【基本知識】一、散文的特點1．形散神聚2．意境深邃3．語言優(yōu)美凝練二、散文的分類1.寫人記事類散文2.寫景狀物類散文3.議論說理類散文4.文化游記類散文【讀文步驟】一、讀文步驟第一步串“形”首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時“抓形”所謂“形”，指散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時，首先根據(jù)題目及所寫內(nèi)容，區(qū)分散文類別，便于在閱讀時找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個段落層次的含意，梳理出文本所寫的內(nèi)容。其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線”和“辨法”“捉線”就是捕捉線索，時間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線索的主要切入點。另外，文化游記類散文一般以游蹤為線索?！氨娣ā本褪窃陂喿x的過程中分辨其寫作手法。寫作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問題時通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對比、聯(lián)想和想象、欲揚先抑等作為鑒賞的術(shù)語。第二步聚“神”神，就是文章的情感、主題、意蘊等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。1.思考“形”背后隱含的東西?？梢圆捎谩霸儐柗ā?，就是詢問為什么寫這些“形”，然后思考。2.瑞摩重點語句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語句、帶有修辭手法的語句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點語段。對散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫以外的議論段落，環(huán)境描寫段落等是關(guān)鍵。二、讀文深思1．理解景、物與情、境的關(guān)系2．理解“形”和“神”之間的關(guān)系(1)由言及意，既要有理智的分析，也要有情感的判斷(2)整體把握與局部確認(rèn)要相互對照，比對分析(3)要懂得散文“由實至虛”的文體思維特點高考命題點一把握散文結(jié)構(gòu)思路題型一概括分析結(jié)構(gòu)思路命題角度一梳理結(jié)構(gòu)思路一、掌握必備知識1．高考?？嘉谋窘Y(jié)構(gòu)類型分類特點思路教學(xué)關(guān)聯(lián)靜賞式定點定景，多方寫景；聯(lián)想深化主題景點概述——景點靜賞——景點聯(lián)想《故都的秋》感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索抒情觸媒——相關(guān)場景——相關(guān)人物——生活感悟《藤野先生》參游式移步換景，景變情遷；虛實相間，篇末點題入景——賞景——聯(lián)想——收束《荷塘月色》象征式形在寫物，旨在象征；卒章顯志描摹物——由物及人——言志向《囚綠記》追懷式抓住景物或人的主要特征，表達(dá)寄托的情思眼前景——從前景——懷念情《背影》敘史式追敘史實，聯(lián)系現(xiàn)實，抒發(fā)感慨奠定基調(diào)——追述史實——撫今感慨《記念劉和珍君》2.散文的結(jié)構(gòu)思路分類及特點分類特點縱向思路時間順序按照一定的順序組織材料，重在反映過程。關(guān)聯(lián)教材：《荷塘月色》既有空間順序的轉(zhuǎn)換，又有時間的變化空間順序邏輯順序橫向思路總分式(分：層進(jìn)式、并列式)圍繞一個中心，多角度、多側(cè)面地加以敘寫。關(guān)聯(lián)教材：《故都的秋》整體結(jié)構(gòu)關(guān)系屬相屬總分式，中間主體段落——五幅圖畫在結(jié)構(gòu)關(guān)系上屬并列式對比式

