2025-2026學(xué)年滬教版（新教材）小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《一起來購物》教學(xué)設(shè)計教學(xué)要素具體內(nèi)容教學(xué)設(shè)計理念

本節(jié)課遵循2025年新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本，立足核心素養(yǎng)培育”的核心理念，以滬教版“歡樂購物街”主題情境為載體，構(gòu)建“情境感知—實踐探究—應(yīng)用提升”的教學(xué)框架。立足二年級學(xué)生具體形象思維為主的認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)知識與生活中的購物場景深度融合，讓學(xué)生在“模擬購物”“問題解決”等實踐活動中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)中注重“做中學(xué)、玩中學(xué)”，通過創(chuàng)設(shè)真實的購物情境、組織小組合作探究、設(shè)計分層練習(xí)等形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與價格認(rèn)讀、金額計算、購物方案規(guī)劃等活動，在過程中培養(yǎng)運算能力、應(yīng)用意識和推理意識。同時關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，鼓勵學(xué)生表達(dá)不同的購物思路和方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和合作交流能力，落實“立德樹人”的根本任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時，形成正確的消費觀念和數(shù)學(xué)應(yīng)用習(xí)慣。

核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1.數(shù)感與運算能力：結(jié)合教材購物情境，能準(zhǔn)確認(rèn)讀商品價格（以“元”為單位，含角的價格），掌握簡單的購物金額計算方法（如“買兩種商品的總價”“付整找零”），能正確進(jìn)行100以內(nèi)加減法計算，提升計算的準(zhǔn)確性和實用性。

2.應(yīng)用意識與實踐能力：能結(jié)合教材中的“文具店”“零食鋪”等購物場景，提取數(shù)學(xué)信息，解決“求商品總價”“計算應(yīng)找回金額”等實際問題；能根據(jù)給定的錢數(shù)規(guī)劃簡單的購物方案，感受數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用價值。

3.推理意識與思維能力：在“付整找零”“比較不同購物方案”的過程中，能通過分析、推理確定最優(yōu)方案；在小組合作中，能清晰表達(dá)自己的購物思路，推理計算過程的合理性，培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。

4.習(xí)慣養(yǎng)成與情感態(tài)度：在模擬購物和小組活動中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)計算、主動溝通的良好習(xí)慣；樹立正確的消費觀念，懂得合理消費，培養(yǎng)合作意識和團隊協(xié)作能力。

簡要教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點：能準(zhǔn)確認(rèn)讀商品價格（含角的價格），掌握“求兩種及以上商品總價”“付整找零”的計算方法；能結(jié)合教材購物情境解決簡單的實際問題，能根據(jù)給定錢數(shù)規(guī)劃合理的購物方案。

