七年級(jí)語(yǔ)文單元測(cè)試題庫(kù)引言語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心在于積累與運(yùn)用，本套單元測(cè)試題庫(kù)緊扣七年級(jí)語(yǔ)文教材單元主題，整合基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作表達(dá)三大模塊，覆蓋字詞積累、修辭賞析、文意理解、文言啟蒙、創(chuàng)意寫作等核心考點(diǎn)。通過梯度化題型設(shè)計(jì)，助力學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升閱讀鑒賞能力與寫作表達(dá)水平，同時(shí)為教師提供單元檢測(cè)、學(xué)情診斷的實(shí)用工具。單元一：寫景抒情類散文專項(xiàng)測(cè)試（對(duì)應(yīng)教材第一單元）本單元圍繞《春》《濟(jì)南的冬天》等寫景抒情散文展開，聚焦字詞音形義、修辭運(yùn)用、寫景角度、情感主旨等核心知識(shí)點(diǎn)，通過基礎(chǔ)訓(xùn)練與拓展閱讀，深化對(duì)散文“借景抒情”手法的理解。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（20分）1.字詞注音與書寫（5分）請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字：（1）朗rùn（）（2）醞niàng（）（3）應(yīng)和（）（4）黃暈（）（5）抖擻（）*考點(diǎn)解析：考查教材重點(diǎn)字詞的音形，需關(guān)注形聲字（如“潤(rùn)”“釀”）、多音字（如“和”“暈”）的語(yǔ)境辨析，夯實(shí)字詞積累基礎(chǔ)。*2.詞語(yǔ)理解與運(yùn)用（5分）（1）下列詞語(yǔ)中與“花枝招展”語(yǔ)境最不相符的一項(xiàng)是（）A.爭(zhēng)奇斗艷B.花團(tuán)錦簇C.枯木逢春D.姹紫嫣紅（2）請(qǐng)用“醞釀”造句，要求體現(xiàn)詞語(yǔ)的本義或比喻義：____________________*考點(diǎn)解析：結(jié)合課文語(yǔ)境理解“花枝招展”的擬人化用法，考查詞語(yǔ)的語(yǔ)境適配性與造句能力，需聯(lián)系“醞釀”的“造酒發(fā)酵”本義或“事情逐漸成熟”的比喻義創(chuàng)作。*3.病句修改與句式變換（5分）（1）修改病句：通過學(xué)習(xí)《春》，使我感受到了大自然的蓬勃生機(jī)。（2）將“春風(fēng)吹綠了江南大地”改為擬人句：____________________*考點(diǎn)解析：病句類型為“成分殘缺”（缺主語(yǔ)），需掌握“通過……使……”的句式語(yǔ)??；句式變換考查擬人修辭的運(yùn)用，需賦予“春風(fēng)”或“大地”人的動(dòng)作、情感。*4.語(yǔ)言綜合運(yùn)用（5分）學(xué)校開展“尋找春天的足跡”活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)一條活動(dòng)宣傳語(yǔ)：____________________（2）請(qǐng)描寫一處你眼中的春景，至少運(yùn)用兩種修辭手法：____________________*考點(diǎn)解析：結(jié)合課文寫景手法，考查宣傳語(yǔ)的簡(jiǎn)潔性（如“捕捉春的色彩，留住春的生機(jī)”）與景物描寫的修辭運(yùn)用（如比喻、擬人、排比），需調(diào)動(dòng)感官（視覺、聽覺、嗅覺）增強(qiáng)畫面感。*二、閱讀理解（40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀朱自清《春》（節(jié)選），完成1-5題。>小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。>桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。1.文章第2段（“桃樹、杏樹、梨樹……”）從哪些角度描寫了春天的花？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分析。（5分）*考點(diǎn)：寫景角度（視覺、嗅覺、想象），需從“紅的像火……”（視覺）、“花里帶著甜味兒”（嗅覺）、“閉了眼，樹上仿佛……”（想象）提取信息。*2.賞析文中畫線句子“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”的表達(dá)效果。（6分）*考點(diǎn)：語(yǔ)句賞析，從“偷偷地”“鉆”（擬人修辭，賦予小草人的情態(tài)、動(dòng)作）、“嫩嫩的，綠綠的”（倒裝句式，強(qiáng)調(diào)小草的鮮嫩）分析，體會(huì)作者對(duì)春草的喜愛。*3.文章中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”字能否換成“叫”？