縱橫交錯式二、掌握技巧，找到解題鑰匙“四字”法解答理清結(jié)構(gòu)思路題1．明——明確類型，把握全貌通過閱讀，明確散文內(nèi)容，是寫人敘事、寫景狀物，還是闡發(fā)哲理。文章類型不同，文章的結(jié)構(gòu)安排和材料的組織方式也不同。2．審——審讀段落，明晰文脈在閱讀過程中，要特別關(guān)注文章的開頭、結(jié)尾，每一段的起始句、收束句，這些地方往往會被作者安排上中心句，以起到總領(lǐng)下文或收束上文的作用。在找出中心句后，分析概括每一段表達(dá)的意思，用一句簡明扼要的話標(biāo)示出文段的段意。這樣做的目的是把文章濃縮成幾句話，顯露出文章內(nèi)在的脈絡(luò)。3．理——劃分層次，概括段意直接考查：分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。劃分層次時，有線索的，如時間線、空間線、情感線、事件線等，就找線索；無明顯線索的段落，應(yīng)該通讀全段，找出概括性語句或關(guān)鍵詞語，分析并概括段意。間接考查：結(jié)合文章的層次脈絡(luò)，尋找表現(xiàn)情感思緒變化的詞語(文中沒有的，需要自己概括)，組織成合理的先后順序。4．組——運用模式，組織答案答題模式一：首先寫了……其次寫了……最后寫了……答題模式二：(分條)①……②……③……命題角度二分析構(gòu)思技巧一、兩方面儲備必備知識1．選材組材選材是就用什么材料而言，組材是就材料的運用而言，前者側(cè)重于“寫什么”，后者側(cè)重于“怎么寫”。(1)選材往往思考材料有何獨特性，選材的不同角度及作用，它要求典型、新穎、貼切。如選材是否廣泛、自由、點面結(jié)合，主體材料中是否穿插其他材料，以及引用古詩文或神話傳說等。(2)組材方式：①從時間上組織材料，②從空間(場面)上組織材料，③以物件(觀察點)為中心組織材料，④以情感或認(rèn)識的過程來組織材料，⑤由實到虛、層層深入組織材料。(特別說明：需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時組材方式可以從全文的表現(xiàn)手法角度考慮，如抑揚、虛實、對比等；具體到文本中，安排材料的詳略也是重要方面。線索將在后面重點復(fù)習(xí)。)2．結(jié)構(gòu)技巧及其藝術(shù)效果名稱藝術(shù)效果開門見山①強調(diào)中心，使主題鮮明突出；②總領(lǐng)全文；③引起下文；④行文不枝不蔓，干脆利落卒章顯志①深化文章內(nèi)容，升華主題思想；②總結(jié)全文，使結(jié)構(gòu)完整；③有水到渠成之感，有強調(diào)之效過渡銜接①承上啟下，使內(nèi)容連貫，文脈暢通；②使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接自然題文照應(yīng)①緊扣中心寫作，不枝不蔓，行文緊湊集中；②反復(fù)點扣題目，對中心有強調(diào)突出之效首尾呼應(yīng)①重復(fù)開頭內(nèi)容，突出中心，深化主題；②首尾遙相呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)前后照應(yīng)①使內(nèi)容完整，真實可信；②構(gòu)思精巧，行文縝密，結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密伏筆①使內(nèi)容完整；②構(gòu)思精巧，行文縝密，耐人尋味；③結(jié)構(gòu)圓合嚴(yán)密起承轉(zhuǎn)合①有頭有尾，結(jié)構(gòu)完整；②章法井然，結(jié)構(gòu)清晰；③環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)連貫；④銜接自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密鋪墊①通過鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來”的情勢，促使讀者產(chǎn)生期待、盼望的急迫心情；②大大增強作品的吸引力二、三方面組織答案根據(jù)結(jié)構(gòu)技巧內(nèi)涵判斷出“結(jié)構(gòu)技巧”后，關(guān)鍵在于分析其作用，可從三個方面組織答案：結(jié)構(gòu)方面①開門見山，總領(lǐng)下文②引起下文：為下文寫……埋下伏筆；為下文寫……張本；呼應(yīng)下文……；奠定了文章的情感基調(diào)；為……做鋪墊；與下文……形成對比(反襯)，使文章有波瀾③承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……；由……過渡到……；由……轉(zhuǎn)而寫到……④總結(jié)上文：呼應(yīng)上文……；點明了全文……的主旨，并進(jìn)一步……；卒章顯志，表達(dá)了……⑤線索：貫穿全文，在文中……次出現(xiàn)……，層層遞進(jìn)；逐層深入，把……的感情推向了高潮內(nèi)容方面寫了(說明了)……(主要內(nèi)容或主題)，抒發(fā)了作者……的感情，營造了……的氛圍，奠定了……的感情基調(diào)表達(dá)效果方面一般效果是吸引讀者，增強感染力；特殊效果須結(jié)合語段所用的表達(dá)技巧來談命題角度三分析線索及其作用一、掌握必備知識線索類別(1)事物線索(2)感情線索(3)時間線索(4)空間線索(地點)(5)人物線索(6)事件(事線)二、掌握技巧，找到解題鑰匙1．“六看”定線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索看題材在確定散文題材類型后可以大致推知該文線索。寫景散文多以游蹤或某一景物為線索，狀物散文多以該物或?qū)υ撐锏睦斫?、情感為線索，寫人散文多以與人物的交往為線索，敘事散文多以時間順序為線索，議論抒情散文多以情、理(認(rèn)識)為線索看時空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”看“物”文章中某一“物”若反復(fù)出現(xiàn)，很可能就是線索看議論抒情句文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索看情感變化感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中，閱讀時要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此找出文章的線索2.分析線索作用(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文，②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中，③使行文富于變化。(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想，②揭示主題，③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。不論哪種線索作用，都需要結(jié)合文本來具體分析。3．運用答題模板：線索＋作用＋分析

