《為人民服務(wù)》教案內(nèi)容分析《為人民服務(wù)》是毛澤東于1944年9月8日在張思德通知追悼會上所作的演講，闡述了中國共產(chǎn)黨為公的根本宗旨。整篇文章用一對密切相關(guān)的詞語——“我們”與“人民”，建立起緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。人文主題與語文要素人文主題要素：理想和信念2.閱讀訓(xùn)練要素：通過查找資料，結(jié)合“閱讀鏈接”理解課文關(guān)鍵語句。教學(xué)目標(biāo)知識與能力會寫“徹、遷”等9個字，正確讀寫“革命、解放”等17個詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文第2~3自然段。理解課題對全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段內(nèi)在的聯(lián)系。過程與方法理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述的。情感態(tài)度價值觀體會“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進行革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重難點教學(xué)重點理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述的。教學(xué)難點體會含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對課文的理解。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)媒體選擇圖片、視頻教學(xué)活動合作學(xué)習(xí)教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.會寫“徹、遷”等9個字，正確讀寫“革命、解放”等17個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點敘述的。教學(xué)過程響亮口號現(xiàn)服務(wù)1.欣賞閱兵式片段：請大家看一段天安門前閱兵式的錄像。2.說說觀后感：聽到了嗎？那一遍又一遍的口號是——為人民服務(wù)。3.再來一遍，也那么有力、整齊、響亮——為人民服務(wù)！4.同學(xué)們，“為人民服務(wù)”，這口號響徹云霄、驚天動地。這口號，經(jīng)歷了七十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，仍然經(jīng)久不衰、深入人心??！而這口號，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。（板書課題，齊讀課題）【設(shè)計意圖】在閱兵式的鏗鏘回應(yīng)中，在每位學(xué)生的瑯瑯誦讀中，拉近了學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，正所謂“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。生字新詞觸服務(wù)1.根據(jù)提示自讀課文，理清脈絡(luò)。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。思考：這篇課文是毛主席為誰寫的？課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個方面的內(nèi)容？2.檢查學(xué)生對字詞的認(rèn)讀情況。（1）認(rèn)讀本課生詞。剝削革命解救壓迫犧牲重于泰山輕于鴻毛精兵簡政死得其所五湖四海（2）開火車讀詞語，教師相機糾正讀音。正音：“剝削”的“削”讀“xuē”；“鴻”讀“hónɡ”。（3）學(xué)生齊讀詞語。3.了解張思德。（1）梳理脈絡(luò)：通過預(yù)習(xí)，我們知道了這篇文章是毛主席寫給誰的。預(yù)設(shè)：是毛主席在張思德同志追悼會上所作的演講。欣賞影片：觀看電影《張思德》的片段。了解張思德：張思德是一位什么樣的人，毛主席竟然為他寫悼念詞？請同學(xué)們觀看關(guān)于張思德的電影片段，再結(jié)合你課前收集的資料，說說你對張思德的了解。（4）學(xué)生交流，教師補充：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭時期有許多困難需要克服。毛主席針對這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團結(jié)起來，打敗日本侵略者?！驹O(shè)計意圖】預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可對新知識有初步的理解，學(xué)生通過自己的獨立思考就可以學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高自主分析問題、解決問題的能力。默讀課文探服務(wù)1.默讀課文。（1）想想課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了哪幾方面的意思。用“____”畫出相關(guān)的語句，并提煉出關(guān)鍵詞。（2）提煉關(guān)鍵詞：為人民的利益而死——死的意義；為人民的利益堅持好的，改正錯的——不怕批評；互相愛護，互相幫助——團結(jié)互助。（3）提煉方法：同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點的方法很重要。2.初步了解議論文。（1）像本文這種圍繞一個中心來寫幾方面內(nèi)容的文章叫作議論文。