2.教學(xué)難點：理解“付整找零”的算理（即“付出的錢數(shù)-商品總價=應(yīng)找回的錢數(shù)”）；能根據(jù)實際情況靈活選擇購物方案，在多個方案中篩選最優(yōu)解；準(zhǔn)確處理“元”與“角”的簡單換算（如1元=10角）在購物計算中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含教材“歡樂購物街”主題圖、各商鋪商品圖片及價格標(biāo)簽、典型購物問題情境、練習(xí)題）；模擬購物場景道具（“文具店”“零食鋪”“玩具店”招牌，對應(yīng)商品模型如鉛筆、橡皮、筆記本、餅干、玩具車等）；價格標(biāo)簽（標(biāo)注“5元”“3元5角”“10元”等不同價格）；模擬人民幣（1元、5元、10元、20元、50元紙幣及1角、5角硬幣）；購物清單模板；小組積分表。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：每人一套簡易模擬人民幣（課前手工制作或教師發(fā)放）；練習(xí)本；鉛筆；橡皮；購物方案設(shè)計單。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入：走進(jìn)歡樂購物街，激發(fā)興趣1.教材情境呈現(xiàn)，喚醒生活經(jīng)驗師：同學(xué)們，教材第二單元為我們帶來了一個熱鬧的“歡樂購物街”（課件出示教材“歡樂購物街”主題圖：街道上有文具店、零食鋪、玩具店等商鋪，行人正在購物）。大家看這幅圖，是不是很熟悉？你們平時和爸爸媽媽去購物嗎？都買過什么東西？生1：我和媽媽去超市買過牛奶和面包。生2：我去文具店買過鉛筆和橡皮，媽媽給了店員錢，店員還找了零錢。生3：我和爸爸去玩具店買過玩具車，會看商品上的價格。師：大家的購物經(jīng)驗真豐富！今天我們就一起走進(jìn)歡樂購物街，體驗購物的樂趣，學(xué)習(xí)購物中的數(shù)學(xué)知識——一起來購物（板書課題：一起來購物）。在購物中，我們會遇到哪些數(shù)學(xué)問題呢？比如商品價格怎么看？買東西要花多少錢？付了錢怎么找零？這些問題今天我們都會解決。2.價格認(rèn)讀小熱身，夯實基礎(chǔ)師：要購物，首先得會看商品價格。請大家看課件上教材文具店的商品圖片（出示教材文具店情境圖：鉛筆標(biāo)注“1元”，橡皮標(biāo)注“5角”，筆記本標(biāo)注“3元5角”，尺子標(biāo)注“2元”）。誰來讀一讀這些商品的價格？生4：鉛筆1元，橡皮5角，筆記本3元5角，尺子2元。師：讀得非常準(zhǔn)確！大家注意到了嗎？價格有的是“幾元”，有的是“幾元幾角”。誰知道1元等于多少角？生齊：1元=10角！師：對啦，這是我們之前學(xué)過的人民幣單位換算知識，今天購物中會用到哦?，F(xiàn)在我們來玩?zhèn)€“價格認(rèn)讀小游戲”，老師出示商品價格，大家快速讀出來，看誰讀得又快又準(zhǔn)?。ㄕn件依次出示：5元、4元8角、7角、10元5角，學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正發(fā)音和表述規(guī)范）設(shè)計意圖：選取教材“歡樂購物街”主題情境，契合二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣點，自然喚醒購物相關(guān)的舊知；通過“分享購物經(jīng)歷”激發(fā)學(xué)生的參與熱情，“價格認(rèn)讀熱身”夯實基礎(chǔ)，為后續(xù)購物問題解決做好鋪墊，同時緊扣新課標(biāo)“聯(lián)系生活實際”的理念。二、探究新知：模擬購物，解決核心問題1.探究一：求商品總價——買兩種商品要花多少錢？師：現(xiàn)在我們先走進(jìn)教材中的“文具店”（課件出示教材文具店具體情境：鋼筆每支8元，筆記本每本3元，水彩筆每盒15元，文具盒每個12元）。小明是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他想買一支鋼筆和一個筆記本，大家能幫他算一算一共要花多少錢嗎？