中學(xué)生心理健康教育工作計劃范本一、指導(dǎo)思想以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》為政策依據(jù)，立足學(xué)?！傲⒌聵淙?、全面育人”的辦學(xué)理念，緊扣中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以促進學(xué)生心理健康素養(yǎng)提升、人格健全發(fā)展為核心，整合學(xué)校、家庭、社會教育資源，構(gòu)建“預(yù)防-發(fā)展-干預(yù)”三位一體的心理健康教育體系，助力學(xué)生在學(xué)業(yè)成長與身心發(fā)展中實現(xiàn)良性互動，培養(yǎng)具有健全人格、陽光心態(tài)和社會責(zé)任感的新時代青少年。二、工作目標(biāo)（一）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)幫助學(xué)生掌握情緒調(diào)節(jié)、壓力管理、人際交往等核心心理技能，85%以上學(xué)生能運用至少3種方法調(diào)節(jié)負(fù)面情緒；培育樂觀堅韌的心理品質(zhì)，降低校園人際沖突、學(xué)業(yè)焦慮等問題的發(fā)生率，學(xué)生心理危機事件發(fā)生率控制在1‰以內(nèi)。（二）教師成長目標(biāo)實現(xiàn)班主任、學(xué)科教師心理健康教育能力“全覆蓋”，90%以上教師能識別學(xué)生常見心理問題并開展初步疏導(dǎo)；構(gòu)建“班主任-心理教師-學(xué)科教師”協(xié)同育人機制，形成全員參與的心理支持網(wǎng)絡(luò)。（三）學(xué)校建設(shè)目標(biāo)完善心理健康教育課程體系，形成“年級分層、主題遞進”的校本課程內(nèi)容；建成標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室，建立“一生一檔”的學(xué)生心理檔案系統(tǒng)，實現(xiàn)心理危機篩查、干預(yù)、跟蹤的閉環(huán)管理。三、主要任務(wù)與實施措施（一）夯實課程育人基礎(chǔ)，構(gòu)建分層教學(xué)體系1.課程開發(fā)與實施結(jié)合學(xué)生年級特點設(shè)計差異化課程內(nèi)容：初一年級聚焦“適應(yīng)過渡”，開展“新環(huán)境融入”“自我認(rèn)知”主題教學(xué)；初二年級圍繞“情緒管理”“人際交往”，通過情境模擬、案例研討提升學(xué)生溝通能力；初三年級側(cè)重“生涯規(guī)劃”“壓力調(diào)適”，結(jié)合中考備考設(shè)計“目標(biāo)管理”“心理賦能”課程。每周開設(shè)1課時心理健康課，每學(xué)期開展2-3次主題班會（如“挫折中的成長”“友誼的邊界”），將心理教育融入語文、思政等學(xué)科教學(xué)（如語文課文《走一步，再走一步》的挫折教育延伸）。2.課程評價優(yōu)化采用“過程性+成果性”評價方式：過程性評價關(guān)注課堂參與、心理日記、小組合作表現(xiàn)；成果性評價通過心理知識競賽、成長檔案袋（含情緒調(diào)節(jié)手賬、人際沖突解決案例）檢驗學(xué)習(xí)效果，確保課程目標(biāo)落地。（二）深化心理輔導(dǎo)服務(wù)，筑牢危機干預(yù)防線1.個體與團體輔導(dǎo)結(jié)合個體輔導(dǎo)：心理教師每周開放10小時咨詢時段，采用“預(yù)約制+主動介入”模式，對學(xué)業(yè)壓力、親子矛盾等問題學(xué)生開展一對一疏導(dǎo)；建立“班主任-心理教師”轉(zhuǎn)介機制，確保需要幫助的學(xué)生及時獲得支持。團體輔導(dǎo)：針對“留守兒童心理支持”“青春期自我認(rèn)同”等共性問題，每學(xué)期開展4-6次團體輔導(dǎo)（如“我的未來我做主”生涯探索團輔、“情緒小管家”情緒管理團輔），覆蓋班級人數(shù)的30%以上。2.危機篩查與干預(yù)每學(xué)期開學(xué)1個月內(nèi)完成全員心理普查（采用標(biāo)準(zhǔn)化量表+班主任觀察表），建立“紅、黃、綠”三級預(yù)警檔案：紅色檔案（高風(fēng)險）學(xué)生由心理教師每周跟蹤輔導(dǎo)，班主任、家長協(xié)同干預(yù)；黃色檔案（中風(fēng)險）學(xué)生每月開展1次團體輔導(dǎo)或主題活動；綠色檔案（低風(fēng)險）學(xué)生納入常規(guī)心理教育。同時，完善“心理危機應(yīng)急預(yù)案”，與醫(yī)院心理科建立綠色通道，確保危機事件“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早轉(zhuǎn)介”。（三）提升教師心理素養(yǎng)，強化全員育人能力1.