1．在具體文本中，散文的線索有時不是單一的，如同時有時空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。2．注意線索與行文思路的區(qū)別行文思路是作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是“先寫什么、后寫什么”的問題。線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是“圍繞什么展開”的問題。題型二分析句段作用一、掌握“三常規(guī)二特殊”句段(一)高考常見句段作用1．開頭句段內(nèi)容層面引出對象，引入話題；交代背景；渲染氣氛；奠定基調(diào)；開篇點題結(jié)構(gòu)層面總領(lǐng)全文；設(shè)置懸念，做鋪墊；先抑(揚)后揚(抑)；照應(yīng)題目表達(dá)效果激發(fā)興趣，引人入勝2．結(jié)尾句段內(nèi)容層面點明中心，揭示主旨；強化作者情感，深化或升華主旨結(jié)構(gòu)層面呼應(yīng)標(biāo)題；首尾呼應(yīng)；卒章顯志，總結(jié)全文表達(dá)效果渾然一體；脈絡(luò)貫通3．中間句段內(nèi)容層面突出主體；豐富內(nèi)容；凸顯主旨；強化情感結(jié)構(gòu)層面承上啟下；呼應(yīng)前文；前后照應(yīng)；拓展延伸；宕開一筆；形成波瀾等表達(dá)效果增加趣味；生動形象；豐盈內(nèi)容(二)特殊句段作用1．反復(fù)出現(xiàn)的句子(1)在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用。(2)在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。(3)在表達(dá)上，運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。2．文中引述性、插入性材料(語句、故事等)(1)傳說故事：增強文章的傳奇性、人物的神秘性；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。(2)某一事件：引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；在內(nèi)容上具有深化主旨或引人思考的作用。(3)史實：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。(4)詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美；豐富文章內(nèi)容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。(5)名言：表明……觀點，具有論證觀點、闡明事理的作用，增強文章說服力；豐富文章內(nèi)容。二、明確解答句段作用題“兩步走”第一步：審清題干要求，明確答題方向。審題要關(guān)注四點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言；④變式提問，如“為什么要從……寫起”“為什么要引用……”“文章用了較大篇幅敘述……請談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”等。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮，明確思維方向。(1)先從思想內(nèi)容上考慮。①聯(lián)系本句(段)的含意。②思考突出(強調(diào))了上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系(揭示)本文的中心與作者的態(tài)度、感情。(2)再從篇章結(jié)構(gòu)方面思考。遣詞造句要著眼于文章結(jié)構(gòu)，據(jù)此分析，句或段在文中可以起到“統(tǒng)率全文”“過渡”“照應(yīng)題目”“前后呼應(yīng)”等作用。句或段的位置不同，其作用也不同。(3)兩個特殊角度：一是表達(dá)角度，看所給句段在表達(dá)技巧上有何特點，然后答出其表達(dá)作用；二是讀者角度，看能給讀者帶來什么樣的閱讀感受。這兩個角度不常用，可作為答題時的參考。高考命題點二歸納概括內(nèi)容要點題型一特定指向信息概括概括特定信息“兩角度”角度一特點(作用)概括題1．概括人物形象特點“三角度”(1)從記敘的事件中概括特點。(2)從描寫中概括特點。對于文中人物的動作、語言、心理、外貌等的描寫，特別是細(xì)節(jié)描寫要重點關(guān)注，從這些描寫中均可以提煉出人物形象的特點。(3)從抒情議論中概括特點。文中抒情議論的語句，特別是對人物形象的評價性語句，往往直接點明人物形象特點，概括時不可忽視。2．概括事物形象特點“三層次”(1)分析事物形象的外在特征(形態(tài)、色澤、聲音等)和環(huán)境特點。(2)挖掘事物形象的內(nèi)在品格(內(nèi)涵、本質(zhì)、精神等)，抓物與志的“契合點”。(3)分析塑造此形象的意義(運用象征或托物言志的手法，體現(xiàn)作者的某種情操或情感，表達(dá)作者的某種向往或追求)。角度二因果探尋題1．注意思維模式：由果溯因，一果多因散文大多是作者為闡發(fā)對生活的感悟或某種道理而作，這些感悟或道理，就是命題者命題的“果”，這些“果”從何而來？就是從文中的敘事、描寫、回憶等內(nèi)容中而來。故這類題涉及的范圍比較廣，答題時盡量把“因”找全。2．遵循就近和分散相結(jié)合的原則凡題干語句出現(xiàn)的原文區(qū)域往往是答案要點所在的區(qū)域，所以一定要“就近”尋找答案。尚存一兩點分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文中，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。因果探尋類題的答案要點一般有顯性要點和隱性要點，隱性要點的尋找需要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。3．用因果法檢查答案是否正確用“因為……所以……”的形式把原因與結(jié)論連接起來讀一讀，如果因果關(guān)系成立，則基本正確；如果生硬，則可能不正確，或語言組織不到位。題型二整體內(nèi)容概括整體內(nèi)容概括“三方法”1．“關(guān)鍵整體結(jié)合”法即抓住文章標(biāo)題、開頭、結(jié)尾，文中的議論句、抒情句、文眼等關(guān)鍵詞句，同時要認(rèn)真思考全文內(nèi)容，解答時一定要將二者有機(jī)結(jié)合起來。2．“段意串聯(lián)”法即匯總每段的中心句概括出文章的主旨。這種逐層的、由多段意思向中心意思的提煉，是分析歸納文章中心意思最實在、最有效的方法。3．“因文而異”法不同的文體會運用不同的方法來表達(dá)中心意思，寫人記事類散文，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，體現(xiàn)了什么精神、品格；寫景狀物類散文一般借景或物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論說理類散文應(yīng)看其通過擺事實、講道理表明了什么觀點；等等。

