上海中學(xué)2025學(xué)年第一學(xué)期期中考試語文試題一積累應(yīng)用(10分)1.按要求默寫(5分)(1)熊咆龍吟殷巖泉,。(李白《夢游天姥吟留別》)(2),心念舊恩。(曹操《短歌行》)(3),依依墟里煙。(陶淵明《歸園田居》)(4)《勸學(xué)》說“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！薄稁熣f》中表達(dá)相同意思的語句是：,。2.解釋句中加點(diǎn)字的意思。(5分)(1)愿無伐善，無施勞(《孔門師徒各言志》)伐()(2)日以十本為率，書遂大進(jìn)(《文徵明習(xí)字》)率()(3)間有意欲起，而亂書圍之(《陸游筑書巢》)間()(4)眾庶莫不多光(《霍光輔主》)多()(5)皆信童仆為之(《食為民天》)信()二閱讀(50分)(一)閱讀下面的現(xiàn)代文，完成3—7題。(12分)拿來主義①中國一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來。自從給槍炮打破了大門之后，又碰了一串釘子，到現(xiàn)在，成了什么都是“送去主義”了。別的且不說罷，單是學(xué)藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終“不知后事如何”；還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發(fā)揚(yáng)國光”。聽說不遠(yuǎn)還要送梅蘭芳博士到蘇聯(lián)去，以催進(jìn)“象征主義”，此后是順便到歐洲傳道。我在這里不想討論梅博士演藝和象征主義的關(guān)系，總之，活人替代了古董，我敢說，也可以算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了。②但我們沒有人根據(jù)了“禮尚往來”的儀節(jié)，說道：拿來?、郛?dāng)然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。尼采就自詡過他是太陽，光熱無窮，只是給與，不想取得。然而尼采究竟不是太陽，他發(fā)了瘋。中國也不是，雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之后呢？幾百年之后，我們當(dāng)然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應(yīng)該給他們留下一點(diǎn)禮品。要不然，則當(dāng)佳節(jié)大典之際，他們拿不出東西來。只好磕頭賀喜，討一點(diǎn)殘羹冷炙做獎賞。④這種獎賞，不要誤解為“拋來”的東西，這是“拋給”的，說得冠冕些，可以稱之為“送來”，我在這里不想舉出實(shí)例。⑤我在這里也并不想對于“送去”再說什么，否則太不“摩登”了。我只想鼓吹我們再吝嗇一點(diǎn)，“送去”之外，還得“拿來”，是為“拿來主義”。⑥我們被“送來”的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著“完全國貨”的各種小東西。連清醒的青年們，對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠怼钡?，不是“拿來”的緣故。⑦所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！⑧譬如罷，我們之中的一個窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是孱頭；勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是昏蛋。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是廢物。“拿來主義”者是全不這樣的。⑨他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在茅廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度，波斯，阿剌伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請她們各自走散為是，要不然，“拿來主義”怕未免有些危機(jī)。