部編版八年級(jí)語(yǔ)文病句改正專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題一、病句修改的重要性與考查方向在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，病句修改是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性、規(guī)范性的核心訓(xùn)練內(nèi)容。八年級(jí)階段，病句考查聚焦于六大類(lèi)型：搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、表意不明、不合邏輯。通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，同學(xué)們能系統(tǒng)掌握病句辨析技巧，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、分類(lèi)型專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)（附解析）（一）搭配不當(dāng)概念：句子成分之間的搭配不符合語(yǔ)法規(guī)則或邏輯事理（如主謂、動(dòng)賓、修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤）。典型例題他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。解析：“品質(zhì)”是抽象概念，無(wú)法“浮現(xiàn)”（主謂搭配不當(dāng)）。應(yīng)改為：他那崇高的革命形象，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題1.這部小說(shuō)成功地塑造了江華等人的英雄事跡。2.秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。3.他在培育良種方面花了很大的心血。4.我們要培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣和水平。5.只有堅(jiān)持核查，就能解決問(wèn)題。參考答案與解析1.動(dòng)賓搭配不當(dāng)：“塑造”與“事跡”不搭配，改為“塑造了江華等人的英雄形象”。2.主賓搭配不當(dāng)：“北京”是地點(diǎn)，不能是“季節(jié)”，改為“北京的秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)”。3.修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)：“很大”與“心血”不搭配，改為“花了很多的心血”。4.動(dòng)賓搭配不當(dāng)：“培養(yǎng)”與“水平”不搭配，改為“培養(yǎng)自己的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平”。5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)：“只有……就”不搭配，改為“只有堅(jiān)持核查，才能解決問(wèn)題”。（二）成分殘缺概念：句子必要成分（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）缺失，導(dǎo)致意思不完整。典型例題通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我提高了對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)。解析：“通過(guò)”“使”連用，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失。刪去“通過(guò)”或“使”，改為：這次學(xué)習(xí)，使我提高了對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)（或“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我提高了對(duì)環(huán)保的重要性的認(rèn)識(shí)”）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題1.看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，忘我勞動(dòng)，使我很受教育。2.中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。3.我們要在廣大青少年中造成一種愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)。4.從他的發(fā)言里，給了我很大的啟發(fā)。5.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)。參考答案與解析1.主語(yǔ)殘缺：刪去“使”，改為“看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作、忘我勞動(dòng)，我很受教育”。2.謂語(yǔ)殘缺：句末加“而奮斗”，改為“中國(guó)人民正在努力為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)而奮斗”。3.賓語(yǔ)殘缺：句末加“的風(fēng)氣”，改為“我們要在廣大青少年中造成一種愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的風(fēng)氣”。4.主語(yǔ)殘缺：刪去“從……里”，改為“他的發(fā)言，給了我很大的啟發(fā)”。5.賓語(yǔ)殘缺：句末加“的習(xí)慣”，改為“他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣”。（三）語(yǔ)序不當(dāng)概念：句子成分順序混亂（如多層定語(yǔ)/狀語(yǔ)語(yǔ)序、詞序、分句順序錯(cuò)誤）。典型例題我們要不斷提高和培養(yǎng)自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。解析：“提高”與“培養(yǎng)”語(yǔ)序不當(dāng)（應(yīng)先“培養(yǎng)”后“提高”），改為：我們要不斷培養(yǎng)和提高自己的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題1.數(shù)學(xué)對(duì)我不感興趣。2.我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。3.我們要善于運(yùn)用和積累科學(xué)文化知識(shí)。4.全校學(xué)生認(rèn)真討論和學(xué)習(xí)了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容。5.他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。參考答案與解析1.主客顛倒：改為“我對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣”。2.定語(yǔ)與中心語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)：改為“我國(guó)生產(chǎn)的棉花，長(zhǎng)期不能自給”。3.詞序不當(dāng)：改為“我們要善于積累和運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)”。4.分句順序不當(dāng)：改為“全校學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和討論了《中學(xué)生守則》的內(nèi)容”。5.關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)：改為“如果他不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失”。（四）句式雜糅概念：把兩種不同的句式（或結(jié)構(gòu)）混雜在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂。典型例題止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。解析：“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅，刪去“配制而成的”或“的主要成分”，改為：止咳祛痰片，它的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等（或“止咳祛痰片，是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題1.