2025年學(xué)科二測試題及答案經(jīng)典

一、單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.華生B.桑代克C.布魯納D.加涅答案：B2.學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略稱為（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.記憶策略答案：B3.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案：C4.以下哪種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.讀書是一種樂趣C.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”D.“為中華之崛起而讀書”答案：B5.按照維果茨基的文化歷史發(fā)展理論，不屬于人的高級心理機(jī)能的能力是（）A.記憶能力B.語言能力C.思維能力D.行走能力答案：D6.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是（）A.接受學(xué)習(xí)B.意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.觀察學(xué)習(xí)答案：C7.奧蘇貝爾提出的有意義學(xué)習(xí)的條件不包括（）A.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系B.學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向C.學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義D.學(xué)習(xí)過程必須有老師的積極指導(dǎo)答案：D8.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法答案：C9.下列哪種現(xiàn)象不屬于學(xué)習(xí)（）A.小孩到一定年齡變聲B.近朱者赤C.上行下效D.吃一塹長一智答案：A10.最早提出自我效能感概念的是（）A.班杜拉B.奧蘇貝爾C.桑代克D.布魯納答案：A二、多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.老師教的心理活動(dòng)C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC2.下列屬于認(rèn)知策略的有（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.計(jì)劃策略答案：ABC3.以下屬于行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.班杜拉答案：ABC4.影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素有（）A.內(nèi)部因素B.外部因素C.遺傳因素D.社會(huì)因素答案：AB5.下列屬于正遷移的有（）A.數(shù)學(xué)審題技能的掌握對物理、化學(xué)審題的影響B(tài).在學(xué)校愛護(hù)公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為C.外語學(xué)習(xí)中，詞匯的掌握對閱讀的影響D.學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響答案：ABC6.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）A.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)B.以學(xué)習(xí)者為中心C.學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性D.學(xué)習(xí)的社會(huì)互動(dòng)性和情境性答案：ABCD7.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.調(diào)節(jié)策略D.時(shí)間管理策略答案：ABC8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法正確的有（）A.學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化B.學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的C.學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物共有的普遍現(xiàn)象D.學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的答案：ABCD9.下列屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（）A.逐漸分化原則B.整合協(xié)作原則C.先行組織者策略D.最近發(fā)展區(qū)理論答案：ABC10.下列屬于資源管理策略的有（）A.時(shí)間管理策略B.環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.學(xué)業(yè)求助策略答案：ABCD三、判斷題1.教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）答案：錯(cuò)誤2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯(cuò)誤4.接受學(xué)習(xí)一定是機(jī)械學(xué)習(xí)。（）答案：錯(cuò)誤5.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯(cuò)誤6.建構(gòu)主義認(rèn)為知識是客觀的，是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征。（）答案：錯(cuò)誤7.元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，是關(guān)于個(gè)人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。（）答案：正確8.桑代克的試誤說認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。（）答案：正確9.行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)。（）答案：正確10.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。（）答案：正確四、簡答題1.簡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是由個(gè)體內(nèi)在需要引起的動(dòng)機(jī)，如對知識的興趣、好奇心等。外部動(dòng)機(jī)是由外部誘因引起的動(dòng)機(jī)，如獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等。還可分為高尚的動(dòng)機(jī)和低級的動(dòng)機(jī)，遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)和近景性動(dòng)機(jī)，主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)和輔助性動(dòng)機(jī)等。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為知識不是客觀的，而是個(gè)體在與環(huán)境的互動(dòng)中主動(dòng)建構(gòu)的。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、以學(xué)習(xí)者為中心、學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性。3.簡述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。影響學(xué)習(xí)遷移的因素包括學(xué)習(xí)對象之間的共同要素、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢、學(xué)習(xí)的情境等。共同要素越多，越易遷移；原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)越清晰、穩(wěn)定，越有利于遷移；積極的心向與定勢促進(jìn)遷移，消極的則阻礙；相似的學(xué)習(xí)情境利于遷移。4.簡述奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件。有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。條件包括：學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系；學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義。五、討論題1.如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？可以通過以下方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一是了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。二是重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。三是幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。四是培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。五是設(shè)置合理目標(biāo)，給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移？教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移可從以下方面著手。精選教材，選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果作為教材內(nèi)容。合理編排教學(xué)內(nèi)容，突出知識的聯(lián)系與系統(tǒng)性。合理安排教學(xué)程序，遵循從一般到個(gè)別、從整體到部分的順序教學(xué)。教授學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的遷移意識與能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，更好地實(shí)現(xiàn)知識遷移。3.請討論行為主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用及局限性。行為主義學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用包括運(yùn)用強(qiáng)化原理塑造學(xué)生行為，如及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)正確行為，忽視不良行為以消退其發(fā)生。通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和步驟，讓學(xué)生逐步掌握知識技能。局限性在于過于強(qiáng)調(diào)外部環(huán)境和刺激反應(yīng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)部心理過程和主觀能動(dòng)性，不能很好解釋復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)，對學(xué)生創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)注不足。4.談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中貫徹建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在教學(xué)中貫徹建構(gòu)主