為什么？（6分）*考點(diǎn)：動(dòng)詞賞析，“鬧”既寫蜜蜂的聲音，又體現(xiàn)其忙碌的動(dòng)態(tài)，側(cè)面烘托花的繁盛；“叫”僅表聲音，缺乏畫面感。*4.結(jié)合全文，說說作者通過描寫春天的景物，表達(dá)了怎樣的情感？（4分）*考點(diǎn)：情感主旨，從“喜愛”“贊美”“對(duì)生命的熱愛”等角度提煉，需結(jié)合寫景的歡快基調(diào)分析。*5.請(qǐng)你仿照文中的寫景手法，描寫一段“夏日的池塘”，不少于80字。（4分）*考點(diǎn)：遷移運(yùn)用，模仿“擬人+排比+感官描寫”的手法，如“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。荷花從圓盤間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，像害羞的姑娘；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，飽脹得馬上要破裂似的……”*（二）文言文閱讀（15分）閱讀《論語(yǔ)》十二章（節(jié)選），完成1-4題。>子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”>曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思：（4分）（1）不亦說乎（）（2）吾日三省吾身（）（3）與朋友交而不信乎（）（4）四十而不惑（）*考點(diǎn)：文言實(shí)詞，結(jié)合課下注釋，考查通假字（“說”同“悅”）、古今異義（“省”“信”“惑”）的理解。*2.翻譯句子：人不知而不慍，不亦君子乎？（3分）*考點(diǎn)：文言翻譯，直譯為主，“知”（了解）、“慍”（生氣）、“君子”（有才德的人）需準(zhǔn)確落實(shí)。*3.從選文中任選一則，談?wù)剬?duì)你的學(xué)習(xí)或生活的啟示。（4分）*示例：“吾日三省吾身”啟示我，每日反思自己的行為（如學(xué)習(xí)是否認(rèn)真、待人是否誠(chéng)信），能幫助我及時(shí)改正不足，成為更好的人。*4.請(qǐng)你再寫出一則《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子：____________________（4分）*示例：“溫故而知新，可以為師矣。”（或“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保?三、寫作表達(dá)（40分）請(qǐng)以“______的四季”為題，寫一篇記敘文或散文。要求：①將題目補(bǔ)充完整（如“家鄉(xiāng)的四季”“校園的四季”“心靈的四季”等）；②緊扣四季特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法和寫景角度（視覺、聽覺、嗅覺等）；③字?jǐn)?shù)不少于500字。*寫作指導(dǎo)：借鑒《春》《濟(jì)南的冬天》的“總分總”結(jié)構(gòu)，先確定寫作對(duì)象（如“家鄉(xiāng)的四季”），再選取四季典型景物（春之柳、夏之荷、秋之稻、冬之雪），結(jié)合擬人、比喻等修辭，融入對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。注意段落層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩。*單元二：親情類記敘文專項(xiàng)測(cè)試（對(duì)應(yīng)教材第二單元）本單元圍繞《秋天的懷念》《散步》等親情類文本展開，聚焦人物描寫、線索梳理、情感主旨、文言親情故事等知識(shí)點(diǎn)，通過文本解讀與寫作訓(xùn)練，深化對(duì)“親情”主題的理解與表達(dá)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（20分）1.字詞注音與書寫（5分）請(qǐng)給下列加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫漢字：（1）癱瘓（）（2）侍弄（）（3）絮叨（）（4）訣別（）（5）翻來fù去（）*考點(diǎn)解析：考查親情類文本的重點(diǎn)字詞，如“癱瘓”“侍弄”等，需關(guān)注易錯(cuò)字（如“絮”“訣”）的書寫。*2.詞語(yǔ)理解與運(yùn)用（5分）（1）下列詞語(yǔ)中與“喜出望外”感情色彩不同的一項(xiàng)是（）A.眉開眼笑B.手舞足蹈C.唉聲嘆氣D.歡天喜地（2）請(qǐng)用“憔悴”造句，要求體現(xiàn)人物的神態(tài)或心理：____________________*考點(diǎn)解析：“喜出望外”為褒義詞，考查詞語(yǔ)的感情色彩辨析；“憔悴”需結(jié)合“臉色差、精神萎靡”的語(yǔ)境造句，體現(xiàn)人物狀態(tài)。*3.病句修改與句式變換（5分）（1）修改病句：通過這次家庭旅行，使我更深刻地體會(huì)到了親情的溫暖。