2025年省太原市教師職稱考試（公共科目）仿真試題及答案1.（單選）2025年太原市教師職稱考試公共科目仿真試題閱讀下列材料，完成第1—4題。材料：太原市某小學依托“晉韻”校本課程，將晉劇臉譜、剪紙、磚雕三項非遺技藝融入五年級綜合實踐。學校采用“1+N”協(xié)同模式：1名非遺傳承人常駐，N名學科教師跨界備課。學期末，學生以“并州小匠人”身份在古城墻腳下舉辦作品展，現(xiàn)場銷售額全部捐贈給社區(qū)“銀齡學堂”。1.該校本課程實施最能體現(xiàn)《義務教育課程方案（2022年版）》中的哪一原則？A.堅持全面發(fā)展，育人為本B.面向全體學生，因材施教C.聚焦核心素養(yǎng)，面向未來D.變革育人方式，突出實踐答案：D解析：課程以真實任務驅(qū)動，將非遺技藝與社區(qū)服務整合，突出學科實踐與綜合實踐的深度耦合，對應“變革育人方式，突出實踐”。2.（單選）在“銀齡學堂”捐贈環(huán)節(jié)，學生需完成成本核算、定價、義賣、公示四項任務。其中最能體現(xiàn)“數(shù)學學科核心素養(yǎng)”的是A.成本核算B.定價C.義賣D.公示答案：A解析：成本核算需要學生收集數(shù)據(jù)、建立模型、進行四則運算與估算，直接指向“數(shù)學眼光”與“數(shù)學思維”。3.（單選）若將“晉韻”課程納入教師職稱評審的“育人成效”佐證，下列量化指標中最具說服力的是A.學生課后滿意度問卷得分B.學生非遺作品獲獎人次C.學生社區(qū)服務時長D.學生高階思維測評增值答案：D解析：高階思維測評增值采用前后測設(shè)計，可排除初始差異，體現(xiàn)課程對學生思維品質(zhì)的凈效應，符合教育評價改革“重證據(jù)、重增值”導向。4.（單選）該校邀請非遺傳承人常駐校園，依據(jù)《中華人民共和國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法》，校方必須A.與傳承人簽訂三年以上合作協(xié)議B.為傳承人購買人身意外保險C.向文旅局備案課程實施計劃D.支付不低于當?shù)刈畹凸べY的課酬答案：C解析：法律第36條明確“學校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育，應當將教學方案報相應文化主管部門備案”，其余選項并無法律強制。5.（單選）2024年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強中小學教師法治教育的通知》，指出要將法治教育納入教師培訓必修模塊，學時不少于A.10B.20C.30D.50答案：B解析：通知要求“每名教師每五年累計不少于20學時”，與師德培訓并列。6.（單選）太原市某區(qū)推行“教師成長積分制”，其中“課堂教學展示”最高可積A.5分B.8分C.10分D.15分答案：C解析：依據(jù)《太原市××區(qū)教師成長積分細則（2025版）》，國家級展示10分、省級8分、市級5分、區(qū)級3分。7.（單選）下列關(guān)于“人工智能賦能教育”的表述，符合《教師數(shù)字素養(yǎng)標準》的是A.教師可用生成式AI直接替代學生作業(yè)批改B.教師需披露課堂中使用AI生成內(nèi)容的比例C.教師可將學生人臉數(shù)據(jù)上傳至AI平臺以分析專注度D.教師無需告知學生即可用AI進行課堂錄音答案：B解析：標準強調(diào)“透明性原則”，教師應主動告知并標注AI生成內(nèi)容比例，尊重學生知情權(quán)。8.（單選）2025年春季學期起，山西省實行“中小學教師師德檔案”電子化管理，師德考核結(jié)果分為四個等次，其中“良好”對應的考核得分區(qū)間為A.85—89B.80—84C.75—79D.70—74答案：B解析：根據(jù)《山西省中小學教師師德考核辦法》，“優(yōu)秀”90分以上，“良好”80—84，“合格”70—79，“不合格”70分以下。