13《精衛(wèi)填?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《精衛(wèi)填?！肥遣烤幇嫠哪昙壣蟽缘谒膯卧囊黄难晕纳裨捁适拢x自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。課文以簡潔凝練的文言文字，講述了炎帝少女女娃溺亡于東海后，化身為精衛(wèi)鳥銜木石填塞東海的故事。作為小學(xué)階段接觸的短篇文言文，它不僅承載著“了解神話故事、感受文言韻味"的教學(xué)任務(wù)，更蘊含著中華民族“堅持不懈、堅韌執(zhí)著”的精神內(nèi)核。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認“帝、少、女、溺、堙"5個生字，會寫“帝、曰、女、溺、銜”5個生字，重點掌握“溺"銜”的字形結(jié)構(gòu)。

2.用注釋、字理、聯(lián)系上下文等方法理解“少女、溺、故、堙”，借助文白對照說出課文大意。

3.正確流利朗讀文言文，讀出“語斷氣連”的節(jié)奏韻味并背誦，體會精衛(wèi)堅韌執(zhí)著的精神。

【教學(xué)重點】

正確朗讀文言文，讀出節(jié)奏與韻味并背誦；理解“少女、溺、故、堙"等實詞含義，借助文白對照理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點】

體會精衛(wèi)填海背后的堅韌精神，運用合理想象豐富故事細節(jié)，感受神話魅力。

【教學(xué)過程】

一、神話搶答，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？今天我們先來玩“神話圖片搶答賽”——看到屏幕上的圖片，快速說出對應(yīng)的神話故事名稱。（依次出示《盤古開天地》《女媧補天》《夸父追日》圖片，學(xué)生搶答）

2.這些奇幻故事都出自先秦古籍《山海經(jīng)》（簡要提及“記載奇人異獸、神話傳說"）。接下來我們通過AI沉浸式視頻“走進”《山海經(jīng)》——播放AI生成的“精衛(wèi)填海"動態(tài)場景視頻（展現(xiàn)女娃游海、化鳥銜木石填海的奇幻畫面），提問：“視頻里這只神鳥在做什么？它就是今天的主人公精衛(wèi)！”

【設(shè)計意圖】以圖片搶答激活舊知，借助AI沉浸式視頻直觀呈現(xiàn)故事核心場景，通過提問引發(fā)猜想，自然銜接課題與探究興趣，快速聚焦教學(xué)內(nèi)容。

二、初讀感知，掃清障礙

1.師：對比《盤古開天地》的白話文，這篇課文的文體是——文言文（古文）。文言文語言簡練，我們先要讀準(zhǔn)字音。請同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的讀音，圈出生字詞。

2.指名2名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽字音是否準(zhǔn)確，重點關(guān)注“溺（nì）"堙（yīn）”的讀音

3.全班齊讀課文，鞏固字音。

三、再讀品味，把握節(jié)奏

1.出示停頓符號（炎帝/之少女，名曰/女娃），學(xué)生按停頓提示朗讀2遍。

2.師范讀“溺而不返，故為精衛(wèi)”，強調(diào)“語斷氣連”（句子斷開時氣息連貫），學(xué)生模仿練讀。

3.男女生賽讀、全班齊讀，逐步讀出文言文的節(jié)奏與韻味。

【設(shè)計意圖】以停頓符號為抓手，結(jié)合教師示范與競賽朗讀，讓學(xué)生快速掌握文言文朗讀技巧，提升朗讀興趣。

四、精讀解意，梳理脈絡(luò)

（一）復(fù)習(xí)方法，理解實詞

1.要理解文言文意思，我們可以用哪些方法？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：結(jié)合注釋、字理字形、聯(lián)系上下文、組詞法等，相機板貼方法）

2.請學(xué)生默讀課文，借助課本注釋和板貼方法，嘗試?yán)斫狻吧倥⒛?、故、?的意思，在書上做標(biāo)記；同桌互相交流自己的理解。

3.全班交流：①“少女”：結(jié)合注釋1，理解為“小女兒"（區(qū)別于現(xiàn)代“少女”的含義）；②“溺"：聯(lián)系生活“溺水”，理解為“淹沒、溺水"；③“故”：組詞“因此、所以”，結(jié)合上下文理解為“因此”；④“堙"：結(jié)合注釋2，理解為“填塞”。

（二）文白對照，梳理故事

1.借助注釋和方法，我們來梳理故事脈絡(luò)。出示問題①“因何而溺？"（精衛(wèi)填海的起因是什么？）引導(dǎo)學(xué)生找出“女娃游于東海，溺而不返”，用一個字概括——“游"。

2.出示問題②“溺后如何？”（女娃溺亡后做了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找出“故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海”，用關(guān)鍵詞概括經(jīng)過——“為（化身為）、銜、堙”。

3.師：結(jié)合板書（主人公：女娃；起因：游于東海溺亡；經(jīng)過：化鳥銜石堙海），我們用“先...再...最后..."的句式說說故事大意。（指名說，全班齊說）

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)文言文理解方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究實詞含義；用“問題鏈+關(guān)鍵詞”梳理故事脈絡(luò)，降低理解難度，落實“借助文白對照理解大意"的目標(biāo)。

五、熟讀成誦，拓展升華

1.趣味背誦：①挑戰(zhàn)“文字溯源背誦法”，出示“精衛(wèi)填海"小篆、金文圖片提示背誦；②師生配合背（師說關(guān)鍵詞/大意，生接原文），全班齊背。

2.精神感悟：師：精衛(wèi)填海難度極大，為何仍堅持？（引導(dǎo)說出“堅韌執(zhí)著”）結(jié)合《夸父追日》等神話，體會中華民族的精神底色。

3.拓展任務(wù)：如果精衛(wèi)生活在現(xiàn)代社會，她會用哪些“填?！狈绞剑空埥Y(jié)合環(huán)保、