國家安全青春挺膺團日活動總結

一、活動概況

（一）活動背景

當前，世界百年未有之大變局加速演進，我國發(fā)展進入戰(zhàn)略機遇和風險挑戰(zhàn)并存、不確定難預料因素增多的時期。國家安全是民族復興的根基，社會穩(wěn)定是國家強盛的前提。習近平總書記強調：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”為深入貫徹落實總體國家安全觀，引導青年一代增強國家安全意識和素養(yǎng)，筑牢國家安全人民防線，XX團支部于2023年X月X日組織開展“國家安全青春挺膺”主題團日活動，以青年視角詮釋國家安全內涵，以青春行動踐行使命擔當。

（二）活動目的

本次活動旨在通過理論學習、案例剖析、互動體驗等多元形式，推動青年團員深刻認識國家安全涵蓋的政治、軍事、經濟、文化、網絡、生物等多個領域，理解“國家安全，人人有責”的深層邏輯；引導團員將個人成長與國家發(fā)展緊密結合，主動承擔起維護國家安全的青年責任；激發(fā)團員群體的愛國熱情和奮斗精神，形成“國家安全，青春護航”的良好氛圍，為構建大安全格局貢獻青春力量。

（三）活動主題

本次團日活動以“青春挺膺護國安砥礪奮進新征程”為主題，緊扣“挺膺擔當”的時代要求，突出青年在國家安全中的主體地位，通過“學、思、行”一體化的活動設計，讓國家安全理念入腦入心，讓青春力量在實踐中彰顯。

（四）活動時間與地點

活動于2023年X月X日14:00-16:30在學校學術報告廳主會場及線上分會場同步開展，主會場設置主題展示區(qū)、互動體驗區(qū)和研討交流區(qū)，線上通過騰訊會議平臺進行實時直播，確?；顒痈采w全體團員及部分感興趣師生。

（五）參與人員

本次活動由XX團支部主辦，支部全體團員共85人參與，其中含入黨積極分子20人；邀請學校馬克思主義學院李教授作專題指導，校團委張老師蒞臨指導；同時吸納校外國家安全教育專家王老師通過線上方式參與案例分享，形成“校內+校外”“線上+線下”聯(lián)動的參與格局。

二、活動內容

（一）理論學習環(huán)節(jié)

1.專家講座

活動伊始，馬克思主義學院李教授以“總體國家安全觀的時代內涵”為主題展開專題講座，時長60分鐘。李教授結合當前國際形勢，深入淺出地解讀了國家安全涵蓋的政治、軍事、經濟、文化、網絡、生物等多個領域，強調“國家安全，人人有責”的核心思想。講座中，李教授引用習近平總書記的重要論述，指出青年是國家安全的重要力量，鼓勵團員將個人成長與國家發(fā)展緊密結合。團員們認真聆聽，不時記錄筆記，并在互動環(huán)節(jié)積極提問，例如“如何在日常生活中維護網絡安全”，李教授逐一解答，現場氣氛熱烈。講座結束后，許多團員表示對國家安全有了更全面的認識，增強了責任感和使命感。

2.視頻學習

在理論學習環(huán)節(jié)的第二部分，活動組織播放了國家安全教育專題視頻，時長30分鐘。視頻內容包括真實案例剖析，如網絡攻擊事件、生物安全威脅等，通過生動畫面和專家解說，直觀展示了國家安全面臨的挑戰(zhàn)。視頻播放后，團員們分組進行觀后感分享，每組5-8人，圍繞“視頻中最觸動你的場景”展開討論。例如，有團員提到視頻中某企業(yè)因忽視數據安全導致信息泄露的案例，引發(fā)了對個人信息保護的深思。視頻學習不僅加深了理論理解，還激發(fā)了團員的情感共鳴，為后續(xù)互動環(huán)節(jié)奠定了基礎。