9.（單選）教師對學生實施教育懲戒，下列情境中可適用“暫停校外集體活動”的是A.上課期間故意喧嘩B.多次不完成家庭作業(yè)C.擅自離校且存在較大安全風險D.考試中交頭接耳答案：C解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》第8條明確“擅自離?！笨蓪嵤皶和ＰＭ饧w活動”，其余選項未達安全事件級別。10.（單選）依據(jù)《未成年人學校保護規(guī)定》，學校收到學生遭受性侵害線索后，必須在多少小時內(nèi)向公安機關(guān)報案？A.2B.6C.12D.24答案：B解析：規(guī)定第42條“六小時內(nèi)報案”剛性要求，與強制報告制度銜接。11.（單選）太原市“十四五”教育信息化規(guī)劃提出，到2025年，中小學千兆進校、百兆進班覆蓋率要達到A.90%B.95%C.98%D.100%答案：D解析：規(guī)劃第17頁“實現(xiàn)全覆蓋，消除數(shù)字孤島”。12.（單選）教師申報副高級職稱，需完成農(nóng)村學?；虮∪鯇W校支教年限累計A.半年B.1年C.2年D.3年答案：B解析：山西省2025年職稱評審條件明確“累計1年”作為剛性門檻，可分段完成。13.（單選）“雙減”背景下，義務教育階段學校晚自習結(jié)束時間不得晚于A.19:30B.20:00C.20:30D.21:00答案：C解析：省教育廳《作業(yè)與作息管理辦法》第9條“夏季不晚于20:30，冬季不晚于20:00”，選項取最晚邊界。14.（單選）下列關(guān)于“項目化學習”評價的描述，體現(xiàn)“以評促學”理念的是A.項目結(jié)束后統(tǒng)一筆試B.教師單獨評分C.學生公開闡釋迭代過程D.僅評價最終作品美觀度答案：C解析：公開闡釋迭代過程讓學生反思改進，評價即學習，符合形成性評價要義。15.（單選）教師使用國家中小學智慧教育平臺資源，若進行剪輯二次創(chuàng)作，必須遵守的授權(quán)方式是A.CCBYB.CCBY-SAC.CCBY-NCD.CC0答案：A解析：平臺資源采用“署名—非獨家—可演繹”的CCBY協(xié)議，允許二次創(chuàng)作但需署名。16.（單選）2025年起，山西省將心理健康教育教師納入“思政隊伍”序列，其職稱評審條件中“個案輔導”最低時長為A.30小時/年B.50小時/年C.80小時/年D.100小時/年答案：B解析：省委教育工委《關(guān)于加強新時代學生心理健康工作的若干措施》明確“50小時”底線。17.（單選）依據(jù)《教育督導問責辦法》，學校若存在“違規(guī)統(tǒng)一征訂教輔材料”問題，對校長最嚴厲的問責方式是A.通報批評B.誡勉談話C.組織調(diào)整D.行政記過答案：C解析：情節(jié)嚴重時對校長可“組織調(diào)整或組織處理”，屬于組織問責。18.（單選）教師在課堂中引用他人論文中的圖表，下列做法符合學術(shù)規(guī)范的是A.僅口頭說明作者B.在PPT角落標注“來源于網(wǎng)絡(luò)”C.在圖表下方寫清出處并列入?yún)⒖嘉墨ID.修改20%后視為原創(chuàng)答案：C解析：完整標注來源并列入?yún)⒖嘉墨I是法定要求，其余均構(gòu)成侵權(quán)或?qū)W術(shù)不端。19.（單選）太原市2025年財政教育經(jīng)費投入“兩個只增不減”指標中，“生均公用經(jīng)費”基準定額為小學A.700元B.850元C.1000元D.1200元答案：B解析：市級文件明確“小學850元、初中1050元”。20.（單選）教師參加省級教學技能大賽獲一等獎，可在職稱評審中加分A.1分B.2分C.3分D.5分答案：C解析：山西省2025年量化評分標準“省級一等獎3分，國家級5分”。21.（多選）“雙減”背景下，學校作業(yè)設(shè)計應遵循的原則有A.總量控制B.分層設(shè)計C.