2025年江蘇高考語文試卷及答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：數(shù)字人文的興起正在重構傳統(tǒng)人文學科的研究范式。傳統(tǒng)人文學者依賴紙質(zhì)文獻、實地考察和個人思辨，而數(shù)字人文通過大數(shù)據(jù)分析、可視化技術和算法模型，將文本、圖像、聲音等多模態(tài)數(shù)據(jù)轉化為可計算的信息單元。例如，對《全唐詩》的研究，傳統(tǒng)方法側重經(jīng)典詩作的解讀，數(shù)字人文則能通過詞頻統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)“明月”出現(xiàn)1237次，“孤舟”出現(xiàn)412次，進而揭示唐代詩人普遍的空間感知與情感傾向。這種量化分析并非否定傳統(tǒng)解讀，而是提供新的研究維度——當“長安”在中唐詩歌中出現(xiàn)頻率較初唐下降37%時，研究者可結合安史之亂后的政治經(jīng)濟變遷，提出“長安意象的去中心性”假說。但數(shù)字人文也面臨方法論爭議。有學者指出，算法處理文本時可能忽略語境復雜性，如“孤獨”在不同詩作中可能指向羈旅之思或人生哲思，單純的詞頻統(tǒng)計會消解語義的豐富性。更關鍵的是，人文學科的核心是“理解”而非“計算”，數(shù)字技術應作為輔助工具，而非替代人文精神的主體地位。（材料節(jié)選自《數(shù)字人文：技術賦能與人文守正》，有刪改）材料二：某高?！八未P記數(shù)字庫”項目組的實踐提供了數(shù)字人文的典型案例。團隊首先對200余種宋代筆記進行OCR識別，通過人工校對將錯誤率控制在0.3%以內(nèi)；繼而運用自然語言處理技術提取“飲食”“市井”“災異”等12個主題詞，建立共現(xiàn)網(wǎng)絡圖譜。例如，在“飲食”主題中，“羊肉”與“御廚”共現(xiàn)87次，“魚羹”與“市井”共現(xiàn)123次，呈現(xiàn)出宮廷與民間飲食文化的分野。項目組還開發(fā)了“時空地圖”功能，將筆記中提到的3000余處地名標注在電子地圖上，點擊“東京大相國寺”可查看相關條目的時間分布（北宋前期占62%，后期占38%），為研究汴京商業(yè)興衰提供數(shù)據(jù)支撐。該項目負責人強調(diào)：“我們不追求用數(shù)據(jù)‘說話’，而是讓數(shù)據(jù)‘對話’?！彼麄冊O置了用戶互動模塊，允許研究者上傳自己的標注，系統(tǒng)會自動提供“個人研究圖譜”，實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的動態(tài)更新。這種“開放—協(xié)作—共享”的模式，正在打破傳統(tǒng)學術研究的封閉性。（材料節(jié)選自《數(shù)字人文實踐：從數(shù)據(jù)挖掘到知識共創(chuàng)》，有刪改）材料三：在某中學“《紅樓夢》數(shù)字閱讀”選修課上，學生們使用“紅學知識圖譜”軟件進行探究。軟件將120回文本拆解為23萬詞元，建立人物關系、物品關聯(lián)、場景轉換等17個維度的數(shù)據(jù)庫。學生甲輸入“薛寶釵”，屏幕立即顯示其與387個人物的關聯(lián)度（與賈寶玉0.89，與王夫人0.76），并提供“金釵”“冷香丸”等高頻物品云圖；學生乙對比前80回與后40回的“季節(jié)描寫”，發(fā)現(xiàn)后40回“秋”出現(xiàn)次數(shù)比前80回高2.3倍，結合續(xù)書的悲劇基調(diào)提出新的研究假設。教師總結：“數(shù)字工具不是要給出‘標準答案’，而是幫你們找到‘問題的入口’。”教育專家認為，這種教學模式呼應了新課標“發(fā)展實證與推理能力”的要求。當學生從“被動接受結論”轉向“主動挖掘數(shù)據(jù)、驗證假設”，人文學習的思維方式正在發(fā)生深刻變革。（材料節(jié)選自《數(shù)字技術如何改變?nèi)宋慕逃罚袆h改）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.