分層培訓(xùn)體系基礎(chǔ)培訓(xùn)：每學(xué)期開展2次全員教師心理培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋“青少年心理發(fā)展特點”“課堂心理危機識別”等，提升教師對學(xué)生心理問題的敏感度。專項培訓(xùn)：為班主任、心理教師開設(shè)“危機干預(yù)技術(shù)”“家庭治療理論”等進階課程，每學(xué)年組織1次校外專家工作坊（如邀請高校心理學(xué)教授開展“青春期心理問題干預(yù)”研討）。2.教研與實踐結(jié)合以“心理教育案例研討”為核心，每月開展1次心理教研組活動，鼓勵教師分享“學(xué)科教學(xué)中的心理滲透案例”（如數(shù)學(xué)課堂的“挫折教育”設(shè)計）；建立“教師心理成長檔案”，將心理教育實踐納入教師年度考核，與評優(yōu)評先掛鉤。（四）推進家校社協(xié)同，拓展心理支持網(wǎng)絡(luò)1.家長教育賦能每學(xué)期舉辦2次“家長心理課堂”，主題涵蓋“青春期親子溝通”“家庭情緒管理”等；建立“家長心理沙龍”，每月邀請10-15名家長參與案例研討（如“孩子厭學(xué)怎么辦”“手機依賴的家庭干預(yù)”），提升家長心理教育能力。同時，開通“家長心理咨詢熱線”，每周二、四下午由心理教師值班答疑。2.社會資源整合與社區(qū)、醫(yī)院心理科、高校心理學(xué)系建立合作：社區(qū)提供“青少年心理實踐基地”（如社區(qū)志愿服務(wù)、心理情景劇巡演）；醫(yī)院心理科定期到校開展“心理義診”，為高風(fēng)險學(xué)生提供專業(yè)評估；高校專家團隊每學(xué)期到校開展1次“心理健康教育專題講座”，為教師、家長提供理論支持。（五）營造心理文化氛圍，培育陽光成長環(huán)境1.主題活動浸潤每年5月開展“心理健康月”活動，設(shè)計“心理漫畫展”“心理劇表演”“壓力氣球放飛”等體驗式活動；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如重陽節(jié)“生命教育”、端午節(jié)“情緒舒緩”）開展心理主題教育，讓學(xué)生在活動中感悟心理成長。2.校園環(huán)境優(yōu)化在教學(xué)樓、圖書館設(shè)置“心理角”，擺放心理科普手冊、情緒調(diào)節(jié)卡片；利用校園廣播開設(shè)“心靈之聲”欄目，每周播出1期心理小故事、放松冥想音頻；打造“心理文化長廊”，展示學(xué)生心理成長作品、心理健康小貼士，營造“尊重、理解、支持”的心理氛圍。四、工作進度安排時間節(jié)點重點工作內(nèi)容------------------------9月啟動全員心理普查，完成“一生一檔”建檔；開展初一新生適應(yīng)課程；組織教師心理基礎(chǔ)培訓(xùn)10月舉辦“情緒管理”主題班會；開展“留守兒童”團體輔導(dǎo)；家長課堂（主題：親子溝通技巧）11月心理教研組案例研討；校園心理劇劇本征集；社區(qū)志愿服務(wù)啟動12月學(xué)生心理檔案分析與分層干預(yù)；教師年度心理工作考核；心理健康教育中期總結(jié)次年3月初三生涯規(guī)劃課程啟動；心理危機應(yīng)急預(yù)案演練；家長沙龍（主題：中考壓力調(diào)適）4月心理健康月活動籌備；教師專項培訓(xùn)（危機干預(yù)技術(shù)）；心理義診進學(xué)校5月心理健康月系列活動（漫畫展、心理劇表演等）；“心靈之聲”廣播劇創(chuàng)作6月學(xué)生心理成長檔案總結(jié)；心理健康教育年度總結(jié)與評優(yōu)；暑期心理支持（線上咨詢）五、保障機制（一）組織保障成立以校長為組長的“心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，心理教師任副組長，班主任、德育主任為成員，每月召開1次工作例會，統(tǒng)籌推進各項任務(wù)。明確心理教師為專職崗位，確保每周至少15課時用于心理教學(xué)、輔導(dǎo)與教研。（二）資源保障經(jīng)費保障：將心理健康教育經(jīng)費納入學(xué)校年度預(yù)算，用于課程開發(fā)、教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)室建設(shè)（配備沙盤、放松椅、情緒宣泄設(shè)備等）。場地保障：設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室（含個體咨詢區(qū)、團體輔導(dǎo)區(qū)、放松訓(xùn)練區(qū)），確保每周開放時間不少于20小時。（三）考核評價學(xué)生評價：通過心理問卷、成長檔案、班級心理氛圍調(diào)查，每學(xué)期評估學(xué)生心理素養(yǎng)提升情況。教師評價：將心理教育實踐（課程開發(fā)、個案輔導(dǎo)、家長溝通）納入教師績效考核，優(yōu)秀案例納入學(xué)校“育人成果庫”推廣。學(xué)校評價