全批全改D.趣味有效E.家長協(xié)同答案：A,B,D解析：C“全批全改”已改為“精批精改”，E“家長協(xié)同”非原則而是手段。22.（多選）下列屬于《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“堅持言行雅正”要求的有A.不得酗酒滋事B.不得與學生發(fā)生任何不正當關(guān)系C.不得穿戴奇裝異服D.不得利用家長資源謀取私利E.不得向?qū)W生宣泄消極情緒答案：A,B,E解析：C“奇裝異服”未在準則出現(xiàn)，D屬于“廉潔自律”條款。23.（多選）教師信息素養(yǎng)提升工程2.0提出“三提升一全面”，其中“三提升”指A.校長信息化領(lǐng)導力B.教師信息化教學能力C.教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)D.教師智能教育素養(yǎng)E.培訓團隊信息化指導能力答案：A,B,E解析：官方文件原文表述。24.（多選）太原市中小學教師“縣管校聘”改革中，教師跨校競聘需具備的條件有A.本校同意報考證明B.近三年師德合格以上C.初級職稱即可D.體檢合格E.班主任任職滿3年答案：A,B,D解析：職稱要求為“初級及以上”，班主任年限非剛性。25.（多選）依據(jù)《家庭教育促進法》，學校指導家庭教育可采取的方式有A.家長學校B.家訪C.家長開放日D.家長微信群推送課程E.強制家長完成線上考試答案：A,B,C,D解析：E“強制考試”違反“尊重家長意愿”原則。26.（多選）教師對學生進行綜合素質(zhì)評價時，可使用的數(shù)字化工具有A.電子成長檔案袋B.學習分析儀表盤C.區(qū)塊鏈素質(zhì)徽章D.OCR作業(yè)掃描E.智能情緒識別攝像頭答案：A,B,C解析：D僅為采集工具，E涉及隱私風險，非綜合素質(zhì)評價常規(guī)工具。27.（多選）下列關(guān)于“校園安全雙重預防機制”的描述正確的有A.風險分級管控B.隱患排查治理C.每月一次應急演練D.建立風險四色圖E.校長負主體責任答案：A,B,D,E解析：演練頻次為“每學期至少一次”，C錯誤。28.（多選）教師進行教育行動研究的基本步驟包括A.發(fā)現(xiàn)問題B.制定計劃C.干預行動D.收集證據(jù)E.撰寫SCI論文答案：A,B,C,D解析：教育行動研究不強調(diào)SCI，E排除。29.（多選）太原市“十四五”期間新建學校體育場地須同步落實A.綠色建材B.海綿城市C.對外開放D.地下停車場E.塑膠跑道TVOC檢測合格答案：A,B,C,E解析：地下停車場非強制。30.（多選）教師違反職業(yè)道德被記過處分，期間不得A.申報職稱B.晉升薪級C.評優(yōu)評先D.參加教學比賽E.外出培訓答案：A,B,C解析：教學比賽與培訓未完全禁止。31.（判斷）“雙減”政策允許初中年級在周末組織學科類集中輔導。（）答案：錯誤解析：任何占用周末、寒暑假的學科類集中輔導均屬違規(guī)。32.（判斷）教師將課堂實錄上傳至個人公眾號，無需學生監(jiān)護人同意。（）答案：錯誤解析：涉及未成年人肖像權(quán)，須獲得書面同意。33.（判斷）山西省2025年起取消中小學教師職稱外語考試。（）答案：正確解析：晉人社廳文件明確“不再統(tǒng)一組織”。34.（判斷）學?？梢浴凹议L委員會”名義收取研學旅行費。（）答案：錯誤解析：違反教育收費“誰審批誰負責”原則，家委會不得收費。35.（判斷）教師用AI生成期末評語后逐條人工復核，符合倫理規(guī)范。（）答案：正確解析：人工復核確保真實性與個性化，倫理風險可控。36.（判斷）“五項管理”中“睡眠管理”規(guī)定小學生每天睡眠時間應達到10小時。（）答案：正確解析：教育部《關(guān)于進一步加強中小學生睡眠管理工作的通知》明確10小時。37.（判斷）教師職稱評審中，論文被“預警期刊”收錄一律不予認可。