七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、計(jì)劃背景與目標(biāo)（一）計(jì)劃依據(jù)立足《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，結(jié)合部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材“人文主題+語(yǔ)文要素”的雙線編排特點(diǎn)，兼顧學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)發(fā)展與學(xué)段銜接需求，制定本教學(xué)計(jì)劃。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：掌握現(xiàn)代文、文言文的閱讀策略，提升寫(xiě)作（記敘文、議論文）與口語(yǔ)表達(dá)能力，積累文言詞匯、文化常識(shí)及文體知識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)文本研讀、小組探究、讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)思辨能力、審美鑒賞能力與跨文本整合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟家國(guó)情懷、文化傳承、科學(xué)精神等主題，形成積極的人生態(tài)度與文化自信。二、教材與學(xué)情分析（一）教材內(nèi)容分析部編版七年級(jí)下冊(cè)教材共6個(gè)單元，以“雙線”組織內(nèi)容：第一單元（成長(zhǎng)情思）：以人物傳記、散文為主，引導(dǎo)學(xué)生體悟成長(zhǎng)中的精神力量（如《鄧稼先》的家國(guó)擔(dān)當(dāng)）。第二單元（家國(guó)情懷）：涵蓋詩(shī)歌、記敘文，激發(fā)家國(guó)責(zé)任意識(shí)（如《木蘭詩(shī)》的英雄情懷）。第三單元（凡人小事）：通過(guò)散文、小說(shuō)，學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法（如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的人性美）。第四單元（文化遺產(chǎn)）：結(jié)合說(shuō)明文、文言文，了解傳統(tǒng)文化保護(hù)（如《最后一次講演》的文化抗?fàn)幘瘢?。第五單元（科學(xué)之光）：以科普文、科幻小說(shuō)為主，培養(yǎng)科學(xué)思維（如《偉大的悲劇》的探險(xiǎn)精神）。第六單元（小說(shuō)天地）：經(jīng)典小說(shuō)閱讀，掌握“情節(jié)、人物、主題”的分析方法（如《駱駝祥子》的社會(huì)批判）。（二）學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)向初中的過(guò)渡期：優(yōu)勢(shì)：對(duì)文學(xué)作品的情感共鳴能力較強(qiáng)，具備初步的自主閱讀習(xí)慣。不足：文言詞匯積累薄弱，議論文、科幻文等文體的理解能力尚淺；寫(xiě)作中存在“內(nèi)容空洞、結(jié)構(gòu)松散”等問(wèn)題，需分層引導(dǎo)。三、教學(xué)進(jìn)度安排（總課時(shí)：約60課時(shí)，含復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)）（一）學(xué)期周次與教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)表周次教學(xué)單元/內(nèi)容課時(shí)安排教學(xué)重點(diǎn)------------------------------------------1-2第一單元（《鄧稼先》《說(shuō)和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》）61.學(xué)習(xí)人物傳記的敘事手法與語(yǔ)言特色；

2.掌握文言虛詞“以”“當(dāng)”的用法；

3.寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)傳記（突出人物個(gè)性）3-4第二單元（《黃河頌》《老山界》《土地的誓言》《木蘭詩(shī)》）61.賞析詩(shī)歌的意象與情感表達(dá)；

2.理解記敘文的詳略安排；

3.綜合性學(xué)習(xí)：“天下國(guó)家”（主題演講與詩(shī)歌朗誦）5-6第三單元（《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《老王》《臺(tái)階》《賣(mài)油翁》）61.分析凡人小事中的人性美與社會(huì)風(fēng)貌；

2.學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作技巧；

3.文言實(shí)詞“射”“釋”的語(yǔ)境義辨析7-8第四單元（《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》《慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)復(fù)興25周年》）61.掌握議論文的論點(diǎn)、論據(jù)與論證方法；

2.寫(xiě)作：觀點(diǎn)要明確（議論文入門(mén)）9期中復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)41.梳理前四單元文言知識(shí)與文體要點(diǎn)；

2.模擬測(cè)評(píng)與錯(cuò)題分析10-11第五單元（《偉大的悲劇》《太空一日》《帶上她的眼睛》《河中石獸》）61.分析科普文的邏輯結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特點(diǎn)；

2.體會(huì)科幻小說(shuō)的想象與現(xiàn)實(shí)意義；

3.文言句式“……者……也”的判斷句用法12-13第六單元（《駱駝祥子》《海底兩萬(wàn)里》《基地》《哈利·波特與死亡圣器》）61.小說(shuō)閱讀：梳理情節(jié)、分析人物、探究主題；

