一、教學(xué)目標（一）知識與技能1.能清晰區(qū)分植物的種子繁殖與營養(yǎng)繁殖兩種方式，列舉至少5種采用不同繁殖方式的常見植物。2.初步理解扦插、塊莖繁殖等營養(yǎng)繁殖方式的操作邏輯，能描述其核心過程。（二）過程與方法1.通過觀察植物實物、動手完成扦插實驗，提升觀察能力與實踐操作能力。2.借助小組討論、案例分析，發(fā)展合作探究與歸納總結(jié)的思維能力。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對植物生長奧秘的探究興趣，養(yǎng)成細致觀察自然的習(xí)慣。2.樹立愛護植物、尊重生命的意識，體會植物繁殖與人類生活的密切聯(lián)系。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.辨別種子繁殖（如鳳仙花、黃豆）與營養(yǎng)繁殖（如綠蘿、馬鈴薯）的典型植物。2.用簡潔語言描述扦插、塊莖繁殖的基本過程。（二）教學(xué)難點1.理解“植物器官（莖、葉、塊莖等）能發(fā)育成新植株”的內(nèi)在邏輯（如馬鈴薯的芽眼為何能長成新苗）。2.規(guī)范完成扦插實驗并持續(xù)記錄植物生長變化。三、教學(xué)準備1.實物材料：鳳仙花種子及幼苗、帶芽眼的馬鈴薯塊、綠蘿枝條（保留氣根）、落地生根葉片（可選）。2.實驗工具：小鏟子、花盆、疏松土壤、透明塑料杯（用于扦插觀察）、標簽紙、放大鏡。3.多媒體資源：植物繁殖方式的科普視頻（如《種子的旅行》《扦插的秘密》）、不同植物繁殖過程的動態(tài)示意圖。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：“植物媽媽的‘育兒經(jīng)’”教師展示鳳仙花成熟果實（或高清圖片），提問：“鳳仙花媽媽是怎么把孩子‘送’到新地方的？還有哪些植物媽媽有獨特的‘育兒方法’？”引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知（鳳仙花的種子傳播），順勢引出“植物的繁殖方式”主題，激發(fā)探究欲。（二）新課講授：探索植物繁殖的“雙重密碼”1.種子繁殖：生命的“起點式”繁衍回顧與拓展：結(jié)合三年級《植物的一生》，展示鳳仙花、向日葵、豌豆的種子及幼苗，提問：“這些植物的新生命都從哪里來？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“由種子發(fā)育成新植株，就是種子繁殖。”案例辨析：呈現(xiàn)“小麥、花生、蒲公英”的繁殖圖片，讓學(xué)生判斷是否屬于種子繁殖，鞏固概念。2.營養(yǎng)繁殖：器官的“再生魔法”實物觀察：分發(fā)馬鈴薯塊、綠蘿枝條，小組合作觀察：“馬鈴薯的‘小芽’長在哪里？綠蘿枝條的底部有什么特別？”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“塊莖（馬鈴薯）、枝條（綠蘿）能長出新植株，這類用植物器官繁殖的方式叫營養(yǎng)繁殖。”原理講解：播放動畫視頻，演示“馬鈴薯塊莖的芽眼發(fā)育成莖和葉”“綠蘿枝條的氣根扎入土壤長成新根”的過程，結(jié)合板書（畫塊莖、枝條的結(jié)構(gòu)示意圖），幫助學(xué)生理解“器官再生”的邏輯。方法分類：通過圖片對比，介紹扦插（綠蘿、月季）、塊莖繁殖（馬鈴薯、姜）、葉繁殖（落地生根、寶石花）等常見營養(yǎng)繁殖方式，用關(guān)鍵詞（“剪枝條插土里”“帶芽塊莖埋土里”）簡化記憶。（三）實踐探究：扦插綠蘿的“生命實驗”1.實驗指導(dǎo)：教師示范扦插步驟：①選健康綠蘿枝條（保留2-3片葉，底部剪斜口）；②裝土（疏松透氣）；③插入土壤（深度約3厘米）；④澆水（保持濕潤）；⑤貼標簽（記錄日期、組員）。強調(diào)“斜口增加吸水面積”“保留少量葉減少水分蒸發(fā)”的要點。2.小組操作：學(xué)生分組完成扦插，將花盆放在教室“植物角”，約定每周觀察并記錄（葉片狀態(tài)、生根情況），培養(yǎng)長期觀察習(xí)慣。（四）合作研討：“植物繁殖方式大調(diào)查”1.小組任務(wù)：每組領(lǐng)取“植物繁殖案例卡”（如“草莓的匍匐莖”“紅薯的塊根”“菊花的嫁接”），討論：“它屬于哪種繁殖方式？依據(jù)是什么？”2.匯報交流：各組展示案例，全班共同辨析。教師補充：“草莓的匍匐莖接觸土壤后會長出新植株，這也是營養(yǎng)繁殖的一種——匍匐莖繁殖?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)：“繁殖方式的‘小總結(jié)’”請學(xué)生用“我知道了……比如……”的句式總結(jié)，如“我知道了植物有兩種繁殖方式，種子繁殖的植物比如黃豆，營養(yǎng)繁殖的植物比如馬鈴薯，用塊莖繁殖。”教師完善板書，形成知識體系。五、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察學(xué)生實驗操作的規(guī)范性（如扦插步驟）、小組討論的參與度，記錄課堂發(fā)言的準確性。2.成果性評價：實驗報告：查看“綠蘿扦插觀察記錄表”（記錄日期、葉片狀態(tài)、生根情況），評價觀察的細致性。課后任務(wù)：布置“家庭植物繁殖調(diào)查”，學(xué)生拍攝家里植物（如吊蘭、多肉）的繁殖過程，用文字說明方式，鞏固知識并聯(lián)系生活。六、教學(xué)延伸1.實踐拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試“水培綠蘿扦插”“土豆盆栽”，對比土培與水培的生長差異，記錄在“植物觀察日記”中。2.學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課，繪制“植物繁殖過程圖”；結(jié)合語文課，寫一篇《我家的植物寶寶成長記》，深化跨學(xué)科學(xué)習(xí)。設(shè)計說明本教學(xué)設(shè)計立足四年級學(xué)生的認知特點，通過“觀察—實驗—研討”的遞進式活動，將抽象的繁殖原理轉(zhuǎn)化為直觀的實物觀察與動手