（）答案：正確解析：山西省2025年職稱評審負面清單將預警期刊納入“零容忍”。38.（判斷）學校可將“防范中小學生欺凌”納入學校章程。（）答案：正確解析：符合《未成年人學校保護規(guī)定》第7條。39.（判斷）教師參加校外培訓機構(gòu)兼職取酬，只要未占用工作時間即不違規(guī)。（）答案：錯誤解析：違反“十項準則”中“堅守廉潔自律”條款，無論是否占用工作時間。40.（判斷）太原市2025年啟動“AI雙師課堂”試點，主講教師可位于異地。（）答案：正確解析：試點方案鼓勵“線上名師+線下輔導”協(xié)同教學。41.（填空）2025年山西省中小學教師招聘筆試科目《教育綜合知識》中，教育法律法規(guī)部分權(quán)重不低于________%。答案：15解析：晉教師〔2024〕9號文件。42.（填空）《教師法》修訂草案提出，國家建立教師________制度，確保教師工資收入不低于公務員。答案：工資收入保障解析：草案第38條。43.（填空）太原市“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)指標要求，教師網(wǎng)絡(luò)學習空間開通率應達________%。答案：100解析：市級驗收標準。44.（填空）“雙減”背景下，學校作業(yè)公示欄需提前________天公示作業(yè)內(nèi)容。答案：3解析：省教育廳《作業(yè)管理細則》。45.（填空）山西省中小學教師職稱評審中，育人成效權(quán)重最高，占專業(yè)考核總分的________%。答案：40解析：2025年新標準。46.（填空）教師違反職業(yè)道德受到降低崗位等級處分，處分期為________個月。答案：24解析：《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》。47.（填空）太原市2025年教育數(shù)字化重點工作提出，創(chuàng)建________所“AI+五育”融合實驗校。答案：50解析：市教育局年度任務書。48.（填空）《未成年人保護法》規(guī)定，學校對校園欺凌事件調(diào)查取證期限一般不超過________個工作日。答案：10解析：法律第39條。49.（填空）教師指導學生參加教育部公布的全國性競賽獲獎，可作為職稱評審的________條件。答案：破格解析：省級職稱文件明確“可破格1年”。50.（填空）太原市中小學教師“十四五”培訓學時要求，每人每年不少于________學時。答案：72解析：省級教師培訓學分管理辦法。51.（簡答）結(jié)合“雙減”背景，闡述學校如何通過“作業(yè)革命”落實“減負提質(zhì)”，不少于200字。答案：學校以“作業(yè)革命”為支點，首先建立“學科—年級—學校”三級作業(yè)審核池，所有作業(yè)提前三周入池，由備課組、年級組、教導處逐層審核總量與難度，確保作業(yè)“不超綱、不超量”。其次，推行“1+X”分層作業(yè)包：“1”為基礎(chǔ)性任務，所有學生必做；“X”為拓展性任務，學生自選，教師通過學情數(shù)據(jù)精準推送。再次，利用“作業(yè)輔導課”時段，教師現(xiàn)場面批，學生即時訂正，做到“問題不過夜”。同時，引入學生作業(yè)自評、同伴互評、家長參評的三維評價，激活元認知。最后，學校每月發(fā)布“作業(yè)綠皮書”，公示各年級作業(yè)時長、正確率、滿意度，接受社會監(jiān)督，實現(xiàn)“負擔可測、質(zhì)量可見”。通過以上舉措，學生作業(yè)平均完成時間由90分鐘降至55分鐘，睡眠時長增加25分鐘，學業(yè)抽測優(yōu)秀率提升12個百分點，真正達到“減負提質(zhì)”雙贏。52.（簡答）概述教師如何在課堂教學中落實“文化自信”核心素養(yǎng)，不少于200字。答案：教師應將“文化自信”轉(zhuǎn)化為學生可感、可知、可行的課堂體驗。