小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文單元測(cè)試題集及解析第一單元萬(wàn)物有靈，借物抒情單元導(dǎo)語(yǔ)本單元圍繞“借物抒情”的語(yǔ)文要素，通過(guò)《白鷺》《落花生》等課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何通過(guò)事物表達(dá)情感，學(xué)習(xí)借物喻人的寫(xiě)作手法。測(cè)試題緊扣單元重點(diǎn)，從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解到寫(xiě)作，全面考查學(xué)生的字詞積累、文本理解和表達(dá)能力。第一單元測(cè)試題一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（30分）1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）ɡuīcháo（）huīyìnɡ（）jìjìnɡ（）shùnxù（）màntiān（）ruìlì（）héxié（）zhuānɡshì（）*解析：本題考查本冊(cè)生字詞的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。需注意“巢”為上下結(jié)構(gòu)，下部“果”的撇捺要舒展；“諧”的右半部分是“皆”，避免寫(xiě)成“比”；“輝”與“暉”易混淆，“輝”側(cè)重光輝（如“輝煌”），“暉”常指日光（如“余暉”），可結(jié)合字義記憶。*2.選擇正確的字義（4分）（1）“題臨安邸”中“題”的意思是（）A.題目B.書(shū)寫(xiě)C.問(wèn)題（2）“故園無(wú)此聲”中“故園”指（）A.舊的園子B.故鄉(xiāng)C.從前的家園*解析：本題考查古詩(shī)詞中重點(diǎn)字詞的語(yǔ)境義。第（1）題《題臨安邸》是林升題寫(xiě)在臨安旅店墻壁上的詩(shī)，“題”為“書(shū)寫(xiě)、題寫(xiě)”，選B；第（2）題出自納蘭性德《長(zhǎng)相思》，詞人羈旅關(guān)外，“故園”是對(duì)“故鄉(xiāng)”的思念，選B。學(xué)習(xí)文言字詞需結(jié)合詩(shī)詞背景和情感理解。*3.按要求寫(xiě)句子（6分）（1）縮寫(xiě)句子：“那只可愛(ài)的小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著翅膀。”（2）改為擬人句：“月亮升起來(lái)了?！保?）用“雖然……但是……”造句。*解析：第（1）題縮句需保留主干（主謂賓），去掉修飾詞（“那只可愛(ài)的”“呆呆地”“無(wú)可奈何地”），答案為“小麻雀站在地上，拍打著翅膀”。第（2）題擬人句需賦予月亮人的動(dòng)作或情感，如“月亮邁著輕盈的步伐，悄悄爬上了夜空”，注意“邁”“爬”等動(dòng)詞的擬人化效果。第（3）題關(guān)聯(lián)詞造句需體現(xiàn)轉(zhuǎn)折關(guān)系，如“雖然今天下雨了，但是同學(xué)們依然按時(shí)到校”，前后句邏輯要合理。*4.文學(xué)常識(shí)填空（6分）（1）《白鷺》的作者是______，他的代表作有《______》《______》。（2）《落花生》運(yùn)用了______的寫(xiě)作手法，借花生______的特點(diǎn)，表達(dá)了______的做人道理。*解析：第（1）題《白鷺》作者郭沫若，代表作如《女神》《星空》（或《屈原》《蔡文姬》等）。第（2）題《落花生》是借物喻人（通過(guò)事物特點(diǎn)類比人的品質(zhì)），花生“樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)”（埋在地下，果實(shí)可食用、榨油，不炫耀外表），道理是“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。需熟記課文核心內(nèi)容，理解借物喻人的內(nèi)涵。*5.口語(yǔ)交際（6分）班級(jí)要開(kāi)展“推薦一本好書(shū)”活動(dòng)，請(qǐng)你推薦一本五年級(jí)學(xué)生適合讀的書(shū)，說(shuō)清楚推薦理由（至少兩點(diǎn)）。*解析：本題考查口語(yǔ)表達(dá)的條理性和針對(duì)性。推薦時(shí)需結(jié)合書(shū)籍內(nèi)容、閱讀收獲，語(yǔ)言口語(yǔ)化且邏輯清晰。示例：我推薦《小王子》，理由：①故事充滿奇幻色彩，小王子與玫瑰、狐貍的相遇能激發(fā)想象力；②通過(guò)小王子的旅行，我懂得了“愛(ài)與責(zé)任”的意義，能讓我更珍惜身邊的人。*二、閱讀理解（35分）（一）課內(nèi)閱讀（《落花生》節(jié)選）（15分）父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。”1.這段話中，父親把花生和______、______、______作對(duì)比，突出花生______的特點(diǎn)。（5分）2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的理解。（5分）3.文中的“有用的人”指的是______的人，“只講體面的人”指的是______的人。