一、工作回顧：錨定“技術賦能教育”的年度實踐2023年，信息技術組以“支撐教學創(chuàng)新、保障校園數(shù)字化運行”為核心目標，在團隊建設、課程教研、技術服務三大維度推進工作。全年完成3間機房系統(tǒng)升級、開發(fā)2門校本課程、保障12場大型活動技術支持，團隊成員在市信息化教學競賽中斬獲2項二等獎，推動校園信息化從“基礎保障”向“創(chuàng)新賦能”進階。二、核心成果：從“技術運維”到“教育賦能”的突破（一）團隊建設：專業(yè)成長與協(xié)作效能雙提升圍繞“技術深耕+教學融合”方向，構建分層成長體系：專業(yè)研修：每月組織2次技術沙龍，邀請區(qū)信息中心專家開展“智慧課堂搭建”“數(shù)據(jù)安全防護”等主題培訓，帶動成員更新技術認知；落實“師徒結對”機制，在機房改造、課程開發(fā)中以老帶新，新教師在學期末校級公開課中呈現(xiàn)“Scratch創(chuàng)意編程”等優(yōu)質課，獲師生好評。成果輸出：團隊全年發(fā)表省級論文3篇，在市信息化教學競賽中斬獲2項二等獎，個人成長與團隊協(xié)作形成良性循環(huán)。（二）教學教研：課程創(chuàng)新與學科融合雙落地緊扣新課標“數(shù)字化學習與創(chuàng)新”要求，重構信息技術課程體系：基礎課程：七年級側重數(shù)字素養(yǎng)啟蒙，通過“電子手抄報設計”“多媒體作品創(chuàng)作”夯實基礎；八年級深化編程思維，開設Python社團，指導學生完成“校園植物識別小程序”等項目，獲區(qū)科技創(chuàng)新大賽獎項。校本拓展：開發(fā)《人工智能啟蒙》校本課程，融入開源硬件實踐，學生在“智能小車循跡”“環(huán)境監(jiān)測裝置搭建”中體驗技術應用，課程案例入選區(qū)校本課程資源庫。跨學科教研：牽頭“信息化背景下跨學科教學模式”課題研究，聯(lián)合語文組開展“傳統(tǒng)文化數(shù)字展廳”項目，學生用PPT、短視頻重構古詩意境，成果在區(qū)教研會上展示交流，推動學科融合實踐落地。（三）技術服務：硬件保障與安全防護雙強化全年保障校園信息化硬件穩(wěn)定運行：硬件運維：完成3間機房設備巡檢與系統(tǒng)升級，更新教學軟件版本；針對多媒體教室“卡頓、投屏失效”等問題，建立“報修-響應-反饋”閉環(huán)機制，平均響應時間縮短至2小時內，設備完好率提升至98%。網(wǎng)絡安全：聯(lián)合運維團隊完成3次漏洞掃描，加固服務器防火墻，組織師生開展“網(wǎng)絡安全周”活動，通過案例講解、模擬攻防提升安全意識，全年未發(fā)生信息泄露或網(wǎng)絡攻擊事件?；顒又С郑簽檫\動會直播調試多機位拍攝方案，為“校園文化節(jié)”設計線上投票系統(tǒng)，技術支持覆蓋12場大型活動，確保流程順暢、體驗優(yōu)化。三、問題反思：從“經驗復盤”到“破局思路”的沉淀回顧全年工作，仍存在三處待優(yōu)化方向：技術創(chuàng)新深度不足：元宇宙教學場景、AI教學工具的探索停留在“概念嘗試”層，課程創(chuàng)新多聚焦工具應用，未形成系統(tǒng)性的“技術-教學”融合模型?？绮块T協(xié)作效率待提升：與學科組溝通時，部分需求因“技術術語壁壘”導致方案調整反復，需建立更清晰的需求對接機制。資源整合系統(tǒng)性弱：信息化資源分散在個人文件夾、部門服務器中，缺乏統(tǒng)一的校本資源庫，存在重復建設現(xiàn)象。四、未來計劃：錨定“智慧教育生態(tài)”的升級路徑（一）教學創(chuàng)新：技術賦能課程突破引入“虛擬仿真實驗室”平臺，開發(fā)“AR歷史場景還原”“VR物理實驗”等跨學科課程；在八年級試點“AI作文批改”“數(shù)學建模算法實踐”項目，推動技術從“工具輔助”向“思維重塑”進階。（二）團隊升級：技術前瞻性與協(xié)作力雙提升組織成員赴科技企業(yè)研學，參與“云計算架構師”“教育數(shù)字化轉型”認證培訓，提升技術前瞻性；建立“需求-方案-復盤”協(xié)作機制，每月與學科組召開需求溝通會，用“教學語言”拆解技術方案，降低溝通成本。（三）資源與安全：生態(tài)化建設與防護搭建校本資源云平臺，分類沉淀課程案例、設備手冊、培訓資料，實現(xiàn)資源“共建、共享、共研”；申請預算更新核心交換機，試點“無線校園”全覆蓋；引入AI入侵檢測系統(tǒng)，升級網(wǎng)絡安全防護體系。結語：2023年是信息技術組“夯實基礎、探索創(chuàng)新”的一年，2024年我們將以“智慧教育生態(tài)