2.寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)故事（情節(jié)設(shè)計(jì)與人物塑造）14-15綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作提升41.開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)（街頭標(biāo)語(yǔ)、廣告賞析）；

2.寫(xiě)作專題：細(xì)節(jié)描寫(xiě)與情感表達(dá)16-17期末復(fù)習(xí)61.分文體（記敘文、議論文、文言文）梳理知識(shí)點(diǎn)；

2.作文升格訓(xùn)練（結(jié)構(gòu)優(yōu)化、語(yǔ)言潤(rùn)色）18期末測(cè)評(píng)與總結(jié)2期末檢測(cè)與教學(xué)反思四、教學(xué)實(shí)施策略（一）備課優(yōu)化集體備課：每周開(kāi)展1次單元備課會(huì)，明確“語(yǔ)文要素”（如“學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法”），設(shè)計(jì)跨文本對(duì)比閱讀（如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》與《老王》的人文主題比較）。學(xué)情預(yù)設(shè)：針對(duì)文言難點(diǎn)（如《孫權(quán)勸學(xué)》的古今異義），提前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單（文言詞匯填空、背景資料搜集），降低學(xué)習(xí)門(mén)檻。（二）課堂教學(xué)創(chuàng)新情境化任務(wù)：在“天下國(guó)家”綜合性學(xué)習(xí)中，創(chuàng)設(shè)“校園文化節(jié)·家國(guó)主題展區(qū)”情境，學(xué)生分組完成“詩(shī)歌創(chuàng)作”“歷史人物展板”等任務(wù)，融合語(yǔ)文與美育、歷史。思辨性閱讀：在議論文教學(xué)中，設(shè)計(jì)“辯論會(huì)”（如“是否需要格物致知精神”），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本論據(jù)與生活實(shí)例論證，提升邏輯思維。（三）作業(yè)分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)層：文言詞匯默寫(xiě)、課文段落朗讀打卡（每日10分鐘，語(yǔ)音提交）；提升層：仿寫(xiě)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、為《鄧稼先》寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；拓展層：閱讀《居里夫人傳》并寫(xiě)人物評(píng)論、調(diào)研家鄉(xiāng)非遺文化并形成報(bào)告。（四）評(píng)價(jià)多元化過(guò)程性評(píng)價(jià)：課堂發(fā)言采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”（內(nèi)容深度、語(yǔ)言表達(dá)、合作貢獻(xiàn)），作文采用“彩虹批注法”（紅色：結(jié)構(gòu)建議，藍(lán)色：語(yǔ)言亮點(diǎn)，綠色：創(chuàng)意加分）。終結(jié)性評(píng)價(jià)：期末測(cè)評(píng)增加“綜合性學(xué)習(xí)成果展示”（占比20%），考察實(shí)踐能力與文化素養(yǎng)。五、教學(xué)保障措施（一）教研支持參與校級(jí)“群文閱讀”課題研究，每?jī)芍茏珜?xiě)1篇教學(xué)反思（聚焦“學(xué)生課堂生成問(wèn)題的解決策略”），每月參與1次區(qū)域語(yǔ)文教研，借鑒優(yōu)秀課例優(yōu)化設(shè)計(jì)。（二）家校協(xié)同每單元結(jié)束后，通過(guò)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)”向家長(zhǎng)反饋學(xué)情（如“本單元孩子在‘文言文翻譯’上進(jìn)步明顯，但‘議論文論點(diǎn)提煉’需加強(qiáng)”），建議家長(zhǎng)陪同開(kāi)展“家庭讀書(shū)分享會(huì)”（如共讀《海底兩萬(wàn)里》）。（三）教師自我提升每月閱讀1本語(yǔ)文教學(xué)專著（如《余映潮語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)技法80講》），每周錄制1節(jié)“微課堂”（針對(duì)文言難點(diǎn)、寫(xiě)作技巧），通過(guò)復(fù)盤(pán)優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)。六、教學(xué)預(yù)期成果學(xué)生能熟練掌握文言常用實(shí)詞、虛詞的用法，現(xiàn)代文閱讀答題規(guī)范率提升至85%以上；寫(xiě)作中能運(yùn)用“以小見(jiàn)大”“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”等技巧，優(yōu)秀習(xí)作在校園刊物發(fā)表率達(dá)30%；90%的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)