將相和第1課時(shí)

第二單元課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)閱讀時(shí)集中注意力、不回讀可以提高閱讀速度?！洞钍诽岣唛喿x速度的方法連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。

課程導(dǎo)入問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)將相和整體感知完璧歸趙秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用。由單個(gè)字、單個(gè)詞的閱讀逐漸擴(kuò)大視域，變成一眼能看清楚幾個(gè)詞甚至整句話的閱讀。什么是“連詞成句地讀”?狡猾的秦王詞句快讀學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)

1.認(rèn)識(shí)“璧、臣”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“強(qiáng)、劃、削”，會(huì)寫“召、臣”等字，會(huì)寫“無(wú)價(jià)之寶、召集”等詞語(yǔ)。2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度。自讀任務(wù)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)使用“連詞成句地讀”的方法默讀課文，自主記錄閱讀時(shí)間。一定要確保自己已經(jīng)把握課文內(nèi)容后才記錄時(shí)間。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案。（1）《將相和》的故事發(fā)生在：A.春秋時(shí)代

B.戰(zhàn)國(guó)時(shí)代

C.秦朝（2）澠池會(huì)上，藺相如要求秦王：A.擊缶

B.鼓瑟

C.唱歌（3）“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？”這句話是：A.藺相如對(duì)廉頗說(shuō)的B.藺相如對(duì)手下人說(shuō)的C.藺相如對(duì)趙王說(shuō)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說(shuō)：“趙王聽(tīng)說(shuō)秦王擅長(zhǎng)秦國(guó)的音樂(lè)，希望您能擊缶助興?！遍T客們說(shuō)：“當(dāng)然是秦王厲害！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎……”閱讀檢測(cè)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說(shuō)法的正誤。（1）秦王要拿十座城來(lái)和趙國(guó)換和氏璧。（2）藺相如答應(yīng)趙王說(shuō)，如果秦王不講信用，他就拿著和氏璧，和秦王同歸于盡。（3）藺相如半夜自己帶著和氏璧，偷偷回到了趙國(guó)。（4）趙王讓大將軍廉頗隨行，一起到澠池會(huì)見(jiàn)秦王。十五座城“我一定把璧完好無(wú)損的送回來(lái)?！遍喿x檢測(cè)派手下人廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容，判斷下面說(shuō)法的正誤。（5）澠池會(huì)上，趙王逼著秦王為他擊缶，不然藺相如就要和秦王拼命。（6）澠池會(huì)后，趙王封藺相如為上卿，職位跟廉頗一樣高。（7）藺相如升官后，廉頗覺(jué)得藺相如沒(méi)有什么能力，很不服氣。（8）藺相如很怕廉頗，認(rèn)為自己打不過(guò)廉頗，所以要避開(kāi)他。秦王存心侮辱趙王，要求趙王鼓瑟。藺相如便要求秦王擊缶。閱讀檢測(cè)藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗還高。藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎……如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)??！”課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識(shí)字將相和戰(zhàn)國(guó)時(shí)，秦國(guó)很強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫了一封信給趙王，說(shuō)是愿意拿十五座城換這塊璧。趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。大家說(shuō)秦王不過(guò)是想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)；可要是不答應(yīng)，又怕他派兵來(lái)進(jìn)攻。正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)叫藺相如的人，勇敢機(jī)智，也許他能解決這個(gè)難題。趙王把藺相如找來(lái)，問(wèn)他該怎么辦。藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“如果秦國(guó)提出用城換璧，我國(guó)卻不答應(yīng)，那理虧的是我們。如果我們把和氏璧給了秦國(guó)，秦國(guó)卻不給我們十五座城，那理虧的就是他們。我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)?！庇谑勤w王就派藺相如帶著和氏璧去了秦國(guó)。藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼?tīng)他這么一說(shuō)，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他怒發(fā)沖冠，說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說(shuō)一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才能交出來(lái)。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。整體感知生字書寫bì和氏璧chén大臣lìn藺相如qiǎng強(qiáng)逼nuò允諾huà劃歸diǎn典禮課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識(shí)字藺相如反復(fù)思量，覺(jué)得秦王還是不會(huì)信守承諾的，一到客舍，就叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了。到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，說(shuō)：“秦國(guó)的國(guó)君歷來(lái)不守信用，我怕有負(fù)趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國(guó)了。如果您有誠(chéng)意，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)。我們?cè)趺锤覟榱艘粔K璧而得罪強(qiáng)大的秦國(guó)呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請(qǐng)好好考慮我的話?！鼻赝鯖](méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回了趙國(guó)。這就是“完璧歸趙”的故事。藺相如立了功，趙王封他做上大夫。過(guò)了幾年，秦王約趙王在澠池會(huì)面。趙王膽怯，不敢去。但藺相如和大將軍廉頗認(rèn)為對(duì)秦王不能示弱，還是去的好，趙王才決定動(dòng)身，讓藺相如隨行。廉頗帶著軍隊(duì)送他們到邊境上，作好了抵御秦軍的準(zhǔn)備。趙王到澠池與秦王會(huì)面。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王就叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王令趙王鼓瑟。藺相如看秦王存心侮辱趙王，便向前走了幾步，說(shuō)：“趙王聽(tīng)說(shuō)秦王擅長(zhǎng)秦國(guó)的音樂(lè)，希望您能擊缶助興。”秦王很生氣，拒絕了。藺相如再次上前要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。如果您不答應(yīng)，我就跟您同歸于盡！”秦王左右的衛(wèi)士想殺了藺相如，但藺相如怒目圓睜，厲聲呵斥，衛(wèi)士竟不敢上前。秦王被逼得沒(méi)辦法，只好敲了一下缶。藺相如也叫人記錄下來(lái)，說(shuō)在澠池會(huì)上，秦王為趙王擊缶。秦國(guó)的大臣不甘心，繼續(xù)發(fā)難，但藺相如毫不示弱，直到會(huì)面結(jié)束，秦王也沒(méi)占到便宜。秦王知道廉頗已經(jīng)在邊境上作好了準(zhǔn)備，不敢拿趙王怎么樣，只好讓趙王回去。藺相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封藺相如整體感知生字書寫zuì得罪miǎn澠池lián廉頗dǐyù抵御cí推辭rǔ侮辱fǒu擊缶shàn擅長(zhǎng)課程導(dǎo)入問(wèn)題探究課堂小結(jié)布置作業(yè)隨文識(shí)字為上卿，職位比廉頗還高。廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我碰見(jiàn)他，一定要讓他下不來(lái)臺(tái)！”藺相如聽(tīng)說(shuō)了，就請(qǐng)病假不上朝，免得跟廉頗見(jiàn)面。有一天，藺相如坐車出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車夫把車往回趕。藺相如的門客們可看不順眼了，對(duì)藺相如說(shuō)：“您見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢？”藺相如說(shuō)：“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”門客們說(shuō)：“當(dāng)然是秦王厲害！”藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？秦王之所以不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就是因?yàn)橛形覀儍蓚€(gè)人在。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)攻打我們。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　碧A相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)請(qǐng)罪，連忙出來(lái)迎接。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。整體感知生字書寫qīng上卿xuē削弱páo戰(zhàn)袍課程導(dǎo)入課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識(shí)字臣諾典罪廉chéndiǎnnuòzuìlián璧bì袍páo古代的一種玉器，扁平，圓形，中間有小孔。nuò中國(guó)傳統(tǒng)服裝的一種直腰、過(guò)膝大衣。抱“廉”和“謙”都有“兼”，但是三個(gè)字讀音不同，不能只讀半邊。問(wèn)題探究整體感知生字書寫課程導(dǎo)入課堂小結(jié)布置作業(yè)集中識(shí)字御辱辭擅卿yùcírǔshànqīng抵dǐ組詞：抵御。組詞：推辭。組詞：侮辱?！吧瞄L(zhǎng)”和“善于”意思相近，都指“在某方面有特長(zhǎng)”，但是“擅長(zhǎng)”不能寫成“善長(zhǎng)”。問(wèn)題探究整體感知生字書寫劃削huàxuē強(qiáng)qiǎngqiǎng

