在學(xué)校表彰大會上的發(fā)言尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是三年級（1）班的張明宇。站在這里，我的手心其實有點出汗——不是因為緊張，而是因為我知道，今天能代表同學(xué)們發(fā)言，不是因為我比別人優(yōu)秀，而是因為我比昨天的自己多走了幾步。就像我們班種植角的那盆多肉，它能慢慢長大，是因為每天都能得到陽光、水分和大家的關(guān)注。在成長的路上，我也得到了太多人的幫助，今天想和大家分享一些藏在書本和課堂之外的成長故事。一、把“錯題本”變成“進步地圖”：在錯誤里找到成長的方向上學(xué)期第一次數(shù)學(xué)測驗，我考得特別差。拿著滿是紅叉的試卷，我躲在操場的香樟樹下哭了好久，覺得自己就像那道最難的應(yīng)用題——怎么也算不對答案?；氐郊?，媽媽沒有批評我，而是和我一起做了個很有趣的游戲：把錯題剪下來，貼在一張畫著城堡的紙上，說每道錯題都是城堡里的“小怪獸”，我們每天“打敗”一個，就能拿到一把鑰匙?，F(xiàn)在我的“錯題城堡”已經(jīng)貼滿了三張紙，但更珍貴的是旁邊的“闖關(guān)日記”：10月15日寫著“今天發(fā)現(xiàn)原來乘法口訣里藏著小秘密，3×7和7×3其實是好朋友”；11月2日記著“原來應(yīng)用題里的‘一共’和‘還?！?，就像故事里的開頭和結(jié)尾，要先看懂情節(jié)才能算對”。上個月數(shù)學(xué)老師在我的作業(yè)本上寫了一句話：“錯題本里藏著最誠實的努力，比滿分更重要?！逼鋵嵅还馐菙?shù)學(xué)，學(xué)習(xí)就像玩拼圖。剛開始拿到一堆碎片時，誰都會覺得亂，但只要找到一塊能拼上的，就能慢慢看出圖案的樣子。我每天睡前都會花五分鐘回憶：今天哪道題拼對了？哪塊碎片還沒找到？這種“每日小復(fù)盤”的習(xí)慣，讓我明白進步不是突然的飛躍，而是每天比昨天多看清一點點。就像我們班的“進步儲蓄罐”，我的紙條上寫滿了“今天主動舉手回答了一個問題”“生字本上少了一個錯別字”這樣的小事，但正是這些小事，讓我慢慢喜歡上了學(xué)習(xí)的感覺。二、在“小集體”里學(xué)會長大：同學(xué)是最好的“成長伙伴”記得剛上三年級時，我特別怕當(dāng)“班級小管家”。輪到我整理圖書角那天，看著亂七八糟的繪本，我急得差點哭出來。這時候，王萌萌走過來，教我給圖書分“家族”——把童話書放在紅色書架，科普書放在藍色書架，就像給它們找新家?，F(xiàn)在我們不僅把圖書角收拾得整整齊齊，還制作了“圖書漂流卡”，讓每本書都帶著讀者的留言旅行。我們小組在“科學(xué)小探究”活動中鬧過笑話。研究“為什么樹葉會變黃”時，李浩宇偷偷摘了校園里的桂花葉，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。但老師沒有批評我們，而是帶我們觀察真正的落葉，還教我們做“樹葉標(biāo)本”。這件事讓我們明白，好奇要配上責(zé)任，才是真正的探索?，F(xiàn)在我們小組的“自然筆記”里，除了畫滿各種樹葉，還多了一頁“愛護植物公約”。最想感謝的是我們班的“和平小使者”制度。有一次我和同桌因為一塊橡皮吵架，輪到當(dāng)“和平小使者”的趙天宇拉著我們坐下來，說：“先聽張明宇說三分鐘，再聽李浩然說三分鐘，最后你們說說對方的優(yōu)點。”