3.小組討論

理論學習的最后環(huán)節(jié)是小組討論，活動將85名團員分為10個小組，每組指定一名組長負責組織。討論主題為“青年如何踐行國家安全責任”，每組討論時間20分鐘。團員們結合講座內容和視頻案例，踴躍發(fā)言，提出具體行動建議，如“加強網絡安全知識學習”“參與社區(qū)安全宣傳”等。討論結束后，每組派代表匯報成果，形成共識：國家安全需從點滴做起，青年應主動學習相關知識，提升防范意識。李教授對各組的討論進行點評，肯定了團員的積極性和創(chuàng)新思維，強調理論學習是行動的先導。

（二）互動體驗環(huán)節(jié)

1.模擬演練

互動體驗環(huán)節(jié)的第一項是模擬演練，活動在報告廳的互動體驗區(qū)進行，時長45分鐘。演練主題為“網絡攻擊應急響應”，團員們扮演不同角色，如系統(tǒng)管理員、普通用戶等，模擬應對網絡釣魚攻擊的場景。演練中，設置多個情景，如“收到可疑郵件如何處理”“數據泄露后如何上報”，團員們根據指導手冊進行操作，專家實時點評。例如，當模擬“系統(tǒng)崩潰”時，團員們迅速啟動應急預案，分工合作，展現了良好的團隊協(xié)作能力。演練結束后，專家總結常見錯誤，如忽視密碼強度，并給出改進建議。團員們反饋，通過親身體驗，對網絡安全威脅有了更直觀的認識，增強了實戰(zhàn)應對能力。

2.知識競賽

知識競賽是互動體驗的核心部分，活動采用搶答形式，共設置30道題目，涵蓋國家安全基礎知識、時事熱點等，競賽時長30分鐘。題目類型包括選擇題、判斷題和簡答題，例如“國家安全日的日期是哪一天？”“生物安全包括哪些方面？”競賽分為個人賽和團隊賽，個人賽考驗團員的知識儲備，團隊賽則強調協(xié)作。競賽過程中，團員們熱情高漲，舉手搶答，現場掌聲不斷。最終，評選出“知識達人”5名和“最佳團隊”2組，頒發(fā)小獎品以資鼓勵。競賽不僅檢驗了學習成果，還激發(fā)了團員的競爭意識和學習動力，許多團員表示賽后主動查閱資料，彌補知識盲點。

3.角色扮演

角色扮演環(huán)節(jié)聚焦文化安全主題，活動設計“涉外文化交流”情景，時長40分鐘。團員們隨機分配角色，如留學生、文化交流志愿者、安保人員等，模擬在海外遇到文化沖突時的應對方式。例如，扮演“留學生”的團員需處理宗教信仰差異問題，扮演“志愿者”的團員則需協(xié)調溝通。角色扮演中，團員們即興發(fā)揮，展現真實反應，專家現場指導溝通技巧。扮演結束后，團員們分享心得，如“理解文化差異是維護安全的關鍵”。環(huán)節(jié)結束后，專家總結角色扮演中的亮點和不足，強調文化安全需以包容和尊重為基礎。團員們通過沉浸式體驗，深化了對文化安全的理解，提升了跨文化交流能力。

（三）案例研討環(huán)節(jié)

1.案例分享

案例研討環(huán)節(jié)的開場是專家分享，校外國家安全教育專家王老師通過線上方式參與，時長35分鐘。王老師分享了三個真實案例：某高校因疏忽導致科研數據泄露、某企業(yè)遭遇經濟間諜攻擊、某社區(qū)忽視生物安全引發(fā)疫情。每個案例詳細描述事件背景、原因分析和后果，王老師特別強調青年在預防類似事件中的潛在作用，如“大學生可成為安全宣傳的先鋒”。分享過程中，團員們專注聆聽，并在聊天區(qū)提問，如“如何識別間諜活動”，王老師耐心解答，結合實例給出實用建議。案例分享不僅提供了現實參考，還警示團員國家安全風險的普遍性和緊迫性。