⑩總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。3.本文選自魯迅的《雜文》.（1分）4.第⑧段中的“孱頭”喻指.（2分）5.依次填入第⑥段橫線處的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A.但甚至都卻B.因?yàn)橛谑且驳獵.但于是也而D.因?yàn)樯踔炼嫉?.下列對文章的理解分析錯誤的一項(xiàng)是（）（3分）A.文章題為“拿來主義”，卻從批駁“閉關(guān)主義”“送去主義”寫起，采用先破后立的寫法，步步深入。B.魯迅語言犀利辛辣，如“活人替代了古董……算得顯出一點(diǎn)進(jìn)步了”，用反語諷刺“送去主義”的荒謬。C.“拿來主義”主張“占有”與“挑選”，并指出只有先篩選出有價值的事物，才能實(shí)現(xiàn)更有效的占有。D.“送去”“拿來”偏口語，“主義”則是表現(xiàn)原則主張的理論術(shù)語，搭配起來富有新意，具有幽默感。7.對《拿來主義》中“大宅子”比喻義的理解歷來存在爭議——有人認(rèn)為其指“本土文化遺產(chǎn)”，有人認(rèn)為其指“外來文化”，小甄認(rèn)為大宅子的這種歧義導(dǎo)致文章論證不夠嚴(yán)密。請結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀闶欠裾J(rèn)同小甄的觀點(diǎn)。（4分）（二）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成8—11題。（11分）寫字畢飛宇①當(dāng)父親的做決定往往是心血來潮的，這是父性的特征之一。一清早父親把我叫到他的面前，用下巴命令我坐下來。父親說：“從今天起，你開始學(xué)寫字。”這個決定讓我吃驚。我在那個清早還不能用“□□□□”來概括我的心情，但是我已經(jīng)感受到了，父親的決定給我□□□□。②我才七歲，離“上學(xué)”這種嚴(yán)肅正確的活法還有一段日子。更關(guān)鍵的是，現(xiàn)在剛剛是暑假，父親的決定在這個時刻顯得空前殘酷。他是學(xué)校里僅有的兩個教師之一，而另一位教師恰恰就是我的母親。我坐在小凳子上，拿眼睛找我的母親。母親不看我，只給我一塊背。我知道她和父親已經(jīng)商量好了，有了默契，就像宰豬的兩個屠夫，一個拿刀，一個端盆。過去母親可不是這樣的。過去父親一對我瞪眼，我就把臉側(cè)到母親那邊去，而母親一定會用兩眼斜視我的父親。那樣的目光就像電影上的無聲手槍，靜悄悄地就把事情全辦掉了。③父親是教識字的老師，母親教的是識數(shù)。識字和識數(shù)構(gòu)成了這所鄉(xiāng)村小學(xué)的全部內(nèi)容與終極目標(biāo)?？申P(guān)鍵是我才七歲，而剛剛又放了暑假。這段日子里我忙于觀察我的南瓜——我親手種的。我用我的小便哺育了它。即使在很遠(yuǎn)的地方我也會把小便保留在體內(nèi)，到家之后幸福地奉獻(xiàn)給我的南瓜?？墒俏业哪瞎祥L得很慢，就像我的個子，一連四五天都不見起色。成長實(shí)在是一種煩惱。④現(xiàn)在，一切都停下來了。成長現(xiàn)在放在了寫字之外，成了副業(yè)……學(xué)校總是有一塊操場的，而這塊操場在暑期里頭就是我家的天井了。操場不算大，但是相對于天井來說它又顯得遼闊了。因?yàn)閷懽?，我整天被關(guān)在這個天井里頭。我望著操場上的太陽光，它們強(qiáng)烈而又兇猛，泥土被曬得又白又亮。寫字的日子里我被漢字與大太陽弄得很郁悶，在父親午睡的時候我望著太陽光，能做的事情只有嘆息和流汗。我的暑期分外寂寞。⑤這樣的時刻陪伴我的是我的南瓜。鄉(xiāng)村故事和鄉(xiāng)村傳說大部分纏繞在南瓜身上，被遺忘的南瓜往往會成精；而另一種說法更迷人，當(dāng)狐貍在遭受追捕時它們會撲向南瓜藤，在千鈞一發(fā)之際，狐貍會十分奇妙地結(jié)到瓜藤上，變成瓜。這樣的事情我從未見過，但是，我向往這種靈狐氣息，基于這種心情，我主動向父親詢問了“南瓜”“瓜藤”這一組漢字的寫法。