1．整體內(nèi)容概括需要關(guān)注文本的“形”，由“形”悟“神”。根據(jù)文中所寫的事件、景物、人物等，挖掘作者的思想感情、觀點態(tài)度、寫作目的，同時注意把握文章主要意象的特點及象征意義，從散文的“情、志、理”入手。2．注意特殊類題目——“情感態(tài)度變化梳理”題型類別解題技巧情感變化類對于“情感變化類”題，最好的辦法就是“捋線串珠”，即先沿著作者的情感線索讀下去，尤其注意“線”的起點和終端；然后將文中關(guān)于心理描寫的詞語作為彩珠，串到這根“紅線”上?！按椤睍r千萬不要把“珠子”遺漏了，那樣情感變化就有可能脫節(jié)；對于那些情感相近的詞語，可只擇取特征鮮明的詞語，防止重復(fù)情感梳理類對于涉及“哪些情感”之類的題目，最好的辦法是先在文章中圈定和摘錄出帶有明顯感情色彩的詞語，然后根據(jù)詞語所承載的感情傾向，分門別類，逐一感受體味，即可比較準(zhǔn)確地獲取答案高考命題點三鑒賞散文的藝術(shù)技巧題型一修辭手法掌握高考常考的修辭手法及其藝術(shù)效果修辭手法藝術(shù)效果比喻①生動形象，凸顯特征；②化抽象為具體，化深奧為淺顯，“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”；③引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴借代①突出特征，強調(diào)重點，增強形象性；②委婉含蓄，具體生動；③有時具有回避、掩飾的作用擬人①突出事物特征；②賦予無生命事物以生命，賦予無情感事物以感情，使語言形象化，顯得生動活潑；③便于抒情，激發(fā)想象，增強感染力夸張①鮮明地突出事物的特征，激發(fā)聯(lián)想；②鮮明地表達(dá)褒貶好惡，引起共鳴；③生動形象，幽默風(fēng)趣對偶①句式整齊，音節(jié)勻稱，抑揚頓挫，音樂感強；②表意凝練，概括力強，具有警策之效；③讀來朗朗上口，悅耳動聽，便于吟誦與記憶排比①強調(diào)內(nèi)容，增強說服力；②強化抒情，增強感染力；③增加氣勢，增強表現(xiàn)力；④層層遞進(jìn)，逐層深入地闡述事理，有深化內(nèi)容之效設(shè)問①通過自問自答，強調(diào)思想內(nèi)容或情感態(tài)度；②引起人們注意，令人深思，發(fā)人深??；③能輔助反映思維過程，起厘清思路、提綱挈領(lǐng)的作用反問①加強語氣，顯得義正詞嚴(yán)；②引起讀者注意，增強表達(dá)效果；③變化句式，掀起波瀾反復(fù)①強調(diào)、突出反復(fù)的內(nèi)容；②一唱三嘆，加強語勢和抒情效果；③間隔反復(fù)還具有串接文句文段、連接內(nèi)容、分清層次的作用反語①多用于批判對象、揭露對象本質(zhì)、進(jìn)行諷刺嘲笑，語中含刺，能增強批判性；②具有幽默感雙關(guān)①言在此而意在彼，表意委婉；②含蓄雋永，耐人尋味，能增強抒情效果；③生動、活潑、幽默、風(fēng)趣通感①化抽象事物為具體形象，突出特征，增強表達(dá)效果；②調(diào)動讀者的多種感覺，激發(fā)聯(lián)想，耐人尋味題型二表達(dá)方式掌握常見表達(dá)方式1．記敘技巧及其作用考查角度分類作用記敘角度第一人稱敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實、生動之感第二人稱便于抒情，有呼告對話效果；便于感情交流，增強文章的抒情性和親切感；用于物，往往能達(dá)到擬人化的效果第三人稱多用于寫人敘事類散文中，不受時空限制，靈活自如，可以全面地反映生活記敘詳略詳寫往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心略寫概括式敘述，使內(nèi)容簡略，結(jié)構(gòu)緊湊記敘(敘事)

順序、記敘方式、記敘視角，同小說部分，不再贅述2.議論3．抒情(1)直接抒情：這種直陳肺腑的抒情方式，往往坦率真摯，質(zhì)樸誠懇，更能打動人心。(2)間接抒情：①借景抒情采用這種方法，能使情和景互相感應(yīng)、互相交融、互相依托，從而創(chuàng)造出一種物我一體的藝術(shù)境界，含蓄地表達(dá)作者的思想感情，有極強的感染力。②融情于事這種滲透著感情的敘述，使讀者品味起來更覺得真誠可親。③托物言志作者的個人之“志”，借助這個具體之“物”，表達(dá)得更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。4．描寫(1)景物描寫考查角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，蘊含情趣和理趣觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合描寫方法工筆與白描工筆又稱細(xì)描，白描又稱粗筆勾勒工筆：能突出景物的主要特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描：簡練，生動傳神。二者結(jié)合，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征動靜描寫可分為動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動使景物更生動，更鮮活，更富有感染力虛實描寫可分為虛實結(jié)合、以實寫虛、以虛寫實或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的特點，或拓展表現(xiàn)空間，或拓寬意境，或深化主題(2)人物描寫(同小說，此處不再講解)題型三表現(xiàn)手法高考常見表現(xiàn)手法及其藝術(shù)效果手法藝術(shù)效果對比這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對立，給人以極鮮明的印象和極強烈的感受象征可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻；化抽象為具體，給讀者留下深刻的印象；賦予文章以深意，給讀者留下咀嚼回味的余地聯(lián)想和想象這兩種手法經(jīng)常一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力襯托能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受抑揚結(jié)合在抑揚中形成反差，兩相對照，突出中心；出乎讀者意料，達(dá)到新奇的審美效果虛實結(jié)合能突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物特點，集中揭示主旨