數(shù)字人文通過多模態(tài)數(shù)據(jù)轉化和算法模型，為傳統(tǒng)人文學科提供了量化分析的新維度。B.“宋代筆記數(shù)字庫”項目通過共現(xiàn)網(wǎng)絡圖譜，直觀呈現(xiàn)了宮廷與民間飲食文化的差異。C.“紅學知識圖譜”軟件能拆解文本并建立多維度數(shù)據(jù)庫，幫助學生主動提出研究假設。D.三則材料均認為數(shù)字技術應服務于人文研究，反對用數(shù)據(jù)計算替代對文本的深度理解。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.數(shù)字人文對《全唐詩》的詞頻統(tǒng)計，比傳統(tǒng)解讀更能揭示唐代詩人的情感傾向。B.“宋代筆記數(shù)字庫”的OCR識別錯誤率控制在0.3%，說明技術已完全取代人工校對。C.學生乙通過對比前后80回“秋”的出現(xiàn)次數(shù)，可直接證明后40回的悲劇基調(diào)。D.數(shù)字人文教學模式有助于培養(yǎng)學生實證與推理能力，符合新課標要求。3.下列選項中，最能體現(xiàn)材料三所述“問題的入口”的一項是（3分）A.用軟件統(tǒng)計《論語》中“仁”的出現(xiàn)次數(shù)，得出“仁是核心思想”的結論。B.分析《哈姆雷特》中“生存還是毀滅”的獨白，總結人物的矛盾心理。C.借助詞頻工具發(fā)現(xiàn)《水滸傳》“酒”出現(xiàn)217次，進而探究酒與江湖文化的關系。D.背誦《滕王閣序》并默寫關鍵句，掌握“落霞與孤鶩齊飛”的經(jīng)典意境。4.材料一和材料二都談到數(shù)字人文的實踐，但側重點不同，請簡要分析。（4分）5.某中學計劃在“鄉(xiāng)土文化研究”課程中引入數(shù)字人文技術，你認為可開展哪些具體活動？請結合材料提出三條建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的小說，完成6~9題。老墻王伯年又在墻根下坐著了。這堵墻比他大兩輪，青灰色磚縫里爬滿了薜荔，像老人臉上的壽斑。他記得七歲那年，父親砌這墻時，他蹲在旁邊數(shù)磚，數(shù)到第一百二十七塊時，父親說：“夠了，再砌就擋了后院的日頭?！眽κ怯脕矸纸绲?。東頭是王家的自留地，種著韭菜、茄子；西頭是李家的竹園，青筍年年往墻縫里鉆。小時候，他和李阿毛隔著墻扔桑葚，阿毛的準頭差，總把果子砸在墻頭上，滾到王家地里，他就撿起來塞嘴里，甜得直咂舌。后來阿毛去了上海，在造船廠當工人。走那天，他趴在墻頭上喊：“伯年，等我賺了錢，回來把墻扒了，咱們合蓋大瓦房！”王伯年望著阿毛的藍布包裹消失在村口，墻頭上的薜荔被風掀起一角，露出里面暗紅的磚——那是父親砌墻時特意留下的“鎮(zhèn)墻磚”，刻著“家和萬事興”。墻沒扒成。阿毛在上海成了家，生了兒子，又有了孫子。王伯年娶了鄰村的秀芬，在墻東蓋了三間土坯房。秀芬總說：“這墻該修修了，磚縫里的泥都掉光了?！彼鹬鵁煷Γ骸袄蠅?jīng)得風雨，你看那薜荔，越長越旺?！比ツ昵锾欤惴易吡?。王伯年把她的照片擺在堂屋，照片里的人隔著玻璃朝他笑。他開始整日照料墻根的幾盆菊，清晨給墻澆水——不是澆花，是澆墻，水順著磚縫往下淌，薜荔的葉子就精神起來。村東頭要拆遷了。推土機的轟鳴驚飛了墻頭上的麻雀，村主任拿著圖紙來：“伯年叔，您這房在規(guī)劃區(qū)，補償款能拿三十萬，搬到新村住樓房多好？”王伯年摸了摸墻：“我就守著這老墻，哪也不去?！辈疬w隊來了三次。第一次，他坐在墻根，懷里抱著秀芬的照片：“要拆墻，先把我埋墻里。”第二次，他把阿毛寄來的信攤在墻頭上，信里寫著：“伯年，等我退休了，回來和你喝兩杯?！钡谌?，村主任嘆氣：“叔，李阿毛的孫子要在城里買房，李家早簽了拆遷協(xié)議。”那天夜里，王伯年夢見阿毛。阿毛還是二十歲的模樣，扒著墻頭喊：“伯年，我?guī)Я松虾５拇蟀淄媚烫牵　彼焓秩ソ?，卻摸到一手潮濕——墻在漏雨，磚縫里的泥簌簌往下掉。清晨，他蹲在墻根撿磚。掉下來的磚不多，十二塊。