師：要算“一共花多少錢”，需要知道什么信息？用什么方法計算？生5：需要知道鋼筆和筆記本的價格，用加法計算，因為是把兩種商品的價格合起來。師：說得太對了！誰來列算式？生6：8+3=11（元）。師：大家同意嗎？（生齊：同意）那如果小明想買一個文具盒和一盒水彩筆，一共要花多少錢？請大家獨立計算，算完后和同桌說說你是怎么算的。（學(xué)生獨立計算，同桌交流）生7：文具盒12元，水彩筆15元，12+15=27（元）。我用豎式計算的，相同數(shù)位對齊，從個位加起，2+5=7，1+1=2，結(jié)果是27元。師：計算準(zhǔn)確，方法規(guī)范！大家看，教材中“文具店”的這道例題就是要我們學(xué)會計算兩種商品的總價，核心就是“把兩種商品的價格相加”?，F(xiàn)在請大家打開教材，完成“文具店”板塊的“試一試”：買一塊橡皮（2元5角）和一支圓珠筆（3元），一共要花多少錢？注意“元”和“角”的計算哦。（學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注“角的計算”）生8：2元5角+3元，先算2元+3元=5元，再加上5角，一共是5元5角。師：思路清晰！計算帶“元”和“角”的商品總價時，我們可以先把“元”和“元”相加，“角”和“角”相加，再合起來。2.探究二：付整找零——買東西后應(yīng)找回多少錢？師：我們解決了“算總價”的問題，那購物時付了錢，店員要找零錢，這又該怎么算呢？請大家看教材“零食鋪”的情境（課件出示：餅干每盒6元，巧克力每塊8元，薯片每袋4元）。小紅帶了10元錢，想買一盒餅干，應(yīng)該找回多少錢？師：“應(yīng)找回多少錢”，需要知道哪兩個信息？用什么方法計算？生9：需要知道小紅付的錢數(shù)和餅干的價格，用減法計算，因為要從付的錢里去掉商品的價格。師：太聰明了！誰來列算式？生10：10-6=4（元），應(yīng)該找回4元。師：大家都同意嗎？（生齊：同意）那如果小紅帶了20元錢，買一塊巧克力和一袋薯片，一共花多少錢？應(yīng)找回多少錢？請大家小組合作，先算總價，再算應(yīng)找回的錢數(shù)，完成后派代表分享。（小組合作計算，教師巡視指導(dǎo)）生11（小組代表）：首先算巧克力和薯片的總價，8+4=12（元）；再算應(yīng)找回的錢數(shù)，20-12=8（元）。所以一共花12元，應(yīng)找回8元。師：步驟完整，計算準(zhǔn)確！大家看教材“零食鋪”的例題，就是要我們掌握“付整找零”的方法，核心公式是“應(yīng)找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)-商品總價”。現(xiàn)在我們來模擬一下這個過程，誰愿意當(dāng)小紅，誰愿意當(dāng)?shù)陠T？（指名兩名學(xué)生上臺，用模擬人民幣演示：店員出示巧克力和薯片，標(biāo)注價格；小紅拿出20元模擬幣，店員計算總價12元，收下20元，找回8元，邊操作邊說過程）師：演示得太逼真了！通過模擬我們更清楚了“付整找零”的過程，以后大家自己購物時，也可以試著算算應(yīng)找回多少錢，避免出錯。設(shè)計意圖：聚焦教材“文具店”“零食鋪”兩個核心場景，分別突破“求總價”“付整找零”兩個重點問題；通過“師問生答—獨立計算—小組合作—模擬演示”的流程，從抽象計算到具象操作，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；結(jié)合教材例題和“試一試”，讓學(xué)生學(xué)以致用，強化知識掌握。三、實踐應(yīng)用：分組購物，規(guī)劃方案1.活動準(zhǔn)備：布置模擬購物場景師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行“歡樂購物街”實戰(zhàn)演練！老師把教室分成三個區(qū)域，分別是“文具店”“零食鋪”“玩具店”（展示對應(yīng)商鋪招牌和商品模型，商品標(biāo)注價格：文具店——鉛筆1元、筆記本3元、文具盒15元；零食鋪——餅干5元、糖果2元、飲料4元；玩具店——玩具車20元、積木18元、拼圖12元）。