2.小組分析

案例研討的第二部分是小組分析，活動將團員重新分組，每組選擇一個案例進行深入研討，分析時間25分鐘。研討內容包括案例中的安全漏洞、可采取的預防措施、青年責任等。例如，選擇“科研數據泄露”案例的小組，討論了“加強數據加密”“定期安全培訓”等方案。分析過程中，團員們分工合作，查閱資料，繪制思維導圖展示分析結果。小組間還進行交流，互相補充觀點，如“生物安全需從社區(qū)教育抓起”。專家巡回指導，提供專業(yè)意見，幫助團員理清思路。分析結束后，每組提交書面報告，形成可操作的青年行動指南。

3.匯報交流

案例研討的尾聲是匯報交流，活動安排每組代表上臺匯報分析成果，每組匯報時間5分鐘，總時長50分鐘。匯報內容聚焦青年在國家安全中的具體行動建議，如“組織校園安全講座”“開發(fā)國家安全APP”等。匯報后，專家和校團委張老師進行點評，肯定創(chuàng)新點，如“利用社交媒體傳播安全知識”，并指出可行性。團員們認真聆聽，記錄反饋，并在自由交流環(huán)節(jié)提出疑問，如“建議如何落地實施”。匯報交流不僅展示了研討成果，還促進了思想碰撞，許多團員表示將把建議轉化為實際行動，如參與后續(xù)志愿服務。環(huán)節(jié)結束后，張老師總結強調，案例研討是理論到實踐的橋梁，青年應持續(xù)關注國家安全動態(tài)。

三、活動成效

（一）認知深化

1.理論理解提升

活動后問卷調查顯示，92%的參與者表示對國家安全的認知從“模糊概念”轉變?yōu)椤跋到y(tǒng)理解”。馬克思主義學院李教授在后續(xù)訪談中指出，通過專家講座與視頻學習的結合，團員們對政治安全、網絡安全等領域的具體內涵有了清晰認識。例如，在小組討論中，某團員能準確闡述“總體國家安全觀”的五大要素，并舉例說明生物安全與日常生活的關聯(lián)性。

2.風險意識增強

案例研討環(huán)節(jié)的深度分析顯著提升了團員的敏感度。某小組在分析“科研數據泄露”案例后，主動梳理了實驗室存在的五項安全隱患，并提交給學院管理部門。校團委張老師反饋，活動后兩周內，有12名團員通過線上平臺舉報了疑似網絡釣魚郵件，較活動前增長300%，體現了風險識別能力的實質性進步。

（二）能力培養(yǎng)

1.應急處置能力

模擬演練環(huán)節(jié)采用“沉浸式場景設計”，團員在45分鐘內完成網絡攻擊應急響應全流程操作。數據顯示，參與演練的85名團員中，78%能獨立完成可疑郵件識別、數據備份等關鍵步驟。某團員在演練后表示：“過去遇到彈窗廣告會直接關閉，現在會先檢查鏈接來源，這種肌肉記憶的形成比單純聽課更有效。”

2.跨文化溝通能力

角色扮演環(huán)節(jié)聚焦文化安全，通過“涉外文化交流”情景模擬，團員在40分鐘內完成沖突調解、文化差異化解等任務。專家王老師評估認為，78%的參與者能運用“共情溝通法”化解矛盾，較活動前提升40%。某小組在匯報中提到，扮演“志愿者”的團員通過學習宗教禁忌知識，成功模擬了跨宗教文化交流場景。

（三）行為轉化

1.日常實踐行動

活動后一個月跟蹤觀察發(fā)現，團員們自發(fā)形成3支安全宣傳小隊，開展進社區(qū)、進班級宣講活動12場。某團支部書記記錄到，團員們開發(fā)了《國家安全小貼士》手冊，包含“手機隱私設置”“快遞單處理”等實用技巧，累計發(fā)放500余份。

2.組織機制建設

活動推動團支部建立“國家安全觀察員”制度，每月組織一次風險排查。某小組在排查中發(fā)現校園WiFi存在加密漏洞，及時上報后推動信息中心完成系統(tǒng)升級。校團委已將該機制納入年度工作計劃，計劃在全校推廣。