強(qiáng)逼、勉強(qiáng)qiáng

堅(jiān)強(qiáng)、要強(qiáng)jiàng

倔強(qiáng)huà

劃歸huá

劃船、劃算xuē

削弱xiāo

削皮、削掉探究如何“連詞成句地讀”，擴(kuò)大自己一眼看見(jiàn)的內(nèi)容，交流提高閱讀速度的其他方法。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究任務(wù)合作探究匯報(bào)閱讀情況，說(shuō)一說(shuō)閱讀過(guò)程中遇到的困難。說(shuō)一說(shuō)自己如何“連詞成句地讀”。交流提高閱讀速度的其他方法。探究方法1.如何“連詞成句地讀”?藺相如在澠池會(huì)上又立了功。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)探究活動(dòng)有意識(shí)地讓自己看一整句話，而不是一個(gè)字一個(gè)字地閱讀。藺相如/在澠池會(huì)上/又立了功。有一回，趙王得了一件無(wú)價(jià)之寶，叫和氏璧。不要按照逗號(hào)的間隔拆開(kāi)讀，可以一眼掃過(guò)整句話。探究活動(dòng)課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)讀課文的時(shí)候，遇到不懂的詞語(yǔ)就暫時(shí)忽略，不回讀。一邊閱讀一邊思考，也能提高閱讀速讀。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好無(wú)缺地送回來(lái)。2.你還有提高閱讀速度的其他方法嗎？說(shuō)一說(shuō)吧！袍典諾抄怯臣召議缺獻(xiàn)境御抵辭辱侮擅拒削荊課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫課堂小結(jié)布置作業(yè)書寫指導(dǎo)上邊“刀”的“撇”要長(zhǎng)，下面的“口”要扁一些。撇要蓋住“口”，“口”要托住“刀”。召注意最后一筆是“豎折”。拒獻(xiàn)不要忘了右半部分的“點(diǎn)”。課程導(dǎo)入整體感知問(wèn)題探究生字書寫布置作業(yè)課堂小結(jié)將相和提高閱讀速度①集中注意力，不回讀。②連詞成句地讀。③暫時(shí)忽略不懂的詞，