人教版語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)題匯編語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基石，涵蓋字詞、語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)、文言文等多個(gè)維度，既是日常學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是各類考試的核心考查內(nèi)容。這份復(fù)習(xí)題匯編立足人教版教材，系統(tǒng)梳理核心知識(shí)點(diǎn)，搭配典型習(xí)題與深度解析，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化能力，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)筑牢根基。一、字詞積累與運(yùn)用字詞是語(yǔ)文的“磚瓦”，準(zhǔn)確掌握字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用，是理解文本、表達(dá)思想的前提。（一）字音辨析知識(shí)點(diǎn)：聚焦多音字（如“強(qiáng)”“載”）、形聲字（如“黠”“?！保⒁族e(cuò)字（如“莘莘學(xué)子”的“莘”），結(jié)合課本注釋與課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”強(qiáng)化記憶。例題：下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.狡黠（jié）棧橋（zhàn）吹毛求疵（cī）B.慰藉（jiè）胚芽（pēi）恪盡職守（kè）C.剽悍（biāo）隕落（yǔn）斷壁殘?jiān)▂uán）D.熾熱（zhì）歸?。▁ǐng）鍥而不舍（qiè）解析：A項(xiàng)“黠”應(yīng)讀“xiá”；C項(xiàng)“剽”應(yīng)讀“piāo”；D項(xiàng)“熾”應(yīng)讀“chì”。答案為B。練習(xí)題：1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.媲美（pì）拮據(jù)（jū）風(fēng)雪載途（zài）B.荒謬（miù）褶皺（zhě）戛然而止（jiá）C.綺麗（qǐ）挑釁（xìn）氣沖斗牛（dòu）D.哂笑（shěn）狩獵（shòu）龍吟鳳噦（huì）（二）字形辨析知識(shí)點(diǎn)：關(guān)注同音字（如“安詳”vs“安祥”）、形近字（如“寒暄”vs“寒喧”），結(jié)合詞語(yǔ)意義（如“膾炙人口”的“膾”指切細(xì)的肉）判斷字形。例題：下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）A.煩躁旁騖斷章取義一代天驕B.褻瀆喑啞恪盡職守歇斯底里C.襁褓拮據(jù)根深蒂固心無(wú)旁鶩D.鄙夷誆騙涕泗橫流怒不可遏解析：C項(xiàng)“心無(wú)旁鶩”應(yīng)為“心無(wú)旁騖”（“騖”指追求，“鶩”是鴨子）。答案為C。練習(xí)題：2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，或改正錯(cuò)別字。（1）jū（）躬盡瘁（2）重蹈fù（）轍（3）“腦羞成怒”改為（）（4）“通霄達(dá)旦”改為（）（三）詞語(yǔ)（含成語(yǔ)）運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)：近義詞辨析（如“鑒賞”vs“鑒別”）、成語(yǔ)的感情色彩（如“處心積慮”含貶義）、適用對(duì)象（如“巧奪天工”用于人工造物），警惕望文生義（如“差強(qiáng)人意”指大體滿意）。例題：下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.小明在運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得冠軍，全家彈冠相慶。B.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》將中國(guó)美食與傳統(tǒng)文化融為一體，令觀眾回味無(wú)窮。C.他知識(shí)淵博，講起話來(lái)夸夸其談，滔滔不絕。D.面對(duì)困難，我們應(yīng)該杞人憂天，積極尋找解決辦法。解析：A項(xiàng)“彈冠相慶”指壞人得意，含貶義；C項(xiàng)“夸夸其談”指說(shuō)話浮夸，貶義詞；D項(xiàng)“杞人憂天”指不必要的擔(dān)憂，貶義詞。答案為B。練習(xí)題：3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他對(duì)每道題都不求甚解，雖然很快就完成了作業(yè)，但做錯(cuò)的也很多。B.真是心有靈犀一點(diǎn)通，我正犯愁沒(méi)法解決這個(gè)問(wèn)題，你都替我想到了。C.接連幾件事都不順心，他心里如十五個(gè)吊桶打水——七上八下。D.他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。二、語(yǔ)法與修辭語(yǔ)法是語(yǔ)言的“骨架”，修辭是語(yǔ)言的“華服”，二者結(jié)合讓表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)。（一）句子成分與病句修改知識(shí)點(diǎn)：句子主干（主謂賓）、常見(jiàn)病句類型（搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅等），修改原則：保留原意、少改多調(diào)。例題：下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們必須采取有效措施。B.能否熟練規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的基本要求。C.我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該樹(shù)立起不畏艱難的勇氣。D.中學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降的問(wèn)題，廣泛引起了社會(huì)的關(guān)注。