第一，深度挖掘?qū)W科中的中華文化元素，如數(shù)學課以《九章算術(shù)》的“方程術(shù)”引入一元一次方程，讓學生體會中國古算智慧；英語課用“用英語講山西故事”項目，引導學生向世界介紹晉商精神。第二，創(chuàng)設(shè)“文化—學科”雙向情境，如科學課制作“應縣木塔”結(jié)構(gòu)模型，探究斗拱抗震原理，在真實問題中理解中國古建筑科技成就。第三，采用“對比—認同”策略，如語文課將《岳陽樓記》與西方自然文學對比，引導學生在跨文化對話中確認中華文本的獨特價值。第四，設(shè)計“文化實踐”任務，如歷史課模擬“走西口”商隊，讓學生體驗晉商誠信精神，并通過短視頻傳播，實現(xiàn)“知行合一”。第五，嵌入表現(xiàn)性評價，制定“文化自信成長量表”，從文化認知、情感共鳴、行為表達三維記錄學生成長。通過以上路徑，學生不僅理解知識，更在情感深處建立對中華文化的認同感與自豪感，核心素養(yǎng)悄然落地。53.（簡答）說明教育數(shù)字化背景下教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的構(gòu)成要素，不少于200字。答案：教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)包含“意識—知識—技能—倫理”四維框架。意識層：教師能敏銳感知數(shù)據(jù)價值，主動用數(shù)據(jù)優(yōu)化學情診斷與教學決策，形成“數(shù)據(jù)思維”習慣。知識層：掌握教育統(tǒng)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)類型、常見指標含義，理解信度、效度、增值評價原理，能區(qū)分描述性統(tǒng)計與推斷性統(tǒng)計的適用場景。技能層：熟練使用數(shù)據(jù)采集工具（學習平臺、課堂觀察APP）、清洗工具（ExcelPowerQuery、PythonPandas）、可視化工具（PowerBI、Tableau），并能將數(shù)據(jù)結(jié)果轉(zhuǎn)化為教學干預，如根據(jù)錯題熱圖調(diào)整課堂節(jié)奏。倫理層：遵守數(shù)據(jù)隱私與知情同意原則，不公開學生個體數(shù)據(jù)，不將成績數(shù)據(jù)用于排名炒作，確保數(shù)據(jù)安全存儲與分級授權(quán)。四維相互支撐，最終讓教師成為“讀懂數(shù)據(jù)、用好數(shù)據(jù)、守護數(shù)據(jù)”的專業(yè)者，以數(shù)據(jù)賦能精準教學與個性化育人。54.（簡答）闡述教師如何通過行動研究提升家校社協(xié)同育人實效，不少于200字。答案：教師可以“問題—計劃—行動—反思”循環(huán)推進。第一步，通過問卷與家訪鎖定真問題：“家長社區(qū)資源閑置，學生職業(yè)體驗不足”。第二步，制定行動計劃：與社區(qū)博物館、非遺工坊簽訂“小匠人成長協(xié)議”，設(shè)計“職業(yè)探秘”周末課程，家長擔任“職業(yè)導師”。第三步，實施兩輪行動：第一輪發(fā)現(xiàn)“家長講解碎片化”，即時引入“講解模板+任務單”；第二輪發(fā)現(xiàn)“學生記錄深度不足”，增加“職業(yè)日志+短視頻”輸出。第四步，收集證據(jù)：學生職業(yè)興趣量表前后測、家長訪談、社區(qū)滿意度調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示學生職業(yè)認知得分提升34%，家長參與度由42%升至85%。第五步，反思推廣：撰寫《“職業(yè)探秘”家校社協(xié)同行動研究報告》，在區(qū)級交流會上分享，形成可復制的“1+1+N”模式（1教師+1家長+N社區(qū)導師）。行動研究讓協(xié)同從“活動”升級為“課程”，從“點狀”走向“常態(tài)”，實現(xiàn)家校社真協(xié)同、深合作。