他數(shù)了又數(shù)，突然想起父親砌墻時說的話：“一堵墻要經(jīng)得住風雨，得有個主心骨。”他找出那塊“鎮(zhèn)墻磚”，“家和萬事興”的刻痕已經(jīng)模糊，但還能認得出。拆遷隊來的那天，王伯年站在墻前。挖掘機的鐵臂懸在半空，司機探出頭：“叔，您再想想？”他搖了搖頭，從懷里掏出一個紅布包，里面是十二塊新磚——他走了二十里山路，在老窯廠求來的?！拔易约翰稹！彼鹎斯鳎谝幌略以趬︻^上。薜荔斷裂的聲音像誰在抽噎，碎磚落進菜畦，驚起一只灰鴿。拆到一半時，他突然停手，指著中間的磚：“這排留著，是當年阿毛扔桑葚的地方?！眽Φ沽艘话耄冻龊竺娴闹駡@。曾經(jīng)的青筍早沒了，只有幾叢枯竹在風里搖晃。王伯年坐在斷墻上，摸出秀芬的照片擦了擦：“你看，墻拆了，可咱們的地和李家的竹園，不還是連在一起么？”遠處傳來汽車鳴笛，是阿毛的孫子來搬李家的老家具。年輕人站在廢墟前喊：“爺爺讓我給您帶了糖?！蓖醪杲舆^糖紙，上面印著“大白兔”，和夢里的一樣。他剝了一顆含在嘴里，甜得直咂舌，像小時候。6.下列對小說相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）A.小說以“老墻”為線索，串聯(lián)起王伯年的人生記憶，體現(xiàn)時間的流逝與情感的沉淀。B.“鎮(zhèn)墻磚”上的“家和萬事興”既是父親對家庭的期許，也暗示了老墻的情感意義。C.王伯年堅持不拆遷，主要是因為留戀與秀芬的過往，對阿毛的承諾已不再重要。D.結尾“甜得直咂舌”的細節(jié)與開頭呼應，暗示老墻雖倒，溫暖的記憶依然延續(xù)。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說用“青灰色磚縫里爬滿了薜荔”“暗紅的鎮(zhèn)墻磚”等細節(jié)，賦予老墻鮮明的形象。B.夢境描寫將現(xiàn)實與回憶交織，既表現(xiàn)王伯年對阿毛的思念，也暗示老墻難以久存。C.拆遷隊三次上門的情節(jié)層層推進，突出王伯年與時代變遷的沖突，增強故事張力。D.語言風格質(zhì)樸平實，如“抄起撬棍”“剝了一顆含在嘴里”等描寫，富有生活氣息。8.小說中“墻”有多重象征意義，請結合文本簡要分析。（4分）9.有人認為小說結尾“阿毛的孫子帶糖”的情節(jié)多余，你是否同意？請說明理由。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14題。沈周，字啟南，長洲人。祖澄，永樂間舉人，不仕。父恒吉，隱君子，工詩善畫。周少承家學，書無所不覽，文摹左氏，詩擬白居易、蘇軾、陸游，字仿黃庭堅，尤工于畫，評者謂為明世第一?？な赜]周賢良，周筮《易》得《遁》之九五，遂決意隱。所居有竹居，曰“有竹莊”，兄弟讀書其中。巡撫王恕以吳俗侈，欲稍裁以禮，聞周名，引與論古，日：“吾行部，見其田夫野老，皆能道沈先生，其賢者歟？”周性至孝，父沒，或勸之仕，對曰：“若不知母氏以我為命耶？”居恒厭入城市，于郭外置行窩，有事一造之。晚乃葺竹居，號“石田”，又號“白石翁”。有郡守征畫工繪屋壁，里人疾周者，入其姓名，遂被攝?；騽裰苤]貴游以免，周曰：“往役，義也，謁貴游，不更辱乎？”遂行。至則館之，欲授以官，周固辭。歸而言于友人曰：“吾始以為役，今乃知太守之賢也?！敝墚嫽ɑ?、鳥獸、蟲魚，皆極精妙。嘗為藩王所迫，作《百鳥朝鳳圖》，綴小景于幅端，若不經(jīng)意。王覽之，大悅，賜金幣。或問其故，周曰：“王者德及禽獸，則鳳凰來儀，百鳥皆從。吾綴小景，示群生各得其所，非獨鳳凰也。”周生平不設城府，人以片語投合，傾蓋如故。有貧士贄無資，持空券求畫，周笑曰：“是易耳?！奔磽]灑與之?；蛸g以金，謝弗受。卒年八十三。吳中士大夫，以周先卒為恨。（節(jié)選自《明史·沈周傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.巡撫王恕以吳俗侈/欲稍裁以禮/聞周名/引與論古/日/吾行部/見其田夫野老/皆能道沈先生/其賢者歟B.巡撫王恕以吳俗侈/欲稍裁以禮/聞周名引/與論古/日/吾行部/見其田夫野老/皆能道沈先生/其賢者歟C.