第一單元第1節(jié)1～5認(rèn)識（教學(xué)設(shè)計）2025-2026學(xué)年一年級數(shù)學(xué)上冊人教版教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、表達(dá)、涂色等活動，初步感知1~5的基數(shù)含義，會認(rèn)、讀1~5，會用1~5表示物體的個數(shù)，滲透對應(yīng)思想。2.通過撥珠子、擺物體等活動，掌握1~5這幾個數(shù)的順序。3.掌握1~5的寫法，形成正確的握筆姿勢和書寫姿勢，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。4.在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展數(shù)感和符號意識，通過用1~5表示日常生活中的一些事物，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。重點難點1.重點初步感知1~5的基數(shù)含義，掌握1~5這幾個數(shù)的順序，掌握1~5這幾個數(shù)的寫法。2.難點正確書寫1~5這幾個數(shù)。課前準(zhǔn)備課件、畫有5個圓的長方形卡片(每人5張)、彩筆、計數(shù)器、小棒、印刷體1~5卡片磁貼、田字格磁貼、單元主題圖中相關(guān)事物的圖片等。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情境引入，初步觀察周末，小紅想邀請小朋友們到她家的農(nóng)家小院去做客，大家一起來看看，她家的小院漂亮嗎?(出示教材單元主題圖)認(rèn)真觀察，你從圖中都看到了什么?師生活動：教師出示單元主題圖后，給學(xué)生充足的時間觀察。學(xué)生觀察時，教師提醒學(xué)生不要急于表達(dá)，要認(rèn)真看圖。師：把你看到的和同桌說一說。師生活動：教師要給學(xué)生充足的交流時間。學(xué)生和同桌交流自己看到的人和物?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生充分觀察，為后面引導(dǎo)學(xué)生有序觀察及交流奠定基礎(chǔ)。在交流過程中學(xué)生可以梳理自己看到的東西，也能從別人那里獲得新的信息，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：探究交流，認(rèn)識1~5(一)認(rèn)識1~5的基數(shù)含義，認(rèn)、讀數(shù)提問：請你跟大家分享一下你看到了什么，它們分別有多少?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生分享的時候，只表述自己關(guān)注的事物，沒有順序。提問：同學(xué)們一會兒說2只白鵝，一會兒說5個玉米……有些亂，想一想，你怎樣說，別人才能看清楚、聽明白?教學(xué)提示：引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、表達(dá)，這樣才能不重復(fù)、不遺漏?！驹O(shè)計意圖】通過提問滲透有序的思想。任務(wù)1：認(rèn)識1提問：現(xiàn)在誰來按順序說一說你看到了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生說1座房子、1只小狗、1個水缸……學(xué)生說的同時，教師把房子、小狗的圖片貼在黑板上，讓學(xué)生在學(xué)具中拿出一張畫有5個圓的卡片。提問：有1座房子、1只小狗，數(shù)量都是幾?你能在這些圓中涂出表示相同的數(shù)量的圓嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：數(shù)量都是1。學(xué)生給其中1個圓涂上顏色，涂色的圓不一定是第一個，數(shù)量是1即可。教師選擇一張涂第一個圓的卡片貼到房子和小狗圖片的下面。提問：你為什么只涂了1個圓?學(xué)情預(yù)設(shè)：因為房子和小狗的數(shù)量都是1，所以涂了1個圓。教師指出，無論是1座房子還是1只小狗，都可以用1個圓來表示，看來它們都表示相同的數(shù)量1，提問：像這樣的數(shù)量可以用數(shù)幾表示?學(xué)情預(yù)設(shè)：可以用1表示。教師在卡片下面貼上印刷體“1”?！驹O(shè)計意圖】通過交流、涂色、抽象出數(shù)量1等活動，讓學(xué)生知道1可以表示所有數(shù)量是1的物體的個數(shù)，感知1的基數(shù)含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生經(jīng)歷由具體事物到圖形再到符號的逐步抽象的過程，初步體會用符號“1”表示數(shù)量更簡潔，培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。任務(wù)2：認(rèn)識2讓學(xué)生繼續(xù)說，還看到了什么?學(xué)情預(yù)設(shè)：2只鵝、2把椅子、2個秋千……教師把2只鵝和2把椅子的圖片貼在黑板上。提問：這些(指著圖片)的數(shù)量是幾?你還能用給圓涂色的方法表示嗎?它們用數(shù)幾表示呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生給2個圓涂色。讓一名學(xué)生把自己涂色的卡片貼到黑板上(2只鵝和2把椅子的下面)，并分享自己的想法。學(xué)情預(yù)設(shè)：這些數(shù)量都是2，所以涂2個圓，都用2表示。教師在學(xué)生卡片下面貼上印刷體“2”。教學(xué)提示：認(rèn)識2的過程和認(rèn)識1的過程相同。在認(rèn)識2時，教師適當(dāng)放手，讓學(xué)生借助認(rèn)識1的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在教師的幫助下，完成認(rèn)識2的學(xué)習(xí)。任務(wù)3:認(rèn)識3、4、5提問：圖上還有什么?你還能用給圓涂色的方法表示這些東西的數(shù)量嗎?你知道它們分別用數(shù)幾表示嗎?先自己試一試，一會兒我們一起交流?；顒?：學(xué)生獨立完成觀察、涂色、相對應(yīng)的數(shù)的過程，梳理對3、4、5的認(rèn)識。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在獨立完成的時候，可能會只涂色，不進(jìn)行梳理。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生按照看到什么、怎么涂色、用幾表示的順序進(jìn)行梳理。活動2：和同桌交流自己的學(xué)習(xí)過程，在交流中讓自己的表達(dá)更清楚?