解析：A項(xiàng)“防止……不再”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“能否”；C項(xiàng)“樹(shù)立……勇氣”搭配不當(dāng)，改為“樹(shù)立……信心”或“培養(yǎng)……勇氣”；D項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛”移到“關(guān)注”前。練習(xí)題：4.修改病句：通過(guò)這次演講比賽，使她的自信心增強(qiáng)了。（二）修辭方法辨析與運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)：比喻（明喻、暗喻、借喻）、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)，需判斷修辭并分析其“生動(dòng)形象/增強(qiáng)氣勢(shì)/引發(fā)思考”等作用。例題：判斷下列句子的修辭方法：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！苯馕觯号疟龋ㄈ齻€(gè)結(jié)構(gòu)相似的句子）、比喻（把花分別比作火、霞、雪）。練習(xí)題：5.仿寫(xiě)句子（要求：運(yùn)用比喻和排比）：書(shū)是鑰匙，能開(kāi)啟智慧之門(mén)；書(shū)是____，能____；書(shū)是____，能____。三、文學(xué)常識(shí)與文化常識(shí)文學(xué)常識(shí)是語(yǔ)文的“脈絡(luò)”，文化常識(shí)是語(yǔ)文的“底色”，二者承載著文化傳承的使命。（一）古代文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：先秦（《論語(yǔ)》《孟子》）、兩漢（史傳文學(xué)《史記》）、唐詩(shī)（李白、杜甫）、宋詞（蘇軾、辛棄疾）、元曲（關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)）、明清小說(shuō)（《紅樓夢(mèng)》《西游記》），需記準(zhǔn)作家、作品、朝代、體裁。例題：下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，記錄了孔子及其弟子的言行，由孔子的弟子及再傳弟子編纂。B.杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。C.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的作者是蘇軾，北宋豪放派詞人，與辛棄疾并稱“蘇辛”。D.《聊齋志異》是明代文學(xué)家蒲松齡的文言短篇小說(shuō)集，“聊齋”是他的書(shū)屋名。解析：D項(xiàng)蒲松齡是清代文學(xué)家，非明代。答案為D。練習(xí)題：6.下列作品與作者對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.《使至塞上》——王維B.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》——李清照C.《天凈沙·秋思》——白居易D.《記承天寺夜游》——?dú)W陽(yáng)修（二）現(xiàn)代文學(xué)與外國(guó)文學(xué)知識(shí)點(diǎn)：現(xiàn)代文學(xué)（魯迅《朝花夕拾》、朱自清《背影》、老舍《駱駝祥子》）、外國(guó)文學(xué)（莫泊桑《我的叔叔于勒》、契訶夫《變色龍》、泰戈?duì)枴督鹕ā罚?，需記?zhǔn)作品主題與藝術(shù)特色。例題：下列關(guān)于作品的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.《藤野先生》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，回憶了作者在日本留學(xué)時(shí)的老師藤野嚴(yán)九郎。B.《海燕》是高爾基的散文詩(shī)，“海燕”象征英勇無(wú)畏的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)。C.《假如生活欺騙了你》的作者是俄國(guó)詩(shī)人普希金，詩(shī)歌充滿了樂(lè)觀向上的精神。D.《我的叔叔于勒》以“我”的視角展開(kāi)，揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系。解析：D項(xiàng)《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑，歐·亨利的代表作是《麥琪的禮物》《警察與贊美詩(shī)》等。答案為D。練習(xí)題：7.下列作家與作品搭配正確的一項(xiàng)是（）A.魯迅——《茶館》B.老舍——《孔乙己》C.朱自清——《春》D.冰心——《背影》（三）文化常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)、中秋、端午的習(xí)俗）、節(jié)氣（二十四節(jié)氣的順序與含義）、稱謂（謙辭、敬辭，如“令尊”“家君”）、禮儀（祭祀、拜師的傳統(tǒng)禮儀），結(jié)合課文《北京的春節(jié)》《端午的鴨蛋》等理解。例題：下列關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.春節(jié)又稱“元旦”，有貼春聯(lián)、吃餃子、守歲等習(xí)俗。B.清明節(jié)兼具自然與人文內(nèi)涵，有掃墓祭祖、踏青郊游的習(xí)俗。C.中秋節(jié)吃月餅，寓意團(tuán)圓，與嫦娥奔月的傳說(shuō)有關(guān)。D.重陽(yáng)節(jié)有登高、插茱萸、賞菊的習(xí)俗，寓意辟邪祈福、長(zhǎng)壽安康。解析：A項(xiàng)“元旦”在古代指正月初一，現(xiàn)代指公歷1月1日，表述易混淆。答案為A。練習(xí)題：8.下列謙辭敬辭使用正確的一項(xiàng)是（）A.我家家教很嚴(yán)，家父常告誡我，要“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”。B.久仰您的大名，今日得見(jiàn)，果然名不虛傳，這是我的拙作，請(qǐng)您拜讀。C.令嬡今年考上了重點(diǎn)大學(xué)，真是可喜可賀！