（2）誰來說說自己對議論文的了解？學(xué)生交流。（3）教師相機補充：議論文沒有精彩的故事情節(jié)，沒有細(xì)致的描寫，沒有華麗的詞藻，但它跟你講道理，分析問題，它有的是深刻的思想。下節(jié)課我們再來探討本文是如何將這幾方面寫具體的?！驹O(shè)計意圖】“文體意識”是溝通學(xué)生語感和境感的唯一樞紐，這是學(xué)生接觸的第一篇議論文，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)文體，有助于學(xué)生的理解和運用，為今后的議論文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。2.品悟含義深刻的語句，感受議論文的嚴(yán)謹(jǐn)性。3.學(xué)習(xí)借助資料，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)過程一、品詞析句悟服務(wù)【閱讀要素訓(xùn)練】過渡：上節(jié)課我們認(rèn)識了議論文，提出觀點后還要說服別人，證明自己的觀點。那么，毛主席圍繞觀點是怎樣展開去說、具體地說、深入地說。1.明確自讀要求。學(xué)生自由朗讀第2自然段，看看毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀點。讀書要求：毛主席用了哪些方法來證明自己的觀點?2.學(xué)生交流。（1）中國古時候有個文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！雹龠@里引用名言，說明了有的人死得其所，有些人死得毫無意義。②齊讀司馬遷的話。③我們在課內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？④學(xué)生交流后，匯報。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。⑤教師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它們表達(dá)了英雄氣概、民族氣節(jié)，讀來是那樣的可歌可泣、可敬可佩。所以，毛主席用的第一招就是引經(jīng)據(jù)典。（2）為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。①師：此處用了什么樣的方法？將兩種死——“比泰山還重”“比鴻毛還輕”進行對比。②說說哪些人的死“比泰山還重”，哪些人的死“比鴻毛還輕”。③學(xué)生交流：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營長等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如那些漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。④朗讀指導(dǎo)：同樣一個字，用在不同的地方，就會產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過對比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來，請同學(xué)們試著讀一讀。（3）張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。①讀一讀：此處用了怎樣的方法？（列舉張思德同志的例子）②請回憶上節(jié)課我們看過的片段，說說張思德都做了哪些事。（送水、送信、送輪胎；為老鄉(xiāng)追豬；干活、燒炭……）③觀看影片中張思德犧牲的片段。④教師小結(jié)：張思德同志永遠(yuǎn)離去了，但他身上最可貴、最樸素、最永恒的精神——為人民服務(wù)卻永遠(yuǎn)留在人們心間！這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對比、舉例子的方法來證明自己的觀點，你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)另外兩個部分嗎？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累的關(guān)于生死的名言，力求加強課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進教學(xué)向?qū)W生開放，向生活開放，向未來開放，促進學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。三、舉一反三拓服務(wù)1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。小組合作，自主學(xué)習(xí)“不怕批評”和“團結(jié)互助”部分的內(nèi)容，說說你最喜歡哪一句。2.學(xué)生交流。（1）我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助。聯(lián)系自己以往閱讀的書目，說說革命隊伍的人互相關(guān)心、互相愛護的事例。（2）因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。關(guān)注關(guān)聯(lián)詞：上面的句子有幾對關(guān)聯(lián)詞？這些關(guān)聯(lián)詞有什么作用？（課后習(xí)題三）“因為……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，這些關(guān)聯(lián)詞的使用讓文段讀起來特別有邏輯性，而且層層深入。3.拓展延伸。（1）齊讀課文，想想這篇課文的語言有什么特點。