；顒?：教師指定幾名學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生模仿教師介紹3、4、5的認(rèn)識過程。教師配合學(xué)生講解適時貼上圖片、學(xué)生的給圓涂色的卡片和印刷體的數(shù)字。教學(xué)提示：認(rèn)識3、4、5的過程和認(rèn)識1、2的過程相同，在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，所以認(rèn)識3、4、5時，教師可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生把認(rèn)識Ⅰ的經(jīng)驗遷移到認(rèn)識2、3、4、5的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷領(lǐng)(教師示范)——快(教師幫助)—放(自主探究)的學(xué)習(xí)過程，使其初步掌握認(rèn)識數(shù)的一般學(xué)習(xí)過程。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識了1、2、3、4、5這幾個數(shù)(出示：1~5的認(rèn)識)，真是太棒了！下面我們一起來找一找生活中的這幾個數(shù)。任務(wù)4：鞏固1~5的基數(shù)含義提問：1除了能表示1座房子、1只狗的數(shù)量，還能表示生活中哪些事物的數(shù)量?請你說一說。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生回答生活中數(shù)量是1的事物。提問：2除了表示這兩種(指著黑板上的貼圖)事物的數(shù)量，還能表示哪些事物的數(shù)量?3、4、5呢?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生聯(lián)系生活，用2、3、4、5表示生活中的事物?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對1~5的基數(shù)含義的認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。讓學(xué)生用1~5這五個數(shù)字符號表示數(shù)量，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識。(二)理解1~5的順序活動1：撥珠子，感受1~5的順序提問：同學(xué)們在生活中找到了1、2、3、4、5這幾個數(shù)。(拿出計數(shù)器)計數(shù)器上有這些數(shù)嗎?提問：(教師在計數(shù)器上撥1顆珠子)撥了幾顆珠子?用數(shù)幾表示?學(xué)情預(yù)設(shè)：撥了1顆珠子，用1表示。提問：(教師再撥一顆珠子)仔細(xì)看老師在做什么?，F(xiàn)在是幾顆珠子?用數(shù)幾表示?學(xué)情預(yù)設(shè)：2顆珠子，用2表示。提問：2是怎么得到的?學(xué)情預(yù)設(shè)：原來有1顆珠子，又添上1顆珠子，就得到2顆珠子。提問：要想得到3怎么辦?學(xué)情預(yù)設(shè)：再撥1顆珠子。教師配合學(xué)生的回答再撥珠子。提問：要得到4呢?5呢?教學(xué)提示：教師撥珠子動作要稍微慢一些，讓學(xué)生感受“添加”的過程?！驹O(shè)計意圖】教師撥珠子，動態(tài)地展現(xiàn)了在前一個數(shù)上添上1就得到下一個數(shù)，形象地再現(xiàn)“添加”的過程，有助于學(xué)生建立豐富的表象支撐，幫助學(xué)生理解1~5的順序?；顒?：自己撥珠子，理解1~5的順序讓學(xué)生兩人一組，一人用計數(shù)器撥珠子，另一人數(shù)。先從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。教學(xué)提示：讓學(xué)生自己動手，先從1撥到5，再從5撥到1?！驹O(shè)計意圖】通過撥珠子活動，學(xué)生從兩個方向感受1~5的順序，加深對1~5的順序的理解?；顒?：利用其他學(xué)具，進(jìn)一步理解1~5的順序提問：你能用其他學(xué)具，像這樣按順序擺一擺，數(shù)一數(shù)嗎?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生選擇一種自己喜歡的學(xué)具來操作，邊擺邊數(shù)，如1根小棒用1表示，在1根小棒的基礎(chǔ)上再擺1根，就得到2……【設(shè)計意圖】學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)具擺、數(shù)，用豐富的材料感受1~5的順序?；顒?：借助點子圖加深對數(shù)序的理解提問：黑板上這些圖片也是按順序擺放的，你能正著讀嗎?能倒著讀嗎?2的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的是幾?學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能不理解“相鄰”的意思，教師要給出解釋?！驹O(shè)計意圖】進(jìn)一步加深學(xué)生對1~5的順序的理解。(三)教學(xué)1~5的寫法活動1：示范1~5的寫法師：我們對1~5這幾個數(shù)都比較熟悉了。這幾個數(shù)怎么寫呢?(教師把田字格磁貼貼在黑板上)提問：你們會寫1嗎?我們一起看看吧。(出示教材范例)“1”像什么?(小棒)1像小棒直又直，我們寫的時候要把它寫得直直的。寫“1”從哪起筆?在哪收筆?教師在田字格中示范，學(xué)生書寫。用同樣的方法教學(xué)2、3、4、5的寫法。在這個過程中，用“2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音。4像小旗迎風(fēng)展，5像一個小秤鉤”等歌謠形象地幫助學(xué)生記憶。教學(xué)2、3、5的寫法時，引導(dǎo)學(xué)生注意什么地方要圓滑，教學(xué)4、5的寫法時，讓學(xué)生注意這兩個數(shù)字都是兩筆?；顒?：練習(xí)1~5的寫法學(xué)生描、寫教材上的數(shù)字，掌握1~5的寫法。教學(xué)提示：學(xué)生描、寫的時候，提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢。【設(shè)計意圖】通過兩個活動，使學(xué)生掌握1~5的寫法，感受書寫成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)教材做一做第1~4題。教學(xué)提示：第1題，教師幫助學(xué)生讀懂題目要求，即看到數(shù)幾，就圈