說著說著，我們都笑了——原來我們吵架的原因，只是誤會他想把我的橡皮占為己有，其實他是想幫我擦干凈上面的污漬?，F(xiàn)在我也當(dāng)“和平小使者”了，才發(fā)現(xiàn)解決矛盾的不是道理，而是愿意聽對方說話的耐心。在班級這個大家庭里，我們就像拼圖的不同碎片，形狀各異卻能拼出完整的圖案。運動會上，跑得慢的同學(xué)負(fù)責(zé)喊加油，畫畫好的同學(xué)做宣傳海報，而我雖然跳長繩總被絆倒，卻能幫大家數(shù)次數(shù)。這讓我懂得，優(yōu)秀不是一個人閃閃發(fā)光，而是和大家一起把集體照亮。三、生活是本大書：在課堂之外發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣我的書桌前貼著一張?zhí)貏e的“課程表”，上面寫著“廚房數(shù)學(xué)課”“陽臺科學(xué)課”“公園語文課”。這是爸爸幫我做的，因為他說“學(xué)習(xí)不只是在教室里”。周末幫媽媽買菜時，我會當(dāng)“小會計”：買2元錢的豆腐和3元5角的青菜，一共要付多少錢？媽媽給10元，該找多少？這些在菜市場算過的賬，比課本上的應(yīng)用題更讓人記得牢。有次我算錯了5角錢，賣菜的阿姨笑著說：“小朋友，數(shù)學(xué)要算準(zhǔn)，生活里的賬可不能馬虎哦。”現(xiàn)在我的“買菜賬本”已經(jīng)記滿半本了。我們家的陽臺是個“魔法實驗室”。春天種的豆芽，每天都在發(fā)生變化：第一天像個害羞的小姑娘藏在土里，第三天冒出白白的芽，第七天就長得亭亭玉立。我把這些變化畫下來，寫成觀察日記，沒想到被老師當(dāng)成范文在班上朗讀。原來最生動的作文，藏在每天的生活里。爸爸媽媽很少給我買玩具，但會和我一起做“廢品變寶”手工。用快遞盒做的“汽車博物館”，成了我們小組科學(xué)課的展示作品；礦泉水瓶改造成的“小花盆”，現(xiàn)在正開著我種的太陽花。這些手工作品教會我的，比任何玩具都多——創(chuàng)造不是用錢買的，而是用心做的。爺爺教我的“節(jié)氣歌”讓我愛上了傳統(tǒng)文化。清明跟著他去采艾草做青團，冬至一起搓湯圓，每個節(jié)氣都有特別的故事。我把這些故事畫成漫畫，配上簡單的文字，老師說這叫“文化傳承”。其實我不懂什么是傳承，只知道那些老祖宗留下的智慧，就藏在香噴噴的食物和有趣的習(xí)俗里。四、給親愛的老師和未來的自己想對所有老師說句悄悄話：我們其實很在意你們的評價，但更記得那些“不評價的時刻”——數(shù)學(xué)老師蹲下來幫我擦掉眼淚，說“錯題不可怕”；語文老師把我的歪扭字貼在墻上，說“這是進步的痕跡”；班主任李老師在我當(dāng)“班級小管家”搞砸時，笑著說“下次就知道怎么做了”。這些時刻比小紅花更讓我們有力量。想對同學(xué)們說：別害怕暫時的落后，就像我們種植角那盆差點枯萎的多肉，只要不放棄澆水，它總會重新長出新葉。我曾經(jīng)是班里有名的“錯別字大王”，但每天堅持練5個生字，現(xiàn)在已經(jīng)很少寫錯了。所謂優(yōu)秀，就是被打敗很多次，卻依然想再試一次。最后想對自己說：成長就像爬樓梯，每一步都要踩穩(wěn)。今天站在這里，不是為了停在這一級，而是要記住此刻的感覺，然后繼續(xù)往上走。也許明天會遇到更難的“應(yīng)用題”，會在“班級小管家”的工