每個小組有20元“啟動資金”，請大家小組合作，規(guī)劃一份購物方案，要求：1.至少買兩種商品；2.計算出商品總價和應(yīng)找回的錢數(shù)；3.說說你們的購物理由（如“買文具是為了學(xué)習(xí)，買零食是為了分享”）。師：大家清楚要求了嗎？請各小組先討論購物方案，填寫購物清單，再到對應(yīng)商鋪進(jìn)行模擬購物，購物時要向“店員”說清買什么，算清總價，付出錢數(shù)并確認(rèn)找回的錢數(shù)是否正確。2.小組合作：規(guī)劃方案并模擬購物（各小組討論購物方案，填寫清單，教師巡視指導(dǎo)，重點關(guān)注：1.商品組合是否合理；2.總價計算是否準(zhǔn)確；3.找零計算是否正確。隨后各小組依次到模擬商鋪購物，教師扮演“店員”輔助）小組1（展示購物清單）：我們買了筆記本3元、餅干5元、糖果2元，總價3+5+2=10元，付出20元，應(yīng)找回20-10=10元。購物理由是筆記本用來做筆記，餅干和糖果和小組同學(xué)分享。師：方案很合理，懂得分享！計算準(zhǔn)確嗎？我們一起核對：3+5+2=10，20-10=10，沒錯！小組2（展示購物清單）：我們買了文具盒15元、飲料4元，總價15+4=19元，付出20元，應(yīng)找回1元。購物理由是文具盒用來裝文具，飲料解渴。師：總價19元，付出20元，找回1元，計算正確！這個方案很實用。小組3（展示購物清單）：我們買了拼圖12元、鉛筆1元、餅干5元，總價12+1+5=18元，付出20元，應(yīng)找回2元。購物理由是拼圖鍛煉思維，鉛筆用來畫畫，餅干當(dāng)零食。師：商品組合豐富，計算準(zhǔn)確！大家的購物方案都很有想法，既考慮了需求，又算清了錢數(shù)，真是“購物小能手”！3.方案分享與優(yōu)化：對比不同方案師：剛才各小組的方案都很棒！現(xiàn)在我們來對比一下小組1和小組2的方案，小組1花了10元，小組2花了19元，為什么會有差異？生12：因為他們買的商品不一樣，小組2買的文具盒15元比較貴，所以總價高。師：說得對！商品的價格不同，總價就會不同。那如果我們只有10元錢，小組2的方案還能實現(xiàn)嗎？可以怎么調(diào)整？生13：不能實現(xiàn)，因為文具盒15元超過了10元?？梢园盐木吆袚Q成筆記本3元，再買飲料4元，總價7元，10元夠花，還能找回3元。師：調(diào)整得非常合理！這說明我們購物時要根據(jù)自己的錢數(shù)合理規(guī)劃，錢不夠時可以換價格更低的商品，這就是“合理消費”的小技巧。設(shè)計意圖：結(jié)合教材“歡樂購物街”整體情境，創(chuàng)設(shè)模擬購物活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用“求總價”“付整找零”的知識；通過“規(guī)劃方案—模擬購物—分享優(yōu)化”的流程，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、應(yīng)用意識和合理消費觀念；對比不同方案引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化思路，突破“靈活規(guī)劃購物方案”的難點。四、鞏固提升：分層練習(xí)，深化應(yīng)用師：我們在歡樂購物街學(xué)到了很多購物技巧，現(xiàn)在來挑戰(zhàn)幾道題目，檢驗一下大家的學(xué)習(xí)成果，好不好？（生齊：好）1.基礎(chǔ)練習(xí)：精準(zhǔn)計算，夯實技能（教材“練一練”第1、2題）課件出示題目：（1）算一算下列商品的總價：①書包35元+文具盒12元=？②故事書8元+鋼筆5元=？③蛋糕18元+牛奶4元5角=？（2）算一算應(yīng)找回多少錢：①付出50元，買玩具熊30元，應(yīng)找回多少？②付出20元，買鋼筆8元+筆記本3元，應(yīng)找回多少？師：請大家在練習(xí)本上獨立完成，注意“元”“角”的計算和豎式書寫規(guī)范。