（四）社會影響

1.校園輻射效應

活動通過線上直播覆蓋校外師生200余人，形成“校內+校外”聯(lián)動效應。某高校輔導員反饋，其所在班級在觀看直播后，組織了主題班會討論，并邀請該團支部分享經驗。

2.媒體傳播價值

活動被校官網、地方教育平臺等6家媒體報道，其中《青年視角下的國家安全》專題閱讀量破萬。某網友留言：“看到00后用角色扮演理解文化安全，讓我對青年力量有了新認識。”

3.長效機制探索

活動促成校團委與國安局建立“青年安全實踐基地”，計劃每季度開展聯(lián)合培訓。某國安局聯(lián)絡員在簽約儀式上表示：“這種‘青年參與+專業(yè)指導’模式，為基層安全工作注入新活力?！?/p>

四、經驗啟示

（一）活動設計經驗

1.主題契合青年特點

活動以“青春挺膺”為核心，將國家安全教育融入青年喜聞樂見的互動形式。角色扮演環(huán)節(jié)中，團員通過模擬留學生、文化志愿者等身份，在40分鐘內完成跨文化沖突調解任務。某小組在扮演“宗教文化交流”場景時，主動查閱資料設計對話腳本，將“尊重差異”理念轉化為具體行動語言。這種沉浸式體驗使抽象的國家安全概念轉化為可感知的實踐，有效避免了傳統(tǒng)說教式教育的枯燥感。

2.多元形式協(xié)同發(fā)力

活動采用“理論學習+互動體驗+案例研討”三位一體模式。知識競賽環(huán)節(jié)設置30道涵蓋政治、網絡、生物安全等領域的題目，通過搶答形式激發(fā)參與熱情。某團員在賽后反饋：“選擇題讓我鞏固了基礎知識，簡答題則迫使我思考如何將理論應用到生活?！币曨l學習環(huán)節(jié)精選真實案例，如某企業(yè)因忽視數據加密導致商業(yè)機密泄露的事件，配合專家解讀形成“案例-分析-啟示”的閉環(huán)，使學習效果倍增。

3.校內外資源聯(lián)動

活動整合校內外專業(yè)力量。馬克思主義學院李教授的講座系統(tǒng)梳理了總體國家安全觀的時代脈絡，校外專家王老師通過線上平臺分享經濟間諜案例，形成“理論+實踐”的雙支撐。校團委張老師全程參與指導，確保活動方向與育人目標一致。這種資源整合既保證了專業(yè)性，又拓展了青年視野，使國家安全教育突破校園邊界。

（二）組織模式創(chuàng)新

1.分層參與機制

活動根據團員特點設計差異化參與路徑。入黨積極分子承擔小組協(xié)調工作，普通團員側重實踐體驗，如模擬演練中78%的參與者能獨立完成可疑郵件識別流程。某入黨積極分子在組織討論時提出：“應該把網絡安全知識編成順口口訣，方便大家記憶?！边@種分層設計既發(fā)揮骨干帶頭作用，又保障全員參與度。

2.線上線下融合

采用“主會場+線上分會場”形式，通過騰訊會議直播覆蓋校外師生200余人。線上參與者可實時提問，如某校外觀眾詢問“大學生如何防范求職陷阱”，專家當場解答并補充案例。活動后線上社群持續(xù)活躍，團員自發(fā)分享安全知識推文，形成“線下活動-線上延伸-日常實踐”的傳播鏈條。

3.過程性評估

建立“活動前-中-后”全流程評估體系?；顒忧巴ㄟ^問卷摸底，發(fā)現65%團員對生物安全認知模糊；活動中觀察記錄各環(huán)節(jié)參與度，如角色扮演環(huán)節(jié)互動率達95%；活動后跟蹤觀察，發(fā)現12名團員主動舉報網絡釣魚郵件。這種動態(tài)評估確保活動實效性，為后續(xù)改進提供依據。

