部編版五年級語文下冊單元復習資料第一單元童年往事：溫暖與眷戀一、單元主題與核心目標本單元以“童年往事”為線索，通過古詩、散文、記敘文展現童年的純真、故鄉(xiāng)的眷戀與家國深情。核心目標：感受童年美好，體會對故鄉(xiāng)、親人的思念；掌握“借景抒情”“借物喻人”的寫作手法；學習“把情感融入具體事物/場景”的表達技巧。二、字詞積累與運用1.易錯字梳理形近字：晝（晝夜）/查（檢查）；耘（耕耘）/耕（耕種）；稚（稚子）/雅（優(yōu)雅）易錯筆順：“承”（橫撇、豎鉤、橫、橫、橫、橫撇、撇、捺）；“眷”（上下結構，先寫“目”再寫“+目”）2.多音字辨析（組詞+語境）晃：huǎng（明晃晃）——“花園里明晃晃的，紅的紅，綠的綠”；huàng（搖晃）——“船在水面上輕輕搖晃”燕：yān（燕園）——“在燕園的黃昏里散步”；yàn（燕子）——“燕子從南方飛回來了”三、課文核心要點梳理1.《古詩三首》：童年的詩意瞬間《四時田園雜興（其三十一）》（范成大）：寫農村夏日“耘田績麻”的忙碌，通過“童孫學種瓜”的細節(jié)，展現兒童天真。重點句：“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”——“傍”字生動寫出孩子模仿大人的憨態(tài)?！吨勺优罚钊f里）：以“脫冰作戲”為線索，用“金鉦”“玉磬”等比喻，刻畫兒童玩冰的歡樂。寫作手法：動作描寫（“脫、穿、敲、碎”）+聽覺想象（“玉磬穿林響”）?！洞逋怼罚ɡ渍穑航琛安轁M池塘、山銜落日、牧童橫牛背”的畫面，流露對田園生活的喜愛。2.《祖父的園子》：自由的童年樂園主要內容：回憶“我”在祖父園子里栽花、拔草、追蜻蜓等趣事，展現園子的生機勃勃與“我”的無拘無束。核心情感：通過“一切都活了，要做什么，就做什么”的反復描寫，表達對童年自由生活的懷念。寫作特色：擬人手法（“倭瓜愿意爬上架就爬上架”）+場景描寫（用“藍天、白云、蝴蝶”構建童年世界）。3.《月是故鄉(xiāng)明》：故鄉(xiāng)的月亮情結主要內容：季羨林對比“朗潤園的月”與“故鄉(xiāng)的小月亮”，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深切思念。情感表達：借景抒情（“晴空一輪明月，清光四溢”烘托思鄉(xiāng)情）+直抒胸臆（“月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能再看到故鄉(xiāng)的月亮??！”）。4.《梅花魂》：愛國與思鄉(xiāng)的寄托主要內容：通過“讀詩落淚、珍愛梅圖、贈墨梅圖、送梅花絹”四件事，刻畫外祖父的“梅花精神”（堅韌、愛國）。借物喻人：梅花象征外祖父的氣節(jié)，也象征中華民族的精神；三次“落淚”（思國、送別、憶國）是情感的層層遞進。四、寫作指導：《那一刻，我長大了》1.習作要求選取成長中“那一刻”的經歷（如克服困難、理解他人），通過細節(jié)描寫展現“長大”的瞬間與感悟。2.寫作技巧選好“那一刻”：聚焦一個具體事件（如獨自走夜路、為父母做飯），避免流水賬；細節(jié)刻畫：用動作（“我攥緊衣角，深吸一口氣”）、心理（“我突然意識到，逃避解決不了問題”）烘托情感；點明“長大”：結尾用議論或抒情，揭示“長大”的內涵（如“那一刻，我懂得了責任，也真正長大了”）。五、拓展與積累1.古詩詞拓展補充《小兒垂釣》（胡令能）：“蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身”，刻畫兒童天真；對比閱讀：《宿新市徐公店》（楊萬里）與《稚子弄冰》，體會不同的童年場景。第二單元古典名著之旅：智慧與傳奇一、單元主題與核心目標本單元精選《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》經典片段，展現古典名著魅力。核心目標：掌握通過“情節(jié)、語言、動作”分析人物形象的方法；學習“設置懸念”“一波三折”的敘事技巧；激發(fā)閱讀古典名著的興趣。二、字詞積累與運用1.名著特色字詞生僻字：幔（màn）子、踉蹌（liàngqiàng）、挈（qiè）男提女、窗屜（tì）子古今異義：“郎中”（古代指醫(yī)生）；“篩酒”（古代指斟酒）。