巡撫王恕以吳俗侈/欲稍裁以禮/聞周名/引與論古日/吾行部/見其田夫野老/皆能道沈先生/其賢者歟D.巡撫王恕以吳俗侈/欲稍裁以禮/聞周名引/與論古日/吾行部/見其田夫野老/皆能道沈先生/其賢者歟11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.賢良：漢代選拔人才的科目，文中指通過薦舉選拔品德才能優(yōu)異的人。B.《易》：即《周易》，儒家經(jīng)典之一，通過卦象占卜預測吉兇。C.行窩：指臨時居住的地方，與“行館”“行轅”意思相近。D.空券：文中指沒有實際價值的票據(jù)，與現(xiàn)代“債券”含義不同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.沈周出身文化世家，祖父、父親均有隱逸傾向，他繼承家學，詩文書畫皆精，繪畫成就尤為突出。B.沈周因占卜得《遁》卦而拒絕出仕，他重視孝道，父親去世后，為陪伴母親始終未入仕途。C.沈周被征為畫工后，認為服役是道義所在，拒絕通過拜訪權貴免役，到后受到禮遇，改變了對太守的看法。D.沈周為人豁達，對投緣的人推心置腹，曾為貧士免費作畫，拒絕他人用金錢賄賂求畫。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）里人疾周者，入其姓名，遂被攝。（2）嘗為藩王所迫，作《百鳥朝鳳圖》，綴小景于幅端，若不經(jīng)意。14.沈周的“隱”體現(xiàn)在哪些方面？請結合文本簡要概括。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。登擬峴臺①陸游層臺縹緲壓城堙②，倚杖來觀浩蕩春。放盡樽前千里目，洗空衣上十年塵。縈回水抱中和③宅，平遠山如醞藉④人。更喜機心⑤無復在，沙邊鷗鷺亦相親。【注】①擬峴臺：位于撫州，因山形類似峴山得名。②城堙：城上的女墻。③中和：唐撫州刺史裴堪的私宅名。④醞藉：含蓄寬厚。⑤機心：巧詐之心。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.首聯(lián)“縹緲”寫臺之高，“浩蕩”寫春之盛，開篇即營造出開闊的意境。B.頷聯(lián)“放盡”“洗空”兩詞，既寫視角的延展，也寫內(nèi)心的凈化，虛實結合。C.頸聯(lián)“縈回”寫水之曲折，“平遠”寫山之平緩，與“中和”“醞藉”呼應。D.尾聯(lián)“鷗鷺相親”用典故，表達對官場生活的厭倦和歸隱田園的決心。16.本詩是如何表現(xiàn)“登覽之樂”的？請結合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《論語·雍也》中，孔子用“________，________”強調(diào)興趣對學習的重要性。（2）賈誼《過秦論》中，“________，________”兩句形象描述了陳涉起義后天下響應的盛況。（3）姜夔《揚州慢》中，“________，________”以對比手法，寫出揚州戰(zhàn)后的荒涼與昔時的繁華。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。社區(qū)公告欄前，李奶奶正瞇眼讀新貼的通知：“為改善小區(qū)環(huán)境，本月起開展‘美麗家園’整治行動，重點清理樓道堆物、陽臺雜物及公共區(qū)域違搭。請居民積極配合，____①____?！彼D頭問旁邊的王大爺：“老哥哥，這‘違搭’是啥意思？”王大爺推了推老花鏡：“應該是‘違規(guī)搭建’的簡稱，現(xiàn)在年輕人說話就愛____②____?！闭f著，社區(qū)主任小吳走過來：“奶奶，您有什么不清楚的，我給您解釋。樓道堆物容易引發(fā)火災，陽臺雜物可能砸傷路人，違搭還會影響樓體結構?！崩钅棠厅c頭：“我明白，上個月三樓張嬸家的紙箱子就著了火，多虧消防員來得快。不過我家陽臺上的花盆算不算雜物？那是我種的月季，開得可好看了?！毙切Γ骸澳棠?，您的花盆是正常綠植，不算雜物。但要是堆了舊家具、破紙箱，就得清理了?！蓖醮鬆敳逶捳f：“我倒覺得通知里的‘積極配合’太籠統(tǒng)，不如改成‘限期清理’更____③____。”