散文的藝術(shù)技巧類題目滿分答案構(gòu)建注意事項一、精準(zhǔn)審題1．賞析角度。凡題干中有“表達(dá)特色”“精妙之處”“如何寫”等字樣的，均要求多向賞析，即可以從修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等多角度切入賞析。題干中如有“修辭特色”“描寫”“語言”“表達(dá)方式”“人稱”“結(jié)構(gòu)”“對比”等字樣，均要求定向賞析，即只能從題干規(guī)定的角度賞析，不能從其他角度切入。2．賞析范圍。明確題干所要求的賞析文字的范圍，它往往暗示賞析的方向或角度?！爱嬀€句子”，一般優(yōu)先從修辭手法、描寫手法等切入；大的段落可以考慮表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧；全文范圍，優(yōu)先從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)技巧切入。3．賞析提示。如題干中有“請結(jié)合上下文”的提示文字，千萬不要認(rèn)為它可有可無，它多半暗示結(jié)構(gòu)方面的作用(如照應(yīng)等)或較特殊的手法(如反襯、聯(lián)想等)。4．答題要求。凡有“賞析”“分析”“如何寫”“說明”等字樣的，均要用完整的步驟來回答，即指明手法＋具體分析＋點明效果。二、精準(zhǔn)答題1．讀：定點精讀所給文字定點精讀需要完成以下三個任務(wù)：一是要確定描寫對象和特點，是景物描寫、人物描寫，還是事物描寫，不同的描寫對象，其特點是有差異的，弄清這一點尤為重要，對象及特點決定著答題的方向；二是要關(guān)注句子的藝術(shù)技巧；三是要體悟句子表達(dá)的情感。2．判：判斷技巧準(zhǔn)確、全面(1)確定先后全文賞析，切入的先后順序：表現(xiàn)手法→表達(dá)方式→結(jié)構(gòu)技巧→語言特色→修辭手法。局部賞析：一看文字多寡。如是一兩句話，則切入的順序：修辭手法→表現(xiàn)手法→語言特色。如果文字再多些，接著考慮“表達(dá)方式”。一般而言，文字越多，鑒賞的角度也就越多。二看文字內(nèi)容。如是景物描寫，則優(yōu)先從描寫技巧切入，其次是修辭手法，再次是語言；如是人物描寫，則優(yōu)先從寫人手法切入，如正面描寫與側(cè)面描寫。如果兼而有之，則可分成兩個方面依次考慮。三看表達(dá)方式。如果內(nèi)容全是描寫，則從描寫的角度切入；如果是敘事，則要另外考慮敘述的人稱、方式；如果是抒情與議論，則要考慮抒情與議論方式等問題。如果文字很長，又使用了多種表達(dá)方式，則要考慮誰為主誰為次的綜合運用問題。四看文字位置。如在篇首或篇尾，則另外加上“結(jié)構(gòu)技巧”。(2)先熟后生①借助上下文。有些“陌生”技巧需要借助上下文才能判斷出來。這些技巧主要有側(cè)面描寫、襯托、想象、對比、抑揚、點面結(jié)合等。②擴(kuò)大賞析的角度。要牢牢依據(jù)文字，打破思維定式，適當(dāng)擴(kuò)大賞析的角度。如果文字中有數(shù)字，則可考慮“列數(shù)字”；如果有敘事文字，則可考慮人稱；如果有議論、抒情文字，則要考慮抒情方法。在此，最好持有“貫通”意識，即把古典詩歌、小說、散文甚至論述文所有的藝術(shù)技巧都貫通起來。賞析時既要固守文本“疆域”，又要“跨界”賞析。(3)多中取主(特)在眾多賞析角度和手法中，要優(yōu)先選擇最主要、特征最明顯的手法。3．析：分析表達(dá)效果“析”，就是分析文字的表達(dá)效果。應(yīng)從四個方面展開：一是內(nèi)容方面，看它表現(xiàn)了“景”“物”“人”的什么特點。二是作者情感，看它表現(xiàn)了作者什么樣的情感，表現(xiàn)的情感結(jié)果如何(是否強烈、是否含蓄等)。三是結(jié)構(gòu)方面，看它在結(jié)構(gòu)上是否起到設(shè)懸念、做鋪墊、設(shè)伏筆等作用。四是藝術(shù)技巧自身效果，如比喻、擬人的效果就是生動形象，對比手法就是突出強調(diào)等。在分析表達(dá)效果時必須堅持：(1)要與內(nèi)容結(jié)合。只用“生動形象”一類的套話，分析表達(dá)效果定會空泛，所以一定要結(jié)合內(nèi)容分析，堅持內(nèi)容與形式的一致性。(2)要與語言結(jié)合。作答時，要從文本中抓住一些核心信息、關(guān)鍵詞句，準(zhǔn)確地引述于分析中。這樣可以避免術(shù)語堆砌、內(nèi)容空泛。(3)要與技巧手法自身的作用一致。什么樣的手法，就有什么樣的效果。如比喻、擬人就是形象生動，虛實結(jié)合能相互映襯，擴(kuò)大表現(xiàn)內(nèi)容。因此要熟記多類技巧手法自身的表達(dá)效果。高考命題點四賞析或探究文本豐富意蘊題型一賞析或探究句子意蘊“三角度”探究句子意蘊1.看該句與主旨之間的關(guān)系。在弄清句子的具體含意后，還要看看它與全文主旨有怎樣的關(guān)系。在聯(lián)系主旨這一點上還可以再深入挖掘，看該句是否體現(xiàn)了“民族心理和人文精神”。2.看該句與作者所要表達(dá)的思想感情之間的關(guān)系。3.看文本寫作的時代背景。要求從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響等方面進(jìn)行分析，這就意味著要結(jié)合作者和相關(guān)背景等資料對作品中特別重要的句子進(jìn)行合理的解讀、探究。題型二賞析或探究標(biāo)題意蘊多角度探究標(biāo)題1．標(biāo)題多層意蘊思考角度(1)標(biāo)題含義思考標(biāo)題自身義(表層含義)和在文中的含義(引申義、比喻義、象征義、主旨義等)。(2)寫作內(nèi)容(3)作者情感(態(tài)度)(4)文章主旨(5)結(jié)構(gòu)思路(包含線索)2．標(biāo)題表達(dá)效果(作用)思考角度(1)注重結(jié)合標(biāo)題含義分析其作用。理解標(biāo)題中重點詞語的含義，看是否點明了文章的寫作對象，概括了文章的主要內(nèi)容。(2)注重結(jié)合標(biāo)題特點分析其作用。以人物為題，主要點明寫作對象和特點；以時間、地點為題，主要有創(chuàng)設(shè)背景、渲染氣氛的作用；以景、物為題，主要有提示線索、暗示情感及主旨的作用。(3)注重結(jié)合與文章的關(guān)系分析其作用。從標(biāo)題與文章內(nèi)容的關(guān)系看，許多標(biāo)題概括或暗示了文章的內(nèi)容重點；從標(biāo)題與文章主旨的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文眼，點明了文章主旨；從標(biāo)題與文章情感的關(guān)系看，有的標(biāo)題奠定了文章的感情基調(diào)；從標(biāo)題與文章思路、線索的關(guān)系看，有的標(biāo)題就是文章的線索，是行文思路的體現(xiàn)。題型三賞析或探究情感意蘊情感意蘊是指作品的情感意義或取向，即作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它不同于思想意蘊，思想意蘊是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價值，是作品帶給讀者的思考和認(rèn)識。探究散文的情感意蘊，要重點抓住以下幾點：1．抓住文中的“情語”。尤其要抓住文眼句、議論抒情句這些能直接鮮明地表達(dá)作者情感的語言。2．抓住文中眾多不同的材料，挖掘作者對它們的不同情感態(tài)度。“不同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。探究角度具體闡釋人物形象要對人物及人物群體(包括動物形象)所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等進(jìn)行深入分析細(xì)節(jié)局部通過散文的細(xì)節(jié)、局部描寫，分析蘊含的民族精神、人性精神、人生態(tài)度等環(huán)境氛圍通過散文的環(huán)境描寫，賞析自然景象中蘊含的人生哲理、精神象征，理解對自然的尊重、敬畏事件內(nèi)涵尋找事件，領(lǐng)悟事件中蘊含的民族情感、民族文化、民族精神、人性認(rèn)識、人文精神等時代背景根據(jù)時代背景，分析文本的時代意義3.學(xué)會轉(zhuǎn)換視角，挖掘深層情感。常見的轉(zhuǎn)換視角有：①歷史與現(xiàn)實的轉(zhuǎn)換，如文本寫的是歷史，可能暗含著對現(xiàn)實的期待；②批判與希望的轉(zhuǎn)換，如文本批判一些問題，可能暗含對積極層面的希望；③正面與反面的轉(zhuǎn)換，如文本寫了反面的東西，可能暗示著它要肯定正面的東西。4．答案表述必須有情感術(shù)語。如贊揚、擔(dān)憂、期待、希望、不滿、無奈等。題型一行文思路分析題