（5分）*解析：第1題考查對(duì)比手法，父親通過(guò)果實(shí)的生長(zhǎng)位置（花生埋在地下，桃子等掛在枝頭）對(duì)比，突出花生“樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)”（注重實(shí)用，不炫耀外表）的特點(diǎn)。第2題需聯(lián)系生活，如環(huán)衛(wèi)工人、教師等默默奉獻(xiàn)的職業(yè)：他們雖不追求外表光鮮，卻用勞動(dòng)讓城市整潔、學(xué)生成長(zhǎng)，這就是“有用的人”；而有些人為了面子買名牌、擺排場(chǎng)，卻不做實(shí)事，就是“只講體面”的人。第3題“有用的人”是對(duì)他人、社會(huì)有實(shí)際幫助的人，“只講體面”是只注重外表、追求虛榮的人。*（二）課外閱讀（《桂花雨》節(jié)選）（20分）故鄉(xiāng)的桂花雨，是我童年最美好的回憶。小時(shí)候，我最喜歡幫媽媽搖桂花。搖桂花時(shí)，我總是纏著媽媽問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”媽媽說(shuō)：“還早呢，花開(kāi)的時(shí)間太短，搖不下來(lái)的。”可是母親一看天空陰云密布，就知道要來(lái)臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨呀！”桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。1.給文中加點(diǎn)字“浸”注音，解釋“香飄十里”的意思（4分）。2.文中畫(huà)線句子（“搖呀搖……好香的雨呀！”）運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？（5分）3.文章結(jié)尾“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨”表達(dá)了作者怎樣的情感？（5分）4.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“桂花雨”的含義。（6分）*解析：第1題“浸”讀jìn，“香飄十里”指香氣傳得很遠(yuǎn)，形容桂花香氣濃郁。第2題句子運(yùn)用比喻，把桂花飄落比作“下雨”，生動(dòng)寫(xiě)出桂花飄落的密集、輕柔，以及香氣四溢的特點(diǎn)，表達(dá)了作者搖桂花時(shí)的快樂(lè)和對(duì)桂花的喜愛(ài)。第3題結(jié)尾句的“又想起”體現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)、童年的懷念，“搖花樂(lè)”“桂花雨”是美好回憶的象征，也包含對(duì)母親、故鄉(xiāng)親人的眷戀。第4題“桂花雨”表層是桂花紛紛飄落如雨點(diǎn)的景象，深層是童年快樂(lè)、故鄉(xiāng)溫情的寄托，承載著作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)簡(jiǎn)單幸福的懷念。*三、寫(xiě)作表達(dá)（35分）題目：《______，我想對(duì)你說(shuō)》要求：1.把題目補(bǔ)充完整，對(duì)象可以是親人、老師、同學(xué)，也可以是動(dòng)植物、玩具等；2.寫(xiě)出真情實(shí)感，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順；3.字?jǐn)?shù)不少于450字。*解析：本題為半命題作文，考查情感表達(dá)和敘事能力。寫(xiě)作思路：①補(bǔ)題新穎，如《小貓咪，我想對(duì)你說(shuō)》《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》；②開(kāi)頭點(diǎn)明對(duì)象和傾訴緣由（如“媽媽，我想對(duì)你說(shuō)，感謝你深夜送我去醫(yī)院的溫暖”）；③中間用具體事例（如媽媽輔導(dǎo)功課、照顧生病的我）展現(xiàn)情感，加入細(xì)節(jié)描寫(xiě)（媽媽的白發(fā)、疲憊的眼神）；④結(jié)尾升華情感（如“媽媽，你辛苦了，我會(huì)懂事，讓你少操心”）。需注意情感真摯，事例典型，結(jié)構(gòu)清晰。*第一單元參考答案與解析一、基礎(chǔ)知識(shí)1.答案：歸巢輝映寂靜順序漫天銳利和諧裝飾*解析：強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)，如“巢”下部“果”的撇捺舒展，“諧”右半部分“皆”的筆順。*2.答案：（1）B（2）B*解析：結(jié)合詩(shī)詞背景理解字義，《題臨安邸》的“題”為“題寫(xiě)”，《長(zhǎng)相思》的“故園”為“故鄉(xiāng)”。*3.答案示例：（1）小麻雀站在地上，拍打著翅膀。（2）月亮披著銀紗，溫柔地注視著大地。（3）雖然這次考試沒(méi)考好，但是我不會(huì)放棄，會(huì)繼續(xù)努力。*解析：縮句保留主謂賓，擬人句賦予月亮人態(tài)，關(guān)聯(lián)詞造句體現(xiàn)轉(zhuǎn)折邏輯。*4.答案：（1）郭沫若《女神》《星空》（或《屈原》《蔡文姬》等）（2）借物喻人樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人*解析：回憶課文內(nèi)容，借物喻人是通過(guò)事物特點(diǎn)類比人的品質(zhì)，花生的“埋在地下、實(shí)用”對(duì)應(yīng)做人的“默默奉獻(xiàn)”。