但是父親拒絕教我“狐貍”這兩個字。由于沒有“狐貍”這兩個漢字做約束，狐貍的樣子在我的想象里頭越發(fā)活蹦亂跳了，水一樣的不能成形。⑥我的功課完成得相當(dāng)順暢，在“專制”之下我才華橫溢，會寫的字越來越多。我甚至主動要求寫字，以積極巴結(jié)的心情去迎合、奉承“專制”。我在下課的時候十分討好地說：“再寫幾個吧?！备赣H便拉下臉來，說：“按我說的做。我說什么，你做什么；說多少，做多少。”專制不領(lǐng)巴結(jié)的情，只有服從。這是專制的凌厲處，也是巴結(jié)的無用處。然而，我寫字的癮是吊上來了。在父親給我放風(fēng)的時候，我拿起一把鋒利的小尖刀走上了操場。操場上熱浪滾滾。我蹲在操場上，開始了書寫。一上來我就不由自主地寫下了這樣的一行：⑦“我是爸爸?！雹嘟酉聛砭褪桥?。我用“壞”、“狗屁”等詞匯向我的敵人進(jìn)行了瘋狂攻擊。“打倒小剛壞吃狗屁”。我的字越寫越大，越寫越放肆。我甚至用跑步這種方式來完成我的筆畫了。整個夏季空無一人，我站在空曠的操場上，一地的漢字淹沒了我。那些字大小不一，丑陋不堪，伴隨了土地的傷痕和新翻的泥土，但是我感到痛快。我望著滿地的瘋話——它們難于解讀，除了天空和我，誰都辨不清楚——我的心中充盈了夏日里的成就感，充盈了夏日黃昏里痛苦的喜悅。⑨夜里下了場雷暴雨。我聽到了，睡得很涼快。⑩這個上午令我最為愉快的是操場。一夜的暴雨把操場洗刷得又平整又熨帖，干干凈凈，發(fā)出寧靜祥和的光。所有的字都讓雨水沖走了。我守望著操場，舍不得從上面走。我在等太陽。太陽一出來操場就會曬硬的，到那時，平展熨帖的操場沒有負(fù)擔(dān)，可畫最新最美的圖畫，可寫最新最美的文字。?我決定在這一天從父親那里把“狐貍”兩個字學(xué)過來，把我知道的狐貍的故事都寫下來，寫滿整個操場，我渴望在干凈平展的操場上出現(xiàn)許多小狐貍，它們是銀色的或火紅的，它們竄來竄去，在干凈的操場上留下許多細(xì)密的爪印······但是父親沒有告訴我“狐貍”的寫法，而操場也面目全非了。操場的毀壞關(guān)系到一個人，王國強(qiáng)。一夜的雷暴雨沖壞了他們家的豬圈。我的光滑平整的操場表面被一群豬弄得滿目瘡痍。我自己都舍不得下腳，居然讓豬糟蹋了，我對這群豬怒目而視，可它們不理我。?夏日里的陽光說刺眼就刺眼了。太陽照在操場上，那些丑陋的、紛亂的豬爪印全讓太陽烤硬了，成了泥土表面的浮雕。這些豬爪印像用烙鐵烙在了我的心坎上，成為一種疤，撫不平了······8.請選擇同一個恰當(dāng)?shù)脑~語，填入第①段的兩處□內(nèi)。（）（1分）A.鐵律如山B.猝不及防C.迎頭痛擊D.當(dāng)頭一棒9.下列對文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.文中兩次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在剛剛放暑假，體現(xiàn)了“我”對父母在暑假安排“我”寫字的活動非常不滿，但敢怒不敢言。B.“我”在操場肆意書寫許多攻擊敵人的話，可見父親只重視對“我”的文化教育，卻忽略了對“我”的道德教育。C.“我”的想象故事與“我”的成長故事交錯呈現(xiàn)，體現(xiàn)了兒童感性、跳躍的思維特點(diǎn)。D.文章以“寫字”為線索，呈現(xiàn)了孩童成長中的心路歷程與其中酸甜苦辣的百般滋味。10.賞析第②段畫線句的表達(dá)效果。（3分）11.文中多處出現(xiàn)關(guān)于狐貍的情節(jié)，這些情節(jié)對“我”的形象塑造有何作用？請結(jié)合第⑤和?段內(nèi)容加以分析。（4分）（三）閱讀下面的詩歌，完成12—13題。（5分）飲酒·其一（東晉）陶淵明哀榮無定在，彼此更共之。邵生①瓜田中，寧似東陵時！寒暑有代謝，人道每如茲。達(dá)人解其會，逝②將不復(fù)疑。忽③與一樽酒，日夕歡相持。【注】①邵生：邵平，秦時為東陵侯，秦亡后因家貧而種瓜于長安城東。②逝：離去，指隱居。③忽：盡快。12.下列詩句，和畫線句所蘊(yùn)含的哲理不相同的一項(xiàng)是（）（2分）A.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。B.