行文思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品的整體構(gòu)思布局，行文思路分析就是梳理分析作者的這一構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點在“梳理”上，又有兩種考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是間接考查，梳理人物心理(感情)變化?！敬痤}步驟】第一步：審讀題干，把握要求根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時要注意勾畫圈點關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答模式一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模式二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。題型二線索作用分析題先清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。雖然在“行文思路分析題”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點往往是線索的作用?！敬痤}步驟】第一步：找出線索——“四看”定線索尋找線索看標(biāo)題有些標(biāo)題就揭示了線索。如《白楊禮贊》標(biāo)題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索?？磿r空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”。如《荷塘月色》就有空間線索?？础拔铩蔽恼轮心骋弧拔铩比舴磸?fù)出現(xiàn)，很可能就是線索。如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現(xiàn)的物件為線索的?？醋h論抒情文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索。如《記念劉和珍君》中表達(dá)作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情。

第二步：分析線索作用——從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析結(jié)構(gòu)方面①組織材料，貫穿全文。②使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。③使行文富于變化。內(nèi)容方面①表達(dá)某種情感或思想。②揭示主題。③呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。

題型三理解詞語的含義題

高考考查的“詞語”具體說來主要是以下幾種：①體現(xiàn)作者情感態(tài)度或主旨的詞語；②運用修辭和寫作方法的詞語，這樣的詞語多出現(xiàn)在運用象征、借物喻人、雙關(guān)等寫作方法的文章中；③特殊指代意義的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)詞語；④在表情達(dá)意方面非常出色的動詞、形容詞、疊詞等；⑤有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。理解詞語的含義，是指理解詞語在文中的含義，最重要的是“文中”這兩個字。理解文中詞語的含義，要以基本義為基礎(chǔ)，參照其他義項，再結(jié)合語境揣摩，這是理解的基本要求?！敬痤}步驟】“3聯(lián)1依”法解答詞語含義理解題一“聯(lián)”聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。二“聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。三“聯(lián)”聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。一“依”依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達(dá)什么意思，要達(dá)到什么效果。