（2）將“母親輕輕地?fù)崦业念^”改為比喻句：____________________*考點(diǎn)解析：病句類型為“成分殘缺”，需刪去“通過”或“使”；句式變換考查比喻修辭，需將“撫摸”的動(dòng)作或“母親的手”比作具體事物（如“春風(fēng)”“羽毛”）。*4.語(yǔ)言綜合運(yùn)用（5分）學(xué)校開展“親情家書”活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：（1）設(shè)計(jì)一句活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)：____________________（2）請(qǐng)給父母寫一段感恩的話，至少運(yùn)用一種修辭手法：____________________*考點(diǎn)解析：標(biāo)語(yǔ)需簡(jiǎn)潔溫暖（如“一紙家書，萬語(yǔ)親情”）；感恩語(yǔ)需結(jié)合生活細(xì)節(jié)（如“您的愛如陽(yáng)光，照亮我成長(zhǎng)的路”），運(yùn)用比喻、排比等修辭增強(qiáng)感染力。*二、閱讀理解（40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（25分）閱讀史鐵生《秋天的懷念》（節(jié)選），完成1-5題。>那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。1.文中母親“擋在窗前”的動(dòng)作有何用意？（5分）*考點(diǎn)：動(dòng)作描寫的作用，母親怕“我”看到落葉凋零的景象而消沉，體現(xiàn)她的細(xì)心與關(guān)愛。*2.賞析文中畫線句子“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”的表達(dá)效果。（6分）*考點(diǎn)：神態(tài)描寫賞析，“憔悴”體現(xiàn)母親的病痛與操勞，“央求”體現(xiàn)她希望“我”走出陰霾的迫切，刻畫了母愛的深沉。*3.文中母親為什么“忽然不說了”？（6分）*考點(diǎn)：文意理解，母親意識(shí)到“跑”“踩”的字眼會(huì)觸動(dòng)“我”的傷痛（雙腿癱瘓），體現(xiàn)她的敏感與自責(zé)。*4.結(jié)合全文，說說母親的形象特點(diǎn)是怎樣的？（4分）*考點(diǎn)：人物形象概括，從“細(xì)心關(guān)愛”“堅(jiān)韌樂觀”“無私奉獻(xiàn)”等角度分析，需結(jié)合“擋窗”“央求看花”等情節(jié)。*5.請(qǐng)你以“那一刻，我讀懂了母親”為題，寫一段心理描寫，不少于100字。（4分）*考點(diǎn)：遷移運(yùn)用，結(jié)合文中母親的細(xì)節(jié)，描寫“我”理解母親后的內(nèi)心感受（如愧疚、感動(dòng)、決心），運(yùn)用心理描寫手法。*（二）文言文閱讀（15分）閱讀《世說新語(yǔ)·陳太丘與友期》，完成1-4題。>陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。1.解釋下列加點(diǎn)詞的意思：（4分）（1）陳太丘與友期行（）（2）太丘舍去（）（3）尊君在不（）（4）下車引之（）*考點(diǎn)：文言實(shí)詞，結(jié)合課下注釋，考查古今異義（“期”“舍”）、通假字（“不”同“否”）的理解。*2.翻譯句子：日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。（3分）*考點(diǎn)：文言翻譯，直譯為主，“日中”（正午）、“信”（誠(chéng)信）、“禮”（禮貌）需準(zhǔn)確落實(shí)。*3.文中友人的性格特點(diǎn)是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析。（4分）*考點(diǎn)：人物形象分析，友人“怒”體現(xiàn)急躁無禮，“慚”“引之”體現(xiàn)知錯(cuò)能改，刻畫了一個(gè)性格鮮明的形象。*4.請(qǐng)你從“誠(chéng)信”或“禮貌”的角度，談?wù)勥@則故事的啟示。（4分）*示例：誠(chéng)信是為人之本，友人“日中不至”是失信，我們應(yīng)遵守約定；禮貌是交往之基，友人“對(duì)子罵父”是無禮，我們應(yīng)尊重他人。*三、寫作表達(dá)（40分）請(qǐng)以“那一刻，親情在我心中綻放”為題，寫一篇記敘文。要求：①選取生活中體現(xiàn)親情的典型細(xì)節(jié)（如一次陪伴、一個(gè)眼神、一份禮物）；②運(yùn)用人物描寫（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理）和環(huán)境描寫烘托情感；③字?jǐn)?shù)不少于500字。*寫作指導(dǎo)：借鑒《秋天的懷念》的細(xì)節(jié)描寫，聚焦“那一刻”的場(chǎng)景（如母親深夜為我蓋被、父親冒雨送我就醫(yī)），通過“動(dòng)作+神態(tài)+心理”的描寫，展現(xiàn)親情的