2.多音字辨析擂：léi（擂鼓）——“軍士擂鼓吶喊”；lèi（擂臺）——“他在擂臺上連勝三局”泊：bó（停泊）——“船泊在岸邊”；pō（血泊）——“武松渾身是血，倒在血泊里”三、課文核心要點梳理1.《草船借箭》：神機妙算的諸葛亮主要情節(jié)：周瑜妒忌諸葛亮，設“造箭”難題；諸葛亮利用大霧，借曹操十萬支箭，挫敗周瑜陰謀。人物形象：諸葛亮（知天文、曉地理、識人心）；周瑜（心胸狹窄）；魯肅（忠厚守信）；曹操（謹慎多疑）。寫作手法：對比（周瑜的“忌”與諸葛亮的“智”）、懸念（“三天造十萬支箭，能成功嗎？”）。2.《景陽岡》：勇武豪爽的武松情節(jié)脈絡：喝酒→上岡→打虎→下岡。人物刻畫：動作描寫（“揪、按、踢、提、打”打虎時的系列動作）+語言描寫（“怕什么，只管上去”體現豪爽倔強）。3.《猴王出世》：靈性頑皮的石猴情節(jié)：石猴出世→發(fā)現水簾洞→帶領猴群入住→被尊為美猴王。形象特點：靈性（“目運兩道金光，射沖斗府”）；勇敢（“我進去！我進去！”）；有領導力（“我們都進去住，也省得受老天之氣”）。4.《紅樓春趣》：率性純真的大觀園主要內容：寶玉、黛玉等在大觀園放風箏，展現貴族少年的自由與詩意。人物細節(jié)：黛玉（“鉸斷了線，把風箏放走，說是去晦氣”體現細膩敏感）；寶玉（“我要這個大的”體現率真任性）。四、寫作指導：《寫讀后感》1.習作要求選擇讀過的一篇文章或一本書，結合內容談感受，聯(lián)系生活實際表達思考。2.寫作技巧抓“感點”：從人物、情節(jié)、主題中選一個角度（如《草船借箭》中諸葛亮的“智”）；引—議—聯(lián)—結：引：簡述原文內容（“《草船借箭》中，諸葛亮僅用三天就‘借’到十萬支箭”）；議：分析感點（“他的智慧源于對人心的洞察和對局勢的把握”）；聯(lián)：聯(lián)系生活（“學習中，我們也需要‘知彼知己’，比如了解題型規(guī)律，才能高效復習”）；結：總結升華（“智慧不是投機取巧，而是基于觀察與思考的從容”）。五、拓展與積累1.名著回目積累《三國演義》：“宴桃園豪杰三結義斬黃巾英雄首立功”；《水滸傳》：“史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”；第三單元綜合性學習：遨游漢字王國一、單元主題與核心目標本單元以“遨游漢字王國”為主題，分為“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分。核心目標：了解漢字的起源、演變、諧音、字謎等文化知識；學習撰寫“簡單的調查報告”，提升資料收集與整理能力；感受漢字的魅力，激發(fā)對漢字文化的熱愛。二、知識要點梳理1.漢字真有趣字謎：利用漢字的形、音、義設計謎面（如“一人一張口，口下長只手”——拿）；諧音：利用漢字同音或近音的特點（如歇后語“外甥打燈籠——照舊（舅）”）；漢字演變：甲骨文（象形）→金文→小篆→隸書→楷書（例：“日”字從圓形到方形的演變）。2.我愛你，漢字書法欣賞：了解楷書（顏真卿《顏勤禮碑》）、行書（王羲之《蘭亭集序》）、草書（張旭《古詩四帖》）的特點；漢字規(guī)范：區(qū)分“的、地、得”的用法（“的”修飾名詞，“地”修飾動詞，“得”補充說明）。三、實踐活動指導：撰寫調查報告1.調查步驟確定主題：如“班級同學錯別字調查”“街頭招牌用字調查”；設計問卷/提綱：明確調查對象（同學、路人）、問題（“你常寫錯的字有哪些？”）；收集數據：用表格記錄（例：錯別字類型：形近字、同音字；出錯場景：作文、作業(yè)）；分析結論：總結出錯原因（如“‘辯’‘辨’混淆，因字義理解不清”），提出建議（“多查字典，分析字義”）。2.報告格式標題：簡明扼要（如《班級錯別字調查報告》）；正文：問題的提出→調查方法→調查結果→分析與建議；落款：調查人、日期。四、拓展與積累1.漢字故事補充“倉頡造字”：傳說倉頡觀察鳥獸足跡，創(chuàng)造象形文字；趣味故事：“刪”字的由來（用刀削去竹簡上的錯字，演變出“刪”）。2.字謎拓展謎面：“千里相逢”（重）；“一人在內”（肉）；“需要一半，留下一半”（雷）。（后續(xù)單元可按此邏輯展開，涵蓋“家國情懷”“思維火花”“信息