題型四理解句子的含意題理解句子的含意主要是指理解文中起重要作用的關(guān)鍵性句子的含意。這些關(guān)鍵性句子具體說來，是指含蓄句(或有某些深刻含意，或凝聚了某種情感，或具有某種哲理與警示作用)、行文思路句(包括對下文有起始作用的總領(lǐng)句，對上文有概括作用的總結(jié)句，承上啟下的過渡句，前后呼應(yīng)的照應(yīng)句等)、技巧句(使用了修辭手法或表現(xiàn)手法的句子)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜句、主旨情感句(或揭示主旨，或彰顯作者的主要情感與觀點)?！敬痤}步驟】“多看＋多聯(lián)”準(zhǔn)解句子含意題注意：1.對使用了技巧的句子，一般結(jié)合上下相鄰句子還原其本義即能揭示出含意，如將比喻句陳述為不使用比喻的句子。2．“多看”“多聯(lián)”中的每種技巧并非每題全用，要根據(jù)句子特點和文本內(nèi)容靈活運用。題型五句段作用分析題

句段作用分析就是選擇“牽一發(fā)而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，表達(dá)上富有特色?！敬痤}思路】解答此類題應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。開篇①開門見山，點明題旨。②引起下文。③為下文做鋪墊。④提供背景，渲染氣氛。中間①結(jié)構(gòu)上承上啟下(總結(jié)上文，領(lǐng)起下文)，起過渡作用。②內(nèi)容上擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵。(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)結(jié)尾①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應(yīng)前文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④發(fā)人深思，意蘊深遠(yuǎn)。點睛句①點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻，耐人尋味，讀后給人以啟迪。插入段①與上下文構(gòu)成虛實相映、正反對照、層進(jìn)烘托、總分印證關(guān)系。②對全文中心起強化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強化感情等作用。②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上運用了反復(fù)的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效?！敬痤}步驟】第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容因為不同位置的句段在文中的作用有所不同，明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析依據(jù)句段位置，確定對句段作用分析的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。

題型六表達(dá)技巧鑒賞題“表達(dá)技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段，如表達(dá)方式運用技巧、表現(xiàn)手法運用技巧、修辭手法運用技巧、行文技巧，等等?！鞠嚓P(guān)知識】修辭手法比喻、比擬、排比、借代等(散文常用)表達(dá)方式記敘①記敘角度：第一人稱、第二人稱、第三人稱②記敘詳略：詳寫、略寫③記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補敘描寫描寫角度①感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺等②觀察角度：定點觀察、移步換景、俯視仰視③寫景角度：遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合描寫手法：工筆、白描、動靜、虛實、正面、側(cè)面等(散文常用)抒情①直接抒情②間接抒情：借景抒情、觸景生情、融情于景、托物言志等(散文常用)議論散文中的議論，是在記敘過程中融入的傾向和評價，形成夾敘夾議的特色表現(xiàn)手法對比、象征、襯托、抑揚等(散文常用)行文技巧設(shè)置線索、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、伏筆、鋪墊等【答題方法】(一)“3審”題目明方向散文表達(dá)技巧鑒賞題的審題同古代詩歌表達(dá)技巧鑒賞題的審題類似，也包括以下3點：1．審題型即審表達(dá)技巧鑒賞題是明考型還是暗考型。所謂明考型，即在題干中直接要求分析其表達(dá)特色，如“請分析其表達(dá)特色”；所謂暗考型，即題干中帶有“賞析”或“如何描寫(表達(dá))的”“這樣寫有什么好處”等。2．審范圍即審所給的材料是片段、局部的(如一段或幾段、一段中的畫線句子)，還是全文、整體的。審清這一點對答題尤為重要。行話有“整體看手法，局部看修辭”，說的就是如果鑒賞的是全文，則首先要考慮表現(xiàn)手法；如果是局部，則首先看修辭手法?！笆紫取本褪莾?yōu)先，但并不是說其他角度不考慮。3．審角度即審題干要求鑒賞的角度是定向的還是多向(多角度)的。所謂“定向”，就是題干明確規(guī)定了鑒賞的角度，如從“修辭手法”角度等?！岸ㄏ颉币话銥閱我唤嵌?，當(dāng)然，單一角度還可細(xì)化為更小的角度。散文鑒賞題多是多向(多角度)的。

題型七語言特色鑒賞題語言特色鑒賞與表達(dá)技巧鑒賞在某些方面是有交叉的，比如鑒賞散文運用的修辭手法既可以說是技巧鑒賞，也可以說是語言特色鑒賞。但鑒賞語言特色更多的在于理解散文遣詞造句的特點，體會行文的風(fēng)格，品味語言的韻味；這一點和鑒賞技巧側(cè)重分析手法的如何運用及運用效果有著明顯的區(qū)別?！捐b賞方法】(一)語言特色鑒賞4角度1．用詞之美角度特點或作用動詞、形容詞①準(zhǔn)確；②精練；③生動、形象、傳神疊字、疊詞①增強語言的生動性、形象性，使語言具有繪畫美；②韻律鏗鏘悅耳，使語言富有音樂美；③疊字可以組成整齊的句式，使語言具有建筑美；④疊字能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤疊字能使上下文聯(lián)系緊密，給人一氣呵成之感反復(fù)突出某種思想，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力化用成語或古語富有文采，典雅優(yōu)美2.句式之美角度特點或作用長句短句結(jié)合行文錯落有致，生動活潑，富于變化整句散句結(jié)合句式參差，錯落有致，節(jié)奏頓挫，音韻和諧3.風(fēng)格之美豪放、直白、華麗、精練、凝練、柔婉、含蓄、細(xì)膩、典雅、凝重、清新、明麗、樸素、活潑、詼諧等。4．手法之美角度特點或作用修辭之美如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝描寫之美如白描，細(xì)描，動靜結(jié)合(以動襯靜)，視、嗅、聽結(jié)合(有色有聲)，對比襯托，鋪陳渲染，等等，使描寫細(xì)致生動，形象鮮明