（2）學(xué)生交流后，教師補充：議論文除了要講清楚、寫明白外，還要注重語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。（3）拓展練筆。同學(xué)們，文中這些令你心動的話使你想到了什么呢？聯(lián)系你的生活實際，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對比、舉例子的方法。【設(shè)計意圖】讀中悟?qū)?，以寫促讀，進而形成一種良性的讀寫互動，這種方式是閱讀教學(xué)指向體驗和表達(dá)的一種深刻的課程自覺和擔(dān)當(dāng)。拓展延伸品服務(wù)1.你知道張思德紀(jì)念館嗎？在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬的人被他為人民服務(wù)的精神所感動，寫下了自己的感言。我們一起去張思德網(wǎng)上紀(jì)念館看看吧！2.學(xué)了課文，參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，請你也在紀(jì)念館的留言簿上寫下你最深切的感受吧。3.推薦閱讀。大家還知道哪些有關(guān)革命先輩的事跡呢？同學(xué)們可以課后讀一讀閱讀鏈接中的《十里長街送總理》，想一想周總理生前是怎樣為人民服務(wù)的。同學(xué)們也可以讀讀雷鋒、邱少云等英雄的事跡，再一次體會革命先輩為人民服務(wù)的精神。【設(shè)計意圖】在課后作業(yè)中，讓學(xué)生去網(wǎng)站留下自己的感想，以及閱讀其他英雄人物的事跡，有助于讓學(xué)生在情感上得到升華，受到革命精神的熏陶。板書設(shè)計教學(xué)反思在課堂教學(xué)中，緊扣文章的中心“為人民服務(wù)”，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本。初讀時將文本由厚讀薄，概括出圍繞“為人民服務(wù)”這一中心論點展開的三個分論點，并隨之對議論文進行介紹，使學(xué)生對議論文形成初步印象。再將文本由薄讀厚，放手讓學(xué)生自主探究，總結(jié)出文本所運用的方法——引用、對比、舉例子，使學(xué)生對議論文有了進一步理解，突出了學(xué)生的主體地位，真正做到了以學(xué)生為主。這篇文章是小學(xué)階段學(xué)生遇到的第一篇議論文，它創(chuàng)作的年代比較特殊，離學(xué)生的實際生活也比較遙遠(yuǎn)。針對這一情況，教師通過圖片、視頻等資料的補充，幫助學(xué)生理解文本，同時滲透對學(xué)生革命人生觀的啟蒙教育。配套習(xí)題一、讀拼音,寫詞語。(5分)二、字詞練習(xí)。(8分)1.下列加點字的讀音全都正確的一項是()(2分)A.錘子(chuí) 魔鬼(mó) 革命(géi)B.炊煙(cuī) 泰山(tài) 徹底(chè)C.靴子(xuē) 執(zhí)行(zhí) 瞅一眼(chǒu)D.僻靜(pì) 壓迫(pēi) 標(biāo)準(zhǔn)(biāo)2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()(3分)A.整理劇列文件過度 B.埋頭便衣剝削責(zé)任C.昏到哀思解放缺點 D.組織尖銳含胡局勢3.下列對“鼎”字的理解錯誤的一項是()(3分)A.“鼎”字一共12筆,第一筆是豎折折。B.“鼎”讀dǐng,可以組詞“鼎盛”“大名鼎鼎”“銅鼎”等。C.“大名鼎鼎”“鼎力相助”中“鼎”字的意思都是大。D.“鼎盛”中“鼎”字的意思是正當(dāng),正在。三、讀一讀,根據(jù)意思寫成語。(4分)1.形容死得有意義、有價值。()2.形容滿臉的怒氣,異常激動。()3.指縮小機構(gòu),精簡人員。()4.形容聲音特別響亮,也形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。()四、選詞填空。(4分)占領(lǐng)占據(jù)占用占有1.兩只海豹為()領(lǐng)地而進行了爭斗。2.農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟中()重要地位。3.國家規(guī)定不能隨便()耕地。4.新開發(fā)的這種軟件很快就()了市場。五、句子練習(xí)。(9分)1.判斷下列句子運用的描寫方法。(4分)A.語言描寫B(tài).動作描寫C.心理描寫D.外貌描寫E.神態(tài)描寫(1)父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。()(2)父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”()(3)父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度,沒有向他們講任何道理。()(4)我想我再不離開半步,再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走,決不許她再耽擱。()2.要是把炸藥包放在河床上,又無法炸毀暗堡。(用加點詞語造句)(3分)3.①我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?為人民的利益改正錯的。②我們這個隊伍一定會興旺起來。(用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語合并成一句話)(2分)六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(13分)1.《馬詩》中表現(xiàn)作者企盼建功立業(yè)而不被賞識的詩句是“,”;\《石灰吟》中“,”表現(xiàn)了作者不怕犧牲、立志做純潔清白的人的志向;《竹石》借竹子的堅韌頑強表現(xiàn)自己的正直不屈,正如詩中所言“千磨萬擊還堅勁,”。

