上課時(shí)間上課時(shí)間五年級上科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-研究透鏡-蘇教版2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材：蘇教版五年級上冊科學(xué)

內(nèi)容：研究透鏡，包括凸透鏡和凹透鏡的形狀、特點(diǎn)、成像規(guī)律等。通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生了解透鏡對光線的作用，理解光的折射現(xiàn)象。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展科學(xué)探究素養(yǎng)。

2.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)原理與生活應(yīng)用的關(guān)系，培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和對探索未知的責(zé)任感。

3.科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境：認(rèn)識透鏡在科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，理解科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確凸透鏡和凹透鏡的形狀和特點(diǎn)。

-掌握凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律，包括實(shí)像和虛像的形成條件。

-通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠觀察并解釋透鏡對光線的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解光的折射現(xiàn)象，特別是光線通過透鏡時(shí)的路徑變化。

-準(zhǔn)確判斷物體通過透鏡成像的位置和性質(zhì)（實(shí)像或虛像，放大或縮?。?。

-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證透鏡的成像規(guī)律，包括實(shí)驗(yàn)步驟、數(shù)據(jù)記錄和分析。

-將透鏡成像原理與實(shí)際應(yīng)用（如放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等）聯(lián)系起來，理解其工作原理。教學(xué)資源教學(xué)資源-軟硬件資源：凸透鏡、凹透鏡、光源、白屏、實(shí)驗(yàn)臺、測量工具（如刻度尺）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)手冊

-課程平臺：學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教學(xué)設(shè)備

-信息化資源：科學(xué)教育軟件、在線實(shí)驗(yàn)視頻、科學(xué)教育網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組合作實(shí)驗(yàn)、課堂討論、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對透鏡的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到生活中的放大鏡和眼鏡？它們有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于放大鏡和眼鏡的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受透鏡的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹透鏡的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.透鏡基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解透鏡的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解透鏡的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹透鏡的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.透鏡案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解透鏡的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的透鏡案例進(jìn)行分析，如凸透鏡在望遠(yuǎn)鏡中的應(yīng)用，凹透鏡在近視眼鏡中的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解透鏡的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用透鏡解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與透鏡相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“透鏡在科技中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對透鏡的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)透鏡的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括透鏡的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)透鏡在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用透鏡。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或?qū)W校中的透鏡，并記錄其類型和用途，然后撰寫一篇關(guān)于透鏡的短文或報(bào)告。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享想法，并通過實(shí)驗(yàn)和討論來加深對透鏡概念的理解。同時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，如實(shí)物演示、多媒體展示和小組合作，以提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光的傳播原理：介紹光的直線傳播、反射和折射的基本原理，以及這些原理如何解釋透鏡的成像現(xiàn)象。

-透鏡的歷史：介紹透鏡的發(fā)展歷史，從古代的凸透鏡放大鏡到現(xiàn)代的復(fù)合透鏡技術(shù)，展示科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

-透鏡在藝術(shù)中的應(yīng)用：探討透鏡在攝影、繪畫和其他藝術(shù)形式中的運(yùn)用，如如何利用透鏡創(chuàng)造出特殊的視覺效果。

-透鏡在生活中的應(yīng)用：列舉透鏡在日常生活中的應(yīng)用實(shí)例，如眼鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡等。

-透鏡的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)：簡要介紹透鏡的數(shù)學(xué)公式，如透鏡公式，以及如何計(jì)算透鏡的焦距和放大倍數(shù)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)博物館或科技館，了解透鏡和其他光學(xué)儀器的歷史和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)透鏡的科普文章或視頻，加深對透鏡原理的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小型的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用凸透鏡和凹透鏡觀察不同物體的成像效果，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析成像規(guī)律。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)簡單的透鏡裝置，如制作簡易放大鏡，并討論其設(shè)計(jì)原理和實(shí)際應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一種新型的透鏡產(chǎn)品或應(yīng)用，以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

-在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室中，利用不同的光源和透鏡進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光的行為，探究光的折射和反射現(xiàn)象。

-通過閱讀科學(xué)書籍或參加科學(xué)講座，了解光學(xué)領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。

-學(xué)生可以創(chuàng)作關(guān)于透鏡的科學(xué)小論文，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，并嘗試解釋透鏡在光學(xué)技術(shù)中的重要性。教學(xué)反思教學(xué)反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我通過引入生活中的實(shí)例，比如放大鏡和眼鏡，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對透鏡有了直觀的認(rèn)識。學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，這讓我感到很高興。