D.我們家家教很嚴(yán)，家母常常教導(dǎo)我們要做人誠(chéng)信。四、文言文基礎(chǔ)知識(shí)文言文是語(yǔ)文的“根脈”，掌握實(shí)詞、虛詞、句式，才能讀懂經(jīng)典、傳承文化。（一）文言實(shí)詞知識(shí)點(diǎn)：通假字（如“說(shuō)”通“悅”）、古今異義（如“妻子”古義指妻子和兒女）、一詞多義（如“故”有“舊的”“所以”“故意”等義）、詞類活用（如“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的“親”“遠(yuǎn)”是意動(dòng)用法），結(jié)合課本注釋與課下“積累拓展”練習(xí)。例題：解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎（《〈論語(yǔ)〉十二章》）（2）率妻子邑人來(lái)此絕境（《桃花源記》）解析：（1）“說(shuō)”通“悅”，愉快；（2）“妻子”古義指妻子和兒女，“絕境”古義指與人世隔絕的地方。練習(xí)題：9.解釋下列句中加點(diǎn)的實(shí)詞。（1）屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）（2）一狼洞其中（《狼》）（3）腰白玉之環(huán)（《送東陽(yáng)馬生序》）（4）名之者誰(shuí)（《醉翁亭記》）（二）文言虛詞知識(shí)點(diǎn)：之、其、以、于、而、則、乃等常見(jiàn)虛詞，需結(jié)合例句分析“代詞/助詞/連詞/介詞”等用法。例題：下列“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的是（）A.學(xué)而時(shí)習(xí)之B.無(wú)絲竹之亂耳C.何陋之有D.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染解析：A項(xiàng)“之”是代詞，代指學(xué)過(guò)的知識(shí)；B、D項(xiàng)“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性；C項(xiàng)“之”是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。答案為A。練習(xí)題：10.下列句中“以”字的用法與“以衾擁覆”（《送東陽(yáng)馬生序》）相同的一項(xiàng)是（）A.以中有足樂(lè)者B.策之不以其道C.醒能述以文者D.屬予作文以記之（三）文言句式與翻譯知識(shí)點(diǎn)：判斷句（“……者，……也”“……，……也”）、省略句（省略主語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞）、倒裝句（賓語(yǔ)前置如“何陋之有”、狀語(yǔ)后置如“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”）、被動(dòng)句（“為……所……”“見(jiàn)……于……”），翻譯遵循“信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（文采）”，重點(diǎn)直譯，輔以意譯。例題：翻譯句子：“吾誰(shuí)與歸？”（《岳陽(yáng)樓記》）解析：賓語(yǔ)前置，正常語(yǔ)序?yàn)椤拔崤c誰(shuí)歸”，翻譯：我同誰(shuí)一道呢？練習(xí)題：11.翻譯句子：“其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源?！保ā缎∈队洝罚ㄋ模┪难晕臄嗑渲R(shí)點(diǎn)：根據(jù)文意（如事件發(fā)展、邏輯關(guān)系）、虛詞（如“夫”“蓋”“也”“矣”）、句式（如對(duì)偶、排比）斷句，結(jié)合課本《論語(yǔ)》《誡子書(shū)》等練習(xí)。例題：用“/”給下列句子斷句（限斷三處）：夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)解析：夫君子之行/靜以修身/儉以養(yǎng)德/非淡泊無(wú)以明志練習(xí)題：12.用“/”給下列句子斷句（限斷兩處）：伯牙破琴絕弦終身不復(fù)鼓琴以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者復(fù)習(xí)建議：筑牢根基，事半功倍1.回歸教材：語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的核心在課本，課下注釋、課后“積累拓展”“思考探究”是復(fù)習(xí)的“寶藏”，需逐一梳理。2.錯(cuò)題歸類：建立“字詞錯(cuò)題本”“語(yǔ)法錯(cuò)題本”等，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“字音誤讀——形聲字誤判”），定期復(fù)習(xí)。3.語(yǔ)境記憶：字詞、文言知識(shí)切忌死記硬背，結(jié)合例句（如“強(qiáng)”在“強(qiáng)聒不舍”中讀“qiǎng”，在“倔強(qiáng)”中讀“jiàng”）、課文語(yǔ)境理解記憶。4.模塊鞏固：按“字詞—語(yǔ)法—文學(xué)常識(shí)—文言文”分模塊復(fù)習(xí)，每周聚焦一個(gè)模塊，搭配習(xí)題強(qiáng)化，逐步形成知識(shí)體系。這份復(fù)習(xí)題匯編涵蓋人教版語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的核心考點(diǎn)，建議結(jié)合課本原文、課堂筆記使用，在練習(xí)中總結(jié)規(guī)律，在反思中提升能力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，唯有夯實(shí)根基，方能在閱讀、寫(xiě)作、考試中從容應(yīng)對(duì)，真正體會(huì)語(yǔ)文的魅力與價(jià)值。（注：習(xí)題答案與解析可單獨(dú)整理成冊(cè)，方便學(xué)生自查自糾；復(fù)習(xí)時(shí)需結(jié)合課本原文，確保知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性與系統(tǒng)性。）答案及解析（部分示例）：1.C（“斗”讀“dǒu”，星宿名）2.（1）鞠（2