在拐彎處。雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作真真切切地打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。弟弟的眼睛里閃著淚光。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我的時(shí)候,我也有一種想要流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)我都在尋找一個(gè)能代表父愛(ài)的動(dòng)作,現(xiàn)在終于找到了,那就是——拐彎處的回頭。1.寫(xiě)出“篤定”的意思。(2分)2.找出第2自然段中描寫(xiě)弟弟動(dòng)作的句子,畫(huà)上“”。弟弟此時(shí)的心情是怎樣的?(4分)

3.“雖然這一切都發(fā)生在一瞬間,但那動(dòng)作真真切切地打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人?！薄斑@一切”指的是什么?你從中感受到了什么?(5分)4.聯(lián)系生活,想一想還有哪些能代表父愛(ài)。把你想到的寫(xiě)下來(lái)。(4分)(二)吳起①守信昔②吳起出,遇故人,而止③之食。故人曰:“諾,期返而食?！逼鹪?“待公而食?！惫嗜酥聊翰粊?lái),起不食待之。明日早,令人求④故人,故人來(lái),方與之食。起之不食以俟⑤者,恐其自食其言也。其為⑥信若此,宜其能服三軍歟?欲服三軍,非信不可也!注①吳起:戰(zhàn)國(guó)初期著名的政治家、軍事家。②昔:從前。③止:留住。④求:尋找。⑤俟(sì):等待。⑥為:堅(jiān)守。1.“故人至暮不來(lái),起不食待之”一句中的“之”指的是()(3分)A.吳起 B.朋友 C.食物 D.軍隊(duì)2.“起之不食以俟者,恐其自食其言也”一句中的“恐”的意思是()(3分)A.恐懼 B.恐慌 C.擔(dān)心 D.使害怕3.下列句子中,都能表現(xiàn)吳起守信的一項(xiàng)是()(3分)①昔吳起出,遇故人,而止之食。②起曰:“待公而食?！雹酃嗜酥聊翰粊?lái),起不食待之。④明日早,令人求故人,故人來(lái),方與之食。A.①② B.①③ C.②④ D.③④4.吳起“不食待之”的原因是()(3分)A.朋友告訴吳起不要先吃。B.吳起不想在答應(yīng)別人后又食言。C.吳起要在軍隊(duì)里樹(shù)立威信。D.吳起怕被人說(shuō)閑話(huà)。5.翻譯文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。(5分)三、表達(dá)與交流(30分)在我們的生活中,一定有值得贊美的人。請(qǐng)你借鑒本單元課文通過(guò)多種描寫(xiě)方法寫(xiě)出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)你身邊具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。題目自擬。注意要通過(guò)完整、具體的情