在講解透鏡基礎(chǔ)知識時(shí)，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解透鏡的組成部分和成像原理。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于透鏡的成像規(guī)律這部分內(nèi)容有些困難，尤其是在判斷成像位置和性質(zhì)時(shí)。因此，我在課堂上多次進(jìn)行了示范和重復(fù)講解，并鼓勵(lì)學(xué)生提問，這樣有助于他們更好地掌握這一難點(diǎn)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，如望遠(yuǎn)鏡和近視眼鏡，這樣不僅讓學(xué)生了解了透鏡的應(yīng)用，還讓他們意識到科學(xué)知識的重要性。小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們之間的合作和交流，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試解決問題，這讓我感到非常欣慰。

課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠?qū)ζ渌M的展示進(jìn)行有針對性的提問和點(diǎn)評。這讓我意識到，通過課堂展示，學(xué)生不僅能夠鞏固知識，還能夠提升自己的表達(dá)能力和批判性思維。

當(dāng)然，反思中也有不足之處。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，部分實(shí)驗(yàn)沒有完成，這可能會影響學(xué)生對透鏡成像規(guī)律的理解。此外，個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂展示的緊張感。在今后的教學(xué)中，我會更加注重實(shí)驗(yàn)的充分性和學(xué)生的心理輔導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中“研究透鏡”部分的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固對透鏡基本概念和成像規(guī)律的理解。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的透鏡實(shí)驗(yàn)方案，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果，并嘗試在家長的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

3.觀察并記錄家中或?qū)W校中的透鏡，如眼鏡、放大鏡等，記錄它們的類型、用途以及它們?nèi)绾胃淖児饩€的路徑。

4.撰寫一篇關(guān)于透鏡的短文，主題可以是“透鏡在生活中的應(yīng)用”，要求不少于300字。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對透鏡成像規(guī)律的理解和應(yīng)用能力。

2.對于實(shí)驗(yàn)報(bào)告，檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，同時(shí)評估實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期的一致性。

3.對學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行評價(jià)，看是否能夠準(zhǔn)確識別不同類型的透鏡，并描述它們在光線傳播中的作用。

4.對短文寫作進(jìn)行反饋，評價(jià)學(xué)生的表達(dá)清晰度、內(nèi)容豐富性和對透鏡應(yīng)用的深入理解。

5.在作業(yè)反饋中，針對學(xué)生存在的問題給出具體的改進(jìn)建議，如如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、如何提高觀察記錄的準(zhǔn)確性等。

6.鼓勵(lì)學(xué)生在下一次課上進(jìn)行分享，讓學(xué)生在課堂上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果和觀察記錄，以此作為課堂互動(dòng)的一部分。

7.定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)情況提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。課后作業(yè)課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證凸透鏡的成像規(guī)律。實(shí)驗(yàn)需要包括以下步驟：

（1）選擇一個(gè)凸透鏡和一個(gè)小光源。

（2）在實(shí)驗(yàn)臺上設(shè)置白屏和刻度尺。

（3）調(diào)整光源與凸透鏡的距離，觀察屏幕上的成像情況。

（4）記錄不同距離下成像的大小和位置。

（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

答案：通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該觀察到隨著光源與凸透鏡距離的增加，成像距離也會增加，成像會變得更大。

2.成像規(guī)律應(yīng)用題：

一個(gè)物體放在凸透鏡前方20厘米處，物體的高度為5厘米。凸透鏡的焦距為10厘米。求成像的高度和成像的性質(zhì)。

答案：根據(jù)透鏡成像公式，可以計(jì)算出成像距離約為20厘米。由于物體距離凸透鏡的距離大于焦距，成像為倒立的實(shí)像，成像高度約為2.5厘米。

3.光路追蹤題：

光線從空氣進(jìn)入一個(gè)焦距為15厘米的凸透鏡，入射角為30度。求光線在透鏡中的折射角。

答案：使用斯涅爾定律，可以計(jì)算出折射角約為21度。

4.實(shí)際應(yīng)用題：

一個(gè)放大鏡的焦距為10厘米，如果放大鏡與物體之間的距離為20厘米，求物體通過放大鏡觀察到的放大倍數(shù)。

答案：放大倍數(shù)為2倍，因?yàn)槲矬w距離放大鏡的距離是焦距的兩倍。

5.判斷題：

如果一個(gè)物體放在凹透鏡的一倍焦距內(nèi)，那么物體通過凹透鏡所成的像一定是正立的。

答案：錯(cuò)誤。如果一個(gè)物體放在凹透鏡的一倍焦距內(nèi)，所成