小吳掏出筆記本：“大爺建議得好，我們修改通知時會考慮。社區(qū)工作離不開大家的參與，有什么意見都可以提?！?8.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。（4分）20.社區(qū)擬將通知改為更口語化的版本，以便老人理解。請結合上文對話內(nèi)容，幫小吳擬寫一段口語化的通知。要求：包含關鍵信息，語言親切自然，不超過150字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22題。①？科學研究表明，適度的饑餓感對健康有益。當人體處于饑餓狀態(tài)時，血糖水平下降，會刺激生長激素分泌，促進脂肪分解；同時，細胞自噬作用增強，能清除受損的細胞器和蛋白質(zhì)，起到“細胞大掃除”的作用。但“適度”是關鍵。②，可能引發(fā)低血糖、頭暈等癥狀；長期過度饑餓還會導致營養(yǎng)不良，降低免疫力。那么，如何判斷饑餓是否適度？一般來說，饑餓感出現(xiàn)時，③，比如注意力仍能集中，沒有心慌、手抖等不適；進食后，饑餓感能較快緩解，不會暴飲暴食。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15字。（6分）22.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（3分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）日常生活中，“在場”與“缺席”是常見的狀態(tài)。家人聚餐時，有人全程低頭看手機，身體在場卻心不在場；遠在外地的游子，通過視頻通話參與家庭聚會，身體缺席但情感在場。科技的發(fā)展、生活方式的變化，讓“在場”與“缺席”的邊界變得模糊。對此，你有怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀1.D（材料三未明確“反對用數(shù)據(jù)計算替代深度理解”，主要強調(diào)數(shù)字工具作為“問題入口”）2.D（A“更能”錯誤，材料一強調(diào)“提供新維度”；B“完全取代”錯誤，材料二提到“人工校對”；C“直接證明”錯誤，是“提出假設”）3.C（體現(xiàn)“挖掘數(shù)據(jù)—提出問題”的過程）4.材料一側重理論探討（1分），分析數(shù)字人文的優(yōu)勢與爭議（1分）；材料二側重實踐案例（1分），介紹項目的具體方法與創(chuàng)新模式（1分）。5.①建立“鄉(xiāng)土文化數(shù)字檔案”：收集方言、民謠、傳統(tǒng)手工藝等資料，用OCR、錄音錄像等技術數(shù)字化，建立分類數(shù)據(jù)庫（2分）；②開發(fā)“鄉(xiāng)土文化地圖”：將古村落、非遺傳承點等標注在電子地圖上，關聯(lián)歷史故事、傳承人信息，支持動態(tài)更新（2分）；③開展“數(shù)據(jù)驅動的探究活動”：引導學生用詞頻統(tǒng)計分析方言特征，用時間軸梳理傳統(tǒng)節(jié)日變遷，提出保護建議（2分）。6.C（“對阿毛的承諾已不再重要”錯誤，老墻承載著與阿毛的友情）7.B（“暗示老墻難以久存”不準確，夢境主要表達對過去的懷念）8.①物理邊界：分隔王家與李家的土地（1分）；②情感紐帶：承載童年回憶、友情與婚姻記憶（2分）；③時代符號：見證鄉(xiāng)村變遷與傳統(tǒng)生活方式的存續(xù)（1分）。9.不同意（1分）。①情節(jié)呼應：與開頭阿毛“寄信”“帶糖”的承諾呼應，完整呈現(xiàn)友情線（2分）；②主題深化：孫子帶糖象征代際傳承，老墻雖倒但情感延續(xù)（2分）；③情感升華：甜糖的細節(jié)喚起溫暖記憶，緩解拆遷的悲涼感（1分）。二、古代詩文閱讀10.A（“聞周名”后省略“之”，“引與論古”為“引之與論古”）11.D（“空券”指空白的紙，非“票據(jù)”）12.B（“父親去世后”錯誤，原文“父沒，或勸之仕”，未說“始終未入仕途”）13.（