2.《十六年前的回憶》除開頭外,文章是按被捕前、、、的順序來敘述的。

3.《為人民服務(wù)》一文圍繞“為人民服務(wù)”講了四個方面的問題:如何對待“死”——強調(diào)“”;如何對待批評——強調(diào)不怕別人;如何對待困難——強調(diào)在困難的時候要看到;如何對待死去的同志——強調(diào)不管是誰,都要給他,開。

七、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)在法庭上,我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！暗?”我忍不住喊出聲來。母親哭了,妹妹也跟著哭起來了?！安辉S亂喊!”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們,沒有說一句話。他的神情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。1.選文第4自然段中“他的神情非常安定,非常沉著”中的“安定”與“沉著”與上文中的“”一詞相呼應(yīng)。(2分)

2.選文第1自然段中對父親外貌的描寫,說明了()。(多選)(3分)A.父親不知道“我們”的情況 B.父親在監(jiān)獄里受過酷刑C.父親對家人充滿著深深的愛 D.父親有著堅定的革命意志3.父親“瞅了瞅我們”,為什么“沒有說一句話”?(3分)4.給選文擬一個合適的題目:。(2分)

八、課外閱讀我能行。(12分)當(dāng)官的不能搞特殊1930年夏,彭德懷帶領(lǐng)紅五軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)鄂東南,由于戰(zhàn)事頻繁,加上生活艱苦,他的身體日漸(削消)瘦起來。警衛(wèi)員看到這種情形很是焦急。有一天,他暗地里讓炊事員下了一碗湯面端到了彭德懷面前?？吹矫鏈镞€有幾片豬肝,彭德懷問:“哪里來的?”“我看到您連日(敖熬)夜操勞,怕您把身體拖垮了,特地請炊事員做的?！本l(wèi)員回答。彭德懷聽后,非常嚴(yán)肅地說:“是誰給你的這個權(quán)力?我一再強調(diào),紅軍官兵平等,當(dāng)官的不能搞特殊!”警衛(wèi)員還想再解釋,彭德懷猛地站起來命令道:“不要說了!你快給我送回去!”這時炊事員連忙過來打圓場:“軍長,面已做熟了,不吃也是浪費,還是吃了吧!下不為例就是了!”“不能就是絕對不能!這個先例決不能開!否則就不能服眾。我彭德懷鬧革命不是為個人吃好的。如果只為享福,我就待在國民黨里,享受好吃好喝的了!”說完,他一拳砸在桌子上,振得茶缸子掉到了地上。炊事員看到軍長怒氣沖天,頓時不敢(枝吱)聲了。過了一會兒,彭德懷才緩緩地說:“同志哥,你將這碗豬肝面送給重傷員吃吧?！鞭D(zhuǎn)頭又批評警衛(wèi)員,“以后約法三章,誰也不準(zhǔn)違反?！?選自《文史博覽》2017年第12期)1.用“\”畫去括號里錯誤的字。(3分)2.本文中,“打圓場”的意思是。(2分)

3.彭德懷與警衛(wèi)員約法三章,“約法三章”指的是。(2分)

4.文章主要是抓住人物的()進行描寫的,表現(xiàn)了彭德懷高尚的品質(zhì)。(多選)(2分)A.語言B.動作C.神態(tài)D.心理5.用簡潔的語言概括本文的內(nèi)容。(3分)九、口語交際。(5分)學(xué)習(xí)了本單元的課文后,班里要組織以“祖國,我為你驕傲”為主題的攝影、繪畫活動。假如你來協(xié)助老師組織活動,需要你在班里進行一次簡短的演講,鼓勵同學(xué)們積極參加活動,