一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定作用。2.止咳片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。3.我們聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡對(duì)我們教育很大。4.這起事故的原因是由駕駛員酒后駕駛造成的。5.這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手。參考答案與解析1.雜糅：刪去“起決定作用”或“關(guān)鍵在于”，改為“一個(gè)人變好變壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因”（或“一個(gè)人變好變壞，內(nèi)因起決定作用”）。2.雜糅：刪去“配制而成”或“的主要成分”，改為“止咳片的主要成分是遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等”（或“止咳片是由遠(yuǎn)志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的”）。3.雜糅：刪去“對(duì)我們教育很大”，或在“事跡”后加“，這件事”，改為“我們聽(tīng)到一個(gè)中學(xué)生奮不顧身同罪犯搏斗的英勇事跡，這件事對(duì)我們教育很大”。4.雜糅：刪去“的原因”或“由……造成的”，改為“這起事故的原因是駕駛員酒后駕駛”（或“這起事故是由駕駛員酒后駕駛造成的”）。5.雜糅：刪去“之手”或“的作者是”，改為“這本書(shū)的作者是一位蟄居海外二十多年的華裔作者”（或“這本書(shū)出自一位蟄居海外二十多年的華裔作者之手”）。（五）表意不明概念：句子意思模糊不清（如歧義、指代不明）。典型例題小王和小李在路上走著，突然，他拍了他一下。解析：兩個(gè)“他”指代不明，改為：小王和小李在路上走著，突然，小王拍了小李一下（或“小李拍了小王一下”）。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題1.校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議。2.有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。3.他有一個(gè)女兒，在醫(yī)院工作。4.我要熱湯。5.他走了一個(gè)小時(shí)了。參考答案與解析1.歧義：“其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)”可理解為“其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”或“本校的其他領(lǐng)導(dǎo)”，改為“校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和學(xué)校的其他領(lǐng)導(dǎo)出席了會(huì)議”。2.指代不明：“這種”指代不清，改為“他同意接受的主張”（或“他同意反對(duì)的主張”）。3.表意不明：后句主語(yǔ)缺失，改為“他有一個(gè)女兒，她在醫(yī)院工作”。4.歧義：“熱湯”可指“加熱湯”或“熱的湯”，改為“我要一碗熱湯”（或“我要把湯熱一下”）。5.歧義：“走了”可指“離開(kāi)”或“行走”，改為“他已經(jīng)離開(kāi)一個(gè)小時(shí)了”（或“他已經(jīng)走了一個(gè)小時(shí)的路了”）。（六）不合邏輯概念：句子內(nèi)容違背邏輯事理（如自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果等）。典型例題他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。解析：“死難者”與“幸免”矛盾，改為：多少人遇難，他是幸免的一個(gè)。專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)題1.今晚天空月圓如鏡，繁星滿(mǎn)天，多美的夜景??！2.我斷定他可能生病了。3.凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨練成才的。4.他的父親仍然健在，享年83歲。5.因?yàn)樗麑?duì)學(xué)科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化不感興趣。參考答案與解析1.自相矛盾：月圓時(shí)繁星稀少（天文常識(shí)），刪去“繁星滿(mǎn)天”，改為“今晚天空月圓如鏡，多美的夜景啊！”。2.自相矛盾：“斷定”與“可能”矛盾，刪去“可能”，改為“我斷定他生病了”（或改“斷定”為“猜測(cè)”）。3.范圍不清（絕對(duì)化）：改為“大多有杰出成就的人，是在艱苦環(huán)境中磨練成才的”。4.不合邏輯：“享年”用于去世者，改為“他的父親仍然健在，今年83歲”。5.強(qiáng)加因果：“學(xué)科偏重”與“數(shù)理化不感興趣”無(wú)必然因果，刪去關(guān)聯(lián)詞，改為“他對(duì)學(xué)科有所偏重，對(duì)數(shù)理化不感興趣”（或調(diào)整邏輯，如“因?yàn)樗麑?duì)文科有所偏重，所以對(duì)數(shù)理化不感興趣”）。三、綜合練習(xí)題（混合類(lèi)型）請(qǐng)辨析并修改下列病句（每題2分，共20分）：1.經(jīng)過(guò)科研人員多年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的中國(guó)夢(mèng)。2.他那和藹可親的笑容，循循善誘的教導(dǎo)，時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前。3.各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識(shí)了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。4.這本書(shū)的對(duì)象，主要是面向八年級(jí)的全體學(xué)生。5.局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和其他局里的領(lǐng)導(dǎo)參加了這次調(diào)研。6.我猜想他肯定是一個(gè)八年級(jí)學(xué)生。7.為了防止這類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育。8.他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了。9.從這件小事中，說(shuō)明了一個(gè)大道理。10.因?yàn)榻裉煜掠?，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)延期舉行的原因。綜合練習(xí)參考答案與解析1.成分殘缺（主語(yǔ)）：刪去“經(jīng)過(guò)”，改為“科研人員經(jīng)過(guò)多年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的中國(guó)夢(mèng)”（或刪去“終于”前的“，”，改為“科研人員多年的努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的中國(guó)夢(mèng)”）。2.搭配不當(dāng)（主謂）：“教導(dǎo)”無(wú)法“出現(xiàn)”，改為“他那和藹可親的笑容時(shí)時(shí)出現(xiàn)在我眼前，循循善誘的教導(dǎo)時(shí)時(shí)回響在我耳邊”。3.語(yǔ)序不當(dāng)：改為“各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們認(rèn)識(shí)并改正了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣”。4.句式雜糅：刪去“的對(duì)象”或“面向”，改為“這本書(shū)的對(duì)象，主要是八年級(jí)的全體學(xué)生”（或“這本書(shū)主要是面向八年級(jí)的全體學(xué)生”）。5.表意不明（歧義）：改為“局長(zhǎng)、副局長(zhǎng)和局里的其他領(lǐng)導(dǎo)參加了這次調(diào)研”。6.自相矛盾：刪去“肯定”或“猜想”，改為“我猜想他是一個(gè)八年級(jí)學(xué)生”（或“我斷定他是一個(gè)八年級(jí)學(xué)生”）。7.不合邏輯（否定不當(dāng)）：刪去“不”，改為“為了防止這類(lèi)事故再發(fā)生，我們加強(qiáng)了安全教育”。8.搭配不當(dāng)（動(dòng)賓）：“改進(jìn)”改為“提高”，改為“他的寫(xiě)作水平明顯提高了”。9.成分殘缺（主語(yǔ)）：刪去“從……中”，改為“這件小事，說(shuō)明了一個(gè)大道理”。10.句式雜糅：刪去“的原因”，改為“因?yàn)榻裉煜掠?，所以運(yùn)動(dòng)會(huì)延