小學(xué)科學(xué)四年級(jí)電路實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)定位與目標(biāo)（一）知識(shí)建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本組成（電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)），理解“通路”的概念，能辨別簡單電路的連接是否正確，初步感知電路故障的常見成因。（二）能力發(fā)展通過“組裝—調(diào)試—改進(jìn)”的實(shí)驗(yàn)流程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力與問題解決能力；在小組合作中提升溝通協(xié)作與數(shù)據(jù)分析能力（如記錄故障現(xiàn)象與解決策略）。（三）情感培育激發(fā)學(xué)生對(duì)電與電路的探究興趣，滲透“大膽猜想、小心求證”的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成安全用電、規(guī)范操作的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)剖析教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡單電路的組成與連接方法，能通過實(shí)驗(yàn)判斷電路是否通路。教學(xué)難點(diǎn)：分析電路故障的成因（如接觸不良、元件損壞），理解“短路”的危害與避免方法。三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備清單（一）分組實(shí)驗(yàn)材料每組配備：2節(jié)干電池、電池盒、2根帶鱷魚夾的導(dǎo)線、小燈泡、燈座、單刀開關(guān)；故障電路套件（含1根內(nèi)部斷裂的導(dǎo)線、1個(gè)燈絲燒斷的燈泡、1個(gè)接觸不良的燈座）。（二）輔助工具實(shí)驗(yàn)記錄單（設(shè)計(jì)“電路狀態(tài)—現(xiàn)象描述—改進(jìn)措施”三欄表）；多媒體課件（展示電路元件結(jié)構(gòu)、短路危害的動(dòng)畫）；安全提示卡（標(biāo)注“電池正負(fù)極勿反向連接”“實(shí)驗(yàn)后及時(shí)斷電”等）。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入：“手電筒的秘密”問題驅(qū)動(dòng)：展示一個(gè)不亮的手電筒，提問：“手電筒為什么突然‘罷工’了？你覺得可能是哪里出了問題？”引導(dǎo)學(xué)生猜想（電池沒電、燈泡壞了、開關(guān)接觸不良等），順勢(shì)引出“電路”的概念——電流像“看不見的工人”，需要一條完整的路才能讓燈泡亮起來。（二）新知探究：電路的“搭建與診斷”活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)電路元件（10分鐘）實(shí)物觀察：讓學(xué)生分組觀察電池、導(dǎo)線、燈泡、開關(guān)的結(jié)構(gòu)，討論“每個(gè)元件在電路中扮演什么角色？”（如電池是“能量站”，導(dǎo)線是“運(yùn)輸通道”，燈泡是“能量使用者”，開關(guān)是“閘門”）。原理講解：結(jié)合示意圖，講解電流路徑（電池正極→導(dǎo)線→燈泡→導(dǎo)線→開關(guān)→電池負(fù)極），強(qiáng)調(diào)“閉合回路”的必要性。活動(dòng)2：組裝簡單電路（15分鐘）初次嘗試：發(fā)放材料，要求學(xué)生“用這些元件讓小燈泡亮起來”，教師巡視指導(dǎo)（重點(diǎn)糾正“導(dǎo)線直接連電池兩極”的短路行為，演示正確連接方法：電池入盒→燈座裝燈泡→導(dǎo)線連接正負(fù)極與燈座）?，F(xiàn)象記錄：燈泡亮起后，引導(dǎo)學(xué)生在記錄單上畫下電路連接圖，標(biāo)注“通路”狀態(tài)的現(xiàn)象（燈泡發(fā)光、導(dǎo)線微熱等）?；顒?dòng)3：探究電路故障（20分鐘）故障挑戰(zhàn)：每組發(fā)放“故障電路套件”，提出任務(wù)：“這個(gè)電路‘生病了’，請(qǐng)你當(dāng)‘電路醫(yī)生’，找出問題并修復(fù)它?！痹\斷過程：學(xué)生通過“替換法”（換導(dǎo)線、換燈泡、換開關(guān)）排查故障，記錄現(xiàn)象（如“換導(dǎo)線后燈亮了→原導(dǎo)線斷裂”），教師引導(dǎo)分析故障類型（元件損壞、接觸不良、短路）。安全警示：演示“導(dǎo)線直接連電池兩極”的短路實(shí)驗(yàn)（僅持續(xù)1秒），讓學(xué)生觸摸導(dǎo)線感受發(fā)熱，理解短路會(huì)損壞電池、引發(fā)危險(xiǎn)。（三）總結(jié)提升：電路的“秘密法則”小組匯報(bào)：邀請(qǐng)2-3組分享故障排查的過程與結(jié)論，教師總結(jié)電路正常工作的條件：元件完好+連接正確+開關(guān)閉合。拓展思考：提問“生活中哪些電器的電路和我們的實(shí)驗(yàn)類似？（如遙控器、玩具車）”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感知電的應(yīng)用與安全用電的重要性。五、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸（一）過程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性（如電池安裝、導(dǎo)線連接）；評(píng)價(jià)小組合作的有效性（如分工是否明確、是否傾聽他人意見）；檢查實(shí)驗(yàn)記錄單的完整性（現(xiàn)象描述是否準(zhǔn)確、改進(jìn)措施是否合理）。（二）課后延伸1.家庭小實(shí)驗(yàn)：用“導(dǎo)線+電池+鐵釘”制作簡易電磁鐵，觀察鐵釘能否吸起回形針，思考“電流與磁性的關(guān)系”（為后續(xù)電磁學(xué)內(nèi)容鋪墊）。2.實(shí)踐任務(wù)：畫一畫家里某盞燈的電路連接示意圖（用符號(hào)表示開關(guān)、燈泡、電源），并標(biāo)注“開關(guān)如何控制燈的亮滅”。六、教學(xué)反思要點(diǎn)學(xué)生是否能獨(dú)立完成電路組裝？故障排查時(shí)是否依賴教師提示，還是能