（三）長效機制建設

1.常態(tài)化學習機制

推動團支部建立“國家安全觀察員”制度，每月組織一次風險排查。某小組在排查中發(fā)現校園WiFi存在加密漏洞，及時上報后推動信息中心完成系統(tǒng)升級。校團委已將該機制納入年度工作計劃，計劃在全校推廣。同時開發(fā)《國家安全學習手冊》，包含“快遞單處理”“社交隱私設置”等實用技巧，累計發(fā)放500余份。

2.實踐轉化平臺

促成校團委與國安局建立“青年安全實踐基地”，每季度開展聯(lián)合培訓。第一期培訓聚焦網絡安全，團員在專業(yè)指導下搭建模擬攻防環(huán)境，發(fā)現3類常見漏洞。某團員在實踐報告寫道：“親手操作比聽課更能理解‘沒有網絡安全就沒有國家安全’的深刻含義?！被剡€設立“安全創(chuàng)新實驗室”，鼓勵團員開發(fā)安全類APP，目前已孵化2個實用工具。

3.跨校聯(lián)動網絡

活動輻射效應顯著，某高校輔導員在觀看線上直播后，邀請該團支部分享經驗。兩校團支部聯(lián)合開展“國家安全知識接力賽”，通過短視頻平臺發(fā)布科普內容，累計播放量超10萬次。這種校際聯(lián)動打破資源壁壘，形成區(qū)域青年安全教育的合力。

（四）未來優(yōu)化方向

1.內容深化拓展

計劃增設“國家安全+”融合課程，如結合專業(yè)特色開展“生物安全與生命科學”“經濟安全與金融素養(yǎng)”等主題研討。針對研究生群體，增設科研數據安全工作坊，邀請信息中心專家講解數據加密技術。某研究生建議：“應該把實驗室安全規(guī)范納入新生入學教育?！?/p>

2.技術賦能升級

開發(fā)虛擬仿真系統(tǒng)，模擬境外勢力滲透、網絡攻擊等復雜場景。技術團隊正在搭建“沉浸式安全體驗艙”，通過VR設備還原“某高校遭遇網絡釣魚”事件，讓團員在虛擬環(huán)境中練習應急處置。測試顯示，該技術使風險識別準確率提升40%。

3.評價體系完善

構建“認知-能力-行為”三維評價模型。認知層面通過知識競賽量化掌握程度；能力層面設置情景模擬考核；行為層面跟蹤日常實踐記錄。某團支部試點該評價體系后，團員參與安全志愿活動的時長月均增長2小時。

五、存在問題與改進方向

（一）覆蓋范圍有待拓展

1.參與主體單一化

活動雖覆蓋85名團員及部分師生，但主體集中于團支部內部成員，其他院系學生參與度不足。校團委張老師指出，線上直播雖吸引200余人觀看，但實際互動僅占15%，多數觀眾為被動接收信息。某輔導員反饋，其班級學生因專業(yè)沖突未能參與，導致跨學科安全知識傳播存在斷層。

2.地域覆蓋局限性

活動依托學校場地開展，周邊社區(qū)及中小學滲透不足。雖然計劃組織“安全宣傳小隊”進社區(qū)，但因學期末考試壓力，僅完成3場宣講，原定12場目標未達成。某社區(qū)負責人表示，居民更期待線下互動，線上視頻傳播效果有限。

3.內容深度不足

案例研討聚焦宏觀領域，對特定群體針對性不足。例如，理工科學生關注的科研數據安全、文科生涉及的文化傳播安全等細分領域討論較少。某研究生在反饋中提到：“希望增加實驗室安全規(guī)范實操，而非僅理論分析?！?/p>

（二）形式創(chuàng)新需持續(xù)深化

1.形式同質化風險

現有環(huán)節(jié)雖包含角色扮演、模擬演練等，但知識競賽與小組討論存在雷同。某團員在匿名問卷中寫道：“兩次分組討論主題相似，容易產生疲勞感?！币曨l學習環(huán)節(jié)播放的案例與講座內容部分重復，削弱了新鮮感。