注意：語言特色(風(fēng)格)除以上角度外，還可以從“時代特色”“地域特色”“語體特色”等角度分析?！敬痤}步驟】第一步：概括特點從用詞、句式、修辭或風(fēng)格等角度，用一兩個詞概括。概括時既要考慮到一般文本語言的特征，又要充分考慮所給語言片段的特征。第二步：舉例分析結(jié)合文本具體表現(xiàn)，緊扣內(nèi)容(關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句)析作用(對主旨的體現(xiàn)、對情感的表達(dá))。第三步：規(guī)范解答題目所涉及的語言特色一般是多方面的，答題時應(yīng)先答最主要、最突出的，然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的順序。另外，指明效果用詞要準(zhǔn)確，要注意運用術(shù)語。題型八層(段)意概括題

層(段)意概括就是對文章某段或某幾段的段意進(jìn)行概括。有兩種考法：一是直接概括某段段意；二是概括多段落的層意?！敬痤}方法】1．提取詞句法：對于直接概括某段段意題，如果有中心句或結(jié)論句或關(guān)鍵詞，直接提取即可。2．層意相加法：沒有中心句、結(jié)論句、關(guān)鍵詞的段落，首先要確定段落敘述或描寫的對象，然后劃分層次，概括層意，各層層意相加。另外，對于多段落的層意概括題，既要注意段內(nèi)的層次要點，又要注意段與段之間的關(guān)系。如是并列、對照關(guān)系的，要把多個段落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的，要重在后者，又不能忽略前者；如是總分(分總)關(guān)系的，要抓住總說部分概括。題型九主旨概括題主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對人、事、景、物的認(rèn)識和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個方面：一是歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點態(tài)度?！敬痤}方法】(一)主旨概括“5方法”1．解讀題目法。很多題目直接點明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，如2013年高考四川卷中《負(fù)重的河流》。有的題目即使沒有點明主旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。2．分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重點品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。3．分析議論抒情語句法。散文中的議論抒情語句，往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。4．因文而異法。(1)寫人敘事類散文要對人物做出評價或贊美，或揭示、評價事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識。(2)寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟。(3)哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或社會、生活的揭示或評價。5．借助背景法。借助注解，了解相關(guān)時代背景，由此推斷作者的寫作意圖?！敬痤}模板】概括主旨的格式一般為：概述文章內(nèi)容(本文通過記敘……，塑造了……形象)＋寫作意圖(表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感愿望)。題型十特定信息概括題“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考散文閱讀的?？碱}型?！敬痤}步驟】(一)特定指向信息概括3步驟第一步：審清題干，明確概括指向這一步的關(guān)鍵是明確概括對象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點、情感等)。第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2個要點或者4個要點，基本上是1個要點1分或者2分；二是合并同類求同存異，就是說提煉出來的信息要點難免有同類信息，這個時候要將同類信息合并為一個要點，避免答案要點交叉重復(fù)。(二)信息檢索提煉3方法摘取法有些信息顯示在重要句子中，概括時可摘錄句子或句子中的重要詞語。合并法需要概括的內(nèi)容往往不是一個方面，這時最好的方法就是將有關(guān)的兩個或兩個以上的意思分別摘取出來并組合在一起。層析法需要概括的內(nèi)容，文中無明顯的對應(yīng)關(guān)鍵句時，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。題型十一形象特點概括分析題“形象特點概括分析”是指對人物形象特點或物象特點的概括分析。【答題方法】(一)“3角度”概括分析人物形象特點1．從記敘的事件中概括分析特點這一點與概括小說形象特點需要從情節(jié)入手是一個道理。2．從描寫中概括分析特點對于文中的動作、語言、心理等的細(xì)節(jié)描寫要重點關(guān)注，這些描寫均可以提煉出形象的特點。3．從抒情議論中概括分析特點文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接點明形象特點，概括分析時不可忽視。題型十二物象作用分析題

散文中的物象不僅有其本身的具體意義，而且具有被賦予的抽象意義?？梢哉f，我們在文學(xué)作品中欣賞的物象，都是客觀物象和作者主觀思想感情融合而成的形象。散文物象作用的分析主要是就物象對文章內(nèi)容主旨、藝術(shù)構(gòu)思等方面所起的作用的分析。該題型又可分為主要物象作用的分析和次要物象作用的分析兩類?！敬痤}方法】把握兩類物象的不同作用主要物象作用①內(nèi)容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在。分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般說來，寫物的要找志，寫景的要析情。②藝術(shù)構(gòu)思方面：主要物象多為全文的線索，起著把眾多材料組織貫串在一起的作用。次要物象作用①內(nèi)容主旨方面：對內(nèi)容的充實作用，對主旨的深化升華作用。②對主要物象方面：對比、襯托、類比、虛實相生，使主要物象更加鮮明突出。③藝術(shù)構(gòu)思方面：開頭結(jié)尾的策劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

【散文的相關(guān)知識和閱讀技巧】散文主要有如下特點：（1）形散而神不散。所謂“形散”，是指散文選取材料十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；組織材料，結(jié)構(gòu)成篇自由；表現(xiàn)方法不拘一格。所謂“神不散”，主要是散文的立意，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，都是為了更好的表達(dá)文章的主