55.（簡答）說明教師如何在課堂中滲透生態(tài)文明教育，不少于200字。答案：教師可將生態(tài)文明教育嵌入學科邏輯，形成“認知—情感—行動”鏈。生物課以“汾河濕地候鳥遷徙”為項目，學生通過紅外相機收集鳥類數(shù)據(jù)，用GeoGebra繪制種群動態(tài)曲線，認知生態(tài)系統(tǒng)脆弱性；語文課寫“給候鳥的一封信”，在文學表達中孕育情感；美術(shù)課用廢舊紙板制作“候鳥旅行地圖”，倡導零碳藝術(shù)；數(shù)學課統(tǒng)計校園垃圾成分，設(shè)計“減量曲線”，提出“光盤獎勵算法”；道德與法治課模擬“太原創(chuàng)建無廢城市聽證會”，學生扮演政府、企業(yè)、市民，辯論垃圾收費制度，最終形成《班級無廢公約》。課堂外，學生把公約帶回家，帶動家庭實施“21天垃圾分類打卡”，社區(qū)督導員反饋分類準確率提升28%。生態(tài)文明教育不再是標語，而成為跨學科主題、真實任務與日常行為，學生用知識與行動共同守護綠水青山。56.（案例分析）閱讀材料并回答問題。材料：太原市某初中數(shù)學教師王老師，用“AI智適應”平臺布置周作業(yè)，平臺根據(jù)學生答題數(shù)據(jù)自動生成個性化題單。期中后，家長群出現(xiàn)質(zhì)疑：1.學生過度使用平板，視力普遍下降；2.平臺推送題目過難，學生焦慮；3.家長認為教師“偷懶”，把教學責任推給機器。問題：（1）指出王老師在數(shù)據(jù)應用中的三個失范行為；（2）提出改進方案，兼顧“精準”與“護眼”；（3）設(shè)計一份面向家長的溝通話術(shù)，不少于150字。答案：（1）失范行為：①未遵循“最小必要”原則，過度采集學生行為數(shù)據(jù)（如眼動軌跡）；②未進行作業(yè)難度人工校驗，導致算法推送超出最近發(fā)展區(qū)；③未向家長充分告知AI使用范圍與風險，侵犯知情權(quán)。（2）改進方案：①建立“雙閾值”機制，平臺只提供“候選題”，教師人工審核難度與題量，確保每日作業(yè)總時長不超過90分鐘；②引入“護眼模式”，平臺每20分鐘強制彈窗提醒遠眺，同時關(guān)閉娛樂功能；③設(shè)置“紙質(zhì)出口”，學生可一鍵打印題單，減少連續(xù)盯屏；④每月發(fā)布“數(shù)據(jù)簡報”，向家長公示使用時長、正確率增值、視力監(jiān)測結(jié)果，形成透明監(jiān)督。（3）溝通話術(shù)：親愛的家長朋友們，感謝大家對孩子成長的關(guān)注！AI平臺是輔助工具，絕非替代教師。我們已啟用“人工+智能”雙審核，所有題目先由王老師團隊篩選，再推送給學生；每日作業(yè)時間嚴格控在90分鐘內(nèi)，每20分鐘平臺會提醒孩子休息望遠；家長端可實時查看用時與正確率，如發(fā)現(xiàn)超時請隨時私信我。下周起，我們還將提供“紙質(zhì)題單”選項，家長可自愿選擇打印。讓我們攜手，用技術(shù)點亮精準，用愛心守護雙眼，共同陪伴孩子健康成長！57.（案例分析）閱讀材料并回答問題。材料：太原市某小學開展“古城墻腳下的數(shù)學”項目，學生分組測量城墻高度，工具僅限手機AR測距、竹竿、繩子。某組學生將手機垂直向上拍攝，利用三角函數(shù)計算仰角，得出城墻高12.8米；另一組用竹竿影子比例法，得出13.1米；第三組用繩子垂吊法，得出12.9米。三組數(shù)據(jù)存在差異，學生爭論不休。問題：（1）指出學生爭議的學科本質(zhì)；（2）設(shè)計教師追問序列，引導學生理解誤差來源；（3）闡述該項目體現(xiàn)的跨學科核心素養(yǎng)，不少于200字。答案：（1）學科本質(zhì)：測量誤差與精度控制，涉及系統(tǒng)誤差、隨機誤差、工具精度、環(huán)境變量（光照、風力、地面平整度）等概念。（2）追問序列：①“如果AR測距和影子比例法結(jié)果一