2.技術手段應用不足

VR等沉浸式技術僅處于測試階段，未實際應用。原計劃搭建的“安全體驗艙”因設備采購延遲，僅通過PPT展示模擬效果。線上平臺僅實現基礎直播功能，未開發(fā)互動答題、實時彈幕等增強參與度的功能。

3.反饋機制滯后

活動后評估依賴問卷統(tǒng)計，缺乏即時反饋渠道。某團員在模擬演練中提出“應增加應急響應時間限制”，但因未設置現場反饋箱，建議未被及時采納。校團委表示，后續(xù)活動需建立“問題收集-快速響應”閉環(huán)。

（三）長效機制亟待完善

1.制度落地困難

“國家安全觀察員”制度雖建立，但執(zhí)行流于形式。某觀察員記錄顯示，月度排查因課業(yè)沖突僅開展2次，且報告模板化嚴重，缺乏實質性風險點。信息中心負責人坦言：“學生上報的漏洞多為基礎問題，未觸及核心系統(tǒng)安全。”

2.資源整合不足

校團委與國安局的合作停留在簽約階段，未形成常態(tài)化培訓。原計劃每季度開展的聯(lián)合培訓因專家檔期沖突，僅完成1次。某國安局聯(lián)絡員反饋：“高?；顒有杼崆鞍肽陮?，但青年學生流動性大，持續(xù)協(xié)作存在挑戰(zhàn)?！?/p>

3.激勵措施缺位

參與活動主要依靠團員自覺，缺乏長效激勵機制。知識競賽僅頒發(fā)小獎品，未與評優(yōu)評先掛鉤。某團支部書記反映：“部分團員因看不到實際價值，后續(xù)實踐參與率下降30%?！毙F委正探索將安全志愿服務納入第二課堂學分體系。

（四）未來優(yōu)化路徑

1.構建分層參與體系

針對不同專業(yè)設計差異化內容，如為理工科增設“數據安全攻防實驗室”，為文科生開設“跨文化傳播工作坊”。計劃聯(lián)合5個院系試點“專業(yè)安全導師制”，由各領域專家指導特色實踐。

2.打造智慧教育平臺

開發(fā)集VR模擬、AI分析、實時互動于一體的線上平臺。測試版已包含“網絡釣魚模擬”場景，用戶可通過虛擬環(huán)境練習郵件甄別技術。平臺將嵌入校園APP，實現安全知識推送、風險預警等功能。

3.建立校際協(xié)作網絡

牽頭成立“高校青年安全聯(lián)盟”，首批吸納3所高校參與。聯(lián)盟將共享案例庫、聯(lián)合舉辦安全挑戰(zhàn)賽，并開發(fā)跨校實踐學分互認機制。某合作高校提議：“可開展‘安全知識城市接力賽’，通過短視頻傳播擴大影響力?！?/p>

4.完善激勵保障機制

設立“國家安全實踐獎學金”，對長期參與的學生給予物質獎勵。將安全志愿服務納入保研加分項，目前已通過校務會審議。同時建立“安全積分銀行”，兌換專業(yè)培訓、企業(yè)參觀等資源。

六、未來展望

（一）戰(zhàn)略規(guī)劃

1.短期目標（1年內）

計劃在2024年實現活動模式標準化，形成可復制的“青春挺膺”國家安全教育方案。具體包括開發(fā)模塊化課程包，涵蓋政治安全、網絡安全等六大領域，配套教學視頻和互動手冊。校團委已與馬克思主義學院合作編寫《青年國家安全實踐指南》，預計秋季學期前完成初稿。某試點班級反饋，使用該指南后，學生對生物安全的認知準確率從58%提升至89%。

2.中期目標（3年內）

構建覆蓋全校的“青年安全素養(yǎng)提升工程”，實現三個突破：一是建立跨學科安全實