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。D.無情最是臺城柳，依舊煙籠十里堤。13.這首詩以“歡”作結(jié)，請結(jié)合全詩簡要概括“歡”的原因。（3分）（四）閱讀下面的文言文，完成14—17題。（13分）材料一：國廬既立，乃召伍員①與謀國事。三年，興師與伍員、伯嚭伐楚，拔舒。因欲至郢，將軍孫武曰：“民勞，未可，且待之?！绷辏淹跏构幽彝叻?，吳使伍員迎擊，大破楚軍。九年，闔廬謂子胥、孫武曰：“始子言郢未可入，今果何如？”二子對曰：“囊瓦貪，而唐、蔡②皆怨之。王必欲伐之，必先得唐、蔡乃可。”闔廬聽之，悉興師與唐、蔡伐楚。吳王之弟夫概將兵請從，王不聽，遂以其屬五千人擊楚將子常，子常敗走。于是吳乘勝而前，遂至郢。會吳王久留楚求昭王，而夫概乃自立為王。闔廬聞之，乃釋楚而歸，擊其弟夫概。楚昭王見吳有內(nèi)亂，乃復(fù)入郢。后二歲，闔廬使太子夫差將兵伐楚，取番。楚懼吳復(fù)大來，乃去郢，徙于鄭。當(dāng)是時，吳以伍子胥、孫武之謀，西破強(qiáng)楚，北威齊晉，南服越人。二年后敗越于夫湫。越王使文種厚幣遺吳太宰嚭以請和，吳王將許之。子胥諫曰：“越王為人能辛苦。今王不滅，后必悔之?！眳峭醪宦?，用太宰嚭③計，與越平。伍子胥強(qiáng)諫曰：“勾踐食不重味，吊死問疾，且欲有所用之也。此人不死，必為吳患！”吳王不聽，益疏子胥之謀。太宰嚭既與子胥有隙，因讒曰：“子胥為人剛暴，少恩，猜賊，其怨望恐為深禍也?！眳峭踉唬骸拔⒆又?，吾亦疑之?！蹦速n伍子胥屬鏤之劍，曰：“子以此死。”伍子胥嘆曰：“嗟乎！讒臣嚭為亂矣，王乃反誅我?！蹦俗缘剿?。（摘編自《史記·伍子胥列傳》）材料二：予觀子胥出死亡逋竄之中以客寄之一身卒以說吳折不測之楚。仇執(zhí)恥雪，名震天下，豈不壯哉！及其危疑之際，能自慷慨不顧萬死，畢諫于所事，此其志與夫自恕以偷一時之利者異也?？鬃诱摴胖看蠓?，若管夷吾、武仲④之屬，茍志于善而有補(bǔ)于當(dāng)世者，咸不廢⑤也。然則子胥之義又曷可少耶？康定二年，予過所謂胥山者，周行廟庭，嘆吳亡千有余年，事之興壞廢革者不可勝數(shù)，獨(dú)子胥之祠不徙不絕，何其盛也?。ü?jié)選自王安石《伍子胥廟記》）【注】①伍員：伍子胥，名員，楚國人，因父兄皆被楚平王所殺，逃到吳國。②唐、蔡：春秋時的諸侯國。③太宰嚭：伯嚭，時任吳國太宰。④管夷吾、武仲：春秋時期賢能的士大夫。⑤不廢：不會被忘記。14.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用“/”標(biāo)出（3分）予觀子胥出死亡逋竄之中以客寄之一身卒以說吳折不測之楚15.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.闔廬曾派伍子胥和伯嚭攻打楚國，取得了勝利，闔廬想趁機(jī)攻打郢，孫武認(rèn)為百姓疲憊，應(yīng)停止行動，闔廬聽取了他的建議。B.吳國利用唐、蔡兩國對楚國的怨恨，聯(lián)合兩國共同攻打楚國，夫概也想帶兵參與，被闔廬拒絕，但夫概卻帶領(lǐng)屬下進(jìn)攻楚將。C.楚昭王趁闔廬返吳平定夫概叛亂之機(jī)，重返郢都；兩年后，闔廬派夫差攻打楚國，楚國懼怕吳國再次大規(guī)模進(jìn)攻，于是遷都。D.越國戰(zhàn)敗準(zhǔn)備向吳國卑微求和時，子胥進(jìn)諫，認(rèn)為越是吳之大患，應(yīng)先滅越，吳王并未聽從。16.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）事之興壞廢革者不可勝數(shù)，獨(dú)子胥之祠不徙不絕，何其盛也！17.材料一和材料二都以伍子胥為核心，寫其生平。但是兩文從人物素材選取和作者感情表達(dá)上，都呈現(xiàn)出了差別，請比較其差異。（5分）（五）閱讀下面的文言文，完成18—21題。（9分）勸學(xué)荀子①故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。詩曰：“嗟爾君子，無恒安息。靖共爾位，好是正直。神之聽之，介爾景福?！鄙衲笥诨溃ＤL于無禍。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，