完成后同桌互相批改，全對的同學(xué)獲得“計算小能手”貼紙。（學(xué)生獨立計算，同桌互批，教師巡視，糾正“元角計算混淆”“豎式數(shù)位對錯”等問題）師：誰來分享第（1）題第③小題的計算過程？生14：蛋糕18元，牛奶4元5角，先算18元+4元=22元，再加上5角，一共是22元5角。師：非常準(zhǔn)確！第（2）題第②小題呢？生15：先算鋼筆和筆記本的總價，8+3=11（元），再算20-11=9（元），應(yīng)找回9元。師：步驟清晰，計算正確！大家要記住，算應(yīng)找回的錢數(shù)時，一定要先算商品總價，再用付出的錢數(shù)減總價。2.提升練習(xí)：方案設(shè)計，靈活應(yīng)用（教材“練一練”第3題）課件出示教材情境題：媽媽給小明25元錢，讓他買兩樣學(xué)習(xí)用品和一樣零食，下面是商品價格：書包30元、筆記本5元、鋼筆12元、餅干6元、巧克力10元。小明可以買哪些商品？算一算總價和應(yīng)找回的錢數(shù)。師：大家先圈出“學(xué)習(xí)用品”和“零食”，再思考可以買哪些組合，注意總價不能超過25元。小組合作，至少設(shè)計兩種方案，填寫在方案設(shè)計單上。（小組合作設(shè)計方案，教師巡視指導(dǎo)）師：哪個小組先來分享？生16（小組代表）：方案一：筆記本5元+鋼筆12元+餅干6元，總價5+12+6=23元，25-23=2元，應(yīng)找回2元。方案二：筆記本5元+鋼筆12元+巧克力10元，總價5+12+10=27元，超過25元，不行；換成筆記本5元+餅干6元+巧克力10元，總價21元，25-21=4元，應(yīng)找回4元。師：設(shè)計得很全面，還排除了超預(yù)算的方案，非常嚴(yán)謹(jǐn)！其他小組有不同方案嗎？生17：我們的方案：鋼筆12元+餅干6元+筆記本5元（和方案一一樣）；還有鋼筆12元+巧克力10元+筆記本5元超了，換成鋼筆12元+餅干6元+另一種零食，但只有兩種零食，所以再選筆記本5元+巧克力10元+餅干6元，總價21元。師：大家都能根據(jù)要求設(shè)計方案，還能規(guī)避超預(yù)算的問題，太棒了！3.拓展練習(xí)：思維遷移，解決復(fù)雜問題課件出示變式題：文具店促銷，“買滿20元減3元”。小紅買了一個文具盒15元，一支鋼筆8元，她一共要花多少錢？師：這道題和之前的有什么不一樣？“買滿20元減3元”是什么意思？生18：就是如果商品總價達(dá)到20元，就可以少花3元。師：非常對！請大家先算總價，再看看是否符合減價條件，最后算實際花的錢數(shù)。獨立完成后和小組交流。（學(xué)生獨立完成，小組交流）生19：先算文具盒和鋼筆的總價，15+8=23（元），23元滿20元了，可以減3元，實際花23-3=20（元）。師：推理正確！這道題需要先算總價，再判斷是否符合優(yōu)惠條件，最后計算實際花費，培養(yǎng)大家靈活解決復(fù)雜購物問題的能力。設(shè)計意圖：分層設(shè)計練習(xí)，第一關(guān)基礎(chǔ)題鞏固核心計算技能，落實雙基；第二關(guān)結(jié)合教材情境設(shè)計方案，培養(yǎng)應(yīng)用意識和規(guī)劃能力；第三關(guān)變式題引入“促銷”場景，拓展思維，培養(yǎng)靈活解決問題的能力，符合新課標(biāo)“提升思維靈活性”的要求。五、課堂小結(jié)：梳理收獲，升華認(rèn)知師：今天我們在歡樂購物街度過了愉快的一節(jié)課，大家都收獲滿滿！誰來說說這節(jié)課你學(xué)會了什么購物技巧？生20：我學(xué)會了看商品價格，還會算兩種或多種商品的總價。生21：我學(xué)會了“付整找零”的計算方法，知道應(yīng)找回的錢數(shù)等于付出的錢數(shù)減總價。生22：我學(xué)會了根據(jù)自己的錢數(shù)規(guī)劃購物方案，錢不夠時可以換便宜的商品，還要學(xué)會合理消費。師：大家總結(jié)得太全面了！我們一起回顧一下本節(jié)課的核心要點（課件出示）：1