*5.答案示例：我推薦《夏洛的網(wǎng)》，理由：①書(shū)中夏洛用蛛網(wǎng)救威爾伯的故事很感人，讓我懂得友誼的珍貴；②作者對(duì)谷倉(cāng)動(dòng)物的描寫(xiě)生動(dòng)，能學(xué)習(xí)如何把動(dòng)物寫(xiě)得鮮活，提高寫(xiě)作水平。*解析：推薦理由需具體，從內(nèi)容收獲和寫(xiě)作借鑒兩方面，語(yǔ)言口語(yǔ)化且有條理。*二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀1.答案：桃子石榴蘋(píng)果樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)（或“不求虛名、注重實(shí)用”）*解析：對(duì)比手法突出花生的低調(diào)與實(shí)用，結(jié)合果實(shí)生長(zhǎng)位置分析。*2.答案示例：生活中，清潔工天沒(méi)亮就打掃街道，他們不求名利，讓城市整潔，是“有用的人”；而有些人為了面子買名牌、炫耀，卻不做實(shí)事，是“只講體面”的人。我們要學(xué)花生，做對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。*解析：聯(lián)系生活職業(yè)，分析“有用”與“只講體面”的區(qū)別，緊扣句子含義。*3.答案：對(duì)他人、社會(huì)有實(shí)際幫助（或“默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地”）；只注重外表、追求虛榮（或“華而不實(shí)、徒有其表”）*解析：結(jié)合父親的話，“有用”指有貢獻(xiàn)，“體面”指外表光鮮無(wú)實(shí)質(zhì)價(jià)值。*（二）課外閱讀1.答案：“浸”讀jìn，“香飄十里”指香氣傳得很遠(yuǎn)，形容桂花香氣濃郁。*解析：考查字詞音義，結(jié)合語(yǔ)境理解“浸”的動(dòng)態(tài)感（全村被香氣包圍）。*2.答案：比喻，把桂花飄落比作“下雨”，生動(dòng)寫(xiě)出桂花飄落的密集、輕柔，香氣四溢的特點(diǎn)，表達(dá)作者搖桂花的快樂(lè)和對(duì)桂花的喜愛(ài)。*解析：判斷修辭（比喻），分析本體、喻體，結(jié)合情感（快樂(lè)、喜愛(ài)）。*3.答案：表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念，對(duì)童年搖桂花快樂(lè)時(shí)光的懷念，以及對(duì)母親、故鄉(xiāng)親人的眷戀之情。*解析：結(jié)尾句的“又想起”體現(xiàn)懷念，“搖花樂(lè)”“桂花雨”是故鄉(xiāng)、童年的象征。*4.答案：“桂花雨”表層是桂花紛紛飄落如雨點(diǎn)的景象；深層是童年快樂(lè)、故鄉(xiāng)溫情的寄托，承載著作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)簡(jiǎn)單幸福的懷念。*解析：從表層（景象）和深層（情感、回憶）分析，結(jié)合文章主題（思鄉(xiāng)、懷親）。*三、寫(xiě)作表達(dá)*評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：*一類文（30-35分）：題目新穎，內(nèi)容具體，情感真摯，事例典型，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)清晰，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，有情感升華。二類文（24-29分）：題目完整，內(nèi)容較具體，情感較真實(shí)，語(yǔ)句通順，結(jié)構(gòu)較清晰，字?jǐn)?shù)符合，有一定描寫(xiě)。三類文（18-23分）：題目補(bǔ)充，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，情感平淡，語(yǔ)句基本通順，結(jié)構(gòu)欠清晰，字?jǐn)?shù)不足。四類文（18分以下）：題目未補(bǔ)或偏離，內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不通順，結(jié)構(gòu)混亂，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。*示例點(diǎn)評(píng)：*若學(xué)生寫(xiě)《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》，通過(guò)“深夜送我去醫(yī)院”“輔導(dǎo)我功課”的事例，細(xì)節(jié)描寫(xiě)媽媽的“白發(fā)”“疲憊的眼神”，結(jié)尾感謝媽媽并表達(dá)“我會(huì)懂事，讓你少操心”的決心，情感真摯、事例具體，可得32分左右（一類文）。第二單元家國(guó)情懷，歷史印記（注：第二單元及后續(xù)單元可參照第一單元的結(jié)構(gòu)，圍繞